i
PENERAPAN STRATEGI PQ4R
DALAM PEMBERDAYAAN BERPIKIR KREATIF PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI PERISTIWA ALAM
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 TANGGERAN TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh : AFIFAH PALUPI
K7114003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN STRATEGI PQ4R
DALAM PEMBERDAYAAN BERPIKIR KREATIF PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI PERISTIWA ALAM
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 TANGGERAN TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh : Afifah Palupi
K7114003
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi MOTTO
“Tekun adalah kunci kesuksesan”(Afifah Palupi)
"Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi."
(Ernest Newman)
vii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku untuk-Mu, ku persembahkan karya ini untuk:
“Bapak dan Ibu Terkasih”
Terimakasih untuk Bapak dan Ibuku terkasih karena jasa merekalah aku bisa hidup, bahkan hingga aku dewasa. Aku harap suatu saat aku dapat membuat
kalian bangga memiliki anak sepertiku.
“ Keluarga”
Terimakasih kepada kakakku Septiana Ratna Dewi, Arif Rachman Saputra, Nadia Imti Khaningrum, serta kerabat yang telah mendukungku dengan hati yang penuh
keikhlasan.
“Dosen Pembimbing”
Terimakasih kepada Ibu Kartika Chrysti Suryandari, M.Si dan Drs. Wahyudi, M.Pd yang telah mengarahkanku untuk menyelesaikan skripsi dengan penuh ilmu
yang bermanfaat.
“Dosen PGSD UNS Kebumen”
Terimakasih kepada Bapak Ibu Dosen yang telah memberikan ilmu selama 4 tahun sehingga saya dapat belajar untuk menjadi orang yang bermanfaat dan
mengemban tugas mulia sebagai guru.
“Partner”
Terimakasih kepada Restu Rizki Wijaya yang telah memberikanku motivasi.
“Sahabat”
Terimakasih kepada Murtiningsih telah mendampingi selama kuliah, begitu juga dengan Annisa, Lisa, Mega, Inez, Khomsatun serta teman-teman Kelas A yang
viii ABSTRAK
Afifah Palupi. K7114003. PENERAPAN STRATEGI PQ4R DALAM
PEMBERDAYAAN BERPIKIR KREATIF PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI PERISTIWA ALAM SISWA KELAS V SD NEGERI 2 TANGGERAN TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, April 2018.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan strategi PQ4R, (2) memberdayakan berfikir kreatif IPA materi peristiwa alam melalui penerapan strategi PQ4R, dan (3) mendeskripsikan respon siswa terhadap pembelajaran IPA materi peristiwa alam melalui penerapan strategi PQ4R.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus dengan enam kali pertemuan. Pada tiap pertemuan terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru kelas V dan siswa kelas V SD Negeri 2 Tanggeran yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini, yaitu: observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah penerapan strategi PQ4R; (a) preview, (b) question, (c) read, (d) reflect, (e) recite, dan (f) review; (2) penerapan strategi PQ4R dapat memberdayakan berpikir kreatif IPA siswa kelas V SD Negeri 2 Tanggeran tahun ajaran 2017/2018 yang dibuktikan dengan meningkatnya persentase berpikir kreatif. Untuk aspek fluency 85,19% pada siklus I, 89,06% pada siklus II, dan 89,31% pada siklus III; aspek flexibility mencapai 84,79% pada siklus I, 89,55% pada siklus II, dan 91,83% pada siklus III; aspek originality mencapai 83,17% pada siklus I, 90,91%, pada siklus II, dan 91,83% pada siklus III; aspek elaboration mencapai 83,31% pada siklus I, 86,50% pada siklus II, dan 88,38% pada siklus III; (3) peningkatan respon siswa terhadap pembelajaran IPA setelah menggunakan strategi PQ4R terlihat dari meningkatnya persentase respon siswa, pada pratindakan dengan persentase 74,46%, sedangkan setelah siklus III mencapai persentase 88,63%. Siswa pada umumnya lebih semangat daripada menggunakan metode ceramah. Siswa menanggapi positif pembelajaran IPA, dan menganggap pembelajaran lebih bermakna karena siswa menemukan sendiri konsep dari referensi bacaan serta siswa dapat mengembangkan konsep secara kreatif.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan strategi PQ4R dapat memberdayakan berpikir kreatif pada pembelajaran IPA materi peristiwa alam dan respon siswa di kelas V SD Negeri 2 Tanggeran tahun ajaran 2017/2018.
ix ABSTRACT
Afifah Palupi. K7114003. IMPLEMENTATION OF PQ4R STRATEGY IN DEVELOPING CREATIVE THINKING ON NATURAL SCIENCE LEARNING MATERIALS OF NATURAL EVENT FOR FIFTH-GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 TANGGERAN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis. Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, April 2018.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps of implementing PQ4R strategy, (2) to develop the creative thinking on natural science learning materials of natural event, and (3) to describe students’ response to natural science learning through the application of PQ4R strategy.
This collaborative Action Research Class (CAR) is conducted in three cycles within six meetings. Each meeting consists of planning, action, observation, and reflection. The subjects of the study were fifth-grade teachers and students of the fifth-grade students of SD Negeri 2 Tanggeran totaling 20 students. Data collection techniques in this study, namely: observation, interviews, and tests. Data validity applied triangulation of source and triangulation of technique. Data analysis through data reduction, data presentation, and conclusion.
The results of this research indicate that: (1) the steps of implementing the PQ4R strategy are: (a) preview, (b) question, (c) read, (d) reflect, (e) recite, and (f) review; (2) the implementation of PQ4R strategy can develop the creative thinking of natural science for the fifth-grade SD Negeri 2 Tanggeran in the academic year of 2017/2018. It was proven by the increase percentage of creative thinking. For fluency aspect 85.19% in cycle I, 89.06% in cycle II, and 89.31% in cycle III; flexibility aspects reached 84.79% in cycle I, 89.55% in cycle II, and 91.83% in cycle III; aspect of originality reached 83.17% in cycle I, 90.91%, in cycle II, and 91,83% in cycle III; elaboration aspect reached 83.31% in cycle I, 86.50% in cycle II, and 88.38% in cycle III; (3) the improvement of student response to natural science learning after using PQ4R strategy can be seen from the increase of percentage of student response. In pre-test with percentage of 74,46%, while after cycle III reached 88.63%. Students are generally more enthusiastic than using lecture methods. Students respond positively to natural science learning, and they assume that learning is more meaningful because students find themselves the concept of reading references and students can develop concepts creatively.
The conclusion of this research is the implementation of PQ4R strategy can develop the creative thinking on natural science learning materials of natural event for the fifth-grade students of SD Negeri 2 Tanggeran in the academic year of 2017/2018.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Esa, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi PQ4R dalam Pemberdayaan Berpikir Kreatif pada Pembelajaran IPA materi Peristiwa Alam pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Tanggeran Tahun Ajaran 2017/2018”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk lulus pada Program Studi Pendiidkan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian;
2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus VI Kebumen yang telah memberikan dukungan kepada peneliti; 3. Kartika Chrysti S, M.Si., selaku dosen pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi;
4. Drs. Wahyudi, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi;
5. Nurlaeli, S.Pd. S D . , selaku Kepala SD N 2 Tanggeran yang telah memberikan izin penelitian di SD Negeri 2 Tanggeran;
6. Sukarmi, S.Pd. S D . , selaku guru kelas IV di SD Negeri 2 Tanggeran yang akan membantu pelaksanaan penelitian;
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Mei 2018
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN. ... iii
HALAMAN PERSEETUJUAN. ... iv
HALAMAN PENGESAHAN. ... v
HALAMAN MOTTO. ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN. ... vii
ABSTRAK. ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C.Tujuan Penelitian ... 6
D.Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A.Kajian Pustaka ... 8
B.Kerangka Berpikir ... 29
C.Hipotesis Tindakan ... 30
BAB III METODE PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 31
B. Pendekatan Penelitian ... 33
C.Subjek Penelitian ... 33
D.Data dan Sumber Data ... 34
E. Pengumpulan Data ... 35
xiii
G.Analisis Data ... 43
H.Indikator Kinerja ... 44
I. Prosedur Penelitian ... 44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ………... 48
B.Pembahasan ... 118
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 124
B. Implikasi... 124
C.Saran... 125
DAFTAR PUSTAKA... ... .. 127
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah Penerapan Strategi PQ4R dalam Memberdayakan Berpikir
Kreatif. ... 25
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara terhadap Guru dan Siswa mengenai Langkah Pelaksanaan Strategi PQ4R ... 38
3.2 Kisi-kisi Lembar Angket dan Pedoman Wawancara Respon Siswa terhadap Penerapan Strategi PQ4R pada pembelajaran IPA ... 39
3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Berpikir Kreatif Siswa ... 40
3.4 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ... 41
3.5 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ... 41
3.6 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ... 41
3.7 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ... 42
3.8 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus III Pertemuan 1 ... 42
3.9 Indikator Kinerja Penelitian. ... 44
4.1 Analisis Berpikir Kreatif Pretest Siklus I. ... 49
4.2 Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA Sebelum Penerapan Strategi PQ4R. ... 50
4.3 Hasil Observasi Penerapan Strategi PQ4R Siklus I terhadap Guru dan Siswa. ... 57
4.4 Hasil Observasi Berpikir Kreatif pada Strategi PQ4R Siklus I. ... 61
4.5 Perbandingan Hasil Analisis Berpikir Kreatif Siswa padap Pretest I, evaluasi 1, dan evaluasi 2. ... 68
4.6 Perbandingan Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus II... 71
4.7 Tabel Pretest II. ... 72
4.8 Hasil Observasi Penerapan strategi PQ4R Siklus II terhadap Guru dan Siswa. ... 79
4.9 Observasi Berpikir Kreatif siklus II. ... 83
4.10 Perbandingan Hasil Analisis Berpikir Kreatif Siswa pada Pretest II, Postest 1, dan Postest 2 ... 90
4.11 Perbandingan Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus II... 91
4.12 Analisis Berpikir Kreatif pada Pretes III dan Postest I. ... 92
4.13 Hasil Observasi Penerapan strategi PQ4R Siklus II terhadap Guru dan Siswa. ... 99
4.14 Observasi Berpikir Kreatif siklus II ... 104
xv
4.16 Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA Sebelum Penerapan
Strategi PQ4R. ... 108 4.17 Perbandingan Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus III ... 112 4.18 Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan
Strategi PQ4R pada Siklus I, II, dan III... 113 4.19 Analisis Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Strategi PQ4R pada
Siklus I, II, dan III………... 115
4.20 Analisis Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Antarsiklus. ... 116 4.21 Perbandingan respon siswa sebelum dan sesudah penerapan strategi
PQ4R... 117
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 30
3.1 Adaptasi Alur Penelitian Tindakan Kelas... 45
4.1 Test Verbal Siklus I ... 120
4.2 Test Verbal Siklus II ... 120
4.3 Test Verbal Siklus III... 121
4.4 Test Figural Siklus I... 121
4.5 Test Figural Siklus II ... 122
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Nama Siswa Kelas V SD Negeri 2 Tanggeran TA 2017/2018 ... 131
2 Daftar Nilai UTS Semester I Kelas V SDN 2 Tanggeran……….. 132
3 Silabus Pembelajaran ... 133
4 Skenario Pembelajaran ... 136
5 Lembar Observasi Guru dalam menerapkan Strategi PQ4R ... 139
6 Pedoman Wawancara Guru dalam menerapkan Strategi PQ4R ... 146
7 Lembar Observasi Siswa dalam menerapkan Strategi PQ4R ... 149
8 Pedoman Wawancara Siswa dalam menerapkan Strategi PQ4R ... 155
9 Angket Respon Siswa………... 157
10Pedoman Wawancara Respon Siswa ... 159
11Lembar Observasi Berpikir Kreatif Siswa ... 161
12Contoh Hasil Observasi Penerapan Strategi PQ4R terhadap guru ... 166
13Contoh Hasil Observasi Penerapan Strategi PQ4R terhadap siswa ... 167
14Contoh Hasil Wawancara Penerapan Strategi PQ4R terhadap guru.... 168
15Contoh Hasil Wawancara Penerapan Strategi PQ4R terhadap siswa .. 169
16Contoh Hasil Observasi Berpikir Kreatif terhadap siswa ... 170
17Contoh Hasil Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA ... 171
18Contoh Hasil Wawancara Respon Siswa terhadap Pembelajaran IPA 172 19Rekapitulasi Angket Respon Siswa Sebelum Siklus I ... 173
20RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 174
21LKS Siklus I Pertemuan 1 ... 179
22Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1. ... 182
23Rubrik Penilaian Berpikir Kretif Berpikir Kreatif ... 183
24Rubrik Penilaian LKS dalam Berpikir Kreatif ... 186
25RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 189
26LKS Siklus I Pertemuan 2 ... 194
xviii
28Rekapitulasi Observasi Guru Siklus I ... 198
29Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus I ... 119
30Rekapitulasi Wawancara Guru Siklus I……….... 200
31Rekapitulasi Wawancara Siswa Siklus I………... 202
32Rekapitulasi Berpikir Kreatif Pertemuan 1 ... 204
33Rekapitulasi Berpikir Kreatif Pertemuan 2 ... 206
34Sampel LKS dan Evaluasi. ... 208
35Foto Siklus I ... 212
36RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 213
37LKS Siklus II Pertemuan 1 ... 217
38Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 1. ... 220
39RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 221
40LKS Siklus II Pertemuan 2 ... 225
41Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 2. ... 228
42Rekapitulasi Observasi Guru Siklus II ... 229
43Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus II ... 230
44Rekapitulasi Wawancara Guru Siklus II...……….... 231
45Rekapitulasi Wawancara Siswa Siklus II………... 233
46Rekapitulasi Berpikir Kreatif Pertemuan 1 ... 235
47Rekapitulasi Berpikir Kreatif Pertemuan 2 ... 237
48Sampel LKS dan Evaluasi. ... 239
49Foto Siklus II ... 241
50RPP Siklus III Pertemuan 1 ... 242
51LKS Siklus III Pertemuan 1 ... 246
52Soal Evaluasi Siklus III Pertemuan 1. ... 249
53LKS Siklus III Pertemuan 2 ... 250
54Soal Review. ... 254
55Rekapitulasi Observasi Guru Siklus III ... 259
56Rekapitulasi Observasi Siswa Siklus III ... 260
57Rekapitulasi Wawancara Guru Siklus III……..………... 261
xix
59Rekapitulasi Berpikir Kreatif Pertemuan 1 ... 265
60Rekapitulasi Berpikir Kreatif Pertemuan 2 ... 367
61Sampel LKS dan Evaluasi. ... 269
62Foto Siklus III ... 272
63Rekapitulasi Respon Siswa Setelah Penerapan Strategi PQ4R ... 273
64Rekapituasi Daftar Hadir Siswa ... 274
65Lembar Permohonan Izin Penelitian Kepada Dekan ... 275
66Lembar Permohonan Izin Menyusun Skripsi. ... 324
67Surat Keputusan Izin Menyusun Skripsi ... 277
68Surat Permohonan Izin Penelitian SD…..……… 278
69Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor ... 279
70Surat Balasan Izin Penelitian ... 280
71Surat Keterangan Penelitian. ... 281
72Surat Perjanjian Kerjasama………... 282
