SILABUS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

(1)

1 SILABUS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMP MAHATMA GANDHI Mata Pelajaran : Agama Hindu dan Budi Pekerti

Kelas : VII

Kompetensi Inti :

KI 1 : menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar 1.1 Menghayati ajaran

Kitab Suci Veda sebagai tuntunan hidup

2.1 Berperilaku disiplin dalam mengamalkan ajaran Kitab Suci Veda sebagai tuntunan hidup

Kitab Suci Veda sebagai tuntunan hidup

 Veda sebagai ajaran utama umat Hindu

 Nilai-nilai yang terkandung dalam kitab suci Veda  Metode mengajarkan kitab

 Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas VII, tentang Kitab Suci Veda sebagai tuntunan hidup

 Mencermati artikel-artikel tentang Veda sebagai ajaran utama umat Hindu.  Mengamati dengan seksama nilai-nilai

 Sikap Spiritual Observasi Jurnal  Sikap Sosial Observasi Jurnal 18 JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas VII

 Kitab Catur Veda

(2)

2

Waktu Sumber Belajar 3.1 Memahami Kitab Suci

Veda sebagai tuntunan hidup

4.1 Mengkodifikasi Kitab Suci Veda sebagai tuntunan hidup

suci veda pada masyarakat  Maharsi penyusun kitab Suci

Veda

yang terkandung dalam kitab Suci Veda  Mencari tahu/informasi dengan

mewawancarai beberapa narasumber di lingkungan sekolah berkaitan dengan nilai-nilai yang terkandung dalam kitab suci Veda

 Mengumpulkan informasi tentang maharsi-maharsi penyusun Veda

 Membuat kesimpulan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam kitab Suci Veda  Menyampaikan hasil telaah nilai-nilai

yang terkandung dalam kitab suci Veda

 Pengetahuan tes tertulis Pilihan ganda Uraian  Keterampilan: Praktik/Kinerja: Persiapan Pelaksanaan Hasil  Kitab Itihasa  Kitab Bhagavadgita 1.2 Menghayati konsep Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu

2.2 Menunjukkan ajaran Avatara, Deva, dan Bhatara dalam

kehidupan sehari-hari 3.2 Menjabarkan konsep

Konsep Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu  Avatara, Deva, dan Bhatara

sebagai bagian dari Sraddha  Hubungan Avatara, Deva dan

Bhatara dengan Sang Hyang Widhi

 Perbedaan Avatara, Deva dan Bhatara

 Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas VII, tentang konsep Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu

 Mengamati tayangan video yang berkaitan dengan cerita Awatara  Mencari informasi dengan

mewawancarai beberapa narasumber di lingkungan sekolah terkait perbedaan

 Sikap Spiritual Penilaian Diri Angket  Sikap Sosial Observasi Jurnal  Pengetahuan tes Lisan 21 JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas VII

 Gambar Dewa-dewa

 Gambar-gambar Avatara.

(3)

3

Waktu Sumber Belajar Avatara, Deva, dan

Bhatara dalam agama Hindu

4.2 Menyajikan ceritera-ceritera Avatara, Deva, Bhatara dalam agama Hindu

 Ceritera turunya dasa Avatara ke dunia

Avatara, Deva dan Bhatara, dalam pandangan agama Hindu.

 Mendiskusikan materi yang berkaitan dengan hubungan Avatara, Deva, dan Bhatara

 Menyimpulkan hasil diskusi terkait hubungan Avatara, Deva dan Bhatara dengan Sang Hyang Widhi

 Membuat laporan tertulis hasil telaah hubungan Avatara, Deva dan Bhatara dengan Sang Hyang Widhi

Tanya Jawab  Keterampilan: Praktik/Kinerja: Persiapan Pelaksanaan Hasil  Buku Upadesa  Kitab Bhagavadgita 1.3 Meyakini konsep Karmaphala sebagai hukum sebab akibat dalam ajaran agama Hindu

2.3 Menunjukkan konsep Karmaphala sebagai hukum sebab akibat dalam ajaran agama Hindu

Konsep Karmaphala sebagai hukum sebab akibat dalam ajaran agama Hindu

 Karmaphala sebagai bagian dari Sraddha  Jenis-jenis Karmaphala  Ceritera-ceritera perilaku Karmaphala dalam kehidupan  Akibat perilaku-perilaku

 Meyakini karmaphala sebagai hokum sebab akibat untuk mencapai surga, neraka, dan atau Moksa

 Mengamalkan ajaran karmaphala dalam kehidupan sehari-hari

 Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas VII, tentang Karmaphala

 Mengamati berbagai tindakan teman dilingkungan sekolah, rumah, dan

 Sikap Spiritual Observasi Jurnal  Sikap Sosial Penilaian Teman sebaya Angket  Pengetahuan 18 JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas VII  Kitab Sarasamuscaya  Kitab Bhagavadgita  Buku Upadesa

(4)

4

Waktu Sumber Belajar 3.3 Menjabarkan konsep

Karmaphala sebagai hukum sebab akibat dalam ajaran agama Hindu

4.3 Menguraikan konsep Karmaphala sebagai hukum sebab akibat dalam ajaran agama Hindu

Karmaphala mengamati tindakan keluarga yang dapat mengakibatkan Karmapala baik dan Karmapala buruk.

 Mencermati beberapa buku yang berkaitan dengan Karmaphala  Mencari tahu/informasi dengan

mewawancarai beberapa narasumber di lingkungan sekolah berkaitan dengan Karmaphala sebagai hokum sebab akibat,

 Mendiskusikan materi yang berkaitan dengan jenis-jenis Karmaphala dan Karmaphala sebagai hokum sebab akibat.

 Menyimpulkan hasil diskusi terkait jenis-jenis Karmaphala dan Karmaphala sebagai hokum sebab akibat

 Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas penuh dengan percaya diri tes tertulis: Pilihan ganda Uraian  Keterampilan:  Proyek: Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan hasil  Gambar-gambar terkait Karmaphala

(5)

5

Waktu Sumber Belajar dapat menghindari

ajaran Sad Atatayi dalam kehidupan sehari-hari

2.4 Menghargai hak orang lain sebagai

wujudpengendalian diri untuk menghindari perilaku Sad Atatayi 3.4 Memahami Sad Atatayi

sebagai perbuatan yang harus dihindari dalam kehidupan 4.4 Menyajikan ceritera

singkat perilaku terkait ajaran Sad Atatayi yang harus dihindari

yang harus dihindari  Sad atatayi yang harus

dikendalikan

 Ceritera-ceritera yang terkait Sad atatayi

 Upaya menghindarkan diri dari akibat Sad Atatayi

 Sloka-sloka kemahakusaan Sang Hyang Widhi

mengendalikan diri dari perilaku Sad Atatayi

 Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas VII, tentang Sad Atatayi

 Mengamati dan mengidentifikasi bagian-bagian Sad Atatayi

 Mencermati beberapa artikel yang berkaitan dengan cerita-cerita Sad Atatayi

 Menyaksikan tayangan vedio yang berkaitan dengan perilaku Sad Atatayi  Mendiskusikan materi yang berkaitan

dengan cara mengendalikan Sad Atatayi sebagai perilaku yang harus

dikendalikan

 Menyimpulkan hasil diskusi terkait upaya-upaya mengendalikan diri dari perilaku Sad Atatayi

 Melaporkan secara tertulis upaya-upaya mengendalikan diri dari perilaku Sad

Observasi Jurnal  Sikap Sosial Observasi Jurnal  Pengetahuan  Tes tertulis: Pilihan ganda Uraian  Keterampilan:  Praktik/Kinerja: Persiapan Pelaksanaan Hasil pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas VII

 Kitab

Sarasamuscaya  Koran, dan

(6)

6

Waktu Sumber Belajar Atatayi

1.5 Menghayati

kepemimpinan dalam konsep agama Hindu 2.5 Menghargai perilaku

pemimpin yang bertanggungjawab sesuai konsep agama Hindu 3.5 Menjelaskan konsep kepemimpinan dalam agama Hindu 4.5 Menyajikan tipologi kepemimpinan dalam konsep Hindu

Konsep kepemimpinan dalam agama Hindu

 Kepemimpinan dalam ajaran Agama Hindu

 Tipologi kepemimpinan Hindu  Contoh-contoh

kepemimpinan Hindu  Tokoh-tokoh Hindu yang

dapat dijadikan teladan

 Mengamalkan dan menghayati tipe-tipe kepemimpinan Hindu

 Menghargai perilaku pemimpin yang bertanggungjawab sesuai konsep agama Hindu

 Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas VII, tentang konsep kepemimpinan Hindu  Menyaksikan tayangan vedio yang

berkaitan dengan kepemimpinan Hindu  Mencari tahu/ informasi dengan

mewawancari beberapa narasumber di lingkungan sekolah yang berkaitan dengan tipe-tipe kepemimpinan Hindu  Mendiskusikan materi yang berkaitan

dengan tipe-tipe kepemimpinan Hindu  Menyimpulkan hasil diskusi tentang

tipologi kepemimpinan Hindu

 Menyampaikan laporan secara tertulis tentang contoh-contoh kepemimpinan

 Sikap Spiritual Observasi Jurnal  Sikap Sosial Penilaian Diri Angket  Pengetahuan Tes lisan Tanya jawab  Keterampilan: Proyek: Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan hasil 18JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas VII  Kitab Sarasamuscaya  Buku Nitisastra  Kitab Bahagavadgita  Ramayana

(7)

7

Waktu Sumber Belajar Hindu dalam masyarakat

1.6 Menghayati ajaran Pañca Yajñā yang berkualitas dalam kehidupan sehari-hari 2.6 Disiplin mengamalkan

Pañca Yajñā yang berkualitas dalam kehidupan sehari-hari 3.6 Memahami kualitas

Pañca Yajñā dalam kehidupan

4.6 Menyajikan contoh Panca Yajñā yang tergolong Tamasika, Rajasika, dan Sattwika

Kualitas Pañca Yajñā dalam kehidupan

 Landasan dasar berYajňa dalam agama Hindu  Bentuk-bentuk Yajňa  Syarat-syarat Yajňa yang

Satwika dalam kitab suci  Contoh-contoh pelaksanaan

Yajňa dalam masyarakat

 Mengamalkan Yajñā yang berkualitas dalam kehidupan sehari-hari

 Selalu disiplin dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Yajñā yang berkualitas dalam kehidupan

 Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas VII, tentang Landasan dasar berYajňa  Menyaksikan tayangan vedio salah satu

contoh kegiatan pelaksanaan Yajňa di masyarakat

 Mencari tahu/informasi dengan

mewawancarai beberapa narasumber di lingkungan sekolah yang berkaitan dengan landasan dan contoh pelaksanaan Yajňa

 Mendiskusikan materi yang berkaitan dengan bentuk-bentuk pelaksanaan Yajňa dalam agama Hindu

 Menganalisis artikel-artikel tentang

 Sikap Spiritual Observasi Jurnal  Sikap Sosial Penilaian Diri Angket  Pengetahuan Tes tertulis: Pilihan ganda Uraian  Keterampilan: Proyek: Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan hasil 15 JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas VII

 Buku Panca Yajñā

 Kitab

(8)

8

Waktu Sumber Belajar bentuk-bentuk pelaksanaan Yajňa

dalam agama Hindu

 Menyapaikan hasil telaahnya secara lisan tentang bentuk-bentuk Yajňa dalam agama Hindu

Mengetahui

Kepala Sekolah SMP Mahatma Gandhi

(...)

Jakarta, 24 Juli 2016

Guru Agama Hindu dan Budi Pekerti

(9)

PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI Satuan Pendidikan : SMP MAHATMA GANDHI

Mata Pelajaran : Agama Hindu dan Budi Pekerti

Kelas : VIII

Kompetensi Inti :

KI 3 : memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : mengolah, menyaji, dan menalar berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dariber bagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Waktu Sumber Belajar 1.1 Menghayati sifat-sifat

Atman yang tertuang dalam kitab Bhaga-vadgita

2.1 Disiplin menghayati sifat-sifat Atman yang tertuang dalam kitab Bhaga-

Sifat-sifat Atman yang tertuang dalam kitab Bhagavadgita

 Atman sebagai Sumber Hidup seluruh Makhluk

 Sloka-sloka terkait Atman  Sifat-Sifat Atman

 Upaya-upaya mengenal

atman sebagai sumber Hidup

 Menghayati dan menerima sifat-sifat Atman yang tertuang dalam kitab Bhagavadgita

 Menghargai perilaku rasa ingin tahu tentang sifat-sifat Atman yang tertuang dalam kitab Bhagavadgita

 Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas VIII,

 Sikap Spiritual Observasi Jurnal  Sikap Sosial Observasi Jurnal  Pengetahuan 21 JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas VIII  Buku Panca Sraddha

(10)

10

Waktu Sumber Belajar vadgita

3.1 Memahami sifat-sifat Atman yang tertuang dalam kitab Bhaga-vadgita

4.1 Menggam-barkan sifat-sifat Atman yang tertuang dalam kitab Bhaga-vadgita

tentang Kitab Bhagavadgita  Mengamati tayangan vedio yang

berkaitan dengan pembacaan sloka-sloka dalam kitab Bhagadgita  Mendengarkan sloka-sloka terkait

Atman dalam kitab suci agama Hindu  Mengajukan pertanyaan tentang

sifat-sifat Atman dalam kitab suci agama Hindu

 Mengupulkan data dengan mencari artikel-artikel tentang Atman sebagai sumber hidup, seluruh makhluk

 Menganalisis sloka-sloka terkait Atman dalam kitab suci agama Hindu

 Menyampaikan hasil telaahnya secara lisan di depan kelas tentang Atman sebagai sumber hidup

 Tes tertulis: Pilihan ganda Uraian  Keterampilan: Praktik/Kinerja: Pendahuluan Isi Penutup  Kitab Bhagavadgita  Upanisad 1.2 Menghargai seseorang yang dapat

mengendalikan diri dari perilaku Sapta Timira

Sapta Timira sebagai perilaku yang harus dikendalikan dalam kehidupan

 Sapta Timira Dalam Diri

 Menghargai seseorang yang dapat mengendalikan diri dari perilaku Sapta Timira dalam mendekatkan diri

dengan Sang Hyang Widhi

 Sikap Spiritual Penilaian Diri Angket  Sikap Sosial 24 JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi

(11)

11

Waktu Sumber Belajar 2.2 Menghargai orang lain

untuk mengendalikan diri dari perilaku Sapta Timira

3.2 Memahami Sapta Timira sebagai perilaku yang harus

dikendalikan dalam kehidupan

4.2 MenguraikanSapta Timira sebagai perilaku yang harus

dikendalikan dalam kehidupan

 Contoh Perilaku Sapta Timira  Dampak Perilaku Sapta

Timira

 Ceritera-ceritera terkait Sapta Timira dalam Kehidupan  Upaya-Upaya Menghindari

Sapta Timira.

 Menghargai orang lain untuk

mengendalikan diri dari perilaku Sapta Timira

 Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas VIII, tentang Sapta Timira

 Mendengarkan ceritera-ceritera contoh perilaku Sapta Timira

 Mengajukan pertanyaan dampak perilaku Sapta Timira di masyarakat  Mengumpulkan data melalui tanya

jawab tetang contoh perilaku Sapta Timira di masyarakat

 Menyimpulkan hasil tanya jawab tetang contoh perilaku Sapta Timira di masyarakat

 Menyampaikan hasil secara lisan tentang ceritera-ceritera terkait Sapta Timira dalam masyarakat

Penilaian Diri Angket  Pengetahuan Tes lisan Tanya Jawab  Keterampilan: Praktik/Kinerja: Persiapan Pelaksanaan Hasil pekerti kelas VIII  Kitab Bhagavadgita  Kitab Sarasamuscaya

1.3 Menghayati ajaran Tri Guna dalam

Konsep Tri Guna dalam kehidupan

 Menghargai seseorang yang dapat mengendalikan ajaran Tri Guna dalam

 Sikap Spiritual Penilaian antar

21 JP  Buku pendidikan

(12)

12

Waktu Sumber Belajar mengharmonisasi

kehidupan beragama 2.3 Menghargai seseorang

yang dapat

mengharmoniskan diri dari ajaran Tri Guna 3.3 Mengetahui konsep Tri

Guna dalam kehidupan 4.3 Menyajikan konsep Tri

Guna dalam kehidupan

 Tri Guna Dalam Diri

 Ciri-Ciri Tri Guna dalam diri  Pengaruh Tri Guna Pada

Manusia

 Ceritera-ceritera terkait Tri Guna dalam Kehidupan  Upaya-Upaya

Menyeimbangkan Tri Guna

menjalankan kehidupan beragama  Menghargai seseorang yang dapat mengendalikan diri dari Tri Guna  Membaca buku teks pendidikan agama

Hindu dan budi pekerti kelas VIII, tentang pengaruh tri guna

 Mengamati dan mengidentifikasi bagian-bagian dan pengaruh tri guna dalam kehidupan

 Mencari tahu/informasi dengan mewawancarai beberapa narasumber di lingkungan sekolah terkait pengaruh tri guna dalam kehidupan

 Mendiskusikan materi yang berkaitan dengan pengaruh tri guna dan upaya-upaya menyeimbangkan tri guna dalam kehidupan manusia  Menyimpulkan hasil diskusi

 Membuat laporan tertulis dari hasil diskusi terkait pengaruh tri guna dan upaya-upaya menyeimbangkan tri

temen Angket  Sikap Sosial Penilaian antar temen Angket  Pengetahuan Tes tertulis: Pilihan ganda Uraian  Keterampilan: Proyek: Pendahuluan Isi Penutup Agama Hindu dan Budi pekerti kelas VIII  Kitab Sarasamuscaya  Buka Sraddha  Buku Upadesa

(13)

13

Waktu Sumber Belajar guna dalam kehidupan manusia

 Menyampaikan hasil laporan di depan kelas dengan penuh tanggungjawab 1.4 Menghayati ajaran Panca Mahabhuta sebagai unsur pembentuk alam semesta 2.4 Menghargai perilaku disiplin dalam melestarikan alam semesta yang

terbentuk dari unsur Panca Mahabhuta 3.4 Memahami ajaran Panca Mahabhuta sebagai unsur pembentuk alam semesta 4.4 Menguraik an ajaran Panca Mahabhuta

Ajaran Panca Mahabhuta

sebagai unsur pembentuk alam semesta

 Pañca Mahābhūta Sebagai Pembentuk Alam Semesta o Contoh-contoh Pañca

Mahābhūta pada alam semesta.

o Ceritera-ceritera terkait unsur-unsur pembentuk Alam semesta

 Upaya-upaya menyelaraskan diri dan alam

 Mengamalkan ajaran Panca Mahabhuta sebagai unsur-unsur pembentuk alam semesta

 Menghargai perilaku disiplin dalam melestarikan alam semesta yang terbentuk dari unsur-unsur Panca Mahabhuta

 Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas VIII, tentang panca mahabhuta sebagai pembentuk alam semesta  Mengamati tentang contoh-contoh

Pañca Mahābhūta pada alam semesta  Mengumpulkan data/informasi

terkait contoh-contoh Pañca Mahābhūta pada alam semesta

 Mendiskusikan materi yang berkaitan dengan contoh-contoh Pañca

 Sikap Spiritual Observasi Jurnal  Sikap Sosial Observasi Jurnal  Pengetahuan Tes tertulis: Pilihan ganda Uraian  Keterampilan: Proyek: Pendahuluan Isi Penutup 18 JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas VIII  Teologi Hindu  Upanisad  Purana

(14)

14

Waktu Sumber Belajar sebagai unsur-unsur

pembentuk alam semesta

Mahābhūta pada alam semesta  Menyimpulkan hasil diskusi tentang

Pañca Mahābhūta sebagai pembentuk Alam Semesta

 Membuat laporan/bahan paparan dari hasil kesimpulan diskusi  Mempresentasikan laporan/ bahan

paparan yang telah dibuat 1.5 Menghargai

perkembangan sejarah agama Hindu di Asia 2.5 Menghargai peninggalan sejarah perkembangan agama Hindu di Asia 3.5 Mengurai-kan sejarah perkembangan agama Hindu di Asia 4.5 Mencerite-rakan

secara singkat sejarah perkembangan agama

Sejarah perkembangan agama Hindu di Asia

 Cerita singkat sejarah agama Hindu di Asia

 Perkembangan Agama Hindu di Asia

 Peninggalan-Peninggalan Agama Hindu di Asia  Upaya melestarikan

peninggalan agama Hindu

 Menghargai sejarah perkembangan agama Hindu di Asia

 Menghargai peninggalan-peninggalan sejarah perkembangan agama Hindu di Asia

 Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas VIII, tentang sejarah perkembangan agama Hindu

 Mengamati peninggalan-peninggalan agama Hindu di Asia

 Mengumpulkan data dengan wawancara beberapa narasumber

 Sikap Spiritual Observasi Jurnal  Sikap Sosial Observasi Jurnal  Pengetahuan Tes lisan Tanya Jawab  Keterampilan: Praktik/Kinerja: 21 JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas VIII  Buku Sejarah Kebudayaan  Sejarah Jawa Barat  Artikel-artikel sejarah Hindu di Asia

(15)

15

Waktu Sumber Belajar

Hindu di Asia tentang perkembangan Agama Hindu

di Asia

 Menyimpulkan hasil wawancaranya tentang perkembangan Agama Hindu di Asia

 Mendiskusikan materi peninggalan-peninggalan Agama Hindu di Asia  Menyimpulkan hasil diskusi yang

berkaitan dengan peninggalan-peninggalan Agama Hindu di Asia  Mempresentasikan hasil diskusi

terkait peninggalan-peninggalan Agama Hindu di Asia

Persiapan Pelaksanaan Hasil

Mengetahui

Kepala Sekolah SMP Mahatma Gandhi

(...)

Jakarta, 24 Juli 2016

Guru Agama Hindu dan Budi Pekerti

(16)

PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMP MAHATMA GANDHI Mata Pelajaran : Agama Hindu dan Budi Pekerti

Kelas : IX

Kompetensi Inti :

KI 3 : memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : mengolah, menyaji, dan menalar berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Waktu Sumber Belajar 1.1 Menghayati ceritera Mahābhārata sebagai tuntunan hidup 2.1 Disiplin dalam menghayati kitab Mahābhārata sebagai tuntunan hidup 3.1 Menguraika nisi

Isi parwa-parwa dalam Kitab Mahābhārata

 Kedudukan Mahābhārata dalam Veda

 Parva dalam kitab Mahābhārata

 Ceritera perjalanan pandawa ke surga

 Menghayati dan mengamalkan ceritera Mahābhārata sebagai tuntunan hidup  Menghargai dan menghayati kitab

Mahābhārata sebagai tuntunan hidup  Membaca buku teks pendidikan

agama Hindu dan budi pekerti kelas IX, tentang parva dalam kitab

Mahābhārata  Sikap Spiritual Observasi Jurnal  Sikap Sosial Observasi Jurnal  Pengetahuan 12 JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas IX

 Kitab

Mahabharata  VCD

(17)

17

Waktu Sumber Belajar Parwa-parwa dalam

Kitab Mahābhārata 4.1 Menyajikan ceritera

singkat parwa-parwa dalam kitab Mahā-bhārata

 Mahābhārata dalam kehidupan sehari-hari

 Menyaksikan tayangan vedio cerita Mahābhārata

 Mengumpulkan data/informasi dengan mencari artikel tentang

kedudukan Mahābhārata dalam Veda  Menyimpulkan hasil wawancaranya

tentang Mahābhārata dalam kehidupan sehari-hari

 Membuat laporan/bahan paparan dari hasil wawancara dari narasumber  Menyampaikan hasil wawancara di

depan kelas dengan percaya diri

Tes tertulis: Pilihan ganda Uraian  Keterampilan: Praktik/Kinerja: Persiapan Pelaksanaan Hasil 1.2 Menghargai budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari sesuai ajaran Kitab Suci Veda

2.2 Berperilaku budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-harisesuai ajaran

Budaya hidup sehat dari sudut pandang kitab suci Veda

 Hidup sehat menurut Kitab Suci Veda

 Budaya hidup sehat nenurut kitab suci Veda

 Manfaat Hidup Sehat dalam kehidupan

 Penerapan hidup sehat dalam

 Menghayati dan mengamalkan

budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari

 Berperilaku budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari  Membaca buku teks pendidikan

agama Hindu dan budi pekerti kelas IX, tentang budaya hidup sehat dari sudut pandang Kitab suci Veda

 Sikap Spiritual Observasi Jurnal  Sikap Sosial Peniliaian diri Angket  Pengetahuan Tes tertulis: 9JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas IX

 Kitab Ayur Veda  Buku Panduan

Pencegahan HIV menurut agama Hindu

(18)

18

Waktu Sumber Belajar Kitab Suci Veda

3.2 Memahami budaya hidup sehat dari sudut pandang kitab suci Veda

4.2 Menyajikan contoh budaya hidup sehat dari sudut pandang kitab suci Veda

kehidupan  Mengamati budaya hidup sehat nenurut kitab suci Veda di lingkungan sekolah dan rumah  Mencari artikel berkaitan dengan

hidup sehat

 Mendiskusikan materi hidup sehat di lingkungan sekolah dan keluarga dari sudut pandang kitab suci Veda

 Menyimpulkan hasil diskusinya tentang penerapan hidup sehat dalam kehidupan di sekolah dan keluarga

 Menyampaikan hasil diskusinya tentang pelajaran tentang penerapan hidup sehat dalam kehidupan

melalui laporan tertulis

Pilihan ganda Uraian  Keterampilan: Praktik/Kinerja: Persiapan Pelaksanaan Hasil 1.3 Menghayati kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Asta Aiswarya

2.3 Disiplin menghayati

Kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Asta Aiswarya  Kemahakuasaan Sang Hyang

Widhi sebagai Asta Aiswarya  Sloka dan mantram terkait

 Menghayati dan menghargai

kemahakuasaan Sang Hyang Widhi melalui konsep Asta Aiswarya dalam kehidupan

 Membiasakan berdisiplin diri untuk

 Sikap Spiritual Observasi Jurnal  Sikap Sosial Peniliaian Antar 12JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas IX

 Kitab

(19)

19

Waktu Sumber Belajar kemahakuasaan Sang

Hyang Widhi sebagai Asta Aiswarya

3.3 Memahami

kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Asta Aiswarya

4.3 Menguraik an

asta aiswarya

 Ceritera kemahakuasaan Sang Hyang Widhi

 Upaya menghayati

selalu bersyukur akan

kemahakuasan Sang Hyang Widhi dalam konsep Asta Aiswarya  Membaca buku teks pendidikan

agama Hindu dan budi pekerti kelas IX, tentang ajaran Asta Aiswarya  Mencermati dengan mendengarkan

sloka dan mantram terkait Asta Aiswarya

 Mengajukan pertanyaan tentang sloka dan mantram terkait asta aiswarya

 Mengumpulkan data/informasi dengan mewawancarai beberapa narasumber di lingkungan sekolah berkaitan Asta Aiswarya

 Mendiskusikan materi yang berkaitan dengan Asta Aiswarya dan cerita kemahakuasaan Sang Hyang Widhi  Menyimpulkan hasil diskusi tentang

Asta Aiswarya dan cerita

Teman Angket  Pengetahuan Tes tertulis: Pilihan ganda Uraian  Keterampilan: Praktik/Kinerja: Persiapan Pelaksanaan Hasi  Kitab Sarasamuscaya

(20)

20

Waktu Sumber Belajar kemahakuasaan Sang Hyang Widhi

 Menyampaikan hasil diskusi tentang ceritera kemahakuasaan Sang Hyang Widhi secara lisan

1.4 Menghayati ajaran Panca Yama, dan Nyama Bratha untuk membentuk karakter dalam rangka

pembentukan jati diri 2.4 Berperilaku disiplin

dalam menjalankan ajaran Panca Yama, dan Nyama Bratha untuk membentuk karakter dalam rangka pembentukan jati diri

3.4 Memahami ajaran Panca Yama, dan Nyama Bratha untuk

Ajaran Panca Yama, dan Nyama Brata untuk membentuk karakter  Pancā Yamā dan Nyamā Bratā

sebagai pembentuk karakter  Penerapan Pancā Yamā dan

Nyamā Bratā dalam kehidupan untuk membentuk karakter  Contoh Pancā Yamā dan

Nyamā Bratā dalam Masyarakat

 Ceritera-ceritera perilaku Pancā Yamā dan Nyamā Bratā

 Menghayati dan mengamalkan ajaran Panca Yama, dan Nyama Bratha untuk membentuk karakter dalam rangka pembentukan jati diri

 Berperilaku jujur dan disiplin dalam menjalankan ajaran Panca Yama, dan Nyama Bratha untuk membentuk karakter dalam rangka pembentukan jati diri

 Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas IX, tentang ajaran Panca Yama dan Nyama Brata

 Mengamati dan mengidentifikasi bagian-bagian Panca Yama dan Panca Nyama Brata

 Mengumpulkan data dengan mengutif

 Sikap Spiritual Observasi Jurnal  Sikap Sosial Peniliaian Diri Angket  Pengetahuan  Tes tertulis: Pilihan ganda Uraian  Keterampilan:  Proyek: Pendahuluan Isi Penutup 12 JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas IX

 Kitab

Sarasamuscaya  Kakawin

(21)

21

Waktu Sumber Belajar membentuk karakter

4.4 Menyajikan contoh Panca Yama, dan Nyama Bratha untuk membentuk karakter dalam rangka

pembentukan jati diri

artikel-artikel penerapan Pancā Yamā dan Nyamā Bratā dalam kehidupan untuk membentuk karakter

 Mencari informasi dengan

mewawancarai beberapa narasumber di lingkungan sekolah yang berkaitan dengan ajaran Panca Yama dan Nyama Brata

 Mendiskusikan dalam kelompok kecil berkaitan dengan ajaran Panca Yama dan Nyama Brata dalam kehidupan sehari-hari

 Menyimpulkan data hasil diskusinya tentang contoh Pancā Yamā dan Nyamā Bratā dalam Masyarakat  Menyampaikan hasil diskusi tentang

perilaku Pancā Yamā dan Nyamā Bratā secara tertulis

1.5 Menghayati contoh perilaku Dasa Mala yang harus dihindari

Perilaku Dasa Mala yang harus dihindari dalam kehidupan

 Perilaku Dasa Mala yang harus

 Menghayati dan menjauhi perilaku Dasa Mala sehingga kita dapat hidup dengan harmonis;  Sikap Spiritual Observasi Jurnal 12 JP  Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti

(22)

22

Waktu Sumber Belajar 2.5 Berperilaku jujur

dalam berpikir,

berkata, dan berbuat untuk menghindari perilaku Dasa Mala dalam kehidupan 3.5 Mengurai-kan

perilaku Dasa Mala yang harus dihindari dalam kehidupan 4.5 Menyajikan contoh

perilaku Dasa Mala yang harus dihindari

dihidari

 Sloka-sloka terkait Dasa Mala dalam Kitab Suci

 Contoh perilaku Dasa Mala yang harus dihindari dalam kehidupan

 Upaya menghindarkan diri dari pengaruh Dasa Mala

 Berperilaku jujur dan disiplin untuk mengendalikan diri dari perilaku dasa Mala dalam kehidupan;

 Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas IX, tentang Dasa Mala yang harus dihindari

 Mengamati lingkungan sekolah dan keluarga tentang upaya

menghindarkan diri dari pengaruh Dasa Mala

 Mengumpulkan data tentang contoh perilaku Dasa Mala yang harus dihindari dalam kehidupan melalui gambar-gambar

 Mendiskusikan dalam kelompok kecil tentang contoh perilaku dan upaya mengendalikan Dasa Mala yang harus dihindari dalam kehidupan  Menyimpulkan hasil diskusinya

tentang upaya menghindarkan diri

 Sikap Sosial Observasi Jurnal  Pengetahuan Penugasan: Mencari informasi dengan alur sebagai berikut:

Tahap I

Perencanaan, Tahap II Pelaksanaan,

Tahap III Pengolahan data, sampai Tahap IV Pelaporan).  Keterampilan: Praktik/Kinerja:  Menyajikan hasil diskusi tentang kelas IX  Kitab Sarasamuscaya  Artikel-artikel tentang Dasa Mala

(23)

23

Waktu Sumber Belajar dari pengaruh Dasa Mala

 Menyampaikan hasil diskusinya tentang upaya menghindarkan diri dari pengaruh Dasa Mala