i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING
TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
RAGIL TRI YULIANA WILUJENG K8413064
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING
TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 4
SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
Oleh:
RAGIL TRI YULIANA WILUJENG
K8413064
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Ragil Tri Yuliana Wilujeng. K8413064. PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEAD
TOHETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI 2
KARANGANYAR. Skripsi, Surakarta : Fakuktas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar pada mata pelajaran Sosiologi dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT).
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar sebanyak 32 siswa. Sumber data berasal dari data primer dan data sekunder. Teknik utama dalam pengumpulan data menggunakan observasi dan tes, sementara teknik pendukung dengan menggunakan wawancara dan dokumentasi. Teknik uji validitas yang digunakan adalah trianggulasi metode dan validitas isi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Numbered Head Together (NHT) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Hal ini terbukti pada siklus I dan siklus II keaktifan dan hasil belajar siswa terus meningkat. Sebelum diterapkan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Numbered Head Together (NHT) nilai rata-rata kelas adalah 76,59. Sedangkan keaktifan siswa pada aspek aktivitas visual 40,62%, aktivitas lisan 36,12%, aktivitas mendengarkan 39,84%, aktivitas mental 39,84%. Pada siklus I hasil belajar siswa mengalami peningkatan yaitu dengan nilai rata-rata 78,31. Sedangkan keaktifan siswa pada aspek aktivitas visual 57,03%, aktivitas lisan 55,86%, aktivitas mendengarkan 56,64%, aktivitas mental 62,49%. Pada siklus II hasil belajar siswa mengalami peningkatan yaitu dengan nilai rata-rata 80,43. Sedangkan keaktifan siswa pada aspek aktivitas visual 76,56%, aktivitas lisan 76,56%, aktivitas mendengarkan 77,73%, aktivitas menulis 78,51%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Numbered Head Together (NHT) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Numbered Head Together (NHT),
vii ABSTRACT
Ragil Tri Yuliana Wilujeng. K8413064. THE IMPLEMENTATION OF
COOPERATIVE LEARNING MODEL OF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)TO INCREASE THE ACTIVITY AND LEARNING OUTCOMES STUDENTS OF XI IPS 4 AT SENIOR HIGH SCHOOL 2 KARANGANYAR. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta, June 2017.
This research aims to improve the activity of student and the learning outcomes of students of grade XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar in Sociology subject by the application of cooperative learning model type Numbered Head Together (NHT).
This research is a Classroom Action Research (CAR). The research conducted within two cycles. Each cycle is carried out through four stages: planning, action (execution of the action), observation and reflecting. The subjects of this study were 32 students of XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar. The source of data were collected by primery data and secondary data. The main techniques of data collection use observation and tests, while secondary technique uses interview dan documentation. Validity of in this research was analyzed using method of trangulation and content validation. Data were analyzed by quantitative data analysis and qualitative data analysis.
The results of this research show that: the application of learning model Cooperative Learning model Numbered Head Together (NHT) can increase the student’s activity and learning outcomes. The application of student learning outcomes that can be seen from their activity cycle I and II. Before NHT model is applied, the average score of the student was 76.59. While the students’ activity on the aspect of visual activity was 40.62%, spoken activity was 36.12%, listening activity was 39.84%, mental activity was 39.84%. On cycle I the students’ study result have increased with average score of 78.31%. While the student’s activity on the aspect of visual activity was 57.03%, spoken activity was 55.86%, listening activity was 56.64%, and mental activity was 62.49%. On cycle II the students’ study result have increased with average score of 80.43%. While the students’ activity on the aspect of visual activity was 76.56%, spoken activity was 76.56%, listening activity was 77.73%, and mental activity was 78.59%. Therefore, it can be concluded that the application of Cooperative Learning model Numbered Head Together (NHT) can increase the activity and learning result of the students in sociology subject.
viii
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah
urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah SWT kamu berharap
(QS. Al-Insyirah:6-8)
Percayalah akan keberanian dan keberhasilan diri sendiri, semangat berjuang
karena manusia hebat tidak akan pernah berhenti berjuang dan semangat!
(Ibu Kasmini)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Ibu Kasmini dan Bapak Sukirno Akh. Subandi
“Terima kasih selalu ada di samping saya untuk memberikan doa, semangat, serta dukungan yang tiada henti.
Kakak Wili Ika Nurlaeli dan Siswa Dwi Wahyu Putri
“Terima Kasih selalu memberikan semangat, memberikan dukungan serta kepercayaan untuk mencapai keberhasilan ini.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, akal, kesehatan dan kesempatan. Atas
kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR”.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. rer. nat. Nurhadi, S.Ant.,M.Hum, Kepala Program Studi Pendidikan
Sosiologi Antropologi Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan izin penelitian. Dan selaku Pembimbing Akademik yang selalu
memberikan bimbingan, arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
3. Atik Catur Budiati, S.Sos, MA, Pembimbing I yang selalu memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini
4. Siany Indria Liestyasari, S.Ant, M.Hum, Pembimbing II yang selalu
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dra. Hj. Suliyastuti,MM, kepala sekolah SMA Negeri 2 Karanganyar yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
6. Andhika Parameswara S.S, guru pamong selama penelitian yang telah
memberikan kontribusi dan bantuan positif terhadap penelitian saya.
7. Muhammad Yusuf Adyatma yang selalu memberikan semangat dari awal
menyusun skripsi sampai saat ini, yang selalu ada untuk menemani dan
menasehati saya di saat suka maupun duka.
8. Azyani Zulfatindayu, Grestiani sahabat saya dari SMA yang telah membantu
xi
9. Teman-teman Pendidikan Sosiologi Antropologi 2013 yang selalu
menyemangati dan memberikan motivasi untuk tetap mempertahankan skripsi
dan cepat sidang serta optimis dalam mengerjakan sesuatu apapun.
Terimakasih kalian semoga kita sukses selalu.
10.Efi Nur Fidiatun dan Maryam Mardiatul Khasanah teman kos yang sudah
menajdi keluarga selama hidup merantau di Solo. Terimakasih untuk kenangan
manis yang telah mengukir selama ini
11.Siswa dan Siswi kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah
bersedia ikut terlibat dalam penelitian saya sehingga penelitian dapat
diselesaikan tepat pada waktunya.
12.Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih
terdapat kekurangan. Hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Oleh karena
itu, peneliti berharap kepada pembaca guna memberikan kritik dan saran yang
membangun, sehingga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya
serta perkembangan dunia pendidikan.
Surakarta, 07 Juli 2017
xii
xiii
E. Teknik Pengumpulan Data ... 41
F. Teknik Uji Validitas Data ... 46
G. Teknik Analisis Data ... 48
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 51
I. Prosedur Penelitian ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 56
1. Pra Tindakan ... 56
2. Siklus I... 72
3. Siklus II ... 106
4. Perbandingan AntarSiklus ... 137
B. Pembahasan ... 146
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 154
B. Implikasi ... 155
C. Saran ... 158
DAFTAR PUSTAKA ... 161
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Bagan Kerangka Berpikir... 36
2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 53
3. Grafik Capaian Aspek Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 4
SMA Negeri 2 Karanganyar pada Pra Siklus ... 65
4. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 4 SMA
Negeri 2 Karanganyar pada Pra Siklus ... 68
5. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek
Visual Siklus I ... 89
6. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek
Lisan Siklus I ... 91
7. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek
Mendengarkan Siklus I ... 93
8. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek
Mental Siklus I ... 95
9. Grafik Capaian Aspek Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 4 SMA
Negeri 2 Karanganyar pada Siklus I ... 97
10. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 4 SMA
Negeri 2 Karanganyar pada Siklus I ... 101
11. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek
Visual Siklus II ... 121
12. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek
Lisan Siklus II ... 123
13. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek
Mendengarkan Siklus II ... 125
14. Grafik Capaian Aspek Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 4 SMA
xv
15. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 4 SMA
Negeri 2 Karanganyar pada Siklus II ... 133
16. Grafik Perbandingan Persentase Keaktifan Siswa pada Pra
Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 141
17. Histogram Perbandingan Persentase Hasil Belajar pada Pra
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 39
2. Indikator Keaktifan Siswa ... 43
3. Indikator Pedoman Wawancara ... 44
4. Kisi-kisi soal Tes Siklus I ... 45
5. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 46
6. Kategori Keaktifan Peserta Didik ... 48
7. Indikator Ketercapaian Belajar Peserta Didik ... 51
8. Persentase Hasil Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar berdasarkan masing-masing Kategori Keaktifan pada Pra Siklus ... 63 Karanganyar Mata Pelajaran Sosiologi pada Pra Siklus ... 67
12. Jadwal Kegiatan Siklus I ... 73
13. Kriteria Penliaian Keaktifan Siswa ... 75
14. Keaktifan Siswa Siklus I ... 87
15. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Visual Siklus I ... 87
16. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus I pada Aktivitas Visual ... 88
17. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Lisan Siklus I ... 89
18. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus I pada Aktivitas Lisan ... 90
xvii
20. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus I pada Aktivitas
Mendengarkan ... 93
21. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Mental Siklus I ... 94
22. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus I pada Aktivitas Mental ... 95
26. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 100
27. Jadwal Kegiatan Siklus II ... 107
28. Kriteria Penliaian Keaktifan Siswa ... 109
29. Keaktifan Siswa Siklus II ... 119
30. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Visual Siklus II... 119
31. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus II pada Aktivitas Visual ... 120
32. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Lisan Siklus II ... 122
33. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus II pada Aktivitas Lisan ... 123
34. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Mendengarkan Siklus II ... 124
35. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus II pada Aktivitas Mendengarkan ... 125
36. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Mental Siklus II ... 126
37. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus II pada Aktivitas Mental ... 127
38. Persentase Capaian Hasil Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar pada Siklus II ... 128
39. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar pada Siklus II ... 130
xviii
41. Perbandingan Persentase Keaktifan Siswa ... 139
42. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus I ... 141
43. Perbandingan Persentase Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus,
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 163
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan ke-1
... 170
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan ke-2
... 194
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan ke-1
... 219
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan ke-2
... 241
6. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 266
7. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I pertemuan ke-1
... 268
8. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I pertemuan ke-2
... 2270
9. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II pertemuan ke-1
... 272
10. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II pertemuan ke-2
... 274
11. Hasil Keaktifan Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
... 280
12. Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
... 292
13.Transkip Hasil Wawancara Guru Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
... 294
xx
15.Daftar Presensi Kehadiran Siswa ... 307
