HUBUNGAN SKEMATA DAN MEMBACA abstrak

Vo lume 12 Nomor 1 - Pebruari 2014

Halaman 1-102

DA FTA R ISI

The Use of Metaphors in Poe’s

The Black Cat

Short Story (1-12)

Faizal Risdianto

(STA IN Salatiga)

Forms of Indirect Speech Acts in Literary Works (13-21)

Rochmat Budi Santosa

(IA IN Surakarta)

Implikatur antara Pemandu dengan Peserta

Outbond

(22-27)

S. Kuncoro DSM

(A BA Prawira Martha)

The Influence o f A daptatio n Mode in

Final Fantasy XIII

Video Game

(28-37)

Luthfie Arguby Purnomo

(IAIN Surakarta)

Hubungan Skemata dengan Kemampuan Membaca Pemahaman (38-47)

M uh. Asrori

(UNS Surakarta)

Manajemen Mutu Perkuliahan Drama di IAIN Surakarta (48-75)

Herri Gunawan

(IA IN Surakarta)

KKNI dalam Kurikulum Berbasis

Outcomes

(76-91)

Imroatus Solikhah dkk.

(IAIN Surakarta)

A nalisis Kesalahan pada Soal UN Bahasa Indo nesia SMP 2012/ 2013 (92-102)

Laili Etika Rahmawati dkk.

_{(UMS Surakarta)}

HUBUNGAN SKEM A TA DENGAN KEM A M PUA N

M EM BACA PEM A HAM A N

M uh. Asrori

Universitas Sebelas Maret

Jl. Ir. So etami 36A Kentingan, Jebres, Surakarta 57126

Telp. 0271-646994, Faks. 0271-646655

Email: asrori_asli@yahoo .co.id

ABSTRACT

Schemata are cognitive frameworks or concepts that help organize and interpret information. Schemata can be useful because they allow us to take shortcuts in interpreting the vast amount of information that is available in our environment. This article is intended to report a correlational research on schemata and reading comprehension ability. Sample consisting of 40 students was taken by means of multistage random sampling from the second semester students of Mathematic and Science Departments of one of state university in Surakarta as the population. The instuments used to take the data include document of shemata for variable X and test of reading cmprehension ability for variable Y. The technique of analyzing data is simple correlation and regression. The result shows that there is a positive correlation between schemata and reading comprehension ability (r = 0,82 dan r2 = 0,6727) This indicates that schemata give high contribution to reading comprehension ability and this means that schemata are good predctor for reading comprehension ability. The implication is that teachers have to consider the aspects of schemata in developing students’ reading comprehension ability.

Keywords: schemata, reading comprehension ability, correlational study

PENDAHULUAN

Tujuan pengajaran bahasa Inggris bagi mahasiswa non bahasa Inggris termasuk di jurusan PMIPA di salah satu perguruan tinggi negeri di Surakarta menitikberatkan pada pengembangan kemampuan membaca bahasa Inggris. Pemilihan penekanan pada keterampilan membaca sebagai tujuan pengajaran tersebut didasarkan pada alasan bahwa melalui membacalah para mahasiswa

dapat memperluas atau

mengembangkan ilmu pengetahuan dan memperdalam bidang studi khusus pada program atau jurusan yang ditekuninya. Sebagai konsekuensinya, bahan bacaan seharusnya dipilih yang relevan dengan apa yang sesungguhnya dibutuhkan untuk karir akademik dan profesional mereka, yakni materi yang sesuai dengan bahan perkuliahan di jurusan yang dipilihnya.

Relevansi bahan ajar perlu diperhatikan mengingat hal ini

merupakan salah satu unsur penentu motivasi belajar. Artinya hasrat belajar akan tumbuh apabila bahan yang diajarkan relevan dengan kebutuhan untuk mengembangkan bidang studi yang diminatinya. Adapun unsur penentu motivasi belajar yang lain adalah: interest (hasrat belajar akan tumbuh jika pengajaran guru menarik);

expectancy (hasrat belajar ditentukan oleh

persepsi atau sikap terhadap kemungkinan sukses tidaknya suatu tugas yang diberikan); dan outcome

(hasrat belajar dikaitkan dengan konsekuensi hasil belajar yang akan mendapatkan hadiah atau hukuman) (Renandya, 1996).

Berkaitan dengan unsur relevansi ini, idealnya bahan bacaan bahasa Inggris yang diajarkan di jurusan PMIPA berasal atau diambilkan dari materi bacaan ilmiah dari Physics, Biology,

M athematics, Chemistry dll yang dapat