56
Siti Hasanah, 2013
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Pembelajaran Ipa Tentang Alat Pencernaan Manusia Melalui Pendekatan Konstruktivisme
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkanhasilpenelitian yang telahdilakukan, makadiperolehsimpulansebagaiberikut:
1. Perencanaanpembelajaran yang
dipersiapkansesuaidengankebutuhandilapangansebelummelaksanakanpenelitia
ndarimulaisiklus I sampaisiklus III,
yaitudenganmembuatrencanapembelajaran, instrumenpenelitian, alatperagasebagai media pembelajarandanmemilihmetodeataupendekatan yang
akandigunakan. Hal inidipersiapkan agar
pelaksanaanpenelitiandapatterlaksanadenganbaikdanhasil yang
didapatkanpadasaatpelaksanaanpenelitian yang
kemudiandilanjutkanpadatahappengolahan data
untukmendapatkangambarantingkatkeberhasilansetiapsiklus.
2. Pelaksanaan pembelajaran IPA melalui pendekatan konstruktivisme telah mengalami perubahan yang positif, yaitu dengan meningkatnya pemahaman dan minat siswa Kelas V SD Negeri Bojongsari 2 khususnya pada pembelajaran IPA tentang alat pencernaan manusia. Kegiatan yang dilakukan selama tiga siklus mengalami perubahan, yaitu pada siklus I masihterdapatkekeliruanantarapemahamanmateri yang disampaikan. Hal inidisebabkankurangnyaminatdanaktivitassiswadalambelajar, padasiklus II telahbertambahkeberaniansiswadalammengungkapkankonsepsiawaldanmenin gkatnyaminatsiswakarenahalinipernahterjadidandilihatolehsiswa.
padasetiapsiklusadapeningkatanangkapartisipasidalammengungkapkankonsep
awalsiswa, danpadasiklus III
telahterjadipeningkatandalammenghargaipendapat orang lain yaituketikamenyampaikanhasillaporan di depankelassiswa yang lain antusiasmemperhatikan,
57
Siti Hasanah, 2013
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Pembelajaran Ipa Tentang Alat Pencernaan Manusia Melalui Pendekatan Konstruktivisme
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
dimanasiswasudahberanimengungkapkanalasan-alasan yang cukuptepat, terlihatmulai aktifnydalamkegiataneksplorasisertakegiatandiskusikelompok.
3. Hasildaripelaksanaanpembelajaran IPA
melaluipendekatankonstruktivismedapatmeningkatkanaktivitasdanhasilbelajar siswa,
haliniditunjukkandenganaktifnyasiswaselamadalamkegiatanpembelajara, haliniterlihatdarinilai rata-rata siswatigasiklus. Perolehannilai rata-rata siswapadasiklus I adalah 6,14, siswa yang nilainya di bawah KKM 65,7% dansiswa yang mencapai KKM 34,3%; siklus II 7,06, siswa yang belummencapainilai KKM 11,4% dansisanya 88,6% sudahdiatasnilai KKM; dansiklus III adalah 8,0 dan 100% nilaisiswa di atasnilai KKM.
B. Rekomendasi
Berdasarkansimpulan di atas,
penulissarankankepadapihakterkaitdalamrangkamenindaklanjutiupayapeningkatan kualitaspembelajarandanhasilbelajar, khususnyapadapembelajaran IPA tentangalatpencernaanmanusia di SekolahDasar, yaitu:
1. Berdasarkanhasildankondisi yang terjadidilapangan,
makapenelitimerekomendasikankepada guru yang
melaksanakankegiatanpembelajaran IPA khususnya di kelas V tentangalatpencernaanmanusiadiupayakanuntukmencobamelaluipendekatanko nstruktivisme, karenaberdasarkanpenelitian yang telahdilaksanakanbahwapendekatantersebutterbuktidapatmeningkatkanaktivita sdanhasilbelajarsecara optimal.
2. Hendaknya guru
ataupenelitiketikamelakukankegiatanpembelajarandapatmemberikankesempat ankepadasiswauntukmenggalisendirikemampuan-kemampuannya,
58
Siti Hasanah, 2013
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Pembelajaran Ipa Tentang Alat Pencernaan Manusia Melalui Pendekatan Konstruktivisme
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
