LAMPIRAN 1. Surat Ijin Uji Validitas Dan Reliabilitas

(1)

L

A

M

P

I

R

A

N

(2)

LAMPIRAN 1

(3)

LAMPIRAN 2

(4)

LAMPIRAN 3

(5)

LAMPIRAN 4

(6)

LAMPIRAN 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA SIKLUS I

Satuan Pendidikan

: SD/MI

Kelas / Semester

: 4 / 1

Pelajaran

: Pecahan

Sub Pelajaran

: Pecahan Biasa dan Campuran

Alokasi waktu

: 2 Pertemuan (1 pertemuan 2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan: Matematika

Kompetensi Dasar Indikator

3.2. Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan

diantaranya.

3.2.1. Memahami bentuk operasi pecahan biasa. 3.2.2. Memahami bentuk pecahan campuran.

4.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan

diantaranya.

4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan berbagai bentuk pecahan.

4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bentuk pecahan campuran.

C. Tujuan

1. Siswa mampu memahami hubungan pecahan biasa dan pecahan campuran.

2. Siswa mampu menjelaskan operasi pecahan biasa dan pecahan campuran.

3. Siswa mampu menghitung/mencari operasi pecahan biasa dan pecahan campuran.

4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi pecahan biasa dan pecahan

campuran.

5. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi pecahan biasa dan pecahan

campuran.

D. Materi

1. Pecahan biasa

2. Pecahan campuran

(7)

E. Pendekatan dan Metode

Pendekatan

:

Scientific

Model

: Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

Metode

:

Everyone is a teacher here

F. Sumber

1.Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, 2016).

2.Buku Guru Matematika SD/MI Kelas VI KTSP

G. Media dan bahan

1. Kertas indeks

2. Kertas gambar Lingkaran dan Persegi

F. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing,

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah

konsentrasi siswa

4. Guru menyiapkan fisik dan psikis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

5. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

10 menit

Kegiatan Inti

Mengamati

1. Guru membagi siswa dalam kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang.

2. Dalam kelompok siswa diberikan LKS (terlampir) dan media persegi panjang.

3. Guru memberikan penjelasan materi pecahan dengan berbantuan media lingkaran.

4. Perkelompok siswa diminta menjelaskan cara menyelesaikan masalah terkait.

Menanya

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan

2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang pecahan senilai .

3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.

Menalar

1. Siswa mencoba berdiskusi dengan teman sekelompok tentang pecahan senilai.

Mencoba ( Everyone Is A Teacher Here)

1. Guru membagikan kartu kosong kepada setiap siswa. Guru meminta para siswa menulis sebuah pertanyaan tentang

(8)

materi pelajaran yang sedang dipelajari.

2. Guru mengumpulkan kartu, mengocok dan membagikan satu pada setiap siswa.

3. Guru meminta siswa membaca diam-diam pertanyaan yang ada pada kartu dan pikirkan satu jawaban.

4. Guru memberikan satu permainan kepada siswa untuk menyanyikan lagu dengan melempar bolpen secara estafet perbangku. Untuk menentukan siswa yang akan membaca kertas kartu yang sudah ada pertanyaan dari siswa lain. 5. Bolpen yang berhenti di siswa tersebut harus maju dan

membaca dengan keras kartu yang mereka dapat dan menjawab pertanyaan yang diterimanya.

6. Guru meminta kepada siswa yang lain untuk menambahkan jawaban yang diberikan.

Mengkomunikasikan

1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang penyelesaian pecahan biasa dan mengurutkan pecahan.

2. Siswa menyampaikan manfaat belajar pecahan dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.

Kegiatan Penutup

3. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari penyelesaian pecahan senilai dan mengurutkan pecahan. 4. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan

motivasi.

5. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 6. Salam dan do’a penutup.

10 menit

2. Pertemuan ke-2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan

Pendahuluan

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah

konsentrasi siswa

4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

5. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya.

6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini tentang pecahan campuran.

10 menit

Mengamati

1. Guru mengarahkan siswa untuk membaca materi pecahan campuran pada LKS (terlampir).

Menanya

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan tentang pecahan campuran. 3. Guru menjelaskan pertanyaan siswa.

Mencoba ( Everyone Is A Teacher Here)

1. Guru memberikan soal latihan penyelesaian pecahan campuran ke pecahan biasa kepada siswa. Dicoba dikerjakan dibukiu sebagai latihan. Setelah itu Guru memberikan jawaban dan siswa meneliti jawaban yang sudah dibuat.

(9)



2

1

2

Hasilnya : 

2

5

2

1

2

1

2 

x





2. Guru membagikan kartu kosong kepada setiap siswa. Guru meminta para siswa menulis sebuah pertanyaan tentang materi pelajaran yang sedang dipelajari.

5. Guru memanggil sukarelawan yang akan membaca dengan keras kartu yang mereka dapat dan menjawab pertanyaan yang diterimanya.

Menalar

1. Siswa mencoba berdiskusi dengan teman sebangku tentang pecahan campuran.

2. Guru memberikan soal evaluasi tentang pecahan campuran dan pecahan biasa.

Mengkomunikasikan

1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari penyelesaian pecahan campuran.

2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi.

3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak 4. Salam dan do’a penutup.

10 menit

G. PENILAIAN

1.Penilaian Proses

(10)

LAMPIRAN 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA SIKLUS II

Satuan Pendidikan

: SD/MI

Kelas / Semester

: 4 /1

Pelajaran : Pecahan

Sub Pelajaran

: Desimal dan Persen

Alokasi waktu

: 2 Pertemuan (1 pertemuan 2 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan: Matematika

Kompetensi Dasar Indikator

3.2. Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan diantaranya.

3.2.1. Memahami pecahan desimal. 3.2.2. Memahami operasi pecahan persen. 4.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk

pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan diantaranya.

4.2.1. Menghitung dan mencari bentuk pecahan desimal dan hubungan diantaranya.

4.2.2. Menyajikan operasi pecahan persen.

C. Tujuan

1. Siswa mampu memahami hubungan pecahan desimal dan pecahan persen.

2. Siswa mampu menjelaskan operasi pecahan desimal dan pecahan persen.

3. Siswa mampu menghitung/mencari operasi pecahan desimal dan pecahan persen.

4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi pecahan desimal dan pecahan

persen.

5. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi pecahan desimal dan pecahan

persen.

D. Materi

3. Desimal.

4. Persen

(11)

E. Pendekatan dan Metode

Pendekatan

:

Scientific

Model

: Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

Metode

:

Everyone is a teacher here

F. Sumber

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, 2016).

2. Buku Guru Matematika SD/MI Kelas VI KTSP

G. Media dan bahan

3. Kertas indeks

4. Papan Pecahan Pizza

H. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan

Pendahuluan

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan

4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah konsentrasi siswa

5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan sebelumnya 7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

10 menit

A. Mengamati

1. Siswa mencermati penjelasan guru mengenai bentuk pecahan desimal dengan menggunakan “Papan Pecahan Pizza”

2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah terkait dengan pecahan desimal.

B. Menanya

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan

(12)

2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang pecahan desimal

3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.

C. Menalar

1. Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok masing-masing 4 siswa.

2. Guru meminta siswa untuk berdiskusi tentang pecahan desimal.

3. Guru memberikan soal lembar kerja untuk dikerjakan secara berkelompok.

4. Guru menunjuk beberapa siswa menjelaskan hasil diskusi tentang penyelesaian pecahan desimal yang ada di lembar kerja.

5. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.

6. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang pecahan desimal.

D. Mencoba

1. Guru membagikan kartu kosong kepada setiap siswa dalam bentuk kelompok. Guru meminta para siswa menulis sebuah pertanyaan tentang materi pelajaran yang sedang dipelajari yaitu pecahan desimal.

4. Guru memberikan satu permainan kepada siswa untuk menyanyikan lagu dengan melempar bolpen secara estafet perbangku. Untuk menentukan siswa yang akan membaca kertas kartu yang sudah ada pertanyaan dari siswa lain. 5. Bolpen yang berhenti di siswa tersebut harus maju dan

membaca dengan keras kartu yang mereka dapat dan menjawab pertanyaan yang diterimanya.

E. Mengkomunikasikan

1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang penyelesaian pecahan biasa ke pecahan desimal dan sebaliknya.

1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari penyelesaian pecahan biasa ke pecahan desimal.

2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi. 3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak

4. Salam dan do’a penutup.

(13)

2. Pertemuan ke-2

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa

menurut agama dan keyakinan masing-masing,

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan

lagu yang relevan

4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk

menambah konsentrasi siswa

5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam

mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa

anak.

6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan

sebelumnya

7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

10 menit

Kegiatan

Inti

Mengamati

1. Siswa mencermati penjelasan guru mengenai cara

menghitung pecahan persen.

2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah terkait

dengan operasi persen.

Menanya

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

bertanya tentang materi yang disampaikan

2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di

pahami tentang pecahan persen.

3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.

Menalar

1. Guru meminta siswa untuk berdiskusi tentang

pecahan persen.

2. Guru memberikan soal lembar kerjan tentang

pecahan persen untuk dikerjakan.

3. Guru menunjuk beberapa siswa menjelaskan hasil

diskusi tentang penyelesaian pecahan persen yang

ada di lembar kerja.

(14)

4. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila

terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.

5. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang

pecahan persen.

Mencoba

1. Guru membagikan kartu kosong kepada setiap

siswa. Guru meminta para siswa menulis sebuah

pertanyaan tentang materi pelajaran yang sedang

dipelajari.

2. Guru mengumpulkan kartu, mengocok dan

membagikan satu pada setiap siswa.

3. Guru meminta siswa membaca diam-diam

pertanyaan yang ada pada kartu dan pikirkan satu

jawaban.

4. Guru memanggil sukarelawan yang akan membaca

dengan keras kartu yang mereka dapat dan

menjawab pertanyaan yang diterimanya.

5. Guru meminta kepada siswa yang lain untuk

menambahkan jawaban yang diberikan.

Mengkomunikasikan

1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada

teman-temanya tentang penyelesaian pecahan persen dan

kaitannya dengan pecahan biasa dan pecahan

desimal.

2. Siswa menyampaikan manfaat belajar pecahan

dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.

Kegiatan

Penutup

1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan

dari penyelesaian pecahan biasa, desimal dan persen.

2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan

memberikan motivasi.

3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan

bijak

4. Salam dan do’a penutup.

10 menit

I. Penilaian

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk

mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan

sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses

pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru

yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan

rubrik penilaian sebagai berikut;

A. Penilaian Kognitif

Butir soal;

A.Ubahlah pecahan-pecahan desimal di bawah ini menjadi pecahan biasa dengan

tepat !

1. 0,4

2. 0,7

3. 0,8

4. 0,15

5. 0,21

(15)

Rubrik penskoran dan kunci jawaban :

No. Kunci jawaban Skor

1. 0,4 = 2/5 2

2. 0,7 = 7/10 2

3 0,8 = 4/5 2

4 0,15 = 3/20 2

5 0,21 = 21/100 2

Jumlah Skor Maksimum 10

Perhitungan Nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir

=

B. Penilaian Proses

Dalam penilaian proses ini, yang dinilai adalah keaktifan siswa dalam menjawab

pertanyaan, mengajukan pendapat, maupun mengajukan pertanyaan serta karakter

Bentuk : Lembar Pengamatan.

Contoh lembar pengamatan:

Keterangan:

A = Untuk siswa yang sangat antusias, serius, serta aktif dalam proses pembelajaran

yang dilakukan di kelas.( MB = membudaya )

B = Untuk siswa yang antusias, serius, serta aktif dalam proses pembelajaran yang

dilakukan di kelas. ( MK = Mulai membudaya )

C = Untuk siswa yang cukup antusias, serius, serta aktif dalam proses pembelajaran

yang dilakukan di kelas.( MT = Mulai terlihat )

D = Untuk siswa yang kurang antusias, serius, serta aktif dalam proses pembelajaran

yang dilakukan di kelas. ( BT = belum terlihat )

100 M aksimum

Skor

Perolehan





(16)

(17)

LAMPIRAN 7

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Nama :

Kelas :

Mata pelajaran :

Materi :

Berilah Tanda Silang (X) Pada Huruf A, B, C Atau D Pada Jawaban Yang Benar!

1. Pecahansenilaiadalah . . .

A. Pecahan yang memiliki nilai yang sama dengan pecahan lain.

B. Pecahan yang memiliki nilai yang tidak sama dengan pecahan lain.

C. Pecahan yang memiliki nilai yang berbeda dengan pecahan lain.

D. Pecahan yang nilai pecahannya mempunyai nilai sendiri.

2.

5 4

, bilangan 5disebut . . .

3. A. Pembilang

B. Penyebut

C. pembagi

D. pemfaktor

4. Pecahan

1 8

dibaca . . .

5. A. Satu delapan

B. Satu perdelapan

C. Delapan satu

D. Delapan persatu

6. Pecahan

12 36

dibaca . . .

A. Seperduabelas pertiga puluh enam

B. Tiga pulu henam perdua belas

C. Dua belas pertiga puluh enam

D. Sepertiga puluh enam perdua belas

7. Pecahan lima persembilan ditulis. . .

8.

A.

1 59

B.

9 5

C.

5 9

D.

59 1

(18)

9. Pecahan yang senilaidengan

5 25

adalah . . .

A.

1 25

B.

1 5

C.

2 5

D.

2 25

10. Pecahan

7

8

senilai dengan pecahan . . .

A.

14 16

Pecahan yang ditunjukkan oleh gambar di atas adalah . . . .

A.

1 4

B.

1 2

C.

3 4

D.

4 8

14. Mana gambar yang menunjukan nilai

3

1 3

20.

2 6

, ... ,

4 6

,

5 6

Pecahan yang tepat untuk mengisititik-titik di atas agar menjadi urutan yang

tepatadalah ...

21.

A.

1 6

B.

2 6

C.

3 6

D.

6 6

22. Bilangan pecahan

18

4

jika ditulis dalam bentuk pecahan campuran adalah ....

a. 4

1 2

b. 3

3 4

c. 3

1 2

d. 4

3 4

23. Ubahlah pecahan campuran 2

5

9

kebentuk pecahan biasa.

A.

20 9

B.

21 9

C.

22 9

D.

23 9

24. Andi membuat tongkat sepanjang 1

1

2

meter dan Santoso membuat tongkat

sepanjang 2

1

4

meter. Total panjang tongkat mereka berdua adalah .... meter

25. a. 3

1 4

b. 3

1 2

c. 3

3 4

(21)

6 8

,

5

5 6

,

6 10

(22)

LAMPIRAN 8

Kunci Jawaban Siklus I

1.

A.

2. A

3. B

4. C

5. C

6. B

7. A

8. A

9. A

10. B

11. C

12. C

13. C

14. D

15. C

16. A

17. D

18. C

19. D

20. B

(23)

LAMPIRAN 9

Soal Evaluasi Siklus II

Nama :

Kelas :

Mata pelajaran :

Materi :

d.

25 100

(24)

5. Bentukpecahanbiasadari 0,15adalah ....

a.

1 5

b.

5 1

c.

15 5

d.

15 100

6.Pecahandesimaldari

1 2

adalah ....

a. 0,2

b. 0,1

c. 0,4

d. 0,5

7. Pecahandesimaldari

1 4

adalah

a. 0,4

b. 0,1

c. 0,25

d. 0,40

8. Pecahandesimaldari

1 5

adalah ....

a. 0,3

b. 0,33

c. 0,13

d. 0,30

9. Pecahandesimaldari

2 3

adalah ....

a. 0,67

b. 0,26

c. 0,33

d. 0,99

10. Pecahandesimaldari

2 5

adalah ....

a. 0,4

b. 0,2

c. 0,5

d. 0,8

11.Bentuk pecahanbiasadari 20 % adalah ....

a.

1 2

b.

1 20

c.

1 5

d.

d.

3 20

16. Pecahan

persendari

1 5

adalah ....

a. 50 %

b. 21 %

c. 15 %

d. 20 %

17. Pecahandesimaldari

1 4

adalah ....

a. 20 %

b. 25 %

c. 30 %

d. 28 %

(26)

18.Pecahandesimaldari

1 2

adalah ....

a. 20 %

b. 30 %

c. 40 %

d. 50 %

19. Pecahandesimaldari

6 8

adalah ....

a. 75 %

b. 65 %

c. 55 %

d. 45 %

20. Pecahandesimaldari

15 50

adalah ....

a. 45 %

b. 15 %

c. 30 %

d. 60 %

(27)

LAMPIRAN 10

Kunci Jawaban Siklus II

1. C

2. D

3. B

4. D

5. D

6. D

7. C

8. B

9. A

10. A

11. C

12. B

13. A

14. C

15. D

16. D

17. B

18. D

19. A

20. C

(28)

LAMPIRAN 11

Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus I

Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00001 25.4286 12.032 .116 .760 VAR00002 25.5000 12.407 -.089 .773 VAR00003 25.4643 11.073 .544 .739 VAR00004 25.4286 11.884 .199 .757 VAR00005 25.5000 11.519 .276 .753 VAR00006 25.5714 10.698 .526 .736 VAR00007 25.4643 11.369 .397 .747 VAR00008 25.5000 11.222 .403 .746 VAR00009 25.4643 12.628 -.186 .776 VAR00010 25.4643 12.110 .047 .765 VAR00011 25.5000 12.333 -.059 .772 VAR00012 25.5000 12.037 .060 .765 VAR00013 25.4643 12.258 -.020 .768 VAR00014 25.5357 12.110 .019 .769 VAR00015 25.5000 12.259 -.030 .770 VAR00016 25.4286 12.180 .035 .764 VAR00017 25.4286 12.328 -.046 .767 VAR00018 25.4643 12.110 .047 .765 VAR00019 25.5357 10.480 .665 .728 VAR00020 25.5000 11.074 .468 .742 VAR00021 25.4286 11.365 .497 .744 VAR00022 25.5357 11.073 .419 .744 VAR00023 25.4643 11.073 .544 .739 VAR00024 25.4643 11.369 .397 .747 VAR00025 25.5000 10.926 .535 .738 VAR00026 25.5000 10.926 .535 .738 VAR00027 25.5357 10.628 .602 .732 VAR00028 25.4286 11.661 .325 .751 VAR00029 25.4286 11.365 .497 .744 VAR00030 25.4286 11.513 .410 .748 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on

Standardized Items N of Items

(29)

LAMPIRAN 12

Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus II

Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR00031 25.4286 12.032 .116 .760 VAR00032 25.5000 12.407 -.089 .773 VAR00033 25.4643 11.073 .544 .739 VAR00034 25.4286 11.884 .199 .757 VAR00035 25.5000 11.519 .276 .753 VAR00036 25.5714 10.698 .526 .736 VAR00037 25.4643 11.369 .397 .747 VAR00038 25.5000 11.222 .403 .746 VAR00039 25.4643 12.628 -.186 .776 VAR00040 25.4643 12.110 .047 .765 VAR00041 25.5000 12.333 -.059 .772 VAR00042 25.5000 12.037 .060 .765 VAR00043 25.4643 12.258 -.020 .768 VAR00044 25.5357 12.110 .019 .769 VAR00045 25.5000 12.259 -.030 .770 VAR00046 25.4286 12.180 .035 .764 VAR00047 25.4286 12.328 -.046 .767 VAR00048 25.4643 12.110 .047 .765 VAR00049 25.5357 10.480 .665 .728 VAR00050 25.5000 11.074 .468 .742 VAR00051 25.4286 11.365 .497 .744 VAR00052 25.5357 11.073 .419 .744 VAR00053 25.4643 11.073 .544 .739 VAR00054 25.4643 11.369 .397 .747 VAR00055 25.5000 10.926 .535 .738 VAR00056 25.5000 10.926 .535 .738 VAR00057 25.5357 10.628 .602 .732 VAR00058 25.4286 11.661 .325 .751 VAR00059 25.4286 11.365 .497 .744 VAR00060 25.4286 11.513 .410 .748 Reliability Statistics Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha Based

on Standardized Items N of Items

(30)

LAMPIRAN 13

Daftar Nama dan Nilai Siswa Kelas 4

No.

75

85

95

7

50

60

70

(31)

LAMPIRAN 14

Lembar Observasi Siswa

Aktivitas Siswa Siklus 1

No. Aktivitas Tindakan Siswa Pertemuan 1 Pertemuan 2 Ya Tidak Ya Tidak

1. Mengingat mengenai pentingnya mempelajari pecahan dan mulai membangun dan mengingat pemahaman tentang materi pecahan

1 1

2 Siswa menerima kartu dan mulai berfikir dan membuat pertanyaan dan menuliskan pertanyaan pada kartu.

1 1

3 Siswa mengumpulkan kartu yang telah ditulis

pertanyaan. 1 1

4 Siswa menerima kartu dari teman mereka dan memikirkan jawaban dari setiap pertanyaan yang ada pada kartu soal.

1 1

5 Siswa dengan sukarela ditunjuk menjawab

pertanyaan dan berperan menjadi guru. I I

6 Siswa lain boleh mengajukan pertanyaan, menambahkan jawaban, memberi saran. Proses diskusi antar siswa terjalin

I I

7 Terdapat 1 siswa menjadi panelis. 1 1

8 Melakukan pembenaran dari setiap penjelasan

siswa. 1 I

9 Membuat kesimpulan tentang materi yang telah

dipelajari I 1

10 Mengerjakan posttest belajar matematika I 1

Jumlah 5 5 7 3

(32)

Aktivitas Siswa Siklus 2

No. Aktivitas Tindakan Siswa Pertemuan 1 Pertemuan 2 Ya Tidak Ya Tidak

1. Mengingat mengenai pentingnya mempelajari pecahan dan mulai membangun dan mengingat pemahaman tentang materi pecahan

1 1

2 Siswa menerima kartu dan mulai berfikir dan membuat pertanyaan dan menuliskan pertanyaan pada kartu.

1 1

3 Siswa mengumpulkan kartu yang telah ditulis

pertanyaan. I 1

4 Siswa menerima kartu dari teman mereka dan memikirkan jawaban dari setiap pertanyaan yang ada pada kartu soal.

1 1

5 Siswa dengan sukarela ditunjuk menjawab

pertanyaan dan berperan menjadi guru. 1 1 6 Siswa lain boleh mengajukan pertanyaan,

menambahkan jawaban, memberi saran. Proses diskusi antar siswa terjalin

1 1

7 Terdapat 1 siswa menjadi panelis. 1

8 Melakukan pembenaran dari setiap penjelasan

siswa. 1 1

9 Membuat kesimpulan tentang materi yang telah

dipelajari 1 1

10 Mengerjakan posttest belajar matematika I 1

Jumlah 10 10

(33)

LAMPIRAN 15

Lembar Observasi Guru

Aktivitas Guru Siklus 1

No. Aktivitas Tindakan Guru Pertemuan 1 Pertemuan 2 Ya Tidak Ya Tidak

1. Memberikan pretes tuntuk mengetahui

kemampuan awal siswa 1 1

2 Menjelaskan indikator yang harus dikuasai siswa 1 1 3 Memotivasi siswa akan pentingnya materi yang

berhubungan dengan kehidupan sehari-hari 1 1 4 Bersama siswa mengulang kembali pelajaran

tentang pecahan 1 1

5 Membagikan kartu kepada setiap siswa. Meminta siswa untuk menuliskan sebuah pertanyaan tentang materi segiempat pada kartu yang telah diberikan

1 1

6 Meminta siswa mengumpulkan kartu dan

mengacak kartu tersebut. 1 1

7 Membagikan kembali kartu secara acak (tidak

ada siswa yang mendapat kartu milik sendiri) 1 1 8 Meminta salah satu siswa untuk berperan

menjadi guru 1 1

9 Membimbing dan melakukan pembenaran-pembenaran jika terjadi kesalahan yang dialami siswa

1 1

10 Memberi penguatan kembali tentang materi yang dipelajari. Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan

1 1

Jumlah 7 3 10 0

(34)

Aktivitas Guru Siklus 2

No. Aktivitas Tindakan Guru Pertemuan 1 Pertemuan 2 Ya Tidak Ya Tidak

1. Memberikan pretes tuntuk mengetahui

kemampuan awal siswa 1 1

2 Menjelaskan indikator yang harus dikuasai siswa ₁ ₁ 3 Memotivasi siswa akan pentingnya materi yang

berhubungan dengan kehidupan sehari-hari I 1 4 Bersama siswa mengulang kembali pelajaran

tentang pecahan 1 1

5 Membagikan kartu kepada setiap siswa. Meminta siswa untuk menuliskan sebuah pertanyaan tentang materi segiempat pada kartu yang telah diberikan

1 1

6 Meminta siswa mengumpulkan kartu dan

mengacak kartu tersebut. 1 1

7 Membagikan kembali kartu secara acak (tidak

ada siswa yang mendapat kartu milik sendiri) I 1 8 Meminta salah satu siswa untuk berperan

menjadi guru 1 1

9 Membimbing dan melakukan pembenaran-pembenaran jika terjadi kesalahan yang dialami siswa

1 1

10 Memberi penguatan kembali tentang materi yang dipelajari. Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan

I 1

Jumlah 10 10

(35)

LAMPIRAN 16 FOTO PENELITIAN

Guru memulai pembelajaran

Guru menjelasan materi pembelajaran

Guru membagikan secarik kertas

(36)

Guru mengawasi Evaluasi

observer

Guru Membagikan Secarik Kertas

Siswa Menjawab Pertanyaan

Evaluasi

Siswa melakukan kerja kelompok

guru membagikan secarik kertas Evaluasi

(37)

Guru membimbng siswa dalam membuat pertanyaan

Guru membagikan secarik kertas

Siswa menjawab pertanyaan

Guru menjelaskan materi pembelajaran

Guru memulai pembelajaran

(38)

Siswa mengerjakan Evaluasi

observer

Siswa kerja kelompok Evaluasi

(39)

(40)

(41)

(42)

(43)

(44)

(45)

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

(52)

(53)