MODUL 2 .KB,1
Nilai dan Sikap serta Keterampilan
Intelektual/Kemampuan Analisis, Personal dan Sosial
dalam Kurikulum IPS SD 2006 kelas 3 dan 4
Kriteria memilih konsep
Taba dalam brank 1985: 43 menyebutkan kriteria pemilihan konsep sebagai berikut :
1. Validity konsep yang mewakili secara tepat disiplin ilmu 2. Significance konsep yang
bermakna
3. Appropriateness konsep yang memiliki kelayakan/
kepantasan 4. Durability tahan lama Balance memberikan keseimbangan dalam skop kedalamannya
Fakta berkaitan erat data. Ada pebedaan antara fakta dan data.
Perkembangan ilmu-ilmu sosial dan ilmu-ilmu pengetahuan alam didasri oleh pengungkapan fakta dan data untuk selanjutnya sampai kepada konsep, generalisasi, teori, dan hokum. Jika digambarkan skematikanya sebagai berikut : 1. Peristiwa
2. Fakta/data 3. Konsep 4. Generalisasi 5. Teori 6. Hokum
Ruang Lingkup esensi materi dari Mata Pelajaran IPS menjadi aspek-aspek :
1. Geografi meliputi manusia, tempat, dan lingkungan 2. Sejarah meliputi waktu,
keberanjuran, dan perubahan 3. Sosiologi meliputi sistem sosial
dan budaya
4. Ekonomi meliputi perilaku ekonomi dan kesejahteraan .
Peristiwa, Fakta, Konsep, Generalisasi Ilmu-ilmu Sosial dalam kurikulum SD
2006 kelas 3 dan 4
Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungan
Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuilir, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial.
Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan.
MODUL 2 .KB,2
Nilai dan Sikap serta Keterampilan
Intelektual/Kemampuan Analisis, Personal dan Sosial
dalam Kurikulum IPS SD 2006 kelas 3 dan 4
1. Keterampilan intelektual/ kemampuan analisis
Keterampilan intelektual dan kemampuan analisis dua hal yang tidak dapat dipisahkan. Keterampilan dan kemampuan/ kecakapan ini meliputi :
a. Keterampilan memperoleh pengetahuan dsan informasi
b. Keterampilan berfikir, menafsirkan menganalisis dan mengoranisasikan informasi yang dipilih dari berbagai sumber c. Kemampuan mengkritik informasi dan membedakan fakta dan
opini
d. Kemampuan membuat keputusan e. Keterampilan memecahkan masalah f. Keterampilan menggunakan media
2. Keterampilan Personal
Keterampilan ini tidak dapat dipisahkan dari keterampilan intelektual hanya pemahamannya ditekankan kepada keterampilan yang sifatnya mandiri. Sifat-sifat tersebut antara lain :
a. Bersifat praktis atau keterampilan psikomotor b. Keterampilan stdi dan kebiasaan kerja c. Keterampilan bekerja dalam kelompok
d. Keterampilan akademik atau keterampilan belajar (continuing learning skills)
e. Keterampilan lainnya, antara lain : 1) keterampilan fisik, 2) keterampilan politik, 3) keterampilan pengembangan emosional (motional growth)
3. Keterampilan Sosial
Keterampilan ini meliputi kehidupan dan kerjasama, belajar member dan menerima tanggung jawab, menghormati hak-hak orang lain, membina kesadaran sosial. Dengan ni siswa diharapkan mampu berkomnikasi dengan sesame manusia, lingkungannya di masyarakat secara baik, hal ini merupakan realisasi dari penerapan IPS dalam kehidupan bermasyarakat.
B. Keterampilan Intelektual/ kemampuan analisis, personal dan sosial dalam kurikulum IPS di SD tahun 2006 kelas 3 dan 4
Melalui proses kegiatan belajar mengajar yang tepat yang dikelola guru dengan terencana dan terprogram
A. Nilai dan Sikap dalam kurikulum IPS SD 2006 di kelas 3 dan 4
1. Arti sikap
Sikap memilii rumusan dan pengertian yang berbeda-beda karena sifatnya yang telah kompleks. Menurut Thursone sikap adalah eseluruhan dari kecendrungan dan perasaan, pemahaman, gagasan, rasa tkut, perasaan terancam dan keyakinan-keyakinan tentang sesuatu hal. Menurut rochman Natawijaya (1984 :20)
2. Kaitan Nilai dengan Sikap
3.Sikap seseorang sangat ditentukan oleh nilai yang dianutnya. Sikap juga timbul karena banyak nilai (values).
Kaitan nilai dengan sikap terkait dengan aspek-aspek yang terkandung di dalamnya. Dari kajian para ahli dapat itegaskan sebagai berikut :
a. Ada hubungan timbale balik antara nilai dengan kognitif
b. Ada hubungan timbale balik antara afektif dengan kognitif
