RPP SMA Kurikulum 2006 - Dokumen Guru Edukasi RPP EKONOMI KELAS X

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA PGRI 2 KAJEN

Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi

kebutuhan.

4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.

5.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.

6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.

c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

(2)

B. Materi Pokok

Kebutuhan manusia

C. Uraian Materi

a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan

c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan

D. Pendekatan Kontekstual

E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Memahami

 Mencari informasi tentang pengertian 1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan

pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.

(3)

Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas

kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan

kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(4)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)

 Lembar pengamatan (afektif)

 Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP, spidol

Kajen, 2015

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mapel Ekonomi

Achmad Jaenudin, S.Pd Winaryo Lisdiyono, SE

(5)

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.

3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.

4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.

a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.

c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.

d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.  Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

B. Materi Pokok

(6)

a) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaan

c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan

D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok dan studi kepustakaan Strategi Pembelajaran

 Memahami

 Menggali informasi tentang kelangkaan

 Siswa dapat

Mendiskusikan faktor penyebab kelangkaan di daerah setempat dan sekitarnya..

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.

b. Motivasi

Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi.

(7)

Elaborasi

a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b.Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Hasil kerja kelompok (kognitif)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Buku teks, OHP, spidol

Kajen, 2015

Mengetahui,

(8)

(9)

Kompetensi Dasar: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.

2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. 3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran

a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.

B. Materi Pokok

Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya. b) Bagaimana cara memproduksi barang.

c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi. D. Pendekatan

(10)

E. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

 Memahami

 Bagaimana cara memproduksi barang.

 Siswa dapat

Mengidentifikasi barang-barang apa, bagaimana cara memproduksi, dan untuk siapa memproduksi melalui diskusi kelompok dan studi kepustakaan.

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.

b. Motivasi

Masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar, sehingga harus dipahami dengan tuntas.

a. Siswa dapat Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(11)

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan

f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)

Buku teks dan spidol

Kajen, 2015

Mengetahui,

(12)

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang 2. Kurva kemungkinan produksi

a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.

b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi.

B. Materi Pokok

Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain.

a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang b) Kurva kemungkinan produksi

(13)

 Memahami

 Pengertian biaya sehari-hari dan biaya peluang  Kurva kemungkinan

produksi.

 Siswa dapat Mendiskusi-kan contoh-contoh biaya peluang.

 Siswa dapat Menggambar kurva kemungkinan pro-duksi.

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

a. Siswa dapat Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d.Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(14)

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); g. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva

kemungkinan produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Kajen, 2015

Mengetahui,

(15)

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi.

1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.

2. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional.

3. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.

4. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.

5. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran.

a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional.

c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

komando.

e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran.

(16)

B. Materi Pokok Sistem ekonomi C. Uraian Materi

a) Pengertian sistem skonomi b) Sistem ekonomi tradisional c) Sistem ekonomi pasar d) Sistem ekonomi komando e) Sistem ekonomi campuran

 Memahami

 Pengertian sistem ekonomi

 Sistem ekonomi tradisional

 Sistem ekonomi pasar  Sistem ekonomi komando

 Siswa dapat Mengidenti-fikasi sistem ekonomi yang ada dan cara meme-cahkan masalah ekonomi melalui diskusi kelompok dan studi kepustakaan.

a. Apersepsi

Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam sistem ekonomi, dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. b. Motivasi

Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi, konsumsi dan distribusi. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

(17)

Elaborasi

a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi

pasar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan

kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Kajen, 2015

Mengetahui,

(18)

(19)

Standar Kompetensi: 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi.

Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. 2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. 3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.

4. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen.

5. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. 6. Mendeskripsikan teori produksi.

7. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.

a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen. d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja.

e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.

g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.

(20)

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif, B. Materi Pokok

Perilaku konsumen dan produsen

a) Manfaat dan nilai suatu barang b) Hukum Gossen I dan II

c) Teori perilaku konsumen d) Pola hidup hemat dan bersahaja e) Persamaan produksi

f) Teori produksi

g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.

Strategi Pembelajaran

 Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen.

 Membahas manfaat dan nilai suatu barang.

 Siswa dapat Membuat ke-simpulan dari tabel dan grafik persamaan produk-si

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen.

(21)

Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

a. Siswa dapat Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi, membuat kesimpulan tentang hukum Gossen, dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi, persamaan produksi, faktor produksi, dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total, produksi marjinal dan produksi rata-rata. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan

kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(22)

a. Guru dan siswa melakukan refleksi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Penilaian (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Hasil kerja kelompok (kognitif)

Buku teks, OHP dan spidol

Kajen, 2015

Mengetahui,

(23)

Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Membuat model Circular Flow Diagram

2. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram

a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.

b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.  Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pokok

Circulair Flow Diagram

a) Circular Flow Diagram

b) Manfaat Circular Flow Diagram

(24)

 Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen

 Membuat model inter-aksi pelaku ekonomi (circular flow diagram).

 Siswa dapat Mengidentifi-kasi manfaat circular flow diagram

a. Apersepsi

Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi. b. Motivasi

Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

a. Siswa dapat Mendeskripsikan Circular Flow Diagram. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram.. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(25)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Kajen, 2015

Mengetahui,

(26)

Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.

2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

B. Materi Pokok

Peran konsumen dan produsen

a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

(27)

 Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen

 Menyebutkan peran konsumen dalam kegia-tan ekonomi.

 Siswa dapat Mendeskrip-sikan peran konsumen dan produsen

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari.

a. Siswa dapat Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(28)

Konfirmasi

Kajen, 2015

Mengetahui,

(29)

Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran.

1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan enawaran.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.

3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.

4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.

a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.

b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran.

B. Materi Pokok

(30)

a) Pengertian permintaan b) Pengertian penawaran

c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran e) Kurva permintaan dan penawaran

D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok

 Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.

 Menggambar kurva per-mintaan dan penawaran dari contoh konsumsi dan produksi.

 Siswa dapat Pengertian faktor-faktor yang mem-pengaruhi permintaan dan penawaran.

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran.

b. Motivasi

Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar, sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar.

(31)

Elaborasi

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Kajen, 2015

Mengetahui,

(32)

Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya.

1. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran

2. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran

a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan.

b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran.  Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pokok

Hukum permintaan dan penawaran

a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran

(33)

Kontekstual E. Metode Pembelajaran

 Membuktikan hukum permintaan dan pe-nawaran melalui diskusi dan referensi.

 Siswa dapat Menyebutkan contoh penerapan hukum permintaan dan penawa-ran dalam kehidupan se-hari-hari.

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran.

b. Motivasi

Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi.

a. Siswa dapat Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(34)

Konfirmasi

Kajen, 2015

Mengetahui,

(35)

Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya.

2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan

jumlah keseimbangan serta menggambarkan urvanya. 3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.

a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya.

b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya.

c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.

B. Materi Pokok

Harga keseimbangan

(36)

b) Fungsi penawaran c) Kurva permintaan d) Kurva penawaran

e) Harga dan jumlah keseimbangan f) Elastisitas permintaan dan penawaran

 Menemukan fungsi per-mintaan dan penawaran melalui pengamatan kurva permintaan dan penawaran terhadap ba-rang.

 Siswa dapat Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurva-nya.

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

(37)

Elaborasi

b.Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Kajen, 2015

Mengetahui,

(38)

Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

1. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang 3. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4. Memberi contoh berbagai bentuk pasar

a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.

b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar. d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar.

B. Materi Pokok Pasar barang

a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang

(39)

c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar persaingan monopolistik.

d) Contoh berbagai bentuk pasar

 Ciri-ciri pasar persaing-an sempurna, pasar mo-nopoli, pasar oligopoli, dan pasar persaingan monopolistik.

 Siswa dapat Mendeskrip-sikan pengertian, ciri-ciri, kebaikan dan keburukan berbagai bentuk pasar ba-rang melalui pengamatan dan referensi.

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.

b. Motivasi

Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

(40)

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan sempurna. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar monopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar oligopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan monopolistik. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

b. Penilaian

 Hasil kerja kelompok (kognitif)  Lembar pengamatan (afektif)

Kajen, 2015

Mengetahui,

(41)

Kompetensi Dasar : 3.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi).

1. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi 2. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal

3. Menjelaskan TPP, MPP, dan MRP

4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah 5. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja 6. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal 7. Mendeskripsikan laba pengusaha

a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi. b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal.

c) Siswa dapat menjelaskan TPP, MPP, dan MRP.

d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha.

(42)

B. Materi Pokok Pasar input

a) Analisis harga faktor produksi b) TPP, MPP, dan MRP

 Analisis harga faktor produksi

 Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian, bentuk, dan teori dalam pasar faktor produksi melalui pengamatan, studi lapangan, dan referensi..

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang.

b. Motivasi

(43)

a. Siswa dapat Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP, MPP, dan MRP.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(44)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Kajen, 2015

Mengetahui,

(45)

Standar Kompetensi: 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan

ekonomi makro. Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro. b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro. c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro.

Ekonomi mikro dan makro C. Uraian Materi

a) Pengertian ekonomi mikro dan makro b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro D. Pendekatan

Kontekstual E. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok dan studi kepustakaan Strategi Pembelajaran

 Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi

 Pengertian ekonomi mikro dan makro

 Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro

 Siswa dapat Mende-skripsikan pengertian ekono-mi ekono-mikro dan makro melalui referensi.

(46)

 Siswa dapat Memberi contoh ekonomi mikro dan masyarakat di lingkungann-ya.

a. Apersepsi

Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya.

b. Motivasi

Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu, masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi.

a. Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(47)

Mengetahui Kajen 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Achmad Jaenudin, S.Pd Winaryo Lisdiyono, SE

(48)

Standar Kompetensi: 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.

Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

2. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.

a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.  Karakter siswa yang diharapkan :

Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah C. Uraian Materi

a) Pertumbuhan ekonomi b) Inflasi

c) Pengangguran d) Kemiskinan

e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri

(49)

E. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan Strategi Pembelajaran

 Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi

 Memecahkan

masa-lah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang eko-nomi melalui diskusi.

 Siswa dapat Mengi-dentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi melalui pengamatan di lingkungan sekitar.

a. Apersepsi

Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai.

b. Motivasi

Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Siswa dapat Memahami masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

a. Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka, kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(50)

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Mengetahui Kajen 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Achmad Jaenudin, S.Pd Winaryo Lisdiyono, SE