IKIP PGRI Madiun Email: [email protected]
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe GI dan STAD terhadap prestasi belajar fisika. 2) Perbedaan kemampuan awal tinggi dan kemampuan awal rendah terhadap prestasi belajar fisika. 3) Interaksi antara metode pembelajaran dan kemampuan awal siswa terhadap prestasi belajar fisika. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa SMPN 1 Barat. Sebagai sampel diambil dua kelas sebanyak 68 siswa yang kemudian dijadikan kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II. Kelas VIIIB sebanyak 34 siswa sebagai kelas eksperimen I diberikan pendekatan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe GI sedangkan kelas VIIID sebanyak 34 siswa sebagai kelas eksperimen II diberikan pendekatan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi (anova) dua jalan.Hasil penelitian dengan α = 5% dapat disimpulkan bahwa: (1) Metode kooperatif tipe GI lebih baik daripada metode kooperatif tipe STAD dengan Fhitung = 92,77. (2) Siswa dengan kemampuan awal tinggi mempunyai prestasi belajar fisika yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mempunyai kemampuan awal rendah dengan F hitung = 4,199. (3) Ada interaksi antara metode pembelajaran dan kemampuan awal siswa terhadap prestasi belajar fisika (F hitung = 5,16), metode GI dan STAD cenderung berinteraksi pada kemampuan awal rendah.
! " #$ %
&'(' ! () ! ! % !) ) ! " #*
! + $ ( , )!)! % !+ ) ( % ! )%
'+ ) ! )' ' & ! (' ) % ( % ('&$ ! ' ! ,'% % ) ( , '& ! ! ) '+ ('(- * ! !%) - ('(- ! )% ( ( ) % % ' ! , () ) ' % !+ * ) ) ' ".//01 .23# " ! ' )( $ 455/1 46#$ 7 ! !%) -! )% ! !%) 8 '% ) ( ('(- ) ) ! , % ' ) ) ' ( ) (' 9* ! !%) -! -!% ) ' + (' ) ' 8 ( ('(- ! % ( ( % !+ * :& ' ! ) ('(- ) ( + % ) % , + ('(- $ '(' ' ) 8 8 ! ! !+) % ( ( + ! ' +' & '& ( ' ) ) % !+ % ', % '* ! !%) -! ' ( % ' ! !% ) ' ( ('(-! ('(-! '! % ) + )* ; )( )+) 8 kontinue komprehensif ('(- % ! ! !' () ) ( % % !+ ( , ) ) * ' ('(- + )! ! ! !' ( % ( ( + )! 8 $ % ( ' ('(- ! !' () ' ! ! '! ( % + ) 8 ( ) 8 * () 8 + ' ' % % ! (' ) 8 + ' %) * !+ ( )( 8 ' ' + %)( % ) )
"teacher center#$ ! ' + %)( % ('(- "student center#* '(- ( + ' %)( + )( '& ! % ( ( % !+ * ) ) ( + ' % ( ' )( & (' ' 8 ( ' ( ! ) )% 8 % + ' ! ' + ! * < ! )% () ) % ( ( % )+ ' ' ! ' ! ' +' ! '* ) ) ! "45.51 4#$ 7+ ' () ) % ( ( )( 8 ' ) ( ( ) ) ! !% () ) % )+ ' ) 8 + ) ( , ( ) ) $ ( + ' (' % ! 8 ( ' ' ! ' (' ' ) 8 9* ! ) ) ! ' '( "45..1 4#$ 7+ ' &' '(' ( + ' () ) % ( ( '! () ) '( (' + )+ % ' ) 8 ( + ' '+ % ! 9* < ) ' ( ) 8) ' "45561 ..# ! + - $ 7+ ! )% % ( ( ! )(' ) ) ! , % ' + + ' ! , ! !% (' !%' (' %9* < ( % % % ' ' ( % ' + - + (' ' 8 ) ) % ' ' ( + ) % % ( ( + 8 ' !' % ( ' ' * ( ( + ! )% % )+ % !+ ' ) ! )(' + ' ' ( ' !% ('$ !%' $ '=' ( ! )%) (' % ' '=' ) % ' (' ' ) 8 *
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
! + ! !% ) ( !%
! , % ' ) ( ! ' 8 '( ' ) ) ( '
! !+ ) ! ( !% 8 ) ) ! , % ' ) ( + *
+ 8 ( ' '( ! % '&$ % ' ' ' ' ! )' % + ! % '& '% "Group Investigation#
"Student Teams Achievement Divisions#*
! "Group Investigation# +' ! ( ! !% ! ! !) ! ! !' () ) ( % ! ) ( ' ' ' = ( ' (' ( ' ( % ( +) +' ! ! ' ('(- * '(- +' ! ! !' ( % &'(' ('(- ! !' ! !) ( ' ' % ! , ! ( 8 ' %' 8 ! )' & (' 8 % ! , ' ' +) )$ ' ) ()!+ ' 8 8 = * 8, $ ' @ ) ! ) ) ! "455/1 .?.# ! ) % + - $ 7! ' = ( ' (' !% ! - ! ! !+ ! ( ! ( (' $ ('(- ' '( (' , ! ) % ' ' + ( ! ) Acooperative inquiry’ % ! ( :! ( ( (' ! ! )%) ! ( !'(9* ' ' ' , ) ) ! !+'!+' ('(- ! ! &' '(' () ) %' ) ! ( $ ! )!%) ' & ! (' 8 = $ ( ! ) ' '% ('(* = ( ' (' !% % ! )!+) ! '= (' ( ! + ( + ' () ) % ( ( % !+ ( (' ! ) ) '+ ('(- ! !% * % ! % !+ "Student Teams Achievement Divisions# , ) % !+ ) ' ! ( + 8 $ '! ('(- 8 % ' ! !+ ) ('(- ! !% 8 8 ! !' () ' + ' ( * ( ' "45..1 63# ! $ 7 '% ! )% ( ( ) '% % '& 8 ! % 8 '=' ( ' (' ' ('(- ) ) ( ' ! ! '= (' ( ' ! !+ ) ! ! ) ( ' ! ' % ) ! , % ' % ( (' 8 ! ('! 9* ! ) "455>1 45# ! + - $ ' ' ' '! !% ) ! 8 ' ) ( + ' + ' ) 1 # ( (' (1 < ! !) :!) '% ! )' % ( (' ( 8 ' ) ) )* +# '!1 '! ()() ' !% ) '! ('(- 8 ! - ' ' ' ( ( ! ' !' $ '( !' $ () )* ,# )'(1 ( ) ( !% ' ) % ' % ( (' ) ) ( ) ( !% ' ) % ' ' '!$ %
('(- ( +) ' ' )'( ' '=' ) ('(- + ) - + ) ) ! ! !' + ( +) * # % + ' ' '=' ) 1 ' % ('(- % ! 8)!+ % ' ! ('!)! % '! 8 ! ('( ! % ( * # '!1 '! % ! !% ( '&' ) % ' % +' : ! ! !% )' ' ' )* < ( % !' ' ' ($ ! % ' ' ' ) ) ! % ' ' ) ) 7 & '=' ( !+ '('
) % '& '% "Group Investigation# "Student Teams Achievement Divisions# % ( ('
< ' ' ) ' ! !%) - '(- 9* ' ' ' '
' ) % ! ' , 8 % + ( , !' * < (
% ! % ' ( % ' ' ! !+' % )!)( ! ( ( + '
+ ' ) 1 ".# % % + ! % !+ % '&
'% "Group Investigation# "Student Teams Achievement
Divisions# % % ( (' + &'(' B$ "4# % % +
! !%) - ('(- ' ' % % ( (' +
&'(' B$ "2# % ' (' ! % !+
% '& '% "Group Investigation# "Student Teams
Achievement Divisions# ! !%) - ('(- % % ( (' + &'(' B 8 ' ) % % ' ' ' ' ! (% '! 8 ! '+ ) !% 8 ' ) !% (% '! !% (% '! * ) !% ( +) '+ ' % ) ( ! 8 ' ( ! :( ! ' ! ) ! % !+ % '& 8 + + ! % !+ ' % ) ! * !% ( (% '! '+ ' % ) ! % '& '% "Group Investigation#$ ( !% ( (% '! '+ '
% ) ! "Student Teams Achievement Divisions#*
' ! !%) - ('(- !) ' ' ' ! ' ) ' 8 ' ) ('(- ! !%) - ' ' * % ( ( % !+ ( ( ' ' % ' ' % ( (' + ) ) ' '&* ) ! % ' ' ' '& ' ( ) ' ' '&* ' 8 '% !) ' ' '('( ) ) ! (' :! (' ! ) '('( = ( ' & ' 4C4 ' ' ' ) ) % + .*
!" # $ % & ' %% ( ) *+ ( !) ( ,) & & ( ) $$ ( !) ! ! , ! ( ,) ! , , , 1 D % !+ % '& . D % !+ ! % '& '% 4 D % !+ ! % '& '% < D ! !%) -<. D ! !%) - ' ' <4 D ! !%) -+ % ) ' % (8 ! ' ( ! ' ( % ) '$ ! % ) ' ( ) 8 % ) ' '% ('( % ' ' * ) ' '% ('( ' ' + ) ) ) ) ! )' ' 8 % + % ) ! % !+ % '& '%
"Group Investigation# "Student Teams Achievement
Divisions# % % ( (' + &'(' 8 ' ' ) '
! !%) - * ! % 8 ( ' '('( = ) "Two
Way Anova#$ % ' ' ! ) % ! .6 ( '
& ' 4C4 & (' '&' (' ?E* %) (' '('( 8 ( + ' + ' ) 1
.* ;'% ('( % ! ' % D /4$66 ' ) D 2$//$
F ' ) ! ' ( ' !
"Group Investigation# +' + ' '% ! "Student
Teams Achievement Divisions#* %) % ' ' 8 = 1
* )! !' "45.5#* ('($ '= (' ( + ( ) *
'('!%) + - & '=' ( % ) !
% !+ % '& Student Teams Achievement
Division +' + ' '% ! % !+ % '&
Team Assisted Individualization % % + %
+* ( $ ('( )( ! "45.5#* ('($ '= (' ( + ( ) * '('!%) + - % ( (' + ! ! ' ('(- !+ % '& + '% Group Investigation " # +' + ' '% % ( (' + ! ! ' ('(- !+ < + ('( ( " < #* ; ' ' ! ) ) + - +' & '& '% < ! % ( ( % !+ ) ) ! ' % ( (' + * < ( % ' ' 8 = ' ($ % ' ' ! ) % ' ' 8 + + 8 ' ! !+ ' ! % '& '% * ' (' % ' ' $ 8 ! +' + ' '% ! *
! % !+ % '& '% "Group Investigation#
('(- +' ! % ' !% ) ) ! !) () ) ( % ! ) ' ' = ( ' (' ! (' :! (' !% ! !%) 8 ' ( ) - + ( ! !+ ' '+)(' + ' + (' !% 8 * % ! "Student Teams Achievement Divisions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
+
< ( (' '('( (' % !+ ( $ ! %
'('!%) ( + ' + ' ) 1
.* % + % ) ! % !+ % '& '%
"Group Investigation# "Student Teams
Achievement Divisions# % % ( (' + &'(' *
% '& '% "Group Investigation# ' ' : 60$.4 +' + ' '% ! % '& '% "Student
Teams Achievement Divisions# ' ' : 6.$3.*
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
4* % '(-! '(-!%) - ' % ('(- 8 + + ! !+ ' % ) 8 + + %) % % ( (' + &'(' * '(- 8 ! !' ' ' ! !%) - ' ' , ) +' + % ( (' '+ ' ('(- 8 ! !' ' ' ! !%) - * '(- 8 ! ) ! ' ' ! !%) - 8 ! ! '! ! ' % 8 '+ ' ) ) ( ' % ! ) % ! , ! ( ! ! ' ' ' % ( (' + * 2* < ' ' ' ; (' % ' ' ' ' % ' ) ( + ' ,) ) ) % ' ' 8 ( '( ! ' 8 + + $ = ' + 8 + + $ ( % !+ ' ' ! !%) - ' '$ ( $ ( ' ' % % + (' % ' ' 8 + + ) 8 +' (' '&' * .
) ) ! * 455/* Mendesain Model Pembelajaran* < ) 1 & + *
< ) ' ( ) 8) '* 4556* Teori Belajar &
Pembelajaran* 1 : HH *
$ ' '(* 4550* TeoriATeori Belajar & Pembelajaran*
1 *
; 8 '$ ) ) - '( '* 455/* Pembelajaran Fisika Dengan Pendekatan Induktif Melalui Metode Eksperimen Dan Demonstrasi Pada Pokok Bahasan Kalor Ditinjau Dari
Kemampuan Awal Siswa SMA Kelas X* '%('* '= (' (
+ ( ) *
( '* 45..* Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan kecerdasan
Komunikasi Antar Peserta Didik* I 8 1 )( *
) $ ! * 455>* Pembelajaran Kooperatif* ) + 8 1 )(
' ( ! ' *
' + ; - ' " (#* 4553* AKSELERASI AAZ Informasi
Program Percepatan Belajar dan Anak Berbakat
( $ '* 455/* Pengaruh Pembelajaran Online Terhadap Prestasi Belajar Kimia Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1
Purwantoro Wonogiri* ('(* '= (' ( + (
) *
( $ ('( )( ! * 45.5* Efektifitas Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Pembelajaran Kooperatif Bertipe Group Investigation Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kecerdasan Majemuk Siswa Kelas VII SMP
Negeri Kota Madiun* ('(* '= (' ( + (
) *
! * 45.5* Belajar dan FaktorAFaktor Yang Mempengaruhi*
1 ' @'% *
)! !' * 45.5*Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Divisions (STAD) Dan Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Topik Trigonometri Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa Kelas X SMA Negeri Di Bojonegoro Tahun Pelajaran
2009A2010* ('(* '= (' ( + ( ) *
)% ' $ )(* 455/* Cooperative Learning Teori dan Aplikasi
PAIKEM* I 8 1 )( *
' * 455/* Mendesain Model Pembelajaran InovatifAProgresif: Konsep Landasan dan Implementasinya pada Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)* 1 ,
