PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN DIGITAL SCRAPBOOK BERBASIS PHOTOSHOP PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI 6 PALEMBANG SKRIPSI

(1)

Universitas Sriwijaya

i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN

DIGITAL SCRAPBOOK BERBASIS PHOTOSHOP PADA MATA

PELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI 6 PALEMBANG

SKRIPSI

Oleh

Nama: Iwan Rakasiwi Nim: 06041181621011

Program Studi : Pendidikan Sejarah

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

(2)

ii

Pengembangan Media Pembelajaran menggunakan

Digital

Scrapbook

Berbasis

Photoshop

pada Mata Pelajaran Sejarah

di SMA Negeri 6 Palembang

SKRIPSI

Oleh Iwan Rakasiwi NIM: 06041181621011 Program Studi Pendidikan Sejarah

Mengesahkan:

Pembimbing 1, Pembimbing 2,

Dra. Sani Safitri, M.Si. Adhitya Rol Asmi, M.Pd.

NIP. 196901011993022001 NIP. 198709092015041002

Mengetahui:

Ketua Jurusan Koordinator Program Studi

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Pend. Sejarah

Dr. Syarifuddin, M.Pd. NIP. 198411302009121004 Dr. Farida, M.Si.

(3)

iii

Pengembangan Media Pembelajaran menggunakan

Digital

Scrapbook

Berbasis

Photoshop

pada Mata Pelajaran Sejarah

di SMA Negeri 6 Palembang

SKRIPSI

Oleh

Iwan Rakasiwi

NIM: 06041181621011

Program Studi Pendidikan Sejarah

Telah diujikan dan lulus pada :

Hari : Rabu

Tanggal : 22 Juli 2020

TIM PENGUJI

1. Ketua : Dra. Sani Safitri, M.Si.

2. Sekretaris : Adhitya Rol Asmi, M. Pd.

Indralaya, Juli 2020 Mengetahui,

Koordinator Prodi Pendidikan Sejarah

Dr. Syarifuddin, M.Pd. NIP. 198411302009121004

(4)

(5)

(6)

(7)

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Bismillahirrahmanirrahim

Dengan mengucap syukur, segala puji bagi Allah Swt, Tuhan semesta alam serta shalawat dan salam kepada suri tauladan umat manusia, Nabi Muhammad SAW. Skripsi ini ku persembahkan kepada :

 Teruntuk kedua orang tua ku Bapak Iskandarsyah Alam, S.H dan Ibu Yusdiana yang selalu mendoakan, meyanyangi, medidik, dan mendampingi saya

 Kepada adik saya Muhamad Akbar Adyaksa dan Ilham Ramadani terima kasih atas

segala dukungan, dan do’a untuk saya

 Kepada kedua dosen pembimbing ku Ibu Dra. Sani Safitri, M.Si dan Bapak Adhitya Rol Asmi, M.Pd yang senantiasa dengan sabar, mendidik, membimbing dan membantu saya dalam berbagai hal

 Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Sejarah Universitas Sriwijaya, terima kasih

telah mendidik dan membimbingku selama ini

 Kepada validator instrument Dr. Sardianto MS, M.Si. M.Pd, Drs. Alian Sair, M.Hum. dan Aulia Novemy Dhita Surbakti, S.Pd., M.Pd. terima kasih atas bimbingan dan saran pada instrument penelitian saya

 Kepada siswa-siswi ku di SMAN 6 Palembang terutama kelas XI. MIPA 6 terima

kasih sudah membantu dalam penelitian

 Terima kasih kepada admin Prodi Sejarah Tahun 2014-2017 Pak Reno

Mardhotillah S.Sos. dan admin Prodi Sejarah Tahun 2018 Kak Agung Dwi Rizky S.Pd.

 Teman teman terbaikku, Fajar, Jimmy, Dian, Arya, Mas tiwul, Putra, Bang Berto, nanda, udin, arep, refky, rizki, Ari, sutina, nadia, fadela, tama, klod.

 Teman seperjuangan PA Ibu Sani yaitu Fadela dan Elliya

 Teman-teman seperjuangan di Pendidikan Sejarah angkatan 2016. terima kasih atas segala bantuan, dukungan, do’a untuk saya

(8)

viii

 Kepada teman-teman P4 SMAN 2 Indralaya Utara

 Kepada Teman temanku di SMA N 6 dan SMP N 27

 Kepada kakak tingkat 2014 dan 2015 dan adik tingkat 2017, 2018, dan 2019

Motto :

"Balas dendam terbaik adalah menjadikan dirimu lebih baik." -Ali bin Abi Thalib “Hidup itu adalah seni menggambar tanpa penghapus.” - John W. Gardner

(9)

Universitas Sriwijaya ix Daftar Isi BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang ... ... 1 1.2 Tujuan Masalah ... ... 6 1.3 Manfaat Penelitian ... ... 6 BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Hakikat Belajar ... 8 2.2 Hakikat Pembelajaran ... 9 2.2.1 Pembelajaran Sejarah ... 10

2.3 Teori Belajar yang Mendukung Penelitian... 11

2.3.1 Teori Belajar Konstruktivistik... 11

2.3.2 Teori Belajar Kognitivistik ... 12

2.3.3 Teori Belajar Behavioristik ... 13

2.4 Hasil Belajar ... 15

2.4.1 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 16

2.5 Media Pembelajaran ... 17

2.5.1 Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 18

2.5.2 Fungsi Media Pembelajaran ... 19

2.6 Digital Scrapbook ... 21

2.6.1 Tahap-tahap Pembuatan Media Digital Scrapbook ... 21

2.6.2 Kelebihan dan Kelemahan Digital Scrapbook ... 24

2.7 Photoshop ... 25

2.7.1 Kelebihan dan Kekurangan Photoshop ... 26

(10)

Universitas Sriwijaya x 2.8.1 Model-model Pengembangan ... 28 2.9 Penelitian Relevan ... 30 2.10 Kerangka Berfikir ... 32 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian ... 34 3.2 Tempat Penelitian ... 34 3.3 Subjek Penelitian ... 34 3.4 Prosedur Penelitian ... 35 3.4.1 Observasi ... 37

3.4.2 Tes Hasil Belajar ... 38

3.4.3 Walkthrough Inverview ... 38

3.5 Teknik Analisis Data ... 39

3.5.1 Analisis data Walkthrough Interview ... 39

3.5.2 Analisis Tes Hasil Belajar ... 40

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 42

4.1.1 Hasil Analisis Kebutuhan ... 42

4.1.2 Hasil Desain ... 45

4.1.3 Hasil Pengembangan dan Implementasi ... 49

4.2 Pembahasan ... 67

4.2.1 Validitas Produk Media ... 73

4.2.2 Dampak Efektifitas Media Digital Scrapbook Berbasis Photoshop ... 74

4.2.3 Kendala dan Solusi ... 75 BAB V

(11)

xi KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ... 76 5.2 Saran ... 77

(12)

xii Daftar Tabel

Tabel 3.1: Kategori Nilai Validasi………... 39

Tabel 3.2 Tingkat Kevalidan Media... 39

Tabel 3.3 Tingkat Ngain yang Dinormalisasi ... 40

Tabel 4.1 Storyboard ... 48

Tabel 4.2 Instrument Validasi Ahli Media ... 53

Tabel 4.3 Instrument Validasi Ahli Materi ... 55

Tabel 4.4 Instrument Validasi Ahli Desain Pembelajaran ………....57

Tabel 4.5 Saran Ahli ... 58

Tabel 4.6 Perbaikan Saran Ahli ... 59

Tabel 4.7 Hasil dari Pre-test ... 60

Tabel 4.8 Rincian Perbandingan Nilai Pre-test dan Post-test ... 63

Tabel 4.9 Hasil Rekapitulasi Pre-test Peserta Didik ... 65

Tabel 4.10 Hasil Pengolahan nilai Post-test ... 66

Tabel 4.11 Hasil Rekapitulasi Observasi Aspek Afektif ……….. 67

Tabel 4.12 Hasil Penilaian Validasi ……….. 74

(13)

xiii

Daftar Lampiran

Lampiran 1. Usul judul Skripsi ... 1

Lampiran 2. Persetujuan Seminar Proposal Penelitian ... 2

Lampiran 3. Tabel Perbaikan Seminar Proposal Penelitian ... 3

Lampiran 4. Bukti Perbaikan Seminar Proposal ... 5

Lampiran 5. Halaman Pengesahan Seminar Proposal Penelitian... 6

Lampiran 6. SK Pembimbing Fakultas ... 7

Lampiran 7. SK Penelitian Fakultas ... 9

Lampiran 8. SK Penelitian Dinas Pendidikan ... 10

Lampiran 9. SK Penelitian SMA N 6 Palembang ... 11

Lampiran 10. Kartu Bimbingan ………12

Lampiran 11. Persetujuan Seminar Hasil ……… 16

Lampiran 12. Tabel Perbaikan Seminar Hasil ……… 17

Lampiran 13. Halaman Pengesahan Seminar Hasil ……… 19

Lampiran 14. Persetujuan Ujian Akhir Program ……….… 20

Lampiran 15. Tabel Perbaikan Ujian Akhir Program ……….… 21

Lampiran 16. Surat Izin Jilid Skripsi ……….. 23

Lampiran 17. Lembar Validasi Media ... 24

Lampiran 18. Lembar validasi Materi ... 27

Lampiran 19. Lembar validasi RPP ... 30

Lampiran 20. Perbandingan nilai Pre-test dan Post test………...… 32

Lampiran 21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 33

Lampiran 22. Bahan Ajar ……….45

Lampiran 23. Soal pretest ... 49

Lampiran 24. Soal Posttest ... 53

(14)

xiv

Lampiran 26. Lembar jawaban Post test ... 58

Lempiran 27. Media Digital scrapbook ………...59

Lampiran 28. Lembar Observasi ……… 70

(15)

(16)

(17)

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi manusia, pendidikan sangat berperan dalam membentuk baik atau buruknya manusia. Menyadari hal teresebut, pemerintah sangat serius untuk mengembangkan pendidikan Indonesia dengan tujuan untuk memunculkan generasi yang berkualitas. Pendidikan secara umum dapat diartikan yaitu suatu proses pembelajaran pengetahuan, kebiasaan, dan keterampilan manusia melalui cara pelatihan dan pengajaran, sedangkan pendidikan menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN) No. 20 Tahun 2003 pasal 1, “pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.”

Pendidikan di Indonesia saat ini terus berubah, perubahan pendidikan tersebut dapat dilihat yaitu terus meningkatnya sarana dan prasarana dan berkembangnya kurikulum yang dulunya kurikulum Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sekarang menjadi kurikulum 2013. Peningkatan tersebut bertujuan untuk mengembangkan potensi manusia agar menjadi lebih baik.

Kurikulum merupakan sebuah rancangan pembelajaran, yang disusun dengan mempertimbangkan berbagai hal mengenai proses pembelajaran serta perkembangan individu. Kurikulum saat ini mengupayakan kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan yang berpusat pada peserta didik, kemudian peserta didik dituntut lebih aktif dalam proses pembelajaran, sedangkan peran pendidik hanya sebagai fasilitator, yang dimana pendidik diharuskan memiliki wawasan pengetahuan yang luas.

(18)

2

Saat ini, dunia sudah memasuki era revolusi industri 4.0 yang dimana teknologi digital sudah menjadi kebutuhan sehari-hari manusia. Kemajuan teknologi digital saat ini juga mempengaruhi bidang pendidikan, yang dituntut untuk dapat mengikuti perkembangan teknologi sebagai fasilitas untuk mempelancar proses pembelajaran, hal tersebut menjadi tantangan yang harus dihadapi seluruh akademisi, pendidik diharapkan dapat memanfaatkan teknologi untuk mempelancar proses pembelajaran. Pemanfaatan teknologi yang dimaksud yaitu pendidik sudah menggunakan media berbasis digital sebagai alat bantu pembelajaran.

Media pembelajaran merupakan semua hal yang berkaitan dengan software dan

hardware yang bisa dipakai untuk memnyampaikan bahan ajar dari sumber

pembelajaran ke peserta didik (Nizwardi dan Ambiyar, 2016: 4). Media pembelajaran dan pendidikan memiliki keterkaitan yang sangat erat, karena proses pembelajaran tidak akan berjalan lancar jika tidak diiringi dengan media pembelajaran yang tepat. Media pembelajaran ini berfungsi sebagai alat bantu seorang guru untuk menyampaikan pembelajaran di sekolah, dan media akan menarik minat dan memotivasi peserta didik ketika proses pembelajaran berlangsung.

Peserta didik memerlukan media pembelajaran yang menyesuaikan dengan perkembangan teknologi, sehingga pada saat pembelajaran berlangsung timbulnya rasa keingin tahuan peserta didik akan materi pelajaran yang disampai oleh guru, media pembelajaran yang mengikuti perkembangan teknologi yaitu media yang menggunakan aplikasi di komputer seperti microsoft powerpoint, powtoon, prezi dan media pembelajaran yang peneliti gunakan yaitu media digital scrapbook.

Digital Scrapbook adalah buku yang menggabungkan gambar dan teks yang diambil dari surat, artikel, dan majala, pada saat penyusunannya dibantu dengan software dari komputer (Bradley, 2007:6). Digital scrapbook saat ini juga dapat digunakan atau dimanfaatkan sebagai media pembelajaran. Di dalam pendidikan, kegiatan pembuatan digital scrapbook ini bisa dibuat oleh peserta didik dan guru ketika berinovasi dalam mengembangkan media pembelajaran yang unik dan menarik untuk menumbuhkan minat belajar peserta didik.

(19)

3

Program pembuatan digital scrapbook sudah banyak terdapat diinternet sehingga memudahkan bagi siapa saja yang ingin membuat digital scrapbook. Digital scrapbook juga bisa dibuat melalui software photoshop. Menurut Henky Prihatna (Nandari dan Purnama, 2013: 4) photoshop merupakan suatu software pengolah grafik yang telah banyak digunakan para desainer web dan grafis di dunia, melalui kemudahan menggunakan fasilitas pendukung dari berbagai sumber.

Pengembangan digital scrapbook berbasis photoshop ini merupakan pemanfaat kemajuan teknologi pada zaman sekarang, dengan eksistensi aplikasi dan internet yang ada di laptop dapat mempermudah dan membantu guru dalam pembuat media, minat peserta didik dalam suatu mata pelajaran juga dapat ditingkatkan dengan pengembangan digital scrapbook berbasis photoshop, karena digital scrapbook berbasis photoshop ini dapat menampilkan materi pembelajaran yang diajarkan oleh guru dalam bentuk teks dan gambar, sehingga dapat mempengaruhi minat peserta didik dan meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam proses pembelajaran.

Media digital scrapbook berbasis photoshop ini dapat digunakan dalam semua mata pelajaran termasuk mata pelajaran sejarah. pembelajaran sejarah merupakan pelajaran yang kurang menarik, jika guru hanya menggunakan buku yang isinya penuh dengan tulisan saja, dengan digunakan media digital scrapbook berbasis photoshop ini diharapkan cocok dengan pembelajaran sejarah karena dengan media ini materi yang diajarkan disajikan atau disediakan dalam bentuk teks serta gambar yang pastinya akan menumbuhkan minat peserta didik untuk terlibat dalam proses belajar mengajar, terutama untuk materi tokoh-tokoh yang berjuang dalam Proklamasi Kemerdekaan Indonesia sangat cocok dengan media digital scrapbook berbasis photoshop.

Sebelum peneliti melakukan analisis karakteristik, ada beberapa SMA Negeri di kota Palembang. Seluruhnya terdapat 23 SMA Negeri dengan akreditasi berbeda-beda, selanjutnya peneliti membuat tiga kriteria memilih sekolah untuk di jadikan tempat penelitian, pertama SMA tersebut sudah memiliki akreditasi A, kedua SMA tersebut melaksanakan kurikulum 2013, dan ketiga SMA tersebut sudah dilengkapi fasilitas sarana pendukung kegiatan pembelajaran. Peneliti melakukan

(20)

4

observasi ke tiga SMA Negeri, pertama ke SMA Negeri 2 Indralaya Utara, kedua ke SMA Negeri 5 Palembang, ketiga ke SMA Negeri 6 Palembang. Hasil observasi yang dilakukan peneliti yang berbentuk wawancara terhadap beberapa peserta didik yang dipilih disetiap sekolah, peneliti menentukan SMA Negeri 6 Palembang dikarenakan SMA Negeri 6 adalah salah satu sekolah yang memenuhi tiga kriteria diatas. Diharapkan ketika penelitian ini selesai dapat menghasilkan suatu produk media pembelajaran yang valid dan memiliki efektivitas terhadap hasil belajar peserta didik, apabila penelitian yang dilakukan di SMA Negeri 6 Palembang ini berhasil, maka pengembangan media ini dapat diterapkan di sekolah lainnya.

Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan peneliti di SMA Negeri 6 Palembang dapat diketahui bahwa dalam proses pembelajaran sejarah guru sudah

menerapkan media pembelajaran yaitu media Powerpoint. Namun setelah

peneliti mengadakan wawancara dengan beberapa peserta didik dan guru yang dilakukan pada 14 Januari 2020 dikelas XI MIPA 6, peserta didik menginginkan adanya media pembelajaran yang menarik dan inovatif, kemudian guru menginginkan media yang bisa meningkatkan hasil belajar peserta didik. penelitian inimemfokuskan pada materi tokoh-tokoh yang berperan dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. Pembahasan materi tokoh-tokoh yang berperan dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia ini didasari dari hasil wawancara peneliti dengan peserta didik kelas XI MIPA 6, peserta didik berpendapat ketika guru menjelaskan materi tokoh-tokoh yang berperan dalam prolamasi kemerdekaan Indonesia guru hanya menjelaskan materi tesebut dengan bentuk teks saja dan materi yang dijelaskan hanya beberapa tokoh saja sehingga peserta didik kurang memahami materi tersebut. Sedangkan hasil wawancara peneliti dengan guru sejarah kelas XI MIPA 6, beliau berpendapat diperlukan penggunakan media yang lebih invonasi/ media yang baru agar membuat peserta didik tidak bosan dalam proses pembelajaran berlangsung. Oleh karena itu dibutuh media yang bisa menyajikan materi yang diiringi dengan foto-foto dan background lebih yang menarik, maka menurut peneliti media digital scrapbook berbasis photoshop merupakan salah satu solusi dari permasalahan belajar yang dialami peserta didik,

(21)

5

karena media digital scrapbook berbasis photoshop ini peneliti dapat memasukkan foto-foto tokoh proklamasi dan membuat desain background sesuai peserta didik inginkan. Dengan pemakaian media yang menarik dapat meningkatkan semangat belajar peserta didik untuk lebih aktif dalam pembelajaran.

Pemilihan media digital scrapbook sebagai media pembelajaran sudah mulai digunakan dan dikembangkan oleh berbagai peneliti. Penelitian terdahulu yang dijadikan sumber informasi dan bahan acuan adalah penelitian yang dilakukan oleh Dyah Susanti (2018) di Universitas Sriwijaya dalam penelitiannya berjudul: “Pengembangan Digital Scrapbook pada Mata Pelajaran PPKn di Sekolah Menegah Pertama”, hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media Digital Scrapbook adapun kesimpulan dari penelitian ini mengatakan tahap fielf test sangat berpotensi untuk menumbuhkan motivasi belajar peserta didik dengan persentase angket yang diperoleh 81.8% dengan kategori tinggi. Hasil penelitian mengatakan bahwa media pembelajaran digital scrapbook valid, berpotensial, dan praktis untuk menambah motivasi belajar peserta didik SMP.

Dapat diketahui dari penelitian terdahulu adapun yang membedakan penelitian ini yaitu pada penelitian yang peneliti kerjakan merupakan mengembangkan media pembelajaran digital scrapbook yang menggunakan aplikasi photoshop sebagai alat pembuatannya dan digunakan pada mata pelajaran sejarah dengan materi tokoh-tokoh yang berperan dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia.

Berdasarkan uraian diatas dan hasil penelitian sebelumnya maka peneliti akan

melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran

menggunakan Digital Scrapbook Berbasis Photoshop pada Mata Pelajaran Sejarah di SMA Negeri 6 Palembang”

(22)

6 1.2 Rumusan Masalah

Dari latar belakang yang peneliti tulis diatas, maka yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah:

1. bagaimana mengembangkan media pembelajaran digital scrapbook berbasis photoshop pada mata pelajaran sejarah di kelas XI SMA Negeri 6 Palembang yang valid?

2. bagaimana mengembangkan media pembelajaran digital scrapbook berbasis

photoshop pada mata pelajaran sejarah di kelas XI SMA Negeri 6 Palembang

yang memiliki dampak efektivitas terhadap hasil belajar?

1.3 Tujuan masalah

Adapun tujuan dari penelitian yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut:

1. untuk mengembangkan media pembelajaran digital scrapbook berbasis

photoshop pada mata pelajaran sejarah di kelas XI SMA Negeri 6 Palembang

yang valid

2. untuk mengetahui media digital scrapbook berbasis photoshop pada mata pelajaran sejarah di kelas XI SMA Negeri 6 Palembang yang memiliki dampak efektivitas terhadap hasil belajar

1.4 Manfaat penelitian

Manfaat penelitian ini sangat diharapkan dapat berguna baik untuk perorangan maupun lembaga seperti dibawah ini:

1. bagi peserta didik, peneliti sangat mengharapkan peserta didik dapat menambah pengetahuan pada materi tokoh-tokoh yang berperan dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia dan dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik 2. bagi guru, peneliti juga berharap guru-guru dapat menggunakan media digital scrapbook dalam kelas dan juga menjadi alternatif pembelajaran di kelas XI. 3. bagi peneliti, berharap hasil dari penelitian ini menjadi pacuan untuk melakukan penelitian selanjutnya.

(23)

7

4. bagi sekolah, sebagai masukan dan kebijakan untuk mendapatkan sistem pembelajaran yang bertujuan itu mendapat peserta didik dengan lulusan terbaik dan berkualitas.

5. bagi lembaga, khususnya bagi program studi pendidikan sejarah, fakultas keguruan dan ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Sriwijaya peneliti berharap

bahwa dapat bermanfaat memperkaya wawasan mahapeserta didik tentang

(24)

8

Daftar Pustaka

---. 2007. Getting Started In Digital Scrapbooking.

Amalga, S. G. (2017). Pembuatan Aplikasi Multimedia Computer Based Training Boeing 737-800 New Generation dengan Menggunakan Adobe Flash untuk Sekolah Penerbangan Indonesia. (Doctoral dissertation, Fakultas Teknik Unpas).

Aritonang, K. T. (2008). Minat dan motivasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal pendidikan penabur, 7(10), 11-21.

Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi Jakarta

Bahri, Djamarah Syaiful. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Basir, Djahir dan Amrina, Dian Eka. 2017. Pengantar Metode Penelitian Pendidikan. Palembang: UPT Universitas Sriwijaya

Boghossian, P. (2006). Behaviorism, constructivism, and Socratic pedagogy. Educational Philosophy and Theory, 38(6), 713-722.

Bradley, H.2007.Scrapbooking. North America:Ronnie Sellers Productions, Inc Cahyo, Agus N. 2013. Paduan Aplikasi Teori-Teori Belajar Mengajar. Jogjakarta:

DIVA Press.

Clyde, L. A. (2005). Digital scrapbooking. Teacher Librarian, 33(2), 53.

Craft, A. R., Gwynn, D., & Smith, K. M. (2016). Uncovering Social History: An Interdepartmental Approach to Scrapbook Digitization. The American Archivist, 79(1), 186-200.

De Houwer, J., Barnes-Holmes, D., & Moors, A. (2013). What is learning? On the nature and merits of a functional definition of learning. Psychonomic bulletin & review, 20(4), 631-642.

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Dimyati, Johni. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan & Aplikasinya pada

(25)

9

Dirman, D., & Juarsih, C. (2014). Teori Belajar dan Prinsip-prinsip Pembelajaran yang Mendidik. Jakarta: Rineka Cipta.

Djahir, Hb Yulia. 2015. Perencanaan dan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Talenta Indonesia Mandiri(TIM).

Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (2013). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective.

Performance improvement quarterly, 26(2), 43-71.

Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (1993). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective.

Performance improvement quarterly, 6(4), 50-72.

Fathurrohman, Muhammad dan Sulistyorini. 2012. Belajar & Pembelajaran. Yogyakarta: Teras

Firdawati, C., Andaini, S. K., Kom, M., Muhsetyo, G., & UM, D. M. (2011). Pengembangan media interaktif berbasis komputer pada materi luas

permukaan dan volume tabung dan kerucut untuk siswa SMP kelas IX. Online Journal UM.

Gasong, D. (2018). Belajar dan pembelajaran. Deepublish. Gulo, W. 2005. Metodologi Penelitian. Jakarta: Grasindo

Hamalik, Oemar. 2012. Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara

Hamid, Abd Rahmad. 2014. Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Ombak

Hartiny Sam’s, Rosma. 2010. Model Penelitian Tindakan Kelas.Yogyakarta: Teras Hein, G. (1991). Constructivist learning theory. Institute for Inquiry. Available

at:/http://www. exploratorium. edu/ifi/resources/constructivistlearning. htmlS. Ibrahim,R dan S, Nana Syaodih. 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT Raneka

Cipta

Idris, M., Palimbong, A., & Jamaludin, J. Pemanfaatan Media Gambar Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS Kelas IV SD Inpres Salabenda. Jurnal Kreatif Tadulako, 4(11), 108303.

(26)

10 KENCANA.

Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.

Juliana, N. (2017). Desain Mode Motif Jala Ikan Menggunakan Aplikasi Photoshop. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 23(3), 338-343.

SMS Kabir. 2016. Methods of Data Collection. Curtin University

Kate hadfield designs. (2019). A Beginner’s Guide To Digital Scrapbooking. Dikutip

20 Agustus 2019.

(https://katehadfielddesigns.com/what-is-digital-scrapbooking/).

Kennedy, D. (2006). Writing and using learning outcomes: a practical guide. University College Cork.

Khafid, M. (2007). Pengaruh disiplin belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar ekonomi. Dinamika Pendidikan, 2(2).

Kurniawan, D. E., Dzikri, A., Widyastuti, H., Sembiring, E., & Manurung, R. T. (2019, March). Smart mathematics: a Kindergarten student learning media based on the drill and practice model. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1175, No. 1, p. 012037). IOP Publishing.

Latief, H. (2014). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual terhadap Hasil Belajar. Jurnal Geografi Gea, 14(1).

Maulida, I., & Nazar, M. (2016). Pembuatan Video Pembelajaran Praktikum Larutan Asam Basa Dan Uji Efektivitasnya Pada Kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 8 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia, 1(4).

McLeod, G. (2003). Learning theory and instructional design. Learning Matters, 2(3), 35-43.

Mega, S. D. (2012). Penggunaan Aplikasi Adobe Photoshop Dalam Meningkatkan Keterampilan Editing Foto Bagi Anak Tunarungu. Jurnal Penelitian

Pendidikan Khusus, 1(2).

Molenda, M. (2003). In search of the elusive ADDIE model. Performance improvement, 42(5), 34-37.

(27)

11

Mujyati, N., & Sumiyatun, S. (2016). Kontruksi Pembelajaran Sejarah melalui Problem Based Learning (Pbl). HISTORIA Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah, 4(2), 81-90.

Nandari, B. A., & Purnama, B. E. (2013). Aplikasi sistem pengelolaan surat pada kantor desa Jetis Lor. IJNS-Indonesian Journal on Networking and Security, 4(3).

Neolaka, Amos. 2014. Metode Penelitian dan Statistik. Bandung: Remaja Rosdakarya Bada, S. O., & Olusegun, S. (2015). Constructivism learning theory: A paradigm for

teaching and learning. Journal of Research & Method in Education, 5(6), 66 -70.

Pautina, A. R. (2018). Aplikasi Teori Gestalt Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(1), 14-28.

Prastowo, Andi. 2019. Analisis Pembelajaran Tematik terpadu. Jakarta: Kencana Preeti. (2014). Education and Role of Media in Education System. International Journal

of Scientific Engineering and Research (IJSER). Volume 2 Issue 3, 174-177. Pribadi, Benny. A. 2010. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat Priyanto, D. (2009). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Berbasis Komputer.

Insania, 14(1), 92-110.

Rahman, Muhammad dan Amri, Sofan. 2013. Strategi & Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustakaraya

Ramayulis. 2015. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Kalam mulia. Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana Royani, A. (2017). Penerapan Teknik Pembelajaran Kooperatif NHT dalam

Meningkatkan Pemahaman tentang Bumi Bagian dari Alam Semesta. Briliant:

Jurnal Riset dan Konseptual, 2(3), 294-311.

Sadiman, Arief.S. dkk. 2012. Media Pendidikan. Depok: Rajawali Pers. Sagala, Syaiful. 2010. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Sanjaya, Wina. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana

(28)

12

Sardiman. 2012. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Setyosari, Punaji. 2013. Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan. Jakarta: KENCANA

Setyanti, N. (2018). Aplikasi Adobe Photoshop CS6 Untuk Pembuatan Desain Katalog Sebagai media Promosi di CV Kajeye Food Malang. Jurnal Aplikasi Bisnis, 3(2), 376-381.

Simbolon, E. R., & Tapilouw, F. S. (2015). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran kontekstual terhadap berpikir kritis siswa SMP. EDUSAINS,

7(1), 97-104.

Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhinyai. Jakarta: Rineka Cipta.

Sofnidar, S., & Yuliana, R. (2018). Pengembangan Media Melalui Aplikasi Adobe Flash Dan Photoshop Berbasis Pendekatan Saintifik. Jurnal Gentala

Pendidikan Dasar, 3(2), 257-275.

Subagyo, Joko. 2006. Metode Penelitian dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta

Subakti, Y. R. (2010). Paradigma Pembelajaran Sejarah Berbasis Konstruktivisme. Jurnal SPPS, 24(1), 31-53.

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sumiharsono, Rudy dan Hasanah, Hisbiyatul. 2017. Media Pembelajaran. Jawa Timur: CV Pustaka Abadi

SUSANTI, D., Chotimah, U., & Alfiandra, A. (2018). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL SCRAPBOOK PADA MATA PELAJARAN PPKN DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (Doctoral dissertation, Sriwijaya University). Susilana, R., & Riyana, C. (2008). Media pembelajaran: hakikat, pengembangan,

(29)

13

Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya

Tessmer, M. (1993). Planning and conducting formative evaluations: Improving the quality of education and training. Psychology Press.

Tim Pengembangan MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. 2013. Kurikulum dan

Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Umagapi, D. (2017). Pembelajaran Photoshop Menggunakan Metode Web Product Based Learning Pada Global Science Institute (Gsi) Ternate. IJIS-Indonesian Journal On Information System, 2(2).

Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran Landasan & Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta

Wines-Reed, J and Wines, J. 2005. Digital Scrapbooking for Dummies. Indiana: Wiley Publishing

Wirawan, dkk. 2017. Pengembangan Media Pembelajaran Kearsipan Digital

Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik Smk Negeri 3 Surakarta. Yogyakarta: ADGVI

Yamin, Martinis. 2013. Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta: GP Press Group.

Yaumi, Muhammad. 2013. Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Yoto, Y., & Wiyono, K. (2015). Pengembangan Multimedia Interaktif Pembelajaran

Teori Kinetik Gas Berbantuan Lectora Inspire untuk Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika, 2(2), 211-219.

Zahro Mustika, dkk. (2017) The Implementation Of The Character Education In History Teaching. Jurnal Historica. Vol 1.