i
PENERAPAN METODE DISKUSI BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI
SAMPANGAN NO.26 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
ADITYA BIMA SAKTI K7113003
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN METODE DISKUSI BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI
SAMPANGAN NO.26 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
ADITYA BIMA SAKTI K7113003
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
vi ABSTRAK
Aditya Bima Sakti. PENERAPAN METODE DISKUSI BRAINSTORMING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAMPANGAN NO.26 KOTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi melalui metode brainstorming pada siswa kelas V SD Negeri Sampangan No.26 Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahapan yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V B SD N Sampangan No.26 Surakarta yang berjumlah 20 siswa (11 putra dan 9 putri). Sumber data dalam penelitian ini terdiri atas peristiwa, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah dengan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data dengan menggunakan model analisis interaktif Miles & Huberman (1984).
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa penerapan metode diskusi brainstorming dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas V SD N Sampangan No.26 Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Aditya Bima Sakti. APPLICATION OF BRAINSTORMING DISCUSSION METHOD FOR IMPROVING SKILLS WRITING POETRY ON THE FIFTH GRADER STUDENTS OF ELEMENTARY SCHOOL OF SAMPANGAN NO.26 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta. July 2017.
The purpose of this study is to improve the skills of writing poetry through brainstorming method on the fifth grader students of Elementary School of Sampangan No.26 Surakarta in the academic year 2016/2017.
This form of research is a Classroom Action Research (CAR) which is carried out in two cycles. Each cycle consists of four stages of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this study are the students of five B grade V of Elementary School of Sampangan No.26 Surakarta which amounted to 20 students (11 sons and 9 daughters). Sources of data in this study consisted of events, informants, and documents. Data collection techniques are by interview, observation, test, and documentation. The technique of data validity test using triangulation technique of source and triangulation technique. Data analysis technique using interactive analysis model Miles & Huberman (1984).
Based on the results of research that has been implemented can be concluded that the implementation of brainstorming discussion method can improve the skills of writing poetry on the fifth grader students of Elementary School of SampanganNo.26 Surakarta in the academic year 2016/2017.
viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain.” (Q.S Al Insyiraah: 6-7)
“Seseorang yang optimis akan melihat adanya kesempatan dalam setiap malapetaka, sedangkan orang pesimis melihat malapetaka dalam setiap
kesempatan” (Nabi Muhammad SAW)
“Manusia yang berakal adalah manusia yang suka menerima dan meminta
nasihat.” (Umar Bin Khattab)
“Janganlah engkau gelisan dan berkeluh kesah dengan musibah. Sesungguhnya musibah dunia tidak akan kekal.”
(Imam Syafi’i)
“Tuntutlah ilmu terus-menerus, bukankah kita dulu hanya bisa tertawa dan
menangis Lalu mengetahui banyak hal dengan belajar?.”
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Keluarga besar Iman Prayitno yang saya sayangi.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang saya hormati.
Mahasiswa PGSD UNS Angkatan 2013.
Himpunan Mahasiswa PGSD UNS periode 2014/2015.
Himakustik PGSD UNS.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang
telah memberikan nikmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Penerapan Metode Diskusi Brainstorming Untuk
Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sampangan No.26 Kota Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017” sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Peneliti menyadari bahwaskripsi ini telah melibatkan berbagai
pihak.Oleh karena itu,peneliti menyampaikan ucapan terimakasih dan
penghargaan setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan
bantuannya. Ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Rukayah, M.Hum., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan saran yang sangat membantu dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
dorongan, semangat dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd., Dosen Ahli Bahasa Indonesia yang telah
memberikan bimbingan, nasihat, saran dalam penyusunan skripsi ini.
6. Tri Joko Haryanto, S.Pd., Kepala SD Negeri Sampangan No.26 Surakarta.
7. Dwi Hendrayati, S.Pd, M.Pd., Guru Wali Kelas V SD Negeri Sampangan
No.26 Surakarta.
8. Siswa kelas V SD Negeri Sampangan No.26 Surakarta.
9. Lu’lu’ Nurhidayati Ratna Indra Dewi, wanita yang setia mendampingi dan
memberikan semangat peneliti menyelesaikan skripsi ini.
10. Anggit Ernawan dan Tri Yulis Irawan, sahabat perjuangan.
11. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak
xi
Peneliti telah berupaya untuk berbuat yang terbaik dalam penyusunan
skripsi ini. Namun demikian, disadari hasilnya masih jauh dari kesempurnaan.
Semua ini tidak lain karena keterbatasan peneliti baik pengetahuan dan
pengalaman. Oleh karena itu, segala saran dan kritik membangun sangat
diharapkan.
Akhirnya peneliti tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
para pembaca yang budiman. Semoga kebaikan dan bantuan dari semua pihak
tersebut di atas mendapat pahala dan imbalan dari Allah SWT.
Surakarta, 20 Mei 2017
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penetlitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
A. Kajian Pustaka ... 6
1. Hakikat Keterampilan Menulis Puisi ... 6
2. Hakikat Metode Diskusi Brainstorming ... 12
3. Penelitian yang Relevan ... 16
B. Kerangka Berpikir ... 18
C. Hipotesis Tindakan... 19
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 20
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20
xiii
C. Subjek Penelitian ... 21
D. Data dan Sumber Data ... 21
E. Teknik Pengumpulan Data ... 22
F. Teknik Uji Validitas Data ... 23
G. Teknik Analisis Data ... 24
H. Indikator Kinerja ... 25
I. Prosedur Penelitian... 26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32
A. Hasil Penelitian ... 32
B. Pembahasan ... 64
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 67
A. Simpulan ... 67
B. Implikasi ... 68
C. Saran ... 70
DAFTAR PUSTAKA ... 71
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 19
Gambar 3.1 Model Analisis Interaktif Miles & Huberman (1984) ... 24
Gambar 3.2 Prosedur Penelitian ... 26
Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siswa
Sebelum Tindakan ... 32
Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ... 40
Gambar 4.3 Diagram Batang Skor Kinerja Guru Siklus I ... 43
Gambar 4.4 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan
Menulis Puisi Siklus I ... 44
Gambar 4.5 Diagram Batang Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis
Puisi kondisi Awal dan Siklus I ... 46
Gambar 4.6 Diagram Batang Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ... 53
Gambar 4.7 Diagram Batang Skor Kinerja Guru Siklus II ... 56
Gambar 4.8 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan
Menulis Puisi Siklus II ... 57
Gambar 4.9Diagram Batang Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis
Puisi kondisi Awal dan Siklus II ... 59
Gambar 4.10 Diagram Batang Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis
Puisi Siklus I dan Siklus II ... 61
Gambar 4.11 Diagram Batang Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 62
Gambar 4.12 Diagram Batang Perbandingan Hasil Kinerja Guru Siklus I
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1 Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan ... 32
Tabel 4.2 Tabel Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis Puisi Sebelum Tindakan ... 33
Tabel 4.3 Rincian Nilai Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Puisi Siswa Sebelum Tindakan ... 34
Tabel 4.4 Skor Aktivitas Siswa Siklus I... 40
Tabel 4.5 Skor Kinerja Guru Siklus I ... 42
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ... 44
Tabel 4.7 Hasil Analisis Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pada Siklus I ... 45
Tabel 4.8 Perkembangan Nilai Keterampalian Menulis Puisi Kondisi Awal dan Siklus I ... 46
Tabel 4.9 Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ... 53
Tabel 4.10 Skor Kinerja Guru Siklus II ... 55
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II... 56
Tabel 4.12 Hasil Analisis Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pada Siklus II ... 57
Tabel 4.13 Perkembangan Nilai Keterampalian Menulis Puisi Kondisi Awal dan Siklus II ... 58
Tabel 4.14 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Puisi Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ... 60
Tabel 4.15 Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 62
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Rincian Jadwal Penelitian... 74
Lampiran 2: Silabus Pembelajaran... 75
Lampiran 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 78
Lampiran 4: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 89
Lampiran 5: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 100
Lampiran 6: Rencana Pelaksanaan Pembelajran Siklus II Pertemuan 2 ... 112
Lampiran 7: Instrumen Pretes ... 123
Lampiran 8: Hasil Pretes Pratindakan ... 127
Lampiran 9: Hasil Tindakan Siklus I Pertemuan 1 ... 128
Lampiran 10: Hasil Tindakan Siklus I Pertemuan 2 ... 129
Lampiran 11: Hasil Rata-rata Tindakan Siklus I... 130
Lampiran 12: Hasil Tindakan Siklus II Pertemuan 1 ... 131
Lampiran 13: Hasil Tindakan Siklus II Pertemuan 2 ... 132
Lampiran 14: Hasil Rata-rata Tindakan Siklus II ... 133
Lampiran 15: Pedoman Observasi Kinerja Guru ... 134
Lampiran 16: Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ... 153
Lampiran 17: Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ... 156
Lampiran 18: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ... 159
Lampiran 19: Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 160
Lampiran 20: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 163
Lampiran 21: Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 164
Lampiran 22: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 167
Lampiran 23: Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 168
Lampiran 24: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 171
Lampiran 25: Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 172
Lampiran 25: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 175
Lampiran 26: Pedoman Wawancara dengan Guru Sebelum Tindakan ... 176
xvii
Lampiran 28: Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Tidakan ... 178
Lampiran 29: Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan ... 179
Lampiran 30: Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Tindakan ... 180
Lampiran 31: Hasil Wawancara dengan Siswa Sebelum Tindakan ... 182
Lampiran 32: Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan ... 185
Lampiran 33: Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan ... 186
Lampiran 34: Dokumentasi ... 189
Lampiran 35: Surat-surat... 194
