vi Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR……….. i
UCAPAN TERIMA KASIH…………...…...……….. ii
ABSTRAK………...……….………. iv
C. Pertanyaan Penelitian………... 4
D. Tujuan Penelitian………... ……….. 5
E. Manfaat Penelitian ………... 5
F. Struktur Organisasi Skripsi……….. 5
BAB II PEMBELAJARAN BERBASIS HAKIKAT SAINS MENGGUNAKAN PENDEKATAN SEJARAH DALAM MATERI TEORI SEL……….. 7
A. Hakikat Sains… ……….. 7
B. Hubungan Hakikat Sains dengan Literasi Ilmiah ……… 11
C. Pembelajaran Berbasis Hakikat Sains….………. 13
D. Hubungan Persepsi Hakikat Sains dengan Pembelajaran menggunakan Pendekatan Sejarah………...……….. 16
E. Historical Episodes Map (HEM) ………. 19
F. Materi Teori Sel dalam Kurikulum 2013………. 21
vii Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN……….………... 24
A. Jenis dan Desain Penelitian…….………. 24
B. Partisipan dan Lokasi Penelitian……….. 24
C. Populasi dan Sampel………....……… 25
D. Definisi Operasional………..………... 25
E. Instrumen Penelitian….……… 26
F. Pengembangan Instrumen Penelitian………... 29
G. Tahapan Penelitian………... 31
H. Teknik Pengumpulan Data………... 33
I. Analisis Data……… 34
J. Alur Penelitian……….. 39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN………... 40
A. Hasil dan Pembahasan: Keseluruhan Persepsi Hakikat Sains Siswa……... 40
B. Hasil dan Pembahasan: Persepsi Masing-Masing Aspek Hakikat Sains … 50 1. Pengetahuan Ilmiah Berbasis Empirik……… 51
2. Pengetahuan Ilmiah Bersifat Tentatif……….. 54
3. Pengetahuan Ilmiah adalah Hasil Kreativitas dan Imajinasi…………... 57
viii Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL
RIWAYAT HIDUP……….. 155
3.1. Desain Penelitian Comparative Experiment……….. 24
3.2. Kisi-kisi Instrumen Kuesioner Hakikat Sains (VNOS-B)……….………. 26
3.3. Klasifikasi Pernyataan dalam Angket Respon Siswa……… 28
3.4. Ketentuan Skoring Pernyataan dalam Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran (Sukardi, 2008)…..……… 35
3.5. Penilaian Berbasis Kurikulum 2013 di SMAN 11 Bandung………. 36
3.6. Kategori Penilaian Kegiatan Pembelajaran (Arikunto, 2012)………….. 38
4.1. Persentase Persepsi Hakikat Sains Siswa…...………... 43
4.2. Persentase Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran…..……… 45
4.3. Hasil Observasi Siswa (Kelompok)………... 46
4.4. Rekapituasi Skor Angket Respon Siswa……...……… 47
4.5. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikt Sains : Pengetahuan Ilmiah Berbasis Empirik………..………...………. 51
4.6. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Pengetahuan Ilmiah Bersifat Tentatif………...………. 55
4.7. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Pengetahuan Ilmiah adalah Hasil Kreativitas dan Imajinasi……….……...…………. 58
4.8. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Teori dan Hukum adalah Hal yang Berbeda dalam Pengetahuan Ilmiah ………...………. 61
4.9. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Mitos dan Metode Ilmiah ……….. 64
4.10 Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Aspek Sosial Budaya yang Melekat pada Pengetahuan Ilmiah…….……… 67
ix Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
3.6. Kategori Penilaian Kegiatan Pembelajaran (Arikunto, 2012)………….. 38
4.1. Persentase Respon Siswa untuk Pernyataan Positif…………... 48
x Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN……….. 78
A.1 RPP Kelas Eksperimen 1……… 79
A.2 RPP Kelas Eksperimen 2……… 89
A.3 Slide Pembelajaran Teori Sel menggunakan HEM……… 99
A.4 LKS Kelas Eksperimen 1……… 103
A.5 LKS Kelas Eksperimen 2……… 109
B. INSTRUMEN PENELITIAN………... 115
B.1 Kuesioner VNOS-B………. 116
B.2 Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran menggunakan HEM……….. 122
B.3 Lembar Observasi Siswa (Kelompok)……… 124
B.4 Lembar Observasi Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran………... 126
B.5 Pedoman Wawancara……….. 128
C. HASIL ANALISIS DATA………... 129
C.1 Hasil Pengelompokkan Persepsi Hakikat Sains Siswa………... 130
C.2 Contoh HEM yang Dibuat oleh Siswa……… 137
C.3 Hasil Rekapitulasi Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran menggunakan HEM………....………... 138
C.4 Hasil Rekapitulasi Lembar Observasi Siswa (Kelompok)………….. 141
C.5 Hasil Rekapitulasi Lembar Keterlaksanaan Pembelajaran…………. 143
C.6 Transkrip Hasil Wawancara……… 145
D. ADMINISTRASI DAN DOKUMENTASI PENELITIAN……..…….. 148
D.1 Surat Izin Penelitian……… 149
D.2 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian……… 150
xi Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
