i
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF STRATEGI PREDICT DISCUSS EXPLAIN OBSERVE DISCUSS EXPLAIN
(PDEODE) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 SOKANEGARA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
GAYUH EKI SEPTIANI 1001100073
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT atas berkat, rahmat dan hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat serta salam tak lupa peneliti sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW yang selalu menjadi tauladan terbaik untuk seluruh umat manusia.
Atas terselesaikannya penyusunan skripsi ini, peneliti ingin menyampaikan banyak terimakasih kepada: waktunya memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan,
5. Drs. Karma Iswata Eka, M.Si., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran dalam penyusunan skripsi ini,
6. Hj. Tri Rudiyati, S.Pd, M.Pd., Kepala SD Negeri 2 Sokanegara yang telah memberikan ijin penelitian dan memberikan dorongan kepada peneliti,
8. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatan mereka dengan imbalan yang sesuai dengan amal budinya. Dengan segala keterbatasan dan kesederhanaan skripsi ini, maka dengan rendah hati peneliti mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaannya. Semoga persembahan ini akan bermanfaat dalam bidang pendidikan, khususnya mata pelajaran ilmu pengetahuan alam pada sekolah dasar, serta akan membukakan jalan kebaikan bagi peneliti. Amin
Purwokerto, Februari 2014
vii ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang lebih baik dari penerapan model pembelajaran kolaboratif strategi PDEODE terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri 2 Sokanegara tahun 2013/2014. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan desain penelitian yaitu postes hanya grup kontrol dengan random subjek. Sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IVA sebagai kelas kontrol dan siswa kelas IVB sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data untuk hasil belajar aspek kognitif yaitu uji evaluasi, hasil belajar aspek afektif menggunakan angket dan hasil belajar aspek psikomotor menggunakan penilaian unjuk kerja. Data dihitung dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji t. Hasil penelitian pada aspek kognitif menunjukkan atau 2,48 1,671; sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi strategi PDEODE berpengaruh lebih baik terhadap hasil belajar IPA aspek kognitif. Hasil pada aspek afektif menunjukkan , atau 2,75>
PERSEMBAHAN
Ayahanda dan ibundaku tercinta, Kasimin dan Daryati
Terima kasih atas segala pengorbanan, dukungan, motivasi dan doa yang tiada henti untukku hingga aku bisa menyelesaiakan skripsi ini
Adik-adikku tersayang, Widya Dwi Pratiwi dan Ibnu Sampurna
Para sahabat dan temanku yang luar biasa
ix MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.
(QS. Al Insyirah : 6 – 8)
“Pendidikan adalah tiket ke masa depan. Hari esok dimiliki oleh orang-orang yang mempersiapkan dirinya
sejak hari ini” (Malcolm X)
DAFTAR ISI
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori... 6
3. Uji Hipotesis ... 35
J. Uji Hipotesis dengan SPSS ... 40
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 41
1. Data Nilai UAS Kelas Kontrol ... 41
2. Data Nilai UAS Kelas Eksperimen ... 42
3. Hasil Belajar Aspek Kognitif ... 46
4. Hasil Belajar Aspek Afektif ... 52
5. Hasil Belajar Aspek Psikomotor ... 57
B. Pembahasan ... 63
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 67
B. Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 69
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar kelas IV ... 17
Tabel 3.1 Rekapitulasi Validitas Soal Pertemuan Pertama ... 29
Tabel 3.2 Rekapitulasi Validitas Soal Pertemuan Kedua...29
Tabel 3.3 Rekapitulasi Daya Pembeda Soal Pertemuan Pertama ... 31
Tabel 3.4 Rekapitulasi Daya Pembeda Soal Pertemuan Kedua ...31
Tabel 3.5 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Soal Pertemuan Pertama ... 32
Tabel 3.6 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Soal Pertemuan Kedua ...32
Tabel 3.7. Rekapitulasi Validitas Angket ... 33
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai UAS IPA Kelas Kontrol ... 41
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai UAS IPA Kelas Ekesperimen ... 43
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Pos Tes Hasil Belajar IPA Aspek Kognitif Kelas Kontrol ... 46
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Pos Tes Hasil Belajar IPA Aspek Kognitif Kelas Eksperimen ... 48
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi data Angket Kelas Kontrol ... 52
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi data Angket Kelas Eksperimen ...54
Tabel 4.7 Tabel distribusi frekuensi hasil belajar aspek psikomotor untuk kelas kontrol ... 58
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1. Desain Penelitian Eksperimen ... 22 Gambar 4.1. Diagram Batang Nilai UAS IPA Kelas Kontrol... 42 Gambar 4.2. Diagram Batang Nilai UAS IPA Kelas Eksperimen ... 43 Gambar 4.3. Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas Kontrol .... 47 Gambar 4.4. Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas
Eksperimen ... 48 Gambar 4.5. Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas
Kontrol ... 53 Gambar 4.6. Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas
Eksperimen ... 54 Gambar 4.7. Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas
Kontrol ... 58 Gambar 4.8. Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor
xv 1. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 125
2. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa ... 129
3. Media Pembelajaran ... 131
D. Lampiran 4 1. Kisi-Kisi Penilaian Aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotor ... 133
2. Penilaian Aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotor ... 139
3. Kunci Jawaban Penilaian Aspek Kognitif ... 149
E. Lampiran 5 1. Hasil Uji Coba Instrumen ... 152
2. Hasil Pekerjaan Siswa ... 152
F. Lampiran 6
