RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan pendidikan : SMPN 28 Makassar Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil Materi Pokok : Gaya Ke atas
Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) I. Standar Kompetensi :
Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
II. Kompetensi Dasar :
Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya
III. Indikator A. Kognitif
1. Kognitif Produk :
Membandingkan besar gaya ke atas yang dialami oleh benda yang jenis dan massanya sama namun bentuknya berbeda pada satu jenis fluida.
Membandingkan besar gaya ke atas yang dialami suatu benda pada dua jenis fluida.
Menyelidiki pengaruh volume benda yang tercelup terhadap gaya ke atas fluida.
Menghitung besar gaya ke atas yang dialami suatu benda yang dicelupkan pada kedalaman yang berbeda.
2. Kognitif Proses :
Melakukan penyelidikan dengan melibatkan sejumlah proses berpikir, meliputi: merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, menganalisis data, dan merumuskan kesimpulan.
B. Psikomotor
Terampil merangkai peralatan serta menggunakan neraca pegas dalam melakukan penyelidikan.
- keingintahuan benda yang jenis dan massanya sama namun bentuknya berbeda pada satu jenis fluida (LP 8 produk butir 1). Melalui penyelidikan secara mandiri dan tidak melihat
buku/LKFPD, peserta didik dapat membandingkan besar gaya ke atas yang dialami suatu benda pada air dan minyak (LP 8 produk butir 2)
Secara mandiri dan tidak melihat buku/LKFPD, peserta didik dapat menyelidiki pengaruh volume terhadap gaya ke atas yang dialami suatu benda di dalam fluida (LP 8 produk butir 3)
Secara mandiri dan tidak melihat buku/LKFPD, peserta didik dapat menghitung besar gaya ke atas yang dialami suatu benda yang dicelupkan pada kedalaman yang berbeda. (LP 8 produk butir 4)
2. Kognitif Proses
Diberikan alat/bahan dan LKFPD, peserta didik dapat menyelidiki hubungan antara gaya aksi dan gaya reaksi sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan, yaitu: merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, menganalisis data, dan merumuskan kesimpulan sesuai kunci Lembar Penilaian Proses (LP 8 Proses)
B. Psikomotor
1. Disediakan dua neraca pegas dan beberapa beban peserta didik dapat mengukur besar gaya aksi dan reaksi sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan pada Lembar Penilaian Psikomotor (LP 8 Psikomotor).
C. Afektif/Perilaku Berkarakter
yang diamati melalui Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter (LP 8a PB)
2. Terlibat dalam proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan menunjukkan perilaku berkarakter keingintahuan yang diamati melalui Lembar Pengamatan -Perilaku Berkarakter (LP 8b PB)
V. Materi Pembelajaran
GAYA KE ATAS
Gaya ke atas adalah gaya yang diberikan oleh fluida kepada benda yang tercelup sebagian atau seluruhnya di dalam fluida tersebut. Oleh karena adanya gaya ke atas dari air laut sehingga perahu atau kapal yang terbuat dari besi dapat mengapung atau tidak tenggelam.
Besar kecilnya gaya ke atas tergantung dari pada jenis fluida. Gaya ke atas yang diberikan oleh air tawar kepada suatu benda tidak sama dengan gaya ke atas yang diberikan oleh air laut. Selain itu, besarnya volume ruang yang ditempati benda di dalam fluida juga mempengaruhi besarnya gaya ke atas yang diberikan oleh fluida kepada benda tersebut. Makin besar volume yang didesak oleh benda kepada fluida, maka makin besar gaya ke atas fluida yang diterima oleh benda tersebut. Kapal selam dapat berada di dalam air dan dipermukaan air karena volume ruangnya dapat diperbesar dan diperkecil. Sama halnya dengan ikan, terkadang berada jauh di dalam air dan terkadang muncul di permukaan air.
Kapal selam memiliki ruang udara pada sisi kiri dan kanan badannya. Ketika hendak menyelam, udara di dalam kantung dikeluarkan dengan cara mengisinya air laut sehingga volume air laut yang didesak oleh kapal selam menjadi kecil. Ketika hendak muncul di permukaan laut, maka air laut di dalam kantung-kantungya dipompa ke luar sehingga volume air laut yang terdesak oleh kapal selam menjadi besar. Akibatnya. Gaya ke atas dari air laut menjadi besar dan mampu mendorong kapal selam hingga di permukaan laut.
sebabnya sehingga “gaya ke atas” atau “gaya apung” juga disebut dengan “Gaya Archimedes”. Adapun bunyi hukum Archimedes adalah sebagai berikut.
Jika suatu benda dicelupkan ke dalam fluida, sebagian atau seluruhnya akan mendapat gaya ke atas seberat fluida yang dipindahkan.
Jika suatu benda dimasukkan ke dalam suatu wadah yang berisi fluida, maka ada tiga kemungkinan yang dapat terjadi pada benda tersebut, yakni sebagai berikut.
1. Benda tenggelam
Benda dikatakan tenggelam jika benda tersebut menyentuh dasar fluida. Pada keadaan ini, berat benda tersebut lebih besar dari gaya ke atas fluida atau dapat dituliskan seperti berikut ini
2. Benda melayang
Benda dikatakan melayang jika benda tersebut terletak di bawah permukaan fluida dan di atas dasar fluida. Pada keadaan ini, berat benda sama dengan gaya ke atas fluida atau dapat dituliskan seperti berikut ini.
3.Benda terapung
Benda dikatakan terapung jika sebagian benda berada di atas permukaan air dan yang lainnya berada di bawah permukaan air. Pada keadaan ini berat benda lebih kecil dari gaya ke atas fluida atau dapat ditulis seperti berikut ini.
dimana w = berat benda dan FA = gaya ke atas
w = FA
dimana w = berat benda dan FA = gaya ke atas w > FA
w < FA
VI. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Penyelidikan
Metode : Eksperimen dan Diskusi Teknik : Kerja kelompok
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Perilaku Berkarakter yang
dikembangkan 1 Introduction :
1. Melakukan
apersepsi (pengaturan awal) dengan jalan mengajukan pertanyaan mengenai aplikasi gaya ke atas dalam kehidupan sehari-hari yaitu ketika kalian menimba air kalian akan merasakan adanya perbedaan gaya angkat saat timba masih ada di air dan saat timba telah berada di atas air.
2. Memotivasi
peserta didik dengan jalan
menceritakan peranan
gaya ke atas dalam kehidupan sehari-hari
kaitannya dengan
±10 menit Kejujuran
kebesaran Tuhan yang mampu membangkitkan
”ati macinnong”
Review materi tentang “Gaya ke atas” yang terdapat pada BFPD dengan jalan :
1. peserta didik mengajukan
pertanyaan berbasis
“samaturu’” secara tertulis dan dibacakan oleh salah satu anggota dari setiap kelompok.
2. menjawab pertanyaan
berbasis “samaturu’”
secara lisan dan dibacakan oleh salah satu anggota dari setiap kelompok.
Pertanyaan yang diajukan guru :
1. dua buah benda yang jenisnya sama namun bentuknya berbeda dimasukkan ke dalam air secara bergantian dengan menggunakan neraca
±10- 15 menit
Kejujuran
pegas, apakah neraca pegas memberikan penujukan yang sama atau berbeda? mengapa demikian?
3 Application :
Melakukan penyelidikan berbasis ”samaturu” mengenai gaya ke atas yang dialami benda berbagai bentuk di dalam air, sesuai dengan langkah penyelidikan 01 pada LKFPD 08
Setiap peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan secara tertulis sehubungan dengan penyelidikan 01 pada LKFPD 08
Setiap peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan penyelidikan 01 yang terdapat dalam LKFPD 08
Peserta didik yang telah menyelesaikan tugasnya diharapkan dapat
membantu teman satu
±25 - 30 menit
Kejujuran
kelompoknya (pacce) yang mengalami kesulitan dalam menjawab pertanyaan.
4 Reflection :
Memberi kuis Mengungkapkan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diperoleh
Mengajukan pertanyaan secara lisan mengenai materi yang belum dikuasai
±5- 10 menit
Kejujuran
Keingintahuan
5 Extention :
Peserta didik mendapat tugas Melakukan
penyelidikan berbasis ”siri” mengenai:
1. Membandingkan gaya ke atas yang dialami suatu benda di dalam beberapa jenis fluida (air dan minyak kelapa), sesuai dengan langkah
penyelidikan 01 pada LKFPD 08
2. membandingkan besar gaya ke atas pada volume benda yang berbeda sesuai dengan
5 – 10 menit Kejujuran
langkah penyelidikan 02 pada LKFPD 08
3. membandingkan besar gaya ke atas yang
dialami suatu benda pada kedalaman yang berbeda sesuai dengan langkah penyelidikan 03 pada LKFPD 08
yang bertujuan untuk memperkuat dan
memperluas materi yang baru dipelajari dalam bentuk penyelidikan lanjutan yang dikerjakan di luar jam
sekolah secara berkelompok (sesuai dengan kelompok yang baru terbentuk). Pada tugas ini, setiap kelompok sepakat menetapkan waktu penyelesaian tugas (siri’) berapa hari sebelum jam pembelajaran fisika selanjutnya. Hasil dari kegiatan ini dilaporkan oleh setiap siswa secara individu.
VIII. Media Pembelajaran
Perangkat penyelidikan dan LKFPD IX. Penilaian
Prosedur Penilaian
2. Bentuk Instrumen : Uraian, pilihan ganda, uji petik kerja 3. Instrumen Penilaian :
Lembar Penilaian Kognitif ( Evaluasi dan LKS, terlampir)
Lembar Penilaian Unjuk Kerja (Psikomotor, terlampir) Lembar penilaiaan karakter (Afektif, terlampir)
B. Penilaian Kognitif
1. Penilaian Kognitif Produk
Untuk pilihan ganda
Setiap soal dengan jawaban yang benar bernilai 1, dan untuk jawaban salah nilai 0, total nilai sama dengan jumlah soal.
Untuk essay
Setiap soal dengan jawaban yang benar bernilai 10, dan untuk jawaban yang kurang tepat:
- Untuk yang tidak lengkap point yang diminta (80%) niainya 8 - Untuk yang dibawah 80% nilainya 5
- Yang salah tetapi ada jawaban nilainya 3 - Jawaban kosong nilainya 0
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PRODUK (LP 8 KOGNITIF PRODUK)
1
1. Jika kedua batang pada gambar di bawah adalah batang identic namun satu dibuat melintang dan satu dibuat membujur, kemudian dicelupkan seluruhnya kedalam fluida maka penunjukan neraca pegas akan berubah dari keadaannya semula, apakah penunjukan neraca pegas pada kedua batang sama atau berbeda ?, beri alasan!
10
Jawaban: Sama, karena massa jenis batang sama serta volume batang yang tercelup juga sama sehingga gaya ke atas yang dialami oleh batang juga akan sama.
10
2
Apakah benda yang dicelupkan ke dalam air tawar dan ke dalam air laut akan mengalami gaya apung yang sama atau berbeda?, berikan alasan!
10
Jawaban : Berbeda, Karena jenis fluida akan
mempengaruhi gaya apung, semakin besar massa jenis suatu fluida maka akan semakin besar pula gaya apung yang akan dialami oleh suatu benda. Air laut akan memberikan gaya ke atas yang lebih besar dari pada air tawar karena semakin asin suatu zat cair maka massa jenisnya juga akan semakin besar.
10
3 Mengapa sebuah kapal pesiar yang sangat besar dapat terapung diatas air laut?
10
Jawaban : karena adanya gaya ke atas dari air laut sehingga perahu atau kapal yang terbuat dari besi dapat mengapung atau tidak tenggelam selain itu akibat kapal pesiar dibuat berongga maka volume kapal akan semakin besar sehingga akan medapatkan gaya ke atas yang lebih besar sehingga kapal pesiar tersebut dapat terapung.
10
4 Berat sebuah benda ketika ditimbang di udara 1 N, dan ketika ditimbang di dalam air beratnya berkurang
menjadi 0,8 N, tentukan besarnya gaya apung yang dialami benda pada kedalaman 1 meter dan 2 meter dari permukaan air laut!
30
Jawaban : Diketahui : wu = 1N wa=0,8 N ditanyakan : FA=………?
5
penyelesaiaan
Pada ketinggian 1 meter FA = wu – wa
10
FA = wu – wa = 1 N - 0,8 N
= 0,2 N
Pada ketinggian 2 meter FA = wu – wa
= 1 N - 0,8 N = 0,2 N
Jawabannya sama pada ketianggian berapapun karena ketinggian tidak memengaruhi gaya ke atas.
5
JS JB skor
Keterangan; JB = jumlah poin yang benar; JS = jumlah poin keseluruhan 2. Penilaian Kognitif Proses
a. merumuskan masalah
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PROSES (LP 8a KOGNITIF PROSES)
No Nama siswa
Aspek yang dinilai
A B C D E
0 1 0 1 0 1 0 1 0 1
1 2 3 Dst.
Jumlah
Keterangan :
A: Masalah dirumuskan dengan kalimat sederhana B: Masalah dirumuskan dengan variable yang jelas
b. Merumuskan Hipotesis
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PROSES (LP 8b KOGNITIF PROSES)
No Nama siswa
Aspek yang dinilai
A B C D
0 1 0 1 0 1 0 1
1 2 3 Dst.
Jumlah
Keterangan :
A:
Rumusan hipotesis berupa prediksi yang dapat diuji
B:
Rumusan hipotesis dapat diselidiki untuk dijadikan
eksperimen
C:
Rumusan hipotesis pernyataannya jelas yang diikuti dengan
prediksi yang berhubungan dengan variabel
c. Menganalisis Data
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PROSES (LP 8c KOGNITIF PROSES)
No Nama siswa
Aspek yang dinilai
A B C
0 1 0 1 0 1
1 2 3 Dst.
Jumlah
Keterangan :
A: Data dituliskan sesuai dengan alat ukur yang digunakan
B: Penulisan hasil perhitungan sesuai dengan aturan angka penting C: Melakukan konversi satuan dengan benar
d. Merumuskan Simpulan
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PROSES (LP 8d KOGNITIF PROSES)
No Nama siswa
Aspek yang dinilai
A B C D
0 1 0 1 0 1 0 1
3 Dst.
Jumlah
Keterangan :
A: Kesimpulan yang diberikan merupakan suatu interpretasi data yang logis
B: Kesimpulan yang diberikan merupakan jawaban dari hipotesis
C: Kesimpulan yang diberikan merupakan Hubungan antara variable yang akurat
D: Kesimpulan yang diberikan singkat dan tidak menimbulkan persepsi ganda
B. Penilaian Psikomotor
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR (LP 8 PSIKOMOTOR)
PENGGUNAAN NERACA PEGAS
No Nama siswa
Aspek yang dinilai
A B
0 1 0 1
1 2 3 Dst.
Jumlah Keterangan :
C. Penilaian Perilaku Berkarakter 1. Kejujuran
a. Kejujuran Ilmiah
Kejujuran dalam Menggunakan Neraca Pegas
No Pelaporan Skor
1 Tidak terjadi penyimpangan 5 2 Penyimpangan 0% sampai 10% 4 3 Penyimpangan >10% sampai
20% 3
4 Penyimpangan >20% sampai
30% 2
5 Penyimpangan >30% 1
b. Kejujuran Akademik
1) Kejujuran dalam menjawab soal/pertanyaaan di kelas
(1) Penilaian Diri
Beri tanda centang (√) sesuai dengan kenyataan yang kalian alami dalam menjawab soal/pertanyaan
No Perilaku Ya Tidak
1
Dalam menjawab
soal/pertanyaan saya tidak melihat buku.
2
Dalam menjawab
soal/pertanyaan, saya tidak dibantu oleh teman.
3
Dalam menjawab pertanyaan/soal saya
mendapat bantuan dari teman. 4 Dalam menjawab
dari teman.
5
Dalam menjawab pertanyaan/soal saya menggunakan alat bantu hitungan.
(2) Penilaian Antar Teman
Beri tanda centang (√) sesuai dengan kenyataan yang kalian alami dalam menjawab soal/pertanyaan
No Perilaku Ya Tidak
1
Dalam menjawab soal/pertanyaan saya tidak memberi bantuan jawaban kepada teman yang lain. 2
Dalam menjawab soal/pertanyaan, saya memberi bantuan jawaban kepada teman yang lain.
3
Dalam menjawab pertanyaan/soal saya melihat ada teman yang membuka buku.
4
Dalam menjawab pertanyaan/soal saya melihat ada teman yang meminta bantuan kepada teman lain. teman.
5
Dalam menjawab pertanyaan/soal saya melihat ada teman yang menggunakan alat bantu hitungan
2. Keingintahuan
No Jenis Pertanyaan Skor
1 Pertanyaan tidak relevan 1 2 1 butir pertanyaan relevan 2 3 2 butir pertanyaan relevan 3 4 3 butir pertanyaan relevan 4 5 Lebih dari 3 butir pertanyaan
SUMBER BELAJAR
Daftar Pustaka:
Prasodjo, Budi. 2008. Teori dan Aplikasi Fisika . Bogor: Yudistira
Makassar, oktober 2013
Mengetahui,
Dosen Pembimbing, Mahasiswa,
EVALUASI
1. Jika kedua batang pada gambar di bawah adalah batang identik, kemudian dicelupkan seluruhnya kedalam fluida maka penunjukan neraca pegas akan berubah dari keadaannya semula, apakah
penunjukan neraca pegas pada kedua batang sama atau berbeda ?, beri alasan!
2. Apakah benda yang dicelupkan ke dalam air tawar dan ke dalam air laut akan mengalami gaya apung yang sama atau berbeda?, berikan alasan!
3. Mengapa sebuah kapal pesiar yang sangat besar dapat terapung diatas air laut?
4. Berat sebuah benda ketika ditimbang di udara 1 N, dan ketika ditimbang di dalam air beratnya berkurang menjadi 0,8 N, tentukan besarnya gaya apung yang dialami benda pada kedalaman 1 meter dan 2 meter dari permukaan air laut!
besi
