PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION (RME) TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SEMESTER II SD N KEBOWAN 02 KEC.SURUH KAB.SEMARANG
TAHUN PELAJARAN 2015-2016
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
Mamik Sukmoningsih 292012016
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
DESEMBER 2016
ii ABSTRAK
Mamik Sukmoningsih. 2016. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV Semester II SD N Kebowan 02 Kec.Suruh Kab.Semarang Tahun Pelajaran 2015-2016.Program Studi SI PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Wahyudi,S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Realistic Mathematic Education (RME),Hasil Belajar.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV di SD Negeri Kebowan 02 Semester II tahun pelajaran 2015-2016. Subyek penelitian siswa kelas IV SD N Kebowan 02 dan SD N Dadapayam 02, jumlah siswa dari masing-masing kelas di masing-masing sekolah adalah 20 siswa.
Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen dengan desain Pretest-Postest Control Group Design. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan memberikan pretest dan posttest kepada siswa kelas IV SD Negeri Dadapayam 02 sebagai kelas control dan SD Negeri Kebowan 02 sebagai kelas eksperimen yang kemudian data tersebut manjadi sampel dalam penelitian. Data pretest kedua kelas tersebut digunakan untuk kepentingan uji homogenitas. Dari hasil uji homogenitas antara kedua kelas tersebut adalah menunjukkan bahwa kedua kelas adalah homogen dengan tingkat signifikan yang diperoleh > 0,05 yaitu 0,327.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) mempunyai pengaruh yang sangat signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Kebowan 02. Hal tersebut ditunjukkan oleh rata-rata nilai posttest siswa kelas kontrol, yaitu 83> 63,5 dengan nilai thitung sebesar 4,905 dan t tabel sebesar 2,018, sehingga t tabel<t hitung jadi Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dikatakan bahwa model pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) mempengaruhi hasil belajar matematika kelas IV sekolah dasar. Disarankan siswa pada kelas kontrol yang nilai matematikanya masih rendah harus lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran supaya hasil belajarnya lebih baik. Bagi guru kelas kontrol hendaknya bisa memilih model pembelajaran yang lebih tepat dengan perkembangan tahap pemikiran siswa supaya hasil belajar siswa khususnya mata pelajaran matematika bisa lebih baik.
vii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
1. Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh(Confusius).
2. Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil, tapi berusahalah menjadi manusia yang berguna (Einstein).
3. Jika kita selalu ikhlas memberi kemudahan untuk orang lain, maka hidup kita pasti akan selalu diberi kemudahan oleh Allah SWT. (Penulis). Persembahan
Karyaku ini ku persembahkan kepada :
1. Allah SWT yang senantiasa memberikan kekuatan, kesehatan, kesabaran, dan kelancaran.
2. Orang tua tercinta, Ibunda Siswanti Wahyuningsih danAyahanda Jumino yang selalu memberikan dukungan, baik materi maupun non materi. 3. Adik tersayang, Aji Yogana yang selalu memberikan dukungan dan
semangat.
4. Eka Prayitno Eriyanto, S.Pd.Kom yang selalu memberikan inspirasi dalam segala hal.
5. Sahabat dekat yang selalu memberi support.
6. Teman seperjuangan dalam satu pembimbing Bpk Wahyudi, S.Pd., M.Pd. 7. Sahabat-sahabat RS12A yang senantiasa memberikan semangat.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV Semester II SD N Kebowan 02 Kec.Suruh Kab.Semarang Tahun Pelajaran 2015-2016 “ dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberikan izin penelitian.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi PGSD FKIP UKSW dan wali studi selama menempuh pendidikan S1 PGSD di Universitas Kristen Satya Wacana.
3. Wahyudi, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dan memberikan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Siti Fatimah, S.Pd., M.Pd. dan Siti Supriyati, S.Pd.SD. selaku kepala sekolah SD Negeri Kebowan 02 dan SD Negeri Dadapayam 02 yang telah memberikan izin dan bantuan dalam penelitian serta siswa SD Negeri Kebowan 02 dan SD Negeri Dadapayam 02 khususnya siswa kelas 4 yang telah bersedia mengikuti pembelajaran dengan baik.
5. Bapak dan Ibu penulis yang senantiasa memberikan nasihat dan motivasi. 6. Teman dekat dan sahabat-sahabat penulis yang telah memberikan dukungan.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi kemajuan pendidikan di Indonesia.
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i ABSTRAK ... ii SURAT PERNYATAAN...iii LEMBAR PERSETUJUAN... iv LEMBAR PENGESAHAN...vHALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ...viii
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ...xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 6 1.3 Batasan Masalah... 7 1.4Rumusan Masalah ... 7 1.5Tujuan Penelitian ... 7 1.6Manfaat Penelitian ... 7 1.6.1. Manfaat Teoritis ... 7
1.6.2. Manfaat Secara Praktis ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1Pengertian Matematika... 9
2.1.1 Pembelajaran Matematika ... 10
2.1.2 Tujuan Matematika ... 11
2.1.3 Ruang Lingkup Matematika ... 11
2.1.4 Pembelajaran Matematika SD ... 12
2.2. Pendekatan Realistic Mathemathic Education ... 13
2.2.1 Karakteristik Realistic Mathemathic Education ... 15
x
2.2.3 Kelemahan dan kelebihan Realistic Mathemathic Education ... 19
2.3Hasil belajar...20
2.3.1 Pengertian hasil belajar...20
2.3.2 Faktor pengaruh hasil belajar...21
2.4 Kajian hasil-hasil yang relevan ... 22
2.4 Kerangka berfikir ... 23
2.6 Hipotesis Penelitian ... 26
BAB III METODE PENELITIAN... 27
3.1Jenis Penelitian dan Lokasi Penelitian ... 27
3.1.1 Jenis Penelitian ... 27
3.1.2 Lokasi Penelitian ... 28
3.2Desain Eksperimen dan Prosedur Penelitian... 28
3.2.1 Desain Eksperimen... 28 3.2.2 Prosedur Eksperimen ... 28 3.3 Waktu Penelitian ... 30 3.4 Variabel Penelitian ... 31 3.4.1 Variabel bebas ... 31 3.4.2 Variabel Terikat ... 31
3.5 Populasi dan Sampel ... 31
3.5.1 Populasi ... 31
3.5.2 Sampel ... 32
3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 32
3.6.1 Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.6.2 Teknik Analisis Data ... 34
3.6.2.1 Uji Validitas Tes ... 34
3.6.2.2 Uji Reliabilitas Tes ... 35
3.6.2.3 Analisis Taraf Kesukatan Instrumen ... 35
3.6.2.4 Uji Homogenitas ... 38
3.6.2.5 Statistik Deskriptif ... 38
3.6.2.6 Uji Normalitas Data ... 38
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
4.1Pelaksanaan Penelitian ... 40
4.2 Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 42
4.3 Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen...43
4.4 Hasil Penelitian ... 45
4.4.1 Deskripsi Data ... 45
4.4.2 Data Hasil Belajar ... 47
4.4.3 Hasil Analisis Data ... 53
4.4.3.1 Sebelum Perlakuan (Pretest) ... 53
4.4.3.2Setelah Perlakuan (Posttest) ... 55
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 64
5.1Simpulan ... 64
5.2Implikasi ... 64
5.3Saran...65
xii
Daftar Gambar
Gambar 1 Kerangka Berpikir...26
Gambar 2 Rancangan Penelitian...30
Gambar 3 Deskripsi Data Pretest...46
Gambar 4 Deskripsi Data Posttest...47
Gambar 5 Deskripsi Distribusi Pretest KelasEksperimen...48
Gambar 6 Deskripsi Distribusi Pretest KelasKontrol...49
Gambar 7 Deskripsi Distribusi Posttest KelasEksperimen...51
xiii Daftar Tabel
Tabel 1 Kelebihan dan Kekurangan RME...19
Tabel 2 Desain Eksperimen Protest dan Posttest...28
Tabel 3 Kisi-kisi soal Matematika Kelas IV SD...33
Tabel 4 Validitas Instrumen Penelitian...34
Tabel 5 Reliabilitas Instrumen...35
Tabel 6 Analisis Taraf Kesukaran Instrumen...37
Tabel 7 Pelaksanaan Penelitian...42
Tabel 8 Tahap Pembelajaran Kelas Kontrol...42
Tabel 9 Tahap Pembelajaran Kelas Eksperimen...43
Tabel 10 Deskripsi Data Sebelum Perlakuan...45
Tabel 11 Deskripsi Data Setelah Perlakuan...46
Tabel 12 Distribusi Pretest Kelas Eksperimen...48
Tabel 13 Distribusi Pretest Kelas Kontrol...49
Tabel 14 Distribusi Posttest Kelas Eksperimen...50
Tabel 15 Distribusi Posttest Kelas Kontrol...52
Tabel 16 Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol...53
Tabel 17 Uji Homogenitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol...54
Tabel 18 Uji Keseimbangan Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol...54
Tabel 19 Hasil Analisis Uji Normalitas Posttest Eksperimen dan Kontrol...56
Tabel 20 Hasil Uji Homogenitas Posttest Eksperimen dan Kontrol...57
Tabel 21 Hasil Uji Hipotesis (Uji T Independent Samples Test Nilai Posttest)....59
xiv
Daftar Lampiran Lampiran 1 Surat Uji Validitas SD Kelas Eksperimen
Lampiran 2 Surat Uji Instrumen Pretest SD Kelas Eksperimen Lampiran 3 Surat Izin penelitian SD Kelas Eksperimen
Lampiran 4 Surat Uji Validitas SD Kelas Kontrol
Lampiran 5 Surat Uji Instrumen Pretest SD Kelas Kontrol Lampiran 6 Surat Izin penelitian SD Kelas Kontrol
Lampiran 7 Daftar Nama Siswa Lampiran 8 RPP Konvensional
Lampiran 9 Lembar Observasi Pembelajaran Konvensional Lampiran 10 RPP RME (Realistic Mathematic Education) Lampiran 11 Lembar Observasi Pembelajaran RME Lampiran 12 Soal Uji Validitas
Lampiran 13 Soal Pretest Lampiran 14 Soal Postest
Lampiran 15 Soal yang dikerjakan siswa Lampiran 16 Kunci Jawaban
Lampiran 17 Daftar Nilai Hasil Pretest dan Posttest Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian
