PENGGUNAAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GERAK DASAR LOKOMOTOR BERJALAN DAN BERLARI PADA SISWA KELAS V SDLB-C ERHA PABELAN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018 - UNS Institutional Repository

(1)

i

PENGGUNAAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GERAK DASAR LOKOMOTOR

BERJALAN DAN BERLARI PADA SISWA KELAS V SDLB-C ERHA PABELAN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

SKRIPSI

Oleh:

ACHWAN SUSANTO

K4613003

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

(3)

iii

PENGGUNAAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GERAK DASAR LOKOMOTOR

BERJALAN DAN BERLARI PADA SISWA KELAS V SDLB-C ERHA PABELAN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

Oleh:

ACHWAN SUSANTO

K4613048

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan

Rekreasi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama : ACHWAN SUSANTO

NIM : K4613003

Judul Skripsi : PENGGUNAAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GERAK DASAR LOKOMOTOR BERJALAN DAN BERLARI PADA SISWA KELAS V SDLB-C ERHA PABELAN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018

Sksipsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Januari 2018

Pembimbing I

Dr. Rony Syaifullah, M.Pd.

NIP. 19760826 200212 1 002

Pembimbing II

Pomo Warih Adi S.Pd, M.Or.

(5)

(6)

vi ABSTRAK

Achwan Susanto. K4613003. PENGGUNAAN ALAT BANTU

PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

(7)

vii

PELAJARAN 2017 / 2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar gerak dasar lokomotor berjalan dan berlari melalui media pembelajaran pada siswa kelas V SDLB Erha Pabelan Semarang 2016/2017.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Subjek dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah siswa kelas V SDLB Erha Pabelan Semarang yang berjumlah 7 siswa terdiri dari 5 siswa putra dan 2 siswa putri. Sumber data dalam Penelitian ini berasal dari siswa, peneliti dan guru yang bertindak sebagai kolaborator. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Validitas data menggunkan teknik triangulasi data. Analisis data menggunakan teknik deskriptif kualitatif yang didasarkan pada analisis kualitatif persentase.

Hasil penelitian pada prasiklus hanya 2 siswa yang tuntas (28,57%) dan 5 siswa tidak tuntas (71,42%). Pada siklus I diperoleh hasil belajar gerak dasar lokomtor siswa yang telah tuntas sebanyak 4 siswa (56,67%) dan 3 siswa tidak tuntas (42,85%). Dengan perolehan afektif (57,14%), psikomotor (57,14%) dan kognitif (71,42%). Pada siklus II diperoleh hasil belajar siswa yang telah tuntas sebanyak 6 siswa (85,71%) dan 1 siswa tidak tuntas (14,28%). Dengan perolehan afektif (85,71%), psikomotor (85,71%) dan kognitif (85,71%) Berdasarkan hasil analisis dari siklus I dan siklus II menunjukan terjadinya peningkatan yang sesuai target pencapaian.

Berdasarkan hasil penelitian diperoleh simpulan bahwa: Penggunaan penerapan media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar gerak dasar lokomotor berjalan dan berlari pada siswa kelas VI A SDLB Erha Pabelan Semarang tahun ajaran 2017/2018.

(8)

viii ABSTRACT

Achwan Susanto. K4613003. USING LEARNING TOOL LEARNING OUTCOMES OF MOTION TO INCREASE THE BASIC OF LOCOMOTOR WALK AND RUN IN CLASS 5-C SDLB ERHA PABELAN SEMARANG ACADEMIC YEAR 2017 / 2018. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University Surakarta.

The purpose of this research is to improve learning outcomes of basic locomotor movements of walking and running through the medium of learning in class V SDLB Erha Pabelan Semarang 2017/2018.

This research is a classroom action research. This study was conducted in two cycles, each cycle consisting of two meetings. Subjects in this Class Action Research is a fifth grade students SDLB Erha Pabelan Semarang totaling 7 students consisted of five boys and two student daughters. Sources of data in this study come from students, researchers and teachers who act as collaborators. Data collection technique used tests and observation. The validity of the data using the technique of triangulation data. Analysis of data using qualitative descriptive technique that is based on a qualitative analysis of the percentage.

Results of research on pre-cycle only two students who completed (28.57%) and 5 students are not completed (71.42%). In the first cycle of learning basic movements locomotor result students who have completed as many as four students (56.67%) and 3 students are not completed (42.85%). With the acquisition of affective (57.14%), psychomotor (57.14%) and cognitive (71.42%). In the second cycle was obtained in student learning outcomes that have been completed by 6 students (85.71%) and 1 student is not completed (14.28%). With the acquisition of affective (85.71%), psychomotor (80%) and cognitive (76.67%) Based on the analysis of the first cycle and the second cycle showed an increase in the targeted achievement.

Based on the results obtained the conclusion that: The use of the application of instructional media can improve learning outcomes basic motion forehand push in table tennis in Class V SDLB Erha Pabelan Semarang academic year 2017/2018.

(9)

ix MOTTO

Ridha Allah bergantung pada keridhaan orang tua, dan murka Allah

bergantung pada kemurkaan orang tua.

(HR. Bukhari)

Hidup harus menerima, penerimaan yang indah. Hidup harus mengerti,

pengertian yang benar. Hidup harus memahami, pemahaman yang tulus.

(Tere Liye, Penulis Buku)

Kedisiplinan sangat diperlukan untuk menjadi seorang juara.

(Taufik Hidayat)

Jika ingin tenang jangan membuat ekspektasi lebih terhadap orang lain.

Hidup bukan tentang apa yang kita inginkan, tetapi tentang apa yang kita

jalani.

(10)

x

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan taufiq dan hidayah-Nya sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

Kupersembahkan skripsi ini kepada:

 Kepada diriku sendiri ( Achwan Susanto )

 Ayahku tercinta (Sya’roni) dan ibuku tercinta (Mutmainah) kakakku

dan adikku tersayang yang telah memberikan dukungan, motivasi,

kepercayaan, nasehat, dan doa.

 Seluruh kawan-kawanku dari sabang sampe merauke.

(11)

xi

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENGGUNAAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GERAK DASAR LOKOMOTOR BERJALAN DAN BERLARI PADA SISWA KELAS V SDLB-C ERHA PABELAN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Rony Syaifullah, S.Pd., M.OrSelaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Pomo Warih Adi, S.Pd., M.Or. Selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Agus Mukholid M.Pd. Selaku Pembibing Akademik yang telah memberikan arahan-arahan dan nasehat dalam penyusunan skripsi ini.

6. Kepala SDLB Erha Pabelan Semarang yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

7. Guru PJOK kelas V SDLB Erha Pabelan Semarang yang telah membantu dengan sepenuh hati dalam pelaksanaan penelitian ini.

(12)

xii

9. Peserta didik kelas V SDLB Erha Pabelan Semarang yang telah bersedia untuk membantu melancarkan pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas.

10.Sahabat Penjas angkatan 2013 yang penulis sayangi dan banggakan, terima kasih banyak atas pengalaman-pengalaman yang dilalui selama ini.

11.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu kelancaran penelitian ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena sebuah keterbatasan. Meskipun demikian, diharapkan semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca khususnya dan pengembangan ilmu pada umumnya.

Surakarta, januari 2018 Penulis

(13)

xiii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN ... ii

DAFTAR ISI ... iii

DAFTAR GAMBAR ... v

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR LAMPIRAN ... vii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 6

D. Manfaat Penelitian ... 6

1. Manfaat Bagi Guru Pendidikan Jasmani ... 6

2. Manfaat Bagi Siswa... 6

3. Manfaat Bagi Sekolah ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Belajar dan Pembelajaran ... 7

a. Pengertian Belajar ... 7

b. Tujuan Belajar ... 7

c. Pembelajaran ... 8

d. Ciri – ciri Belajar dan Pembelajaran ... 10

e. Hasil Pembelajaran ... 10

2. Pembelajaran Jasmani Untuk ABK ... 11

a. Pendidikan Jasmani ... 11

b. Makana Pendidikan Jasmani ... 13

c. Tujua Pendidikan Jasmani Adaptif ... 13

(14)

xiv

e. Manfaat Pendidikan Jasmani Adaptif ... 17

f. Individu kebutuhan khusus ... 17

3. Pendidikan Jasmani Adaptif Tunagrahita ... 20

a. Pengertian Tunagrahita ... 20

b. Kategori Anak-Anak Tunagrahita ... 21

c. Tujuan Olahraga Bagi Anak-Anak tunagrahita ... 21

d. Karakteristik Anak Tunagrahita ... 23

4. Gerak Dasar ... 27

a. Gerak Dasar Lokomotor ... 29

b. Gerak Lokomotor Berjalan dan Berlari ... 29

5. Media dan Alat Pembelajaran ... 30

a. Media Pembelajaran ... 32

b. Alat Pembelajaran ... 33

c. Perbedaan Media dan Alat Pembelajaran ... 34

d. Fungsi Media dan Alat Pada Pembelajaran ... 35

e. Modifikasi Alat Pembelajaran ... 35

f. Pengembangan Ragam Alat Pembelajaran dalam Pembelajaran Gerak Dasar Berjalan dan Berlari untuk Tunagrahita ... 37

g. Ragam Alat Pembelajaran yang Digunakan dalam Gerak Dasar Lokomotor Berjalan dan Berlari... 38

B. Kerangka Berfikir... 41

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 42

1. Tempat Penelitian ... 42

2. Waktu Penelitian ... 42

B. Subjek Penelitian ... 43

C. Sumber Data ... 43

D. Teknik Pengumpulan Data ... 43

E. Teknik Uji Validitas Data ... 44

F. Teknik Analisis Data ... 45

(15)

xv

H. Prosedur Penelitian... 46

I. Langkah-langkah Siklus ... 47

a. Tahap Perencanaan (planning) ... 47

b. Tahap Pelaksanaan (action)... 47

c. Tahap observasi (observation) ... 47

d. Tahap Refleksi ( reflecting ) ... 48

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 50

A. Deskripsi Pratindakan ... 50

B. Deskipsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 51

1. Siklus 1 Pertemuan 1 ... 51

a. Perencanaan Tindakan ... 51

b. Pelaksanaan Tindakan ... 52

c. Observasi Tindakan ... 53

d. Refleksi Tindakan ... 58

d. Refleksi Tindakan ... 65

C. Rekapitulasi Hasil Tindakan Antar Siklus ... 67

D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 67

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 70

(16)

xvi

B. Implikasi ... 70

C. Saran ... 71

DAFTAR PUSTAKA ... 72

(17)

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Gambar Berjalan yang Benar ... 17

2.2 Gambar Bola kecil ... 17

2.3 Gambar Cone ... 18

2.4 Gambar Ember ... 19

2.5 Gambar Bola Plastik ... 19

2.6 Gambar Kawur ... 21

2.7 gambar peluit ... 21

2.8 lintasan zig-zag... 22

2.9 lintasan cone ... 23

2.10 Lintasan Jalan dan Lari ... 24

2.11 Sirkuit Estafet ... 25

2.12 Alur Kerangka Berfikir ... 34

3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 40

Gambar 4.1 Diagram Data Awal Hasil Gerak Dasar Lokomotor Berjalan dan berlari ... 51

Gambar 4.2 Diagram Data Siklus 1 Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Berjalan dan berlari ... 58

Gambar 4.3 Diagram Data Siklus 2 Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Berjalan dan berlari ... 66

(18)

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Klasifikasi berdasarkan IQ ... 22

2.2 : Klasifikasi Tunagrahita ... 25

2.3 Tema – Tema Gerak Dasar ... 28

3.3 Indikator Kinerja Penelitian ... 39

3.2 Teknik Pengumpulan Data Penelitian ... 42

3.3. Persentase Target Pencapaian ... 45

Tabel 4.1. Deskripsi Data Awal Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Berjalan dan berlari ... 51

Tabel 4.2. Deskripsi Data Siklus 1 Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Berjalan dan berlari ... 58

Tabel 4.3. Deskripsi Data sikus 2 Hasil Belajar Gerak Dasar Lokomotor Berjalan dan berlari ... 66

(19)

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus . ... 61

Lampiran 2. RPP Siklus 1. ... 62

Lampiran 3. RPP Siklus 2 ... 74

Lampiran 4. Daftar Nama dan Presensi ... 86

Lampiran 5. Data Pra Siklus Siswa ... 87

Lampiran 6. Nilai Afektif Siklus 1 ... 90

Lampiran 7. Nilai Psikomotor Siklus 1 ... 94

Lampiran 8. Nilai Kognitif Siklus 1 ... 95

Lampiran 9. Hasil Belajar Siklus 1 ... 96

Lampiran 10. Nilai Afektif Siklus 2 ... 99

Lampiran 11. Nilai Psikomotor Siklus 2 ... 103

Lampiran 12. Nilai Kognitif Siklus 2 ... 104

Lampiran 13. Hasil Belajar Siklus 2 ... 105

Lampiran 14. Dokumentasi Penelitian ... 106

Lampiran 15. Pengajuan Judul ... 110

Lampiran 16. Validasi Proposal ... 111

Lampiran 17. Permohonan Izin Penelitian ke Rektor ... 112

Lampiran 18. Permohonan Izin Penelitian ke Sekolah ... 113

Lampiran 19. Permohonan izin Menyusun Skripsi ... 114