DAFTAR NAMA SISWA KELAS VIIIB SMP ISLAM SULTAN FATTAH TAHUN AJARAN 2013/2014

(1)

(2)

(3)

Lampiran 1

DAFTAR NAMA SISWA KELAS VIIIB SMP ISLAM SULTAN FATTAH

TAHUN AJARAN 2013/2014

No Induk Nama L / P

1. 2356 Ahmad Yusron L

2. 2382 Ambarwati P

3. 2383 Anggita Widya Sari P

4. 2384 Arfian Dwi Septiyanto L

5. 2386 Crismonita M.H P

6. 2360 Diyah Ayu Lestari P

7. Isna Ficowati P

8. 2389 Jumino L

9. 2361 Lina Dwi Prahesti P

10. 2362 Lisa Astari Daulay P

11. 2362 Milati Chanifah P

12. 2393 Muh. Abdul Rohman L

13. 2368 Nur Janah P 14. 2370 Regilia Ayu O P 15. 2369 Regi Hermansyah L 16. 2372 Setyawan Ali M. L 17. 2374 Sugeng Haryadi L 18. 2400 Sukorini Windarti P

19. 2401 Syrofudin Muh. Bushiri L

20. 2402 Tri Wulan Puji Sholekah P

21. 2376 Triasih P 22. 2377 Wahyuningsih P 23. Muh. Saffi’i L 24. Raju Gotawa L 25. Oktavia Mega M P 26. Himawan L L: 11 P: 15 Salatiga, ………. Guru Matematika, Nur Irfani, S.Pd NIP. 19780816 200604 1 013

(4)

Lampiran 2

DAFTAR KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR SEBELUM TINDAKAN

No Nama

Indikator

Kerja Sama Hasil Belajar

1 2 3 4

1. Ahmad Yusron 2. Ambarwati

3. Anggita Widya Sari 

4. Arfian Dwi Septiyanto 

5. Crismonita M.H

6. Diyah Ayu Lestari 

7. Isna Ficowati 8. Jumino

9. Lina Dwi Prahesti 

10. Lisa Astari Daulay 11. Milati Chanifah

12. Muh. Abdul Rohman 

13. Nur Janah  

14. Regilia Ayu O  

15. Regi Hermansyah 

16. Setyawan Ali M. 

(5)

18. Sukorini Windarti  19. Syrofudin Muh. Bushiri

20. Tri Wulan Puji Sholekah   

21. Triasih 22. Wahyuningsih 23. Muh. Saffi’i 24. Raju Gotawa   25. Oktavia Mega M 26. Himawan Keterangan :

1: Tanggung jawab secara bersama – sama menyelesaikan pekerjaan 2: Saling berkontribusi

3: Pengerahan kemampuan secara maksimal

(6)

Lampiran 3

DAFTAR KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR PUTARAN I

No Nama

Indikator

1 2 3 4

1. Ahmad Yusron 

2. Ambarwati 

3. Anggita Widya Sari  

5. Crismonita M.H 

6. Diyah Ayu Lestari 

7. Isna Ficowati 

8. Jumino

9. Lina Dwi Prahesti 

10. Lisa Astari Daulay  

11. Milati Chanifah 

12. Muh. Abdul Rohman  

13. Nur Janah   

14. Regilia Ayu O 

16. Setyawan Ali M. 

(7)

18. Sukorini Windarti  19. Syrofudin Muh. Bushiri

20. Tri Wulan Puji Sholekah    

21. Triasih  22. Wahyuningsih  23. Muh. Saffi’i 24. Raju Gotawa    25. Oktavia Mega M  26. Himawan Keterangan :

(8)

Lampiran 4

DAFTAR KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR PUTARAN II

No Nama

Indikator

1 2 3 4

1. Ahmad Yusron  

2. Ambarwati   

3. Anggita Widya Sari   

5. Crismonita M.H 

6. Diyah Ayu Lestari  

7. Isna Ficowati   

8. Jumino 

9. Lina Dwi Prahesti  

10. Lisa Astari Daulay   

11. Milati Chanifah  

12. Muh. Abdul Rohman  

13. Nur Janah    

14. Regilia Ayu O  

16. Setyawan Ali M.  

(9)

18. Sukorini Windarti    19. Syrofudin Muh. Bushiri

20. Tri Wulan Puji Sholekah    

21. Triasih   22. Wahyuningsih  23. Muh. Saffi’i   24. Raju Gotawa    25. Oktavia Mega M    26. Himawan Keterangan :

(10)

Lampiran 5

PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN COLLEGE BALL UNTUK MENINGKATKAN KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA

(PTK Pada Kelas VIIIB Semester Genap SMP Islam Sultan Fattah Salatiga Tahun Ajaran 2013/2014)

1. Bagaimana proses pembelajaran yang dilakukan di SMP Islam Sultan Fattah selama ini?

2. kendala apa saja yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung? 3. Bagaimana tingkat kerja sama dan hasil belajar siswa pada saat proses

pembelajaran matematika berlangsung?

4. Bagaimana upaya guru selama ini dalam meningkatkan kerja sama dan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran matematika

5. Pernahkan siswa mengeluh tentang model pembelajaran yang dilakukan? Bila pernah apa yang dikeluhkan?

6. Apakah metode pembelajaran aktif College Ball pernah diterapkan dalam pembelajaran matematika?

Peneliti,

Mustika Kurnia Sari A 410 100 169

(11)

PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL

MATEMATIKA

(PTK Pada Kelas VIII Semester Genap SMP Islam Sultan Fattah Salatiga Tahun Ajaran 2013/2014)

1. Bagaimana proses pembelajaran yang dilakukan di SMP Islam Sultan Fattah selama ini?

Jawab: Proses pembelajaran yang dilakukan di SMP Islam Sultan Fattah selama ini guru menggunakan metode ceramah dan diskusi, siswa dituntut untuk aktif.

2. kendala apa saja yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung? Jawab: Kendala yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung

adalah kurangnya kerja sama siswa pada saat diskusi kelompok dan kurangnya perhatian siswa saat proses pembelajaran sehingga memberikan hasil belajar yang kurang memuaskan.

3. Bagaimana tingkat kerja sama dan hasil belajar siswa pada saat proses pembelajaran matematika berlangsung?

Jawab: Sikap kerja sama dan hasil belajar siswa saat proses pembelajaran terbagi menjadi dua bagian, yaitu sebagian kecil berusaha sungguh-sungguh dalam pembelajaran sedangkan yang lainnya semangat belajar siswa kurang. Untuk hasil belajar siswa, masih banyak siswa yang belum tuntas KKM.

4. Bagaimana upaya guru selama ini dalam meningkatkan kerja sama dan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran matematika

(12)

Jawab: upaya guru selama ini untuk meningkatkan kerja sama dan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran adalah guru membentuk suatu kelompok diskusi dalam kelas tersebut dan dibagi secara hetrogen.

5. Pernahkan siswa mengeluh tentang model pembelajaran yang dilakukan? Bila pernah apa yang dikeluhkan?

Jawab: Siswa tidak pernah mengeluh tentang strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Karena mereka tidak mengerti model-model pembelajaran.

6. Apakah metode pembelajaran aktif College Ball pernah diterapkan dalam pembelajaran matematika?

Jawab: Metode pembelajaran College Ball belum pernah diterapkan dalam pembelajaran matematika.

Peneliti,

(13)

Lampiran 6

PEDOMAN OBSERVASI SEBELUM TINDAKAN

KEMAMPUAN GURU DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : Bidang Studi : Kelas/Semester : Hari, Tanggal :

Jam Ke :

Jumlah Siswa Hadir :

NO KEGIATAN ITEM INDIKATOR

YA TIDAK A. KEGIATAN AWAL 1 Melaksanakan kegiatan pembukaan 1 2 3 4 Memberikan salam/doa Memeriksa kehadiran siswa Memeriksa kebersihan siswa Menyiapkan pembelajaran 2 Menyampaikan apersepsi 5 6 7

Menyampaikan apersepsi berupa judul materi pertemuan sebelumnya

Menyampaikan apersepsi berupa materi pokok

Menyampaikan apersepsi dengan cara mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang dibahas. 3 Memotivasi Siswa 8

9

Memotivasi dengan meminta siswa untuk terlibat.

Memotivasi siswa dengan cara menyampaikan keterkaitan materi dengan kehidupan.

(14)

10 Memotivasi siswa dengan cara menyampaikan manfaat materi.

4 Menyampaikan informasi/ tujuan pembelajaran 11 12 13

Menyampaikan informasi dengan menyebut KD.

Menyampaikan informasi dengan menyebut indikator.

Menyampaikan informasi dengan menyebut tujuan.

YA TIDAK B. KEGIATAN INTI 5 Menyajikan materi pembelajaran 14 15 16

Menggunakan urutan kegiatan awal, inti, dan penutup.

Menerapkan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

Dalam suasana interaktif. 6 Menggunakan metode pembelajaran bervariasi 17 18

Menggunakan lebih dari satu jenis metode yang tepat.

Menggunakan lebih dari satu jenis metode yang tepat dan

menyenangkan. 7 Menggunakan alat bantu/media pembelajaran 19 20

Menggunakan lebih dari satu jenis alat bantu / media yang tepat.

Menciptakan suasana menantang. 8 Melaksanakan

kegiatan pembelajaran

21 Melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam urutan yang logis

(15)

waktu

pembelajaran

dan efektif.

10 Menguasai materi pembelajaran

11 Mengorganisasikan Siswa

24 Mengorganisasikan siswa secara efektif

12 Memberikan kesempatan siswa untuk terlibat secara aktif

25 Memberi kesempatan kepada siswa untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran

13 Interaksi Guru dengan siswa, siswa dengan siswa

26 Menciptakan interaksi multi arah (Guru-Siswa, Siswa–Guru, Siswa-Siswa)

14 Menunjukkan sikap terbuka terhadap pendapat siswa

15 Mengembangkan hubungan antar pribadi

28 Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan serasi (sopan, tertib, adil)

16 Menggunakan bahasa yang baik, benar, dan efektif

29 Menggunakan bahasa yang baik (komunikastif), benar ( sesuai kaidah), dan efektif (tepat guna)

17 Melaksanakan penilain selama proses pembelajaran berlangsung 30 31

Melaksanakan penilain selama proses pembelajaran berlangsung

Melaksanakan penilain setelah proses pembelajaran berakhir

YA TIDAK C. KEGIATAN PENUTUP

(16)

18 Menyimpulkan materi perkuliahan

32 Memfasilitasi pembuatan simpulan / rangkuman. 19 Melaksanakan / menyampaikan Refleksi dan evaluasi 33 34 35 36 Melaksanakan / menyampaikan (1) Refleksi (2) Penilaian (3) Umpan balik

(4) Rencana pertemuan berikutnya 20 Memberikan / merencanakan tindak lanjut 37 38 39 40

Memberikan / merencanakan tindak lanjut

(1) Penugasan terstruktur (2) Kegiatan mandiri tidak

terstruktur (3) Remidi (4) Pengayaan Catatan: ……… ……… Saran: ……… ……… Mengetahui, Surakarta, April 2014

Guru Kelas Observer

Nur Irfani, S.Pd NIP. 19780816 200604 1 013

(17)

PEDOMAN OBSERVASI SEBELUM TINDAKAN

KEMAMPUAN GURU DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama Guru : NUR IRFANI, S.Pd Bidang Studi : 19780816 200604 1 013 Kelas/Semester : VIIIB/Genap

Hari, Tanggal : Jum’at, 4 April 2014 Jam Ke : 3 – 4 (08.40-10.00) Jumlah Siswa Hadir : 25 Siswa

YA TIDAK A. KEGIATAN AWAL 1 Melaksanakan kegiatan pembukaan 1 2 3 4 Memberikan salam/doa.

Memeriksa kehadiran mahasiswa Memeriksa kebersihan kelas Menyiapkan pembelajaran √ √ √ √ 2 Menyampaikan apersepsi 5 6 7

Menyampaikan apersepsi berupa judul materi pertemuan sebelumnya

Menyampaikan apersepsi berupa materi pokok

Menyampaikan apersepsi dengan cara mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang dibahas.

√

√ 3 Memotivasi Siswa 8

9

Memotivasi dengan meminta siswa untuk terlibat.

Memotivasi siswa dengan cara menyampaikan keterkaitan materi dengan kehidupan.

√

(18)

10 Memotivasi siswa dengan cara

menyampaikan manfaat materi. √

4 Menyampaikan informasi/ tujuan pembelajaran 11 12 13

Menyampaikan informasi dengan menyebut KD.

Menyampaikan informasi dengan menyebut indikator.

Menyampaikan informasi dengan menyebut tujuan.

√

√ √

YA TIDAK B. KEGIATAN INTI 5 Menyajikan materi pembelajaran 14 15 16

Menggunakan urutan kegiatan awal, inti, dan penutup.

Menerapkan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

Dalam suasana interaktif.

√ √ √ 6 Menggunakan metode pembelajaran bervariasi 17 18

Menggunakan lebih dari satu jenis metode yang tepat.

Menggunakan lebih dari satu jenis metode yang tepat dan

menyenangkan. √ √ 7 Menggunakan alat bantu/media pembelajaran 19 20

Menggunakan lebih dari satu jenis alat bantu / media yang tepat.

Menciptakan suasana menantang.

√ √

(19)

8 Melaksanakan kegiatan pembelajaran

21 Melaksanakan kegiatan pembelajaran

dalam urutan yang logis √

9 Menggunakan waktu

pembelajaran

22 Menggunakan waktu secara efisien

dan efektif. √

23 Menguasai materi pembelajaran √

11 Mengorganisasikan Siswa

24 Mengorganisasikan siswa secara

efektif √

12 Memberikan kesempatan siswa untuk terlibat secara aktif

25 Memberi kesempatan kepada siswa untuk terlibat secara aktif dalam

pembelajaran √

13 Interaksi Guru dengan siswa, siswa dengan siswa

26 Menciptakan interaksi multi arah (Guru-Siswa, Siswa–Guru, Siswa-Siswa) √ 14 Menunjukkan sikap terbuka terhadap pendapat siswa

√

15 Mengembangkan hubungan antar pribadi

28 Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan serasi (sopan, tertib, adil)

√

16 Menggunakan bahasa yang baik, benar, dan efektif

29 Menggunakan bahasa yang baik (komunikastif), benar ( sesuai kaidah), dan efektif (tepat guna)

√ 17 Melaksanakan penilain selama proses 30 31

Melaksanakan penilain selama proses pembelajaran berlangsung

Melaksanakan penilain setelah proses √

(20)

pembelajaran berlangsung

pembelajaran berakhir √

YA TIDAK C. KEGIATAN PENUTUP

18 Menyimpulkan materi perkuliahan

32 Memfasilitasi pembuatan simpulan /

rangkuman. √ 19 Melaksanakan / menyampaikan Refleksi dan evaluasi 33 34 35 36 Melaksanakan / menyampaikan (1) Refleksi (2) Penilaian (3) Umpan balik

(4) Rencana pertemuan berikutnya

√ √ √ √ 20 Memberikan / merencanakan tindak lanjut 37 38 39 40

Memberikan / merencanakan tindak lanjut

(1) Penugasan terstruktur (2) Kegiatan mandiri tidak

terstruktur (3) Remidi (4) Pengayaan √ √ √ √ Catatan:

Guru belum menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi, sehingga siswa bosan dengan pembelajaran matematika dan dalam proses pembelajaran guru banyak bersendau gurau,guru juga terlihat pilih kasih terhadap siswa. Guru belum memotivasi siswa agar siswa bersemangat dalam belajar sikap kerja sama siswa belum begitu terlihat, masih sedikit siswa yang mau bekerja sama dalam pembelajaran termasuk mengerjakan soal yang diberikan guru saat pembelajaran sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.

(21)

Saran:

Sebaiknya guru menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi supaya siswa lebih termotivasi untuk belajar. Dalam proses pembelajaran sebaiknya guru mengurangi sendau gurau supaya proses pembelajaran berjalan dengan lancar dan siswa dapat memahami pelajaran. Guru juga sebaiknya tidak bertindak pilih kasih terhadap siswa. Dalam proses pembelajaran sebaiknya memberikan motivasi supaya siswa bersemangat dalam proses pembelajaran serta sikap kerja sama siswa membaik sehingga hasil belajar siswa meningkat

Mengetahui,

Surakarta, Juni 2014

Guru Kelas Observer

Nur Irfani, S.Pd NIP. 19780816 200604 1 013

(22)

Lampiran 7

LEMBAR CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan/ Kelas :

Mata Pelajaran :

Nama Guru : Hari/tanggal :

Jam Pelajaran Ke :

Jumlah Siswa Hadir :

A. TINDAK MENGAJAR ... B. TINDAK BELAJAR ... C. PENARIKAN MAKNA ... Peneliti,

(23)

LEMBAR CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan/ Kelas : SMP/VIIIB

Mata Pelajaran : Matematika

Nama Guru : Nur Irfani, S.Pd Hari/tanggal : Jum’at, 4 April 2014 Jam Pelajaran Ke : 3 – 4 (08.40-10.00)

Jumlah Siswa Hadir : 25 Siswa

A. TINDAK MENGAJAR

1. Guru membuka pelajaran dengan salam lalu siswa membaca surat Al – Ikhlas

2. Guru mengecek kebersihan kelas dan menertibkan posisi duduk siswa 3. Guru mengabsen kehadiran siswa

4. Guru menyiapkan pembelajaran, menyampaikan tujuan pelajaran dan apersepsi dengan mengaitkan materi sebelumnya.

5. Guru menyampaikan materi pelajaran tentang bangun ruang.

6. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya materi yang belum paham. 7. Guru memberi soal dan memberi kesempatan pada siswa untuk

mengerjakan di depan kelas agar siswa aktif. 8. Guru menutup pelajaran dengan salam.

B. TINDAK BELAJAR

1. Minat belajar siswa rendah, terlihat saat pelajaran berlangsung banyak siswa yang bicara sendiri dan tidak memperhatikan penjelasan guru.

(24)

2. Banyak siswa yang kurang bekerja sama dalam berkelompok, terlihat saat guru memberikan soal – soal mereka tidak langsung mengerjakan, mereka hanya bicara dan bergurau dengan temannya.

3. Siswa kurang aktif dalam pembelajaran, ditandai dengan siswa kurang mengajukan pertanyaan jika belum paham dan tidak mengerjakan soal di depan kelas jika di beri soal oleh guru.

4. Kebanyakan siswa kurang teliti dalam mengerjakan soal dan masih bingung dalam operasi hitung.

5. Kebanyakan siswa jika diberi soal mereka menyontek teman yang sudah mengerjakan, karena guru tidak mengingatkan.

C. PENARIKAN MAKNA

1. Pembelajaran berpusat pada guru, sehingga siswa pasif dalam pembelajaran.

2. Pembelajaran masih monoton, kurang menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi.

3. Pemahaman siswa kurang karena penyampaian materi oleh guru kurang bisa diterima siswa.

4. Pendidikan karakter terutama sikap kerja sama dan hasil belajar siswa rendah.

Peneliti,

(25)

Lampiran 8

LEMBAR CATATAN LAPANGAN

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan/ Kelas :

Mata Pelajaran :

Pokok Bahasan :

Sub Pokok Bahasan :

Hari/ Tanggal :

Jam Pelajaran Ke :

Jumlah Siswa Hadir :

A. TINDAK MENGAJAR ... B. TINDAK BELAJAR ... C. PENARIKAN MAKNA ... Peneliti,

(26)

LEMBAR CATATAN LAPANGAN PUTARAN I PERTEMUAN I

MATEMATIKA

Pokok Bahasan : Bangun Ruang

Sub Pokok Bahasan : Unsur – unsur balok dan prisma Hari/ Tanggal : Jum’at, 9 Mei 2014

Jam Pelajaran Ke : 3 – 4(08.40 - 10.00) Jumlah Siswa Hadir : 23 Siswa

1. Guru membuka pelajaran dengan salam lalu siswa membaca surat Al – Ikhlas

2. Guru mengecek kebersihan kelas dan menertibkan siswa 3. Guru mengabsen kehadiran siswa

5. Guru menyampaikan materi pelajaran tentang bangun ruang yaitu unsur – unsur balok dan prisma.

6. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya materi yang belum paham.

7. Guru menerapkan strategi College Ball pada siswa dan terlihat siswa masih pasif.

8. Guru memberikan tugas.

(27)

1. Minat belajar siswa rendah, terlihat saat pelajaran berlangsung banyak siswa yang bicara sendiri dan tidak memperhatikan penjelasan guru. 2. Banyak siswa yang kurang bekerja sama dalam berkelompok, terlihat saat

guru memberikan soal – soal mereka tidak langsung mengerjakan, mereka hanya bicara dan bergurau dengan temannya.

3. Siswa kurang aktif dalam pembelajaran, ditandai dengan siswa kurang mengajukan pertanyaan jika belum paham dan tidak mengerjakan soal di depan kelas jika di beri soal oleh guru.

1. Pembelajaran masih berpusat pada guru, sehingga siswa pasif dalam pembelajaran.

2. Setelah menerapkan strategi College Ball siswa masih terlihat pasif.

3. Pemahaman siswa kurang karena penyampaian materi oleh guru kurang bisa diterima siswa.

4. Pendidikan karakter terutama kerja sama dan hasil belajar siswa masih rendah.

Peneliti,

(28)

LEMBAR CATATAN LAPANGAN PUTARAN I PERTEMUAN II

MATEMATIKA

(PTK Pada Kelas VIII Semester Genap SMP Islam Sultan Fattah Salatiga Tahun Ajaran 2013/2014)

Sub Pokok Bahasan : Unsur – unsur limas Hari/ Tanggal : Sabtu, 10 Mei 2014 Jam Pelajaran Ke : 1 - 2(07.20 – 08.40) Jumlah Siswa Hadir : 24 Siswa

1. Guru membuka pelajaran dengan salam lalu siswa membaca surat Al – Ikhlas.

2. Guru mengecek kebersihan kelas dan menertibkan siswa. 3. Guru mengabsen kehadiran siswa.

4. Guru membahas tugas sebelumnya.

6. Guru menyampaikan materi pelajaran tentang bangun ruang yaitu unsur – unsur limas.

8. Guru menerapkan strategi College Ball pada siswa dan mulai terlihat kerja sama siswa.

(29)

10. Guru menutup pelajaran dengan salam.

1. Minat belajar siswa mulai terlihat, terlihat saat pelajaran berlangsung siswa mulai memperhatikan penjelasan guru.

2. Siswa terlihat telah bekerja sama dalam berkelompok, terlihat saat guru memberikan soal – soal mereka langsung berdiskusi, dan ada juga yang hanya bicara dan bergurau dengan temannya.

3. Siswa sudah terlihat aktif dalam pembelajaran, ditandai dengan siswa mengajukan pertanyaan jika belum paham dan tidak mengerjakan soal di depan kelas jika di beri soal oleh guru.

1. Pembelajaran masih berpusat pada guru, sehingga siswa terlihat sebagian aktif dan sebagian pasif dalam pembelajaran.

2. Setelah menerapkan strategi College Ball siswa ada yang terlihat telah aktif ada juga yang masih pasif.

3. Pemahaman siswa meningkat karena penyampaian materi oleh guru kurang lebih bisa diterima siswa.

4. Pendidikan karakter terutama kerja sama dan hasil belajar siswa masih sedikit meningkat.

Peneliti,

(30)

LEMBAR CATATAN LAPANGAN PUTARAN II PERTEMUAN I

MATEMATIKA

Sub Pokok Bahasan : Menentukan rumus balok dan prisma Hari/ Tanggal : Senin, 12 Mei 2014

Jam Pelajaran Ke : 3 - 4(08.40 – 10.00) Jumlah Siswa Hadir : 26 Siswa

6. Guru menyampaikan materi pelajaran tentang bangun ruang yaitu menentukan rumus balok dan prisma.

8. Guru menerapkan strategi College Ball pada siswa dan mulai terlihat kerja sama siswa meningkat.

(31)

10. Guru menutup pelajaran dengan salam. B. TINDAK BELAJAR

1. Minat belajar siswa mulai terlihat, terbukti saat pelajaran berlangsung siswa mulai memperhatikan penjelasan guru.

2. Siswa terlihat telah bekerja sama dalam berkelompok, terlihat saat guru memberikan soal – soal mereka langsung berdiskusi, dan hanya sedikit yang bicara dan bergurau dengan temannya.

3. Siswa sudah terlihat aktif dalam pembelajaran, ditandai dengan siswa mengajukan pertanyaan jika belum paham dan mulai mengerjakan soal di depan kelas jika di beri soal oleh guru.

4. Siswa mulai teliti dalam mengerjakan soal tapi masih bingung dalam operasi hitung.

5. Masih ada siswa jika diberi soal mereka menyontek teman yang sudah mengerjakan, karena guru tidak mengingatkan.

1. Pembelajaran mulai berpusat pada guru dan siswa, sehingga siswa lebih banyak terlihat aktif tetapi masih ada siswa yang pasif dalam pembelajaran.

2. Setelah menerapkan strategi College Ball siswa yang terlihat aktif mulai meningkat tetapi ada juga yang masih pasif.

3. Pemahaman siswa meningkat karena penyampaian materi oleh guru kurang lebih bisa diterima siswa.

4. Pendidikan karakter terutama kerja sama dan hasil belajar siswa sedikit meningkat.

Peneliti,

(32)

LEMBAR CATATAN LAPANGAN PUTARAN II PERTEMUAN II

MATEMATIKA

Sub Pokok Bahasan : Menentukan rumus limas Hari/ Tanggal : Jum’at, 16 Mei 2014 Jam Pelajaran Ke : 3 - 4(08.40 – 10.00) Jumlah Siswa Hadir : 24 Siswa

6. Guru menyampaikan materi pelajaran tentang bangun ruang yaitu menentukan limas.

8. Guru menerapkan strategi College Ball pada siswa dan mulai terlihat kerja sama siswa meningkat.

(33)

10. Guru menutup pelajaran dengan salam.

1. Minat belajar siswa mulai terlihat, terbukti saat pelajaran berlangsung siswa mulai memperhatikan penjelasan guru.

2. Siswa terlihat telah bekerja sama dalam berkelompok, terlihat saat guru memberikan soal – soal mereka langsung berdiskusi, dan hanya sedikit yang bicara dan bergurau dengan temannya.

3. Siswa sudah terlihat aktif dalam pembelajaran, ditandai dengan siswa mengajukan pertanyaan jika belum paham dan mulai mengerjakan soal di depan kelas jika di beri soal oleh guru.

4. Siswa mulai teliti dalam mengerjakan soal tapi masih bingung dalam operasi hitung.

5. Masih ada siswa jika diberi soal mereka menyontek teman yang sudah mengerjakan, walaupun guru telah mengingatkan.

1. Pembelajaran mulai berpusat pada guru dan siswa, sehingga siswa lebih banyak terlihat aktif dan hanya sedikit yang terlihat pasif.

2. Setelah menerapkan strategi College Ball siswa yang terlihat aktif mulai meningkat dan hanya sedikit yang masih pasif.

3. Pemahaman siswa meningkat karena penyampaian materi oleh guru telah bisa diterima siswa.

4. Pendidikan karakter terutama kerja sama dan hasil belajar siswa telah meningkat.

(34)

Lampiran 9

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI

MATEMATIKA

Nama Guru :

Satuan Pendidikan / Kelas :

Mata Pelajaran :

Kelas/Semester :

Diamati Hari/Tanggal :

Jam Pelajaran ke- : (dari jam ... s/d jam ....) Jumlah siswa yang diamati :

I. TINDAK MENGAJAR

No Komponen Aspek yang diamati Ya Tidak

A 1 2 PENDAHULUAN Membahas PR Motivasi

1.1 Melibatkan siswa dalam pembahasan PR

1.2 Memberi balikan soal PR yang sulit

2.1 Menyampaikan tujuan pembelajaran

(35)

3 Apersepsi

tentang materi yang akan dibahas

2.3 Menjelaskan metode pembelajaran yang akan digunakan

3.1 Mengulang materi yang lalu dan mengaitkannya dengan materi yang akan dibahas 3.2 Materi pengait mendapatkan

respon siswa melalui tanya jawab B. 1. 2 3 PENGEMBANGAN Menyampaikan materi pembelajaran Mengadakan variasi mengajar Menciptakan suasana

1.1 Materi yang disampaikan sesuai dengan kurikulum yang ada

1.2 Penyampaian materi secara sistematis dan disertai contoh 1.3 Penyampaian materi mudah

dimengerti siswa

2.1 Menunjukan sikap bersahabat kepada siswa

2.2 Menghargai perbedaan pendapat siswa

2.3 Menekankan pada materi – materi penting

2.4 Membantu siswa yang mengalami kesulitan

(36)

4

belajar yang aktif

Memberi penguatan

selama pembelajaran berlangsung.

3.2 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk

berani mengerjakan soal di depan

3.4 Mendorong siswa aktif mengerjakan soal – soal

4.1 Menumbuhkan kerja sama dan hasil belajar siswa C.

1.

PENERAPAN

Penggunaan metode College Ball

1.1 Kelompokkan peserta didik kedalam tim yang terdiri atas tiga atau empat anggota. Masing – masing tim dimohon memilih nama sebuah lembaga (atau tim olah raga, perusahaan, mobil dan lain – lain yang mereka wakili.

1.2 Berilah setiap peserta didik kartu indeks. Peserta didik akan memegang kartunya untuk menunjukkan bahwa mereka menginginkan

kesempatan untuk

menyampaikan pertanyaan. Format permainan adalah

(37)

2 Tugas kelompok

undian: setiap kali Anda menyampaikan pertanyaan, setiap anggota tim dapat menujukaan keinginannya untuk menjawab.

1.3 Jelaskan aturan – aturannya. 1.4 Setelah semua pertanyaan

dilontarkan, hitunglah skor keseluruhan dan umumkan pemenangnya.

1.5 Berdasarkan respons atas

permainan, lakukan

peninjauan ulang materi yang tidak jelas atau yang memerlukan penguatan kembali.

2.1 Menumbuhkan kerja sama siswa

2.2 Meningkatkan hasil belajar siswa D. 1 2. PENUTUP Kesimpulan Tindak lanjut 1.1 Memberikan kesimpulan secara jelas yang mencakup semua materi yang telah dipelajari

1.2 Melibatkan siswa dalam pengambilan keputusan

2.1 Memberikan dorongan kepada siswa untuk mempelajari ulang

(38)

materi

2.2 Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa

II. TINDAK BELAJAR

No. Komponen Aspek yang diamati Jumlah siswa (%) 1.

2.

Kerja sama siswa dalam pembelajaran matematika

Hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika.

1.1 Tanggung jawab secara bersama – sama

menyelesaikan pekerjaan. 1.2 Saling berkontribusi. 1.3 Pengerahan kemampuan

secara maksimal.

2.1 Ketuntasan nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentukan (KKM = 6,4).

III. KETERANGAN TAMBAHAN

...

Peneliti

(39)

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I PERTEMUAN I

MATEMATIKA

Nama Guru : Nur Irfani, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas/Semester : VIIIB/Genap

Diamati Hari/Tanggal : Jum’at, 9 Mei 2014

Jam Pelajaran ke- : 3 – 4 (dari jam 08.40 s/d jam 10.00) Jumlah siswa yang diamati : 23 siswa

I. TINDAK MENGAJAR

2.2 Memberi gambaran umum tentang materi yang akan dibahas 2.3 Menjelaskan metode √ √ √ √

(40)

3 Apersepsi

pembelajaran yang akan digunakan

respon siswa melalui tanya jawab √ √ √ B. 1. 2 3 PENGEMBANGAN Menyampaikan materi pembelajaran Mengadakan variasi mengajar Menciptakan suasana belajar yang aktif

dimengerti siswa

2.4 Membantu siswa yang mengalami kesulitan 3.1 Memberikan pertanyaan selama pembelajaran berlangsung. 3.2 Memberikan kesempatan √ √ √ √ √ √ √ √

(41)

4 Memberi penguatan

siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk

4.1 Menumbuhkan kerja sama dan hasil belajar siswa

√ √ √ √ C. 1. PENERAPAN Penggunaan metode

College Ball 1.1 Kelompokkan peserta didik

kedalam tim yang terdiri atas tiga atau empat anggota. Masing – masing tim dimohon memilih nama sebuah lembaga (atau tim olah raga, perusahaan, mobil dan lain – lain yang mereka wakili.

kesempatan untuk

menyampaikan pertanyaan. Format permainan adalah undian: setiap kali Anda menyampaikan pertanyaan, setiap anggota tim dapat

(42)

2 Tugas kelompok

menujukaan keinginannya untuk menjawab.

permainan, lakukan

2.2 Meningkatkan hasil belajar siswa √ √ √ √ √ √ D. 1 2. PENUTUP Kesimpulan Tindak lanjut 1.1 Memberikan kesimpulan secara jelas yang mencakup semua materi yang telah dipelajari

materi

2.2 Memberikan pekerjaan rumah

(PR) kepada siswa √

√

(43)

II. TINDAK BELAJAR

2.

menyelesaikan pekerjaan. 1.2 Saling berkontribusi.

1.3 Pengerahan kemampuan secara maksimal.

2.1 Ketuntasan nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentukan (KKM = 6,4). 5 Siswa (19,2%) 6 siswa (23,1%) 8 siswa (30,8%) 5 siswa (19,2%)

III. KETERANGAN TAMBAHAN

Guru masih belum terbiasa menggunakan strategi pembelajaran aktif College Ball saat proses pembelajaran. Siswa masih banyak yang belum melakukan kerja sama dalam berkelompok dan hasil belajar masih rendah.

Peneliti

(44)

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I PERTEMUAN II

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIIIB/Genap Diamati Hari/Tanggal : Sabtu, 10 Mei 2014

I. TINDAK MENGAJAR

(45)

3 Apersepsi

dimengerti siswa

(46)

4 Memberi penguatan

√ √ √ √ C. 1. PENERAPAN Penggunaan metode

kesempatan untuk

menyampaikan pertanyaan. Format permainan adalah undian: setiap kali Anda menyampaikan pertanyaan, setiap anggota tim dapat

√

(47)

2 Tugas kelompok

menujukaan keinginannya untuk menjawab.

permainan, lakukan

1.2 Meningkatkan hasil belajar siswa √ √ √ √ √ D. 1 2. PENUTUP Kesimpulan Tindak lanjut 1.1 Memberikan kesimpulan secara jelas yang mencakup semua materi yang telah dipelajari

materi

√

(48)

2.

2.1 Ketuntasan nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentukan (KKM = 6,4). 7 siswa (26,9%) 8 siswa (30,8%) 10 siswa (38,5%) 6 siswa (23,1%)

Guru mulai terbiasa menggunakan strategi pembelajaran aktif College Ball dalam proses pembelajaran. Siswa terlihat mulai melakukan kerja sama dalam berkelompok dan hasil belajar mulai meningkat.

Peneliti

(49)

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II PERTEMUAN I

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIIIB/Genap Diamati Hari/Tanggal : Senin, 12 Mei 2014

(50)

3 Apersepsi

dimengerti siswa

(51)

4 Memberi penguatan

√ √ √ √ C. 1. PENERAPAN Penggunaan metode College Ball

1.3 Kelompokkan peserta didik kedalam tim yang terdiri atas tiga atau empat anggota. Masing – masing tim dimohon memilih nama sebuah lembaga (atau tim olah raga, perusahaan, mobil dan lain – lain yang mereka wakili.

kesempatan untuk

menyampaikan pertanyaan. Format permainan adalah undian: setiap kali Anda menyampaikan pertanyaan,

√

(52)

2 Tugas kelompok

setiap anggota tim dapat menujukaan keinginannya untuk menjawab.

permainan, lakukan

1.3 Meningkatkan hasil belajar siswa √ √ √ √ √ D. 1 2. PENUTUP Kesimpulan Tindak lanjut 1.1 Memberikan kesimpulan secara jelas yang mencakup semua materi yang telah dipelajari

materi

√

(53)

2.

2.1 Ketuntasan nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentukan (KKM = 6,4). 10 siswa (38,5%) 9 siswa (34,6%) 12 siswa (46,2%) 11 siswa (42,3%)

Guru sudah menguasai strategi pembelajaran aktif College Ball dalam proses pembelajaran. Siswa terlihat sudah mulai aktif untuk bekerja sama dan hasil belajar sudah mulai meningkat.

Peneliti

(54)

Lampiran 17

LEMBAR PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II PERTEMUAN II

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIIIB/Genap

Diamati Hari/Tanggal : Jum’at, 16 Mei 2014

2.2 Memberi gambaran umum

√

(55)

3 Apersepsi

tentang materi yang akan dibahas

2.3 Menjelaskan metode pembelajaran yang akan digunakan

respon siswa melalui tanya jawab √ √ √ B. 1. 2 PENGEMBANGAN Menyampaikan materi pembelajaran Mengadakan variasi mengajar

dimengerti siswa

2.4 Membantu siswa yang mengalami kesulitan √ √ √ √ √ √ √

(56)

3

4

Menciptakan suasana belajar yang aktif

Memberi penguatan

3.1 Memberikan pertanyaan selama pembelajaran berlangsung.

3.2 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya 3.3 Mendorong siswa untuk

√ √ √ √ √ C. 1. PENERAPAN Penggunaan metode

kesempatan untuk

menyampaikan pertanyaan.

√

(57)

2 Tugas kelompok

Format permainan adalah undian: setiap kali Anda menyampaikan pertanyaan, setiap anggota tim dapat menujukaan keinginannya untuk menjawab.

permainan, lakukan

1.2 Meningkatkan hasil belajar siswa √ √ √ √ √ D. 1 PENUTUP

Kesimpulan 1.1 Memberikan kesimpulan secara jelas yang mencakup semua materi yang telah dipelajari

√

(58)

2. Tindak lanjut 2.1 Memberikan dorongan kepada siswa untuk mempelajari ulang

materi

2.2 Memberikan pekerjaan rumah (PR) kepada siswa

√

2.

2.1 Ketuntasan nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentukan (KKM = 6,4). 14 siswa (53,8%) 12 siswa (46,2%) 15 siswa (57,7%) 14 siswa (53,8%)

Guru sudah terbiasa menggunakan strategi pembelajaran aktif College Ball dalam proses pembelajaran matematika. Siswa sudah aktif dalam bekerja sama saat berkelompok dan hasil belajar sudah meningkat sesuai yang diharapkan.

Peneliti Mustika Kurnia Sari A 410 100 169

(59)

Lampiran 10

TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN

MATEMATIKA

A. IDENTITAS GURU

1. Nama Lengkap :

2. NIP :

3. Pendidikan :

4. Pengalaman mengajar matematika SMP : tahun 5. Sekarang mengajar matematika SMP kelas :

B. TANGGAPAN GURU

1. Penerapan metode pembelajaran College Ball 2. Keterlibatan siswa di dalam proses pembelajaran 3. Kerja sama siswa dalam pembelajaran matematika

a. Tanggung jawab secara bersama – sama menyelesaikan pekerjaan b. Saling berkontribusi.

c. Pengerahan kemampuan secara maksimal

4. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika

a. Ketuntasan nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentukan (KKM = 6,4)

C. KESIMPULAN SECARA UMUM

... ... ... ...

(60)

D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT ... ... ... Surakarta, April 2014 Guru Matematika Nur Irfani, S.Pd NIP. 19780816 200604 1 013

(61)

TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN

MATEMATIKA

A. IDENTITAS GURU

1. Nama Lengkap : Nur Irfani, S.Pd

2. NIP : 19780816 200604 1 013

3. Pendidikan : S1 Pend. Matematika

4. Pengalaman mengajar matematika SMP : 10 tahun 5. Sekarang mengajar matematika SMP kelas : VIII dan IX B. TANGGAPAN GURU

1. Penerapan strategi pembelajaran aktif College Ball

Stretegi pembelajara aktif College Ball sangat menarik untuk menggali potensi atau kemampuan siswa secara berkelompok maupun mandiri. 2. Keterlibatan siswa di dalam proses pembelajaran

Siswa di dalam proses pembelajaran sebagian besar mulai tampak terlibat berinteraksi, walaupun masih ada sedikit yang pasif.

3. Kerja sama dalam pembelajaran matematika

a. Tanggung jawab secara bersama – sama menyelesaikan pekerjaan Terlihat sudah banyak siswa yang telah aktif, walaupun masih ada sedikit siswa yang pasif.

(62)

b. Saling berkontribusi

Terlihat sudah banyak siswa yang telah berkontribusi dalam satu kelompok.

c. Pengerahan kemampuan secara maksimal

Terlihat sudah ada usaha yang maksimal dari anak – anak, walaupun belum secara keseluruhan.

4. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika

a. Ketuntasan nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentukan. (KKM = 6,4)

Nilai siswa dilihat dari KKM yang telah ditentukan telah mengalami peningkatan dari kondisi awal.

C. KESIMPULAN SECARA UMUM

Srategi pembelajaran aktif College Ball sangat menarik untuk ditindak lanjuti, karena dengan menerapkan strategi pembelajaran College Ball kerja sama dan hasil belajar siswa meningkat.

D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT

Untuk tindak lanjut perlu strategi pembelajaran yang lain untuk menimbulkan suasana yang baru

Surakarta, Mei 2014 Guru Matematik

Nur Irfani, S.Pd

(63)

Lampiran 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(PUTARAN I)

Nama Sekolah : SMP Islam Sultan Fattah Salatiga Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VIIIB / Genap Tahun Pelajaran : 2013 / 2014

Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat – sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian – bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi sifat – sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian – bagiannya. 5.2 Membuat jaring – jaring kubus, balok, prisma

dan limas. Indikator : Pertemuan I

1. Menyebutkan unsur-unsur balok: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal.

2. Menyebutkan unsur-unsur prisma: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal.

3. Membuat jaring – jaring balok 4. Membuat jaring – jaring prisma. Pertemuan II

1. Menyebutkan unsur-unsur limas: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal

(64)

Alokasi Waktu : 4 x 40’ (2 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I

1. Peserta didik dapat menyebutkan unsur – unsur balok: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal.

2. Peserta didik dapat menyebutkan unsur – unsur prisma: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal.

3. Peserta didik dapat membuat jaring – jaring balok. 4. Peserta didik dapat membuat jaring – jaring prisma.

Pertemuan II

1. Peserta didik dapat menyebutkan unsur – unsur limas: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal.

2. Membuat jaring – jaring limas.

Karakter siswa yang diharapkan : Kerja sama dan hasil belajar. B. Materi Ajar

Bangun ruang sisi datar. Pertemuan I

1. Unsur – unsur balok dan prisma a. Titik sudut b. Rusuk c. Sisi d. Diagonal bidang e. Diagonal ruang f. Bidang diagonal

2. Jaring – jaring balok dan prisma Pertemuan II

1. Unsur – unsur limas a. Titik sudut b. Rusuk

(65)

c. Sisi

d. Diagonal bidang e. Diagonal ruang f. Bidang diagonal 2. Jaring – jaring limas C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran :Pembelajaran Aktif (Active Learning) 2. Tipe Pembelajaran :College Ball

3. Metode Pembelajaran :Kombinasi ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan ke-1

Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bangun ruang sisi datar yaitu menyebutkan unsur – unsur balok dan prisma: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal beserta jaring – jaring balok dan prisma. (10 menit)

Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu diberi tugas mencari materi dari buku paket atau buku – buku penunjang lain, yang berhubungan dengan materi, menyebutkan unsur – unsur balok dan prisma: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal, beserta jaring – jaring balok dan prisma. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Bahan : buku paket, (buku matematika konsep dan aplikasinya untuk kelas VIII SMP, karangan Dewi Nuharini, BSE) hal 199 – 240.(10 menit)

(66)

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. 2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi.

3. Memberikan kesempatan siswa tanya jawab.

4. Untuk menguji pemahaman, siswa dikelompokkan terdiri atas tiga atau empat anggota. Masing – masing tim dimohon memilih nama sebuah lembaga (atau tim olah raga, perusahaan, mobil dan lain – lain yang mereka wakili.

5. Guru memberikan kartu indeks pada setiap peserta didik untuk menunjukkan bahwa peserta didik yang mengangkat kartunya pertama kali menginginkan kesempatan untuk menjawab pertanyaan dari guru. Jika peserta didik menjawab pertanyaan dengan benar dari guru maka kelompok tersebut berhak untuk memberikan pertanyaan kepada kelompok yang lainnya. Apabila jawaban benar maka tim memberikan skor atau satu point, tapi ketika seseorang menjawab dengan salah maka tim yang lain mendapatkan giliran untuk menjawab pertanyaan tersebut.

6. Guru menghitung skor keseluruhan setelah semua pertanyaan dilontarkan dan mengumumkan pemenangnya.(45 menit)

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

1. Menyimpulkan tentang hasil pembelajaran.

2. Memberi umpan balik dan penghargaan kepada siswa. 3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.

4. Guru memberikan evaluasi. Penutup

1. Peserta didik membuat rangkuman dari materi yaitu, menyebutkan unsur – unsur balok dan prisma: rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal.

(67)

2. Guru memberikan PR. (15 menit) Pertemuan ke-2

Pendahuluan

Apersepsi : Guru membahas PR

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bangun ruang sisi datar yaitu menyebutkan unsur – unsur limas:rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal.(10 menit)

Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu diberi tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, yang berhubungan dengan materi yaitu menyebutkan unsur – unsur limas:rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal beserta jaring – jaringnya Kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Bahan : buku paket, (buku matematika konsep dan aplikasinya untuk kelas VIII SMP, karangan Dewi Nuharini, BSE) hal 199 – 240.(10 menit)

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. 2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi.

3. Memberikan kesempatan siswa tanya jawab.

4. Untuk menguji pemahaman, siswa dikelompokkan terdiri atas tiga atau empat anggota. Masing – masing tim dimohon memilih nama sebuah lembaga (atau tim olah raga, perusahaan, mobil dan lain – lain yang mereka wakili.

5. Guru memberikan kartu indeks pada setiap peserta didik untuk menunjukkan bahwa peserta didik yang mengangkat kartunya pertama

(68)

kali menginginkan kesempatan untuk menjawab pertanyaan dari guru. Jika peserta didik menjawab pertanyaan dengan benar dari guru maka kelompok tersebut berhak untuk memberikan pertanyaan kepada kelompok yang lainnya. Apabila jawaban benar maka tim memberikan skor atau satu point, tapi ketika seseorang menjawab dengan salah maka tim yang lain mendapatkan giliran untuk menjawab pertanyaan tersebut.

6. Guru menghitung skor keseluruhan setelah semua pertanyaan dilontarkan dan mengumumkan pemenangnya.(45 menit)

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:

1. Menyimpulkan tentang hasil pembelajaran.

2. Memberi umpan balik dan penghargaan kepada siswa. 3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.

4. Guru memberikan evaluasi. Penutup

1. Peserta didik membuat rangkuman dari materi yaitu, menyebutkan unsur – unsur limas:rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal.

2. Guru memberikan PR. (15 menit) E. Alat, dan Sumber Belajar

Alat :

1. Whiteboard 2. Spidol Sumber:

1. Buku paket yaitu buku matematika konsep dan aplikasinya untuk kelas VIII SMP, karangan Dewi Nuharini, BSE, hal 138-140.

2. Buku LKS F. Penilaian

Aspek yang dinilai : Aspek kognitif dan aspek afektif Jenis tagihan : Tugas individu

(69)

Bentuk instrumen : Uraian

Salatiga, April 2014 Mengetahui,

Guru kelas Peneliti

Nur Irfani, S.Pd Mustika Kurnia Sari NIP. 19780816 200604 1 013 NIM. A 410 100 169