UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI LISAN DALAM BIDANG PENGEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI MELALUI KEGIATAN SHOW YOUR SELF DENGAN METODE PERCAKAPAN PADA SISWA KELOMPOK A PAUD ISTIQOMAHSAMBAS PURBALINGGA KABUPATEN PURBALINGGA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN

(1)

i

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI LISAN DALAM BIDANG PENGEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI MELALUI

KEGIATAN SHOW YOUR SELF_{DENGAN METODE PERCAKAPAN}

PADA SISWA KELOMPOK A PAUD ISTIQOMAHSAMBAS PURBALINGGA KABUPATEN PURBALINGGA

SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1

Disusun Oleh:

RETNO RIA OCTAFIANA 0801110071

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2012

(2)

1

HALAMAN PERSETUJUAN

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI LISAN DALAM BIDANG PENGEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI MELALUI

KEGIATAN SHOW YOUR SELF_{DENGAN METODE PERCAKAPAN}

PADA SISWA KELOMPOK A PAUD ISTIQOMAHSAMBAS PURBALINGGA KABUPATEN PURBALINGGA

Disusun oleh:

NAMA : RETNO RIA OCTAFIANA NIM : 0801110071

Diperiksa dan disetujui oleh : Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Johni Dimyati, M.M Yuki Widiasari, S.Sos, M.A

NIP. 19521111 19800 1 005 NIK. 2160434

(3)

2

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI LISAN DALAM BIDANG PENGEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI MELALUI KEGIATAN SHOW YOUR SELF _{DENGAN METODE PERCAKAPAN}

PADA SISWA KELOMPOK A PAUD ISTIQOMAH SAMBAS PURBALINGGA KABUPATEN PURBALINGGA

ABSTRAKSI

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi lisan siswa melalui kegiatan show your self dengan metode percakapan pada siswa kelompok A PAUD Istiqomah Sambas Purbalingga semester genap tahun ajaran 2011/2012. Komunikasi lisan adalah pertukaran informasi melalui perkataan yang diucapkan dengan mulut. Dengan berkomunikasi siswa dapat mengutarakan keinginan, perasaan, dan pikirannya.

Prosedur penelitian ini dilaksanakan dua siklus, yang masing-masing siklus terdiri dari tiga pertemuan. Subyek penelitian ini terdiri dari 20 siswa yaitu 8 putra dan 12 putri yang dilaksanakan di PAUD Istiqomah Sambas Purbalingga. Pengumpulan data dilaksanakan dengan menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Analisis deskriptif dilakukan terhadap prosentase ketuntasan belajar siswa sebesar 75% menurut Nana Sudjana (2001: 8) prosentase ketuntasan ini dilakukan untuk mempertegas peningkatan kemampuan komunikasi lisan siswa melalui kegiatan show your self dengan metode percakapan pada studi awal, siklus I, siklus II.

Hasil penelitian selama dua siklus menunjukkan peningkatan . Hasil ini dibuktikan dengandata studi awal, 10% atau 2 siswa yang kemampuan komunikasi lisannya berkembang sangat baik, 20%atau 4 siswa yang berkembang sesuai harapan, 40% atau 8 siswa yang sudah mulai berkembang dan 30% atau 6 siswa yang kemampuan komunikasi lisannya belum berkembang. kemampuan komunikasi lisannya berkembang sesuai harapan, sedangkan sisanya 15% atau 3 siswa yang kemampuan komunikasi lisannya mulai berkembang. Pada siklus II siswa yang tuntas sabanyak 17 siswa atau 85 %. Sehingga penelitian ini dikatakan berhasil sesuai dengan nilai ketuntasan Nana Sudjana. Sedangkan 3 siswa atau 15 % yang baru mulai berkembang sebaiknya diberi perhatian khusus oleh guru dan orang tua, mereka harus lebih sering diajak berkomunikasi.

Kata kunci: kemampuan komunikasi lisan, perkembangan bahasa, Kegiatan show your self, Metode Percakapan.

(4)

3

EFFORTS TO IMPROVE PERFORMANCE IN ORAL COMMUNICATIONS LANGUAGE DEVELOPMENT AREA THROUGH EARLY AGE CHILDREN

SHOW YOUR SELF_{TO THE METHOD OF CONVERSATIONS}

THE STUDENT GROUP A PAUD ISTIQOMAH SAMBAS PURBALINGGA DISTRICT PURBALINGGA

SECOND SEMESTER ACADEMIC YEAR 2011/2012

ABSTRACT

This research aims to improve students' oral communication skills through activities show your self with the method of conversation in students groupA PAUD Istiqomah Sambas Purbalingga second semester academic year 2011/2012. Verbal communication is the exchange of information through the spoken word with their mouths. Communicate with students able to express desires, feelings, and thoughts.

The procedure of this study conducted two cycles, each cycle is composed of three meetings. Research subjects consisted of 20 students of 8 men and 12 women held in PAUD Istiqomah Purbalingga Sambas. Collecting data carried out by using the method of observation, interview and documentation. Methods of data analysis used in this research is descriptive analysis technique with a qualitative approach. Descriptive analysis performed on the percentage of completeness of student learning by 75%.

The results showed an increase during the two cycles. This result is proved by the beginning of the study data, 10% or 2 students develop oral communication skills are very good, 20% or 4 students are developing as expected, 40% or 8 students who have started growing and 30% or 6 students who oral communication skills undeveloped.On the cycle I, 20% or 4 students who oral communication skills develop very well, 30% or 6 students develop as expected, 35% or 7 students who have already begun, and 15% or 3 students who have not been developed.In the cycle II, 30% or 6 students who oral communication skills are developing very well, 55% or 11 students who oral communication skills developed as expected, while the remaining 15% or 3 students begin to develop verbal communication skills. In the cycle II students who completed sabanyak 17 students or 85%.So this research is successful in accordance with the thoroughness Nana Sudjana. While the three students, or 15% of researchers are just beginning to develop in collaboration with the teachers to give special attention to three students and invite them to communicate more frequently and also held a home visit.

Key words : Oral communication skills, Language development, Activities show your self, Method of conversation.

(5)

4

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini, peneliti persembahkan kepada :

 Kedua orang tua dan kedua mertuaku yang mendukung dan mendo‟akan setiap waktu.

 Suamiku tercinta ayah Iwan Widya Tinarto yang selalu memberikan doa, semangat dan selalu menemani dalam penyusunan skripsi ini.

 Kedua anakku Valda Gadis Satria dan Lanang Rausyan Satria yang selalu menjadi semangat dalam penyelesaian skripsi ini.

v

(6)

5

MOTTO

Belajarlah diwaktu kecil dan amalkanlah di waktu besar

(kata mutiara)

Carilah ilmu sejak lahir hingga keliang kubur

(HR. Bukhari dan Muslim)

(7)

6

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Alloh SWT, atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi. Penyusun skripsi ini didasarkan pada hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Pada Siswa Kelompok A PAUD Istiqomah Sambas Purbalingga Semester Genap Tahun Ajaran 2011/2012.

Skripsi ini disusun dan diajukan sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana (S-1) Prodi PG PAUD FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Harapan peneliti semoga dapat membantu mengatasi masalah yang dihadapi dalam kegiatan pembelajaran di PAUD Istiqomah Sambas Purbalingga.

Peneliti sangat menyadari bahwa menyusun skripsi ini dapat dikerjakan atas kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terima kasih kepada :

1. Drs. Joko Purwanto, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Johni Dimyati, MM sebagai Kaprodi PG-PAUD Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan sebagai Pembimbing 1 yang membimbing dalam penyusunan skripsi

2. Yuki Widiasari, S.Sos, M.A sebagai Pembimbing 2 yang telah membimbing dalam penyusunan skripsi

vii

(8)

7

3. Bapak Ikhwandi Arifin sebagai kepala PAUD Istiqomah Sambas Purbalingga yang telah mendukung, memberi tempat untuk penelitian dan membantu dalam penyusunan skripsi

4. Rekan guru dan siswa kelompok A PAUD Istiqomah Sambas Purbalingga yang telah memberi semangat dan membantu dalam menyelesaikan penyusunan skripsi

5. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu

Semoga penelitian ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan para pembaca umumnya.

Purbalingga , Juli 2012

Peneliti

(9)

8

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

ABSTRAKSI ... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... v

HALAMAN MOTTO ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Rumusan Masalah ... 4

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kemampuan Komunikasi lisan dalam pengembangan bahasa Anak Usia Dini ... 7

1. Perkembangan bahasa Anak Usia Dini ... 7

ix

(10)

9

a. Pengertian bahasa ... 7

b. Fungsi Bahasa Bagi Anak Usia Dini ... 9

c. Masalah-masalah Dalam Perkembangan Bahasa ... 10

d. Peranan Bahasa Bagi Anak Usia Dini ... 11

B. Kegiatan Show Your Self Dengan Metode Percakapan ... 17

1. Pengertian Metode Percakapan ... 17

7. Langkah-langkah Kegiatan Show Your Self... . 24

C. Hubungan Antara Kegiatan Show Your Self dengan Kemampuan komunikasi lisan Anak Usia Dini ... 25

D. Kriteria Keberhasilan ... 26

1. Pedoman Penilaian ... 26

2. Indikator Keberhasilan ... 28

E. Kerangka Berpikir ... 30

(11)

10

F. Hipotesis Tindakan ... 33

BAB III Metodologi Penelitian A. Prosedur Penelitian ... 34

B. Ruang Lingkup Penelitian ... 41

1. Subyek Penelitian ... 41

2. Tempat dan Waktu Penelitian ... 41

C. Sumber Data ... 42

D. Variabel Penelitian ... 43

E. Metode Pengumpulan Data ... 45

F. Metode Analisis Data ... 52

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pelaksanaan PTK Persiklus ... 54

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 69

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 80

B. Saran ... 81

C. Tindak Lanjut ... 81

DAFTAR PUSTAKA ... 81

LAMPIRAN ... 85

xi

(12)

11

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Indikator kemampuan bahasa kelompok A ... 28

Tabel 2.2 Indikator kemampuan komunikasi lisan tahun 2003 ... 29

Tabel2.3 Indikator Kemampuan komunikasi lisan siswa 2010 ... 30

Tabel2.4 Indikator Kemampuan komunikasi lisan yang diharapkan ... 30

Tabel 3.1 RencanaKegiatan Harian pertemuan pertama Siklus I ... 37

Tabel3.2 Rencana Kegiatan Harian pertemuan kedua Siklus I ... 37

Tabel 3.3 Rencana Kegiatan Harian pertemuan ketiga Siklus I... 38

Tabel 3.4 Rencana Kegiatan Harian pertemuan pertama Siklus II ... 39

Tabel 3.5 Rencana Kegiatan Harian pertemuan kedua Siklus II ... 40

Tabel 3.6 Rencana Kegiatan Harian pertemuan ketiga Siklus II ... 40

Tabel 3.7 Tabel waktu penelitian Siklus I ... 42

Tabel 3.8 Tabel Waktu Penelitian Siklus II ... 42

Tabel 3.9 Lembar observasi keterlibatan siswa dalam pembelajaran oleh guru... ... 47

Tabel 3.10 Lembar observasi kemampuan guru dalam mengajar... 47

Tabel 3.11 Lembar observasi kemampuan komunikasi lisan siswa ... 48

Tabel 3.12 Lembar wawancara guru dengan siswa ... 52

Tabel 4.1 Hasil penelitian studi awal kemampuan komunikasi lisan siswa . Tabel 4.2 Frekuensi dan Prosentase kemampuan komunikasi lisan siswa pada studi awal... . 56

Tabel 4.3 Kemampuan komunikasi lisan siswa pada siklus I... ... 62

Tabel 4.4 Frekuensi dan Prosentase kemampuan komunikasi lisan pada siklus I ... 63

(13)

12

Tabel 4.5 Kemampuan komunikasi lisan siswa pada siklus II ... 67 Tabel 4.6 Frekuensi dan Prosentase kemampuan komunikasi lisan pada

siklus II ... 69 Tabel 4.7 Frekuensi dan Prosentase Keberhasilan Siswa pada Studi Awal,

Siklus I, dan Siklus II ... 70 Tabel 4.8 Rekapitulasi Data Hasil kemampuan komunikasi lisan pada

studi awal, siklus I, dan Siklus II ... 71

xiii

(14)

13

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 32 Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas menurut Suharsimi

Arikunto ... 36

Gambar 4.1 Diagram batang peningkatan kemampuan komunikasi lisan

siswa ... 74 Gambar 4.2 Diagram batang Frekuensi Peningkatan Prosentase

kemampuan komunikasi lisan siswa ... 74

(15)

14

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Lembar observasi Kemampuan komunikasi lisan siswa

siklus I dan Siklus II ... 85

Lampiran 2 Lembar Observasi keterlibatan siswa dalam pembelajaran... 105

Lampiran 3 Lembar observasi terhadap tindakan guru ... 115

Lampiran 4 Lembar wawancara dengan guru ... 121

Lampiran 5 Data siswa kelompok A ... 131

Lampiran 6 Rencana Kegiatan Harian Siklus I dan Siklus II ... 132

Lampiran 7 Hasil pengumpulan data studi awal, Silua I dan Siklus II ... 144

Lampiran 8 Foto kegiatan pada siklus I dan Siklus II ... 150

xv