Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Fluida
Sub Pokok Materi : Fisika Modern dan Radioktivitas
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit
I. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
II. Kompetensi Dasar :
1. Memahami konsep radiasi benda hitam.
2. Memahami teori relativitas khusus Einstein dan penerapannya secara kualitatif. 3. Memahami gejala-gejala fisis yang mendorong timbulnya konsep-konsep kuantum
secara kualitatif.
4. Menyajikan gagasan mengenai konsep fisika modern dan radioaktivitas dalam teknologi dan rekayasa.
III. Indikator 1. Kognitif
Teori Relativitas a. Produk
1. Menyebutkan hukum relativitas Newton 2. Menyebutkan dua postulat Einstein
3. Mengidentifikasi dilatasi waktu dan relativitas panjang.
b. Proses
1. Menerapkan postulat Einstein dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menyelesaikan persoalan hukum relativitas Eintein.
Konsep Kuantum a. Produk
1. Memahami efek fotolistrik
2. Mengidentifikasi radiasi benda hitam. 3. Meyebutkan hukum Stefan-Boltzman 4. Menyebutkan hukum pergeseran Wien. 5. Memahami dualisme gelombang partikel. 6. Memahami difraksi sinar x.
b. Proses
1. Mengamati peristiwa efek fotolistrik
2. Menyelesaikan persoalaan hukum Stefan-boltzman dan pergeseran wien. 3. Mengamati efek dualisme gelombang.
Atom, Gejala Radioaktivitas dan Radioisotop a. Produk
1. Membedakan teori atom berdasarkan Thomson, Rutherford dan Bohr. 2. Menyebutkan bagian-bagian inti atom.
3. Memahami rumus peluruhan
b. Proses
1. Menyebutkan bagian-bagian inti atom.
2. Mengetahui hubungan energi ikat inti dengan stabilitas inti.
3. Menyebutkan pemanfaatan radioisotop dalam kehidupan sehai-hari.
2. Psikomotorik
Mengamati video yang disajikan oleh guru mengenai efek fotolistrik
3. Afektif
a. Karakter: Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja dengan teliti, jujur, dan berperilaku santun, tanpa merasa terbebani
b. Keterampilan sosial: menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik,menanggapi pendapat orang lain, dan menghargai pendapat orang lain
Setelah proses mencari informasi, bertanya berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa dapat:
1. menyebutkan dua postulat Einstein. 2. mengetahui hukum relativitas Newton.
3. menyebutkan relativitas massa, relativitas energy dan relativitas momentum. 4. menentukan Hukum Stefan-Boltzman dan hukum pergeseran Wien.
5. memahami efek fotolistrik.
6. Memahami konsep dualisme gelombang partikel. 7. Menyebutkan inti atom.
V. Materi Pembelajaran Relativitas Newton
Pada relativitas Newton, semua besaran akan sama saat diukur oleh pengamat yang diam maupun pengamat yang bergerak
Postulat Einstein Postulat pertama,
hukum fisika dapat dinyatakan dalam persamaan yang berbentuk sama dalam semua kerangka acuan inersia.
Postulat kedua,
kecepatan cahaya dalam ruang hampa sama besar untuk semua pengamat, tidak tergantung dari keadaan gerak pengamat itu. Kecepatan cahaya di ruang hampa sebesar c = 3.108 m/s.
Dilatasi Waktu
Dilatasi waktu adalah peristiwa pengembungan waktu menurut pengamat yang bergerak. Hubungannya memenuhi persamaan berikut.
t = 2
keterangan : to = waktu yang diamati oleh pengamat yang diam (s) t = waktu yang diamati oleh pengamat yang bergerak (s) v = kelajuan gerak relative (m/s)
c = kelajuan cahaya (3x108 m/s)
Relativitas Panjang
Kontransi panjang adalah penyusutan panjang suatu benda menurut pengamat yang bergerak. Penyusutan ini memenuhi persamaan berikut.
2
Keterangan : l = panjang yang terukur ketika benda bergerak (m)
lo= panjang benda dalam keadaan diam (m) v = kecepatan gerak benda (m/s)
Sesuai dengan dilatasi waktu dan relativitas panjang, kita anggap bahwa massa diam (mo) diukur terhadap kerangka acuan (pengamat) dengan kedudukan benda mengamati ketika benda bergerak terhadap pengamat, massa benda relative terhadap pengamat. Hal tersebut sebagai relativitas massa (m) dan besarnya akan selalu lebih besar dari massa diamnya.
Secara matematis dapat ditulis sebagai berikut:
2
1 2 mo m
v c
Keterangan : m = relativitas massa (kg) mo= massa diam (kg)
v = kecepatan relatif benda (m/s) c = kecepatan cahaya (3x108 m/s) Relativitas Momentum
Energi benda diam dan bergerak memiliki hubungan sebagai berikut. (a) Energi total : E = mc2
(b) Energi diam : E0 = m0 c2 (c) Energi kinetik : Ek = E - E0 Konsep Kuantum
Efek Fotolistrik
Tabung hampa udara yang berisi dua electrode yang dihubungkan melalui rangkaian eksternal. Anoda akan mengalami radiasi setelah mengalami penumbukan oleh sinar berfrekuensi tinggi. Sebagian elektrofoto yang muncul dari permukaan yang mengalami radiasi mempunyai energi yang cukup untuk mencapai katoda walaupun muatannya negatif, dan electron serupa akan terlepas membentuk arus yang dapat diukur oleh amperemeter. Jika beda potensial (v) ditambah, arus akan menurun. Jika harga V sama atau melebihi Vo, tidak ada electron yang mencapai katoda dan arus akan terhenti.
Contextual teach learning Metode Pembelajaran Demonstrasi dan ceramah
VII. Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama (2x45menit)
Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Memberi Salam
Mengecek kehadiran siswa Memberikan motivasi / apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Kegiatan Inti
70 Menit Mengamati Siswa dibagi dalam 5 kelompokGuru melakukan demonstrasi dengan
menggunakan video tentang hukum relativitas
Menanya Membimbing kelompok untuk menentukan
postulat Einstein
Mengeksplorasi Mendeskripsikan relativitas panjang dan dilatasiwaktu.
Menyusun presentasi dalam bentuk power point
Mengasosiasi
Perwakilan dari lima kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
Masing-masing kelompok diberikan latihan soal Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
Mengomunikasikan
Kelompok dapat menyelesaikan beberapa
masalah pada latihan soal berupa tulisan
Perwakilan kelompok mempresentasikan
jawaban atas masalah pada latihan soal kepada kelompok yang lain
Penutup
Bersama siswa menyimpulkan apa yang telah dilakukan Guru memberikan evaluai tertulis
Memberikan tugas baca tentang konsep kuantum
10 menit
Pertemuan Kedua (2x45menit)
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Memberi Salam
Mengecek kehadiran siswa Memberikan motivasi / apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Kegiatan Inti
70 Menit Mengamati
Siswa dibagi dalam 5 kelompok
Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang gejala fisis yang mendorong konsep kuantum
Menanya
Guru memberikan video tentang proses efek
fotolistrik.
Membimbing kelompok untuk menentukan
menyebutkan kembali proses efek fotolistrik.
Mengeksplorasi
Melakukan percobaan sederhana dengan
menggunakan dua buah benda yang berwarna gelap dan berwarna mengilap.
Mengamati benda yang mengabsorbsi radiasi
paling cepat.
Menyusun presentasi dalam bentuk power point
Mengasosiasi
Perwakilan dari lima kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
Guru membimbing diskusi.
Masing-masing kelompok diberikan latihan soal Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
Mengomunikasikan
Kelompok dapat menyelesaikan beberapa
masalah pada latihan soal berupa tulisan
Perwakilan kelompok mempresentasikan
jawaban atas masalah pada latihan soal kepada kelompok yang lain
Penutup
Bersama siswa menyimpulkan apa yang telah dilakukan
Memberikan tugas baca tentang atom, radioaktivitas dan radioisotop.
10 menit
Pertemuan Ketiga (2x45menit)
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Memberi Salam
Mengecek kehadiran siswa Memberikan motivasi / apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Kegiatan Inti
70 Menit
Mengamati Siswa dibagi dalam 5 kelompok
Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang model-model atom
Menanya
Guru membimbing kelompok untuk
menyebutkan bagian-bagian dari atom.
Guru membimbing siswa untuk dapat
membedakan model atom menurut Thomson, Rutherford and Bohr.
Guru membimbing siswa untuk menemukan
hubungan energi ikat dan stabilitas inti.
Pengumpulan data
Menuliskan contoh penggunan radioisotop
dalam kehidupan sehari-hari.
Menuliskan data yang diperlukan untuk
menghitung besarnya peluruhan.
Menyebutkan perbedaan hukum
Stefan-Boltzman dan hukum pergeseran Wien.
Mengasosiasi
Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
melalu soal-soal yang diberikan oleh guru. menentukan faktor-faktor yang
mempengaruhi radiasi benda,
Mengomunikasikan
Kelompok dapat menyelesaikan beberapa
masalah pada latihan soal berupa tulisan
Perwakilan kelompok mempresentasikan
jawaban atas masalah pada latihan soal kepada kelompok yang lain
Penutup
Bersama siswa menyimpulkan apa yang telah dilakukan 10 menit
VIII. Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap
Tes Kinerja Rubrik penilaian kinerja
Tes Tertulis Tes Uraian
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
IX. Sumber Belajar
Buku Fisika untuk SMK/Mak Bidang keahlian teknologi dan rekayasa jilid 1 kurikulum 2013; Penerbit Erlangga
PENILAIAN PRODUK (LP-1)
FLUIDA DINAMIK DAN FLUIDA STATIK
Sebutkan postulat Einstein Butir 2
Hitunglah kelajuan roket yang bergerak ke atas dan mengeluarkan bunyidentuman 1 s terlambat hingga 1 jam relative terhadap bunyi dentuman ketika di bumi?
Butir 3
Sebutkan pemanfaatan radioisotope dalam bidang kedokteran dan pertanian
Kunci LP 1:
- Hukum Fisika dapatt dinyatakan dalam persamaan yang memiliki bentuk sama dalam semua kerangka acuan inersia.
- Cahaya mermabat melalui ruang hampa dengan cepat rambat sebesar 3x108 m/s dan kelajuan cahaya dalam ruang hampa sama besar untuk semua pengamat, tidak bergantung dari keadaan gerak pengamat.
Butir 2
t= 2
2
(1 )
to v c
2 2
2 2
1 v to
c t
V = 7,1 x 106 m/s
Butir 3
Pada bidang kedokteran : radiasi untuk penyembuhan penyakit kanker, pembuatan vaksin, usaha pembersih hama.
Pada bidang pertanian : radiasi dalam upaya pencarian bibit unggul, pemberantasan hama, penghambat pertumbuhan umbi dan tunas, pengawet makanan, streilisasi susu, pembuatan vaksin ternak.
LP-2
Rubrik: rubrik ini digunakan sebagai acuan untuk menilai kinerja peserta didik pada waktu mengerjakan tugas tugas dan kerja ilmiah
Skor Kemampuan/keterampilan yang dinilai Skor
Kemampuan
mengorganisasi tugas, kerja, atau kegiatan
Ketepatan
melaksanakan tugas
5
Peserta didik mempunyai pemahaman yang jelas tentang maksud tugas yang diberikan.
Ia mampu
mengorganisasikan tugas dengan cara yang logis sesuai dengan suruhan yang diberikan.
peserta didik
mengamati, mengukur, mencatat dan
melakukan kegiatan-kegiatan lainnya dengan benar dan aman.
4
Peserta didik membutuhkan sedikit bantuan untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan.
Ia mampu mengikuti
instruksi, tapi membutuhkan beberapa bantuan dalam mengembangkan prosedur kerja/ kegiatan yang logis
Pengamatan,
pengukuran, dan hasil kegiatan lainnya pada umumnya memuaskan, tapi masih ada
kesalahan dalam ketepatan mencatat atau membahas.
3
Peserta didik membutuhkan bantuan secukupnya untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan, serta dalam mengorganisasikan kerjanya
Ia mampu mengikuti tugas/ instruksi jika diberikan sejumlah bantuan yang berarti
Peserta didik banyak melakukan kesalahan, baik pencatatan, dan ketepatan dalam pencatatan atau pun hasil kerja lainnya
2
Peserta didik banyak bergantung pada bantuan dan dukungan agar mampu memahami tujuan tugas/ kegiatan yang diberikan, dan melakukannya
Bantuan tetap dibutuhkan walaupun dalam instruksi yang sederhana.
Ketidaktepatan dalam pengamatan, pengukuran atau unsur-unsur hasil kerja lainnya.
1
Tidak memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan yang diberikan serta tidak mampu
melaksanakan walaupun dengan bantuan.
Peserta didik tidak mampu mengikuti suruhan/instruksi dari tugas yang diberikan.
Pengamatan,
Lembar Penilaian Kinerja
No Nama Peserta didik Tugas Kerja Ilmiah Diskusi
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2 3 4
5 6
7 8
9 10
11
LP-3
Lembar ini disusun untuk mengetahui sikap peserta didik selama mengikuti pembelajaran fisika.
Nama : Kelas :
No. Aspek sikap Skala sikap
1 2 3 4 5
Karakter
1 Logis
Memilih alat dan bahan Membuat rangkaian percobaan
Aktivitas yang dilakukan memiliki tujuan yang jelas 2 Berpikir kreatif
Melakukan tindakan yang bersifatanalisis Melakukan tindakan yang bersifatsintesis
Mampu menentukan pilihan yang dianggap paling baik
Mampu menciptakan alternatif yang lebih baik
3 Jujur
Melakukankegiatan (mengamati, mencatat, menyimpulkan- keterampilan proses) dengan obyektif
Berargumen secara obyektif 4 Bekerja teliti
5 Bertanggung jawab
6 Peduli
7 Berperilaku santun
Keterampilan Sosial 1 Bekerja sama,
2 Menyampaikan pendapat,
3 Menjadi pendengar yang baik,
LP 3: PSIKOMOTOR (Eksperimen di Laboratorium)
Prosedur
1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan oleh peserta didik.
2. Tugas perwakilan kelompok peserta didik untuk memilih alat dan bahan yang dibutuhkan.
3. Beri peserta didik waktu yang cukup untuk melakukan kegiatan eksperimen sesuai LKS.
4. Tentukan skor peserta didik sesuai dengan format asesmen kinerja pada table di bawah ini.
5. Berikan format asesmen kepada semua kelompok sebelum kegiatan eksperimen dimulai.
6. Beri peserta didik kesempatan untuk mengases diri sendiri menggunakan format yang telah mereka terima.
Format Asesmen Kinerja Psikomotor
No Aktivitas Skor
Maksimum
Skor Asesmen Oleh Peserta didik
Sendiri
Guru
1 Memilih alat dan bahan 15
2 Membuat rangkaian secara benar 35 3 Melakukan pengamatan dan
pengukuran berulang dengan variasi kuat arus
25
4 Melakukan pengamatan dan pengukuran berulang dengan variasi jarak
25
LP 4: KARAKTER
Format pengamatan Prilaku Berkarakter
Nama Peserta didik : ……….
Kelas : ……….
Tanggal : ……….
Petunjuk:
Untuk setiap perilakuk berkarakter di dalam tabel berikut ini yang teramati, beri penilaian menggunakan criteria:
A = sangat baik B = baik
C = menunjukan kemajuan D = perlu perbaikan
No Rincian Tugas Kinerja (RTK)
Kategori Penilaian Keterangan
A B C D
1 Hati-hati 2 Teliti 3 Jujur
4 Bertanggung jawab 5 Disiplin
6 Sabar
LP 5: KETRAMPILAN SOSIAL Format Pengamatan Ketrampilan Sosial
Nama Peserta didik : ……….
Kelas : ……….
Tanggal : ……….
Petunjuk:
Untuk setiap ketrampilan social yang terdapat di dalam table berikut ini, beri penilaian kepada peserta didik menggunakan format berikut:
No Rincian Tugas Kinerja (RTK)
Kategori Penilaian Keterangan
A B C D
1 Bertanya
2 Menjawab pertanyaan
3 Menjadi pendengar yang baik 4 Memberikan tanggapan
