Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia 2016 MADRASAH TSANAWIYAH

(1)

Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia 2016 Buku Gur u Madr asah Tsanawiyah Kelas IX BAHASA ARAB

Buku

_Guru

Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia

2016

KELAS

IX

MADRASAH TSANAWIYAH

(2)

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan yang membangun, dari berbagai kalangan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA Bahasa Arab/Kementerian Agama,-Jakarta: Kementerian Agama 2016. x, 114 hlm.

Untuk Madrasah Tsanawiyah Kelas IX ISBN 978-979-8448-73-3 (no.jil.lengkap) ISBN 978-602-293-076-1 (jil.3)

1. Bahasa Arab 1.Judul

II. Kementerian Agama Republik Indonesia Penulis : Ahmad Hidayat. Editor : Muhbib Abdul Wahab

Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia

Cetakan Ke-1, 2016

(3)

iii Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

KATA PENGANTAR

A

lhamdulillah segala puji bagi Allah swt Tuhan semesta alam, salawat dan salam semoga

senantiasa dilimpahkan kepada makhluk terbaik akhlaknya dan tauladan umat manusia, Muhammad saw.

Pendidikan Islam turut memiliki tanggungjawab moral dalam membentuk generasi cerdas dan sejahtera lahir-batin sebagaimana ditegaskan dalam visi Kementerian Agama RI.

Upaya melahirkan generasi kaffah (cerdas intelektual, spiritual dan mental) tersebut tentu tidak sebentar, tidak mudah dan tidak asal-asalan namun tentu tidak mustahil dicapai. Pencapaian ultimate

goal (tujuan puncak) membentuk generasi kaffah tersebut membutuhkan ikhtiar terencana (planned),

strategis dan berkelanjutan (sustainable).

Kurikulum 2013 sebagai kurikulum penyempurna kurikulum 2006 (KTSP) diyakini shahih sebagai “modal” terencana dan strategis mendekati tujuan mencetak generasi yang tidak saja cerdas intelektual namun shalih dan shalihah. Salah satu upaya membumikan isi K-13 adalah dengan menyediakan sumber belajar yakni buku.

Buku Kurikulum 2013 terus mengalami perbaikan baik dalam hal tataletak (layout) maupun content (isi) substansi. Buku MI (kelas 3 dan 6), MTs (kelas 9) dan MA (kelas 12) adalah edisi terakhir dari serangkaian proses penyediaan buku kurikulum 2013 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di madrasah (MI, MTs dan MA).

Dengan selesainya buku K-13 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di madrasah ini diharapkan dapat memudahkan peserta didik dan pendidik dalam memahami, mengerti dan sekaligus menyampaikan ilmu yang dimilikinya.

Terakhir, saya mengucapkan jazakumullah akhsanal jaza, kepada semua pihak yang telah ikut mendukung selesainya pembuatan buku ini. Sebagai dokumen “hidup” saran dan kritik sangat diharapkan dalam rangka penyempurnaan buku ini.

Wassalamu’alaikum Wr Wb

Jakarta, Maret 2016 Dirjen Pendidikan Islam

Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA

(4)

Pedoman Transliterasi Arab-Latin

Berikut ini adalah pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan Keputusan Bersama Mentri Agama dan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 158 Tahun 1987 dan Nomor 0543/b/u/1987.

1. Konsonan

No Arab Latin No Arab Latin No Arab Latin

1 أ Tidak dilambangkan 11 ز z 21 ق Q 2 ب B 12 س s 22 ك K 3 ت T 13 ش sy 23 ل L 4 ث ts 14 ص ṣ 24 م m 5 ج J 15 ض ḍ 25 ن N 6 ح h 16 ط ṭ 26 و W 7 خ Kh 17 ظ ẓ 27 ه H 8 د D 18 ع ’ 28 ء ̇ 9 ذ Ż 19 غ g 29 ي Y 10 ر R 20 ف f 2. Vokal Pendek ـَــ_{= a} _َبَتَك_kataba ـِــ = i َلِئ ُس su̇ila ـُــ_{= u} _{ُبَه ْذَي}_yażhabu 4. Diftong ْيَـ_{= ai} _َفْيَك_kaifa ْوَـ_{= au} _َلْوَح _haula

3. Vokal Panjang اَـ _{= a} َلاَق_qala

يِـ = ī َلْيِق qīla

(5)

v Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

DAFTAR ISI

KATA SAMBUTAN ... TRANSLITERASI ... DAFTAR ISI ... 1. PENDAHULUAN / MUKADIMAH ... 2. PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU... 3. KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) –tiap kelas- ... 4. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) ... 5. PROSES PEMBELAJARAN ... BAB 1 : )ةيملاسإلا ةراضلحا( ... BAB 2 : )ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا( ... BAB 3 : )انيس ن ب�او يراخبلا( ملاسإلا لاجر نم( ... BAB 4 : )باطنلحا ن ب� رعم( ... BAB 5 : )ملاسإلا ي ن� دايعألا( ... BAB 6 : )قلانلحا نع ثحبلاو ي�ها ب�إ( ... 6. PENUTUP ... Ikhtisar ... Daftar Pustaka ... Glosarium ...

(6)

(7)

vii Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

PENDAHULUAN

K

urikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK) sebagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya, Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program

Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar. Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama

Tujuan penyusunan Buku Pegangan Guru ini adalah untuk memberikan panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu: proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedi, dan interaksi guru dengan orang tua peserta didik

Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab

(8)

PETUNJUK

PENGGUNAAN BUKU

Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting.

1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam kerangka Kurikulum 2013.

2. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran, Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedi, Interaksi guru dengan orang tua

3. Pada sub bab tertentu penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar tidak berurutan. Hal itu menyesuaikan dengan tahap pencapaian Kompetensi Dasar.

4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom yang terdapat dalam Buku Teks Pelajaran, sehingga perhatian peserta didik menjadi fokus. Kolom-kolom tersebut adalah:

• Materi Pelajaran disajikan berupa materi pelajaran yang disesuaikan dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

• Pendalaman Karakter disajikan berupa kalimat sebagai penekanan dari dalam materi yang mencerminkan pendidikan karakter

• Penerapan pembelajaran bahasa Arab disusuaikan dengan ketrampilan bahasa yang akan disajikan, yaitu istima’, hiwar, qira’ah dan kitabah.

• Evaluasi disajikan berupa kumpulan soal untuk mengukur kemampuan siswa dalam memahami materi pelajaran. Evaluasi berupa a) Pilihan Ganda b) Isian Singkat c) Uraian d) Portofolio e) Penilian Sikap

• Latihan Ulangan Umum Semester disajikan berupa soal-soal yang mencakup keseluruhan materi pelajaran dalam satu semester sebagai evaluasi siswa

5. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan

(9)

ix Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

KOMPETENSI INTI (KI) DAN

KOMPETENSI DASAR (KD)

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

1.1. Mensyukuri nikmat kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku

jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraks i secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis

dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tah unya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesua i dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.1. Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

؛ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا ؛ةيملاسإلا ةراضلحا ن ب� رعمو انيس ن ب�او يراخبلا( ملاسإلا لاجر نم )باطنلحا

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

(10)

3.2. Mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

3.3. Menganalisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

؛ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا ؛ ةيملاسإلا ةراضلحا ن ب� رعمو انيس ن ب�او يراخبلا( ملاسإلا لاجر نم )باطنلحا

baik secara lisan maupun tertulis 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan

mencipta dalam ranah konkret da n ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1 Mensimulasikan dialog tentang cara merespon ungkapan terkait topik :

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.

(11)

xi Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

4.2. Mendemonstrasikan ungkapkan tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta,

perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan informasi terkait topik :

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

Tarkib: ؛رمألا ملو ةيهانلا لو لمب موز بلما عراضلما لعفلا ؛ليلعتلا ملو نلو نأب� بوصنلما عراضلما لعفلا

(12)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraks i secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis

dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tah unya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesua i

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.1. Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

قلانلحا نع ثحبلاو ي�ها ب�إ ؛ملاسإلا ي ن� دايعألا

3.2. Menganalisis cara memberitahu dan

menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

3.3. Mengidentifikasi sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

(13)

xiii Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret da n ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara merespon terkait topik :

4.2. Mendemonstrasikan tentang ungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta,

perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan informasi terkait topik :

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

(14)

Pemetaan Kompetensi Dasar (KD)

BAB JUDUL KI KD MAHARAH TARKIB

1 ةيملاسإلا ةراضلحا 3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3 Istima’, Kalam, Qira’ah, Kitabah بوصنلما عراضلما لعفلا ليلعتلا ملو نلو نأب� 2 ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا 3,4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3 Istima’, Kalam, Qira’ah, Kitabah لمب موز بلما عراضلما لعفلا رمألا ملو ةيهانلا لو 3 يراخبلا( ملاسإلا لاجر نم باطنلحا ن ب� رعمو (انيس ن ب�او 3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3 Istima’, Kalam, Qira’ah, Kitabah بئ ن�و لوهجلمل ي ن�بلما لعفلا لعافلا 4 ملاسإلا ي ن� دايعألا 3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3 Istima’, Kalam, Qira’ah, Kitabah ءسماألا تاعوفرلم ةعجارم ءسماألا ت ب�وصنم أ�اسلو 5 قلانلحا نع ثحبلاو ي�ها ب�إ 3, 4 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3 Istima’, Kalam, Qira’ah, Kitabah لوعفلماو قلطلما لوعفلما لهجأل

(15)

1

I. Kompetensi Inti (KI)

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan

K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.

K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

(16)

II. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi

internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik: ةيملاسإلا ةراضلحا dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik: ةيملاسإلا ةراضلحا

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik: ةيملاسإلا ةراضلحا

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan: ةيملاسإلا ةراضلحا

III. Indikator dan Tujuan Pembelajaran

A. Indikator Pembelajaran

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ةيملاسإلا ةراضلحا 2. Menerapkan percakapan terkait topik: ةيملاسإلا ةراضلحا

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik: ةيملاسإلا ةراضلحا 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik: ةيملاسإلا ةراضلحا

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ةيملاسإلا ةراضلحا

(17)

3 Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah

IV. Proses Pembelajaran

A. Pembelajaran Istima’

1. Pendahuluan

a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ُةَّيِمَلا ْسِإلْا ُةَراَضَْلحَا

c. Guru menyuruh siswa melihat mufradat yang ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang

ُةَّيِمَلا ْسِإلْا ُةَراَضَْلحَا

b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku

c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan

d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya. f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat

baru

g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat siswa

3. Penutup

a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanaka b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa

c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. Pembelajaran Hiwar (Percakapan)

1. Pendahuluan

(18)

b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang

ُةَّيِمَلا ْسِإلْا ُةَراَضَْلحَا

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan 2. Kegiatan inti

a. Guru menanyakan siswa tentang ُةَّيِمَلا ْسِإلْا ُةَراَضَْلحَا , dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya

b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan

c. Guru memberi contoh percakapan tentang ُةَّيِمَلا ْسِإلْا ُةَراَضَْلحَا , disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ُةَّيِمَلا ْسِإلْا ُةَراَضَْلحَا e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa 3. Penutup

a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar secara tertulis

b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan d. Guru menutup pembelajaran

C. Pembelajaran Tarkib

1. Pendahuluan

a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada fi’il mudhari’ yang berada di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fi’il yang berada di sebelah kanan dan kiri b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan perbedaan fi’il

mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub.

c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara fi’il mudhari’ yang

marfu’ dan yang mansub

c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada fi’il mudhari’ yang

(19)

d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub

e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il mudhari’ yang marfu’ ke fi’il mudhari’ yang mansub.

f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan

fi’il mudhari’ yang marfu’ ke dalam fi’il mudhari’ yang mansub.

g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada

3. Penutup

a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran

D. Pembelajaran Qiraah (Membaca)

1. Pendahuluan

a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah

b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang:

م ْوَيلاَو س ْم_{لا َن ْي�َب ُةَّي ِمَلا ْسِإل}َأ ْا ُة َرا َضَْلحَا

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang ُةَّيِمَلا ْسِإلْا ُةَراَضَْلحَا

b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih

d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah.

e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum diketahui. f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa

g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan

h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qira’ah.

i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah

(20)

3. Penutup

a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan c. Guru menutup pembelajaran

E. Pembelajaran Kitabah (Menulis)

1. Pendahuluan

a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah

b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari

c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitabah yang akan diberikan

2. Kegiatan inti

a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang fi’il mudhari’ marfu’ dan fi’il mudhari’ mansub

b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab

d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah ditulis

3. Penutup

a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa

b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitabah. c. Guru menutup pembelajaran.

(21)

V. Materi Inti

)1( لوألا سردلا

تا َد َرْف ُلما

Keadaan alam نْوَكْلا ُلاَو ْحأ berlangsung ى َر َج

Ilmu hasil eksperimen

ةَّيِبْي ِر ْجَّتلا م ْول ُعْلا senggang غا َرَفْلا Fisika ء َي�ِن ْي�ِفْلا Tumbuh ُتُبْنَت Metode eksperimen ُّي ِب�ْي ِر ْجَّتلا ُجَ ْن�َ ْلما menjelajah َبا َج Peradaban manusia ةَّي ِ َش�َبْلا ة َرا َضَْلحا Anda mendapati ِت ْد َجَو Karangan تاَفَّلَؤ ُم Memperhatikan ِب َّ َت�ْهِا Pelopor داَّور ج دئا َر Maju َم َّدَقَت Ilmu cahaya ءْو َّضلا ُ ْلم ِع Awal-awal ُلِئاَولْاَأ Jarak bumi ضْرلا ُةَفا َس َمَأ Poros ر َوْ ِم Gerhana matahari س ْم َّشلا ُف ْو ُس ُك Alat teropong دا َصْر ِم Peredaran darah ةَّي ِو َمَد ة َر ْوَد Jelaskan ْحَ ْش�ِا Faktor ل ِماَوَع ج ل ِماَع berbicara ُث َّد َحَتَي Abad pertengahan َط ْسُوْلا نو ُرُقلا kimia ءاَي ِمْيِكْلا

Dominasi yang besar

َم ْظُع ة َرَطْي َس kedokteran ّبِّطلا Muncul ر َه ْظَي - َر َ َن� Tokoh terbesar َم َظْعَأ Menganggap ِب�َت ْعَي - َ َب�َتْعِا mengembangkan ُأ ِش�ْنُم Planet-planet بِكاَوَكْلا Dengan mengukur ِساَي ِقِب Kemajuan peradaban ّيِرا َضَْلحا م ُّدَقَّتلا sukses َحَبَن�

(22)

Faktor yang paling kuat

ل ِماَو َعْلا ىَوْقأَ

Diberi gelar

َبِّقُل

Bapak para dokter

ءاَّب ِطلْا ُ ْي� ِمَأ أَ terpenting َّ َهَأ Bidang matematika تاَّي ِض َي� ِّرلا لا بم Telah lalu َقَب َس Asam sulfat كتْي ِ ْب�ِكْلا ُضِماَح teori ةير َظَّنلا Menemukan رِكَتْبَي- َرَكَتْبِا menjelesakan, penjelasan ِناَيَب Mengungkap, menyingkap,menemukan ف ِشَتْكَي – َف َشَت ْك ِا bintang-bintang م ْو ُجُّنلا Anatomi tubuh ِ ْس ِبْلحا ُ ْي�ِ ْش�َت paru-paru ن ْي�َتَئِّرلا Ilmu anatomi ِْي�ِ ْش�َّتلا ُْلمِع dasar ٌسا َسَأ

لاعفألا

ضام عراضم ردصم = ضام عراضم ردصم = ر َ َن� ر َه ْظَي ا ًر ْو ُ ُن� tampak, timbul َرَّكَفَت ين� َرَّكَفَتي ا ًرُّكَفَت Memikirkan َحَبَن� ح َجْنَي ا ًحاَب َن� berhasil, sukses َب�َتْعِا ِب�َت ْعَي ا ًراَبِتْعِا Memandang, menganggap َس َّسَأ س ِّسَؤُي ا ًسْي ِسْأ َت� mendirikan رَكَتْبِا رِكَتْبَي ا ًر َكِتْبِا Berkreasi م َّد َقَت م َّد َقَتَي ام ُّد َقَت maju َف َشَتْك ِا ف ِشَتْكَي اًفا َشِت ْك ِا Menemukan

ُعا َمِت� ْسِلا

؟ةَّيِبْي ِر ْجَتلا م ْوُلُعل ِب� ٌ ْي�ِبَك ٌماَمِت�ْهِا ْمَُل َن َك ن ي� ِذَّلا ن ْي�ِِلمْسُْلما َءاََلمُع َتْفَرَع ْلَه .سْيِفَنلا ُن ْب�اَو ، ّي ِن�ْوُ ْي�َبلاَو ، َش�ْيَلا ُن ْب�اَو ،اَنْي ِس ُن ْب�اَو ،ناَّيَلحا ُن ْب� ِب�اَج ْمُْن�ِم

(23)

9 Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah .1 ِْلمِع ي ِن� ٌتاَفَّن َصُم َُل َن َك ، َن ْي�ِّيِئاَيِمْيِك َمَظْعَأ َ ِب�ُتْعُا ْدَقَل : ناَّيَلحا ُن ْب� ُِب�ا َج . ِءاَي ِمْيِكلا . .« ُنْوُنا َقلا « ِّبِطلا ِْلمِع ي ِن� ًب�اَتِكِ َفَّلَأ ْدَقَل : اَنْي ِس ُن ْب�ِا . . ِءْو َّضلا َ ْلم ِعَو ِء َي�ِن ْي�ِفلا َ ْلمِع َس َّسَأ ْدَقَل : َش�ْيَلا ُن ْب�ِا . ، ِس ْم َّشلا َلْوَحَو اَهِرَوْ ِم َلْوَح اَهِرْوَدَو ، ِضْرَألا ِةَفا َسَم ِساَيِقِب َرََت� ْشا ْدَقَل : يِن�ْوُ ْي�ِبلا . ِم ْو ُجُّنلاَو ِبِكاَوَكلا د ْصَرِل اًدا َصْرِم رَكَتْباَو ،سْم َّشلا ِفْو ُسُك ِ ْي� ِسْفَتَو . ِْلمِعِب َكِلذَك َرََت� ْشاَو ،ِ ْسِبلحا ي ِن� ةَّي ِوَم َدلا ةَرْو َّدلا َف َشَتْكا ْنَم َلَّوَأ َنَك : سْيِفَنلا ُن ْب�ا . ْس ِبلحا ِْي�ِ ْش�َت ن� َّب� ُر ْو_{أ تــنك نماــيب َّت�ــ َّش ٍم ْوــُلُع ِحاَوــَن ي ن� ِة ِراــ َضَلحاَو ِم ُّدــَقَّتلا لىِإ نْوُ ِلم ْســُـلما لــ َصَو ْدــَق}َ َل ا َذــَكَه .لــ ْهَبلحا ِمَلاــ َظ َىــَع َضَرــَف ْي ِذــَّلا وــه ملاــسإلا .مَلاــ ْسِإلا اــَهُّ َهأ ؟ ِة َراــ َضَلحاَو ِم ُّدــَقَّتلا كــِلَ َذِل لــِماَوَعلا ُّ َهَأ َي ِه اــَم ِضْرلاَو ِتاَو َمــ َّسلا ِقــَأ ْل َخ ِن� َّنِإ :لىاــَعَت ِ ِلْوــَق ي ِن� اــَ َك . ِنْوــَكلا ِلاَوــْحَأ ي ِن� اْوُرــَّكَفَتَي ْنَأ ن ْي�ِِلم ْســُـلما ) 1٩٠ نا َرــْ ِعم لآ( ِباــَبْلَألا ِلىْوُأ ِل ٍت َي�آل ِراــََّن�لاَو ِلــْيَّللا ِفَلاــِت ْخاَو

(24)

بْي ِك ْ َّت�لا

ب ْو ُصْن َلماو ع ْوُف ْر َلما عِرا َضـ ُلما ل ْعِفـلا ع ْوُف ْر َلما عِرا َض ُلما لعفلا ب ْو ُصْن َلما عِرا َض ُلما لعفلا ب ْصَّنلا ُة َمَلاَع َسْر َدلا ٌدِلا َخ ُأ َرْقَي ُنَلا ْسَكلا ُح َجْنَي ْلَه نا َحِت ْمِلا ي ِن� ُبِلاطلا ُح َجْنَي اًبْي ِبَط ُنوُكَت ) َتْنَأ( َسْر َدلا َأ َرْقَي ْنَأ ٌدِلا َخ َّب َحَأ ُنَلا ْسَكلا َح َجْنَي ْنَل ،ل نا َحِت ْمِلا ي ِن� َح َجْنَيِل ُِّلمَعَّتلا ي ِن� ُبِلاَّطلا ُدَِت�ْبَي� اًبْي ِبَط َنوُكَتِل ِّبِّطلا ِةَّيُِكِب َّلمَعَتَت ةحْتَف ) ــَـــ( الله ِقْل َخ ْنَع ن ْي�ِث َحْبَت ) ِتنأ( ة َر ِخآلا ي ِن� ِنا َحِلْفُي اَ ُه سْر َدلا ا َذه نْو ُم َ ْن�َت ) ُت�ْنأ(َ ْم ِ ِمَ َك ي ِن� َنْوُب ِذْكَي َنْوُقِفاَنُ ْلما الله ِقْل َخ ْنَع ْي ِش� َحْبَت ْنأ َن ْي�ِّب َِ ُت� ة َر ِخآلا ي ِن� ا َحِلْفُيِل تا َ ِلا َّصلا ِنَلاَمْعَي اَ ُه سْر َدلا ا َذه اْو ُم َ ْن�َت ْنَل ْ ُت� ْ َّ َكَت اَذِإ ْم ِ ِمَ َك ي ِن� اْوُب ِذْكَي ْنَل َنْوُنِمْؤُ ْلما نْوُنلا ف ْذ َح

Fi’il mudhari mansub adalah fi’il mudhari yang diawali huruf nasab.

Diantara huruf nasab tersebut adalah: أَنْ - لَنْ - لاَم التَّ عْلِيل Dari contoh-contoh di atas diketahui i’rab fi’il mudhari sbb.:

ع ْوُف ْر َم عِرا َض ُ ْلما لْعِفلا ِتاَمَلاَع ْنِم ب ْو ُصْن َم عِرا َض ُ ْلما لْعِفلا تاَمَلاَع ْنِم .1 ُح َجْنَي ، ُل ُخ ْدَي ،ُأ َرْقَي : ة ّمضلا . َنْوُمَ ْن�َت ، َن ْي�ِث َحْبَت : ِنوُّنلا ُتْوُبُث .1 َح َجْنَيِل ، َل ُخ ْدَي ْنَل ،َأ َرْقَي ْنَأ : ةحتفلا . اْو ُم َ ْن�َتِل ، ي ِش� َحْبَت ْنَأ : ِنْوُّنلا ُف ْذَحو

(25)

VI. Penilaian

A. Skala Sikap

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

No Nama siswa Aspek yang dinilai Skor Maks Nilai Ketun-tasan Skor Maks Tindak Lanjut 1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian

a. Kejelasan dan kedalaman informasi. b. Jika kelompok tersebut dapat

mem-berikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan

penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat memberikan

penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.

e. Keaktifan dalam diskusi.

1). Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. 2). Jika kelompok tersebut berperan aktif

dalam diskusi, skor 20.

3). Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

f. Kejelasan dan kerapian presentasi

Ø Jika kelompok tersebut dapat

mem-presentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.

mem-presentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.

mem-presentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.

mem-presentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.

(26)

B. Kolom “Unjuk Kerja”

Kolom menyebutkan isi teks yang ada.

Skor nilai:

a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.

b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks , skor 1.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal

C. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.

a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10) b. Uraian: Rubrik Penilaian

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90

D. Tugas/Portofolio

Skor penilaian sebagai berikut:

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.

b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :

a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian dan tugas x 50%. b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.

(27)

VII. Kunci Jawaban

ع تماسلا ىع تابيردتلا

بيردتلا

!

ةَيِتآلا ِتا َ ِ َكلا َب َسْنأ َت� ْخِاَ . ّبِّطلاَو ء َي�ِن ْي�ِفلاَو ءاَي ِمْيِكلا ُلْثِم ... ـِب َنْوُِلم ْسُلما َّ َت�ْهِا ثْي ِدَ ْلحا م ْوُلُع .ه _{تا َءا َر ِقلا ِ}ْلمِع .ج _{ةَّيِبْي ِر ْجَّتلا م ْو}ُلُعلا .أ ْي� ِسْفَّتلا م ْوُلُع .د ة َغُّللا ِم ْوُلُع .ب . .... َم َظْع_{أ ِناَّيَلحا ُن ْب�ا ِب�ا َج}َ َن َك ٍّي ِأ�اَيِمْيِك .ه ّي ِأ� َي�ِن ْي�ِف .ج ٍّي ِ ْلِع .أ ٍّيِوَغُل .د ٍّي ِن�َل َدْي َص .ب . ... ِساَيِقِب ّي ِن� ْوُ ْي�َبلا َرَ َت� ْشا ر َم َقْلا ِف ْو ُس ُك .ه س ْم َّشلا ِف ْو ُس ُك .ج ضْر_{لا ِبَر}َأ ْقَأ .أ _{ر َم َقلاِر َوْ ِم}.د _ِضْرلْا ِةَفا َس َمَأ .ب 6 . ِّبِّطلا ِْلمِع ِن� ... اَنْي ِس ُن ْب�ِا َفَّلأَ ِتاَّي ِحا َر ِبلحا .ه َنْوُناَقلا .ج ة َراَّي َّسلا .أ تاَي ِض َي� ِرلا .د راَط ِقْلا .ب

(28)

7 . ِءْو َّضلا َ ْلم ِعَو ِء َي�ِن ْي�ِفلا َ ْلمِع َس َّسَأ ي ِذَّلا َوُه ... سْيِفَنلا ُن ْب�ِا .ه _{ي ِن� ْو ُ ْي� ِبلا .ج} اَنْي ِس ُن ْب�ِا .أ _{ِناَّيَلحا}ُن ْب� ُ ِب�ا َج .د َش�ْيَلا ُن ْب�ِا .ب 8 . ِ ْس ِبلحا ِن� َةَي ِّوَم َّدلا َة َرْو َّدلا َف َشَتْكا ِنَم ُلَّوَأ ... َش�ْيَلا ُن ْب�ِا .ه _{ِناَّيَلحا ُن ْب� ُ ِب�ا َج .ج} اَنْي ِس ُن ْب�ِا .أ _{سْيِفَنلا ُن ْب�ِا} .د _{ي ِن� ْو ُ ْي� ِبلا .ب} ٩ . ِة َرا َضَلحاو ِم ُّدَقَتلا َلىِإ ِل ِماَو َعلا ُّ َهَأ َوُه ... ُسِرا َدَ ْلما .ه ُمَلا ْسِإلا .ج ُلق َعلا .أ ِ باَبْللا وُل ْوَأ أ .دُ ُنْوُناَقلا .ب 1٠ . ِنْوَكلا ِلاَو ْحأ ي ِن� َنْوُ ِلم ْس ُمـلا ... ْنَ أ مَلا ْسِإلا َضَرَ َف َبُتْكَي .ه مَ ْن�َي .ج مّد َقَتَي .أ َب ِه ْذُي .د َرَّكَفَتَي .ب 11 . .... ٌت َي�آل ِراَ َّن�لاَو ِلْيَّللا ِفَلاِت ْخا َّنِإ ِءَلا َه ِحْلِل .ه ساَّنلا ِة َّم اعِل .ج_ِ _ِباَبْلَألا يلىْوُأِل .أ تاَقوُل ْنح َ ْلما ِةَّف َكِل .د َن ْي� ِلم ْسُْلمِل .ب 1 . .م ص د ّمَ ُم ِل ْو ُسَر َىَع نآ ْر ُقلا الله ... َع ِ َس .ه َضَرَف .ج دا َرأ .أَ َبَتَك .د لَن ْن�أَ .ب

(29)

راوحـلا

ِراَو ِلحْا َىَع ُبْي ِر ْدَتلا

)1( لَّو

_{لا ُبْي ِر ْدَتلا}

َأ

1 . ِّيِرا َضَْلحا ِم ُّدَقَّتلا َلىِإ ِمَلا ْسإلا َءاََلمُع ... ي ت�لا لِماَوَعْلا ُ َب�ْكأ نآ ْر ُقْلاَ ُدُعْبَت .ه عَنْ َت� .ج وُع ْدَت .أ ُه َرْكَت .د �َت .ب َ ْن . .ِةَّيِبْي ِر ْجَتلا ِم ْوُلُعل ِب� ُلِئاَوَألا َنْوُِلم ْسُ ْلما ... َرَّكَفَت .ه ََّلم َعَت .ج َدَها َش .أ َدَعا َس .د َّ َت�ْهِا .ب ِءاَي ِمْيِكْلاَو ِّبِّطلاَو ِء َي�ِن ْي�ِفْلا ُلْثِم ...ــــب َن ْي�ِِلم ْسُ ْلما ِءاََلمُع ُماَمِت�ْها َرَ َن� ن ي� ِس ْحَتلا ِْلمِع .ه ِةَءا َرِقْلا ِْلمِع .ج ِةَّيِبْي ِر ْجَّتلا ِم ْوُلُعْلا .أ دي ِو ْجَتلا ِْلمِع .د ِة َغَّللا ِم ْوُلُع

.ب

. . ِملاسإلا ِءا َ َلمُع َىَع ... ِنْي�ِر َت� ي ِن� ةَّرَم ِلَّوَأل َرَهْظَي ُّي ِب�ْي ِر ْجَّتلا ُجَْن�َْلما ةَّيِنآ ْرُقْلا ة َعْي ِ َّش�لا .ه ِةَّي ِ َش�َبْلا ِةَراَضَْلحا .ج _{ِةَثْي ِدَ ْلحا ِر ْو ُص ُع}ْلا .أ َن ْي�ِِلم ْسُلمْا ِبَرَعْلا .د ِة َم ِدا َقْلا ِة َرا َضَ ْلحا .ب . ِءاَي ِمْيِكْلا ي ِن� ة َر ْوُ ْش� َم ٌتاَفَّن َص ُم ُ َل .... َم َظْعَأ ٌِب�ا َج َن َك ٍّي ِن� َي� ِر .ه ٍّيِوَغُل .ج ٍّيِأ�َي�ِن ْي�ِف .أ _{ٍب ِع}َل .د ٍّي ِأ�اَيِمْيِك .ب

(30)

. . ِء َي�ِن ْي�ِفْلا ِْلمِع ي ِن� ّي ِب�ْي ِر ْجَّتلا ِجَْن�َْلما داَّوُر ْنِم ... َش�ْيَلا ُن ْب�ِا ٌ ِلاَع .ه ٌ ِكا َح .ج ٌ َب�َت ْع ُم .أ ٌسِّر َد ُم .د ٌ ْي�ِن ُم .ب 6 . . ِضْر_{لْا ِةَفا َس َم ِساَيِقِب ... ّي ِن� ْوُ ْي�ِب}َأ ْلا ٌر ْوُ ْش� َم .ه ٌرِّكَف ُم .ج ص ِحاَف .أ ٌ ٌب ِّقَل ُم .د _{ٌقِبا َس .ب} 7 . .ِة َحا َر ِبلحا ي ن� ... َل َم ْعَت ْسا ى ِذّلا ِءاَّبِطَألا ُدَحَأ اَنْي ِس ُن ْب�ِا ِدْي ِدَ ْلحا .ه َءاَو َّدلا .ج ِءْوَّضلا .أ َ ْي� ِ َ�لا .د َ ْي� ِد ْخَّتلا .ب . ِتاَّي ِض َي� ِّرلا ِْلمِع ين� ٌرْوُ ْش�َم ... ه ُدْبَع د َّمَ ُم .ه _{اَنْي ِس ُن ْب�ِا .ج} _{ِن�اَّتَبلا ِب�ا َج ُن ْب�ِا} .أ َش�ْيَلا ُن ْب�ِا .د _{ناَّيَلحا ُن ْب� ِب�ا َج}

.ب

8 . ِةَّي ِ ْلم ِعلا ِتاَفا َشِت ْك ِل ِل ِماَو َعلا ُّ َهَأ ... َّنَأ اَنْفَرَع َنا َسْن ِإلا .ه َلْوُقُعلا .ج ََلاَعلا .أ َمَلا ْسِإلا .د اَيْن ُدلا .ب

(31)

) ( ي ِن�ا

َثلا ُبْي ِر ْدَتلا

!ٍةَب ِساَن ُم ٍة َ ِ َكِب َغا َرَفْلا ِألاْمِا .1 اَنْي ِس ُن ْب�ا َوُه ِنْوُناَقلا َباَتِك َفَّلأ ي ِذَّلا ُ ِلم ْس ُ ْلما ُ ِلا َعلاَ . ِضْرلا ِةَفا َس َمَأ ِساَيِقِب ٌر ْوُ ْش� َم ِن�وُ ْي�ِبلا . ةَّي ِمَلا ْسِإلا ِة َرا َضَلحا ِنْي�ِر ت� َباَتِك ُةَبَلَّطلا أ َر ْقَيُ . ةيِبْي ِر ْجَتلا ِموُلُعلا ِلاَب َم ِن� ِمَلا ْسِإلا ِءاََلمُع ْنَع ُباَتِكلا ا َذَه ُث َّد َحَتَي . ِس ْم َّشلا ِفْو ُسُك ِناَيَبِب َرََت� ْشا ي ِن�و ُ ْي� ِبلا .6 ي ِن�اَّتَبلا ب�ا َج ُن ب�ا َوُه تاَّي ِض َي� ِّرلا ي ِن� ِمَلا ْسِإلا ِءاَ َلمُع ْنِم .7 .ِةَّي ِ ْلم ِعلا ِتاَفا َشِت ْك ِلاِل ِل ِماَو َعلا ُّ َهَأ مَلا ْسِإلا .8 ِءْو َضلا ِْلمِع_{ُأ ِش�ْن ُم َوُه ٍ}َش�ْيَه ُن ْب�ا .٩ ءايميكلاو ء ي�ن ي�فلا_{ِةَّيِب ِر ْجَتلا ِمو}ُلُعلا َنِم .٠1 تاومسلا قلخ ي ن� نإ ي ِه ِ َّللا ِقْل َخ ين� ِرُّكَفَتلا َلىِإ َن ْي�ِِلم ْسُلما وُع ْدَت ي ت�َّلا َةَّيِنآرُقلا ُةَيآلا )1٩٠ نارعم لا ( ...را ن�لاو ليللا فلاتخاو ضرألاو

) ( ثِلاَثلا بْي ِر ْدَتلا

! ِقِبا َسلا ِراَو ِحْلِل اًقْفَو ةَيِتآلا ت َلهِئ ْسَألا ِنَع ْب ِجَأ .1 ةَّي ِمَلا ْسِإلا ِة َرا َضَلحا ِنَع ؟ُةَبَلَطلاو ُسِّر َد ُ ْلما ُث َّد َحَتَي َّ َع . ؟ِةَّي ِمَلا ْسِإلا ِة َرا َضَلحا ِنْي�ِر َت� َباَتِك َأَرْقَي ْنَأ َدْعَب نسح َد َجَو اَذاَم ةيِبْي ِر ْجَتلا ِموُلُعل ِب� َنوُّمَتَْي� لِئاَوَألا مَلا ْسِإلا َءاََلمُع َّنأ ن َسَح َد َجو

(32)

. ءايميكلاو ء ي�ن ي�فلا_{؟ُةَّيِبْي ِر ْجَتلا ُم ْو}ُلُعلا َي ِه اَم . ش�يلها ن ب�او انيس ن ب�او نايلحا ن ب� ب�اج_{؟ِةَّيِبْي ِر ْجَتلا ِم ْو}ُلُعلا ِلاَبَم ين� ِمَلا ْسِإلا ُءاََلمُع ْ ُه ْنَم نلإ... ي ن�و ي�بلاو . مَلا ْسِإلا اَهُّ َهأَ_{؟ِةَّي ِ ْلم ِعلا ِتاَفا َشِت ْك ِل ِل ِماَو َعلا ُّ} َهَأ اَم .6 ي ن�و ي�بلا ؟ ِضْرلا ِةَفا َس َم ِساَيِقِب َرَ َت�َأ ْشا ى ِذَّلا ِنَم .7 ي ن�اتبلا ب�اج ن ب�ا ؟ْ ُه ْن َم . ِتاَّي ِض َي� ِّرلا ِموُل ُعل ِب� او ُرَ َت� ْشا َن ْي� ِذَّلا ِمَلا ْسِإلا ُءاََلمُع اًضْيَأ َكاَنُه ن�و ي�بلاو ركاش ن ب� سىومو .8 انيس ن ب�ا ؟ ِة َحا َر ِبلحا ي ن� َ ْي� ِد ْخَتلا َل َم ْعَت ْسا ي ِذَّلا ِمَلا ْسِإلا ِءاََلمُع ُلَّوَأ ْنَم

ِبـْيـ ِك ْرـَّتـلا

َىَع ُبـْي ِر ْدـَتـلا

)1( ُلَّو

_{لا ُبْي ِر ْدَتلا}

َأ

!ة ِب ِساَن ُلما ِب ِصاَوَّنلا ِفُر ْحَأ ِب� َغا َرَفْلا ِألاْمِا .1 َة َقِبا َسلا َةَّيِمَلا ْسِإلا َةَراَضَلحا َسُر ْدَن ْنأَ_{ُدْي ِ ُن�} . ِنا َحِت ْمِ ْلا ين� اوُح َجْنَي ت�ح ُِّلمَعَّتلا ين� ُةَبَلَطلا ُدَِت�ْبَي� . َراَّنلا َل ُخ ْدَي ْنَل ُ ِلا َصلا ُن ِمْؤُلما . ؟ ِءا َ َلم ُعلا ِءَلُؤَه َلْث ِم اوُن ْوُكَي ْنَأ ِتاَبِلاَّطلاَو ِةَبَلَطلِل نِك ْ ُي� ْلَه . .َة َعِفاَّنلا َم ْوُل ُعلا اوُلاَنَتِل_{ْ ُك َسِّر َد ُم اْو ُمِرْكأ} .6 .ل َم َعْلا ي ِن� ٍّد ِب ِب� َّلِإ َمْوَيْلا ِةَّيِمَلا ْسِإلا ِةَراَضَْلحا ِم ُّدَقَت َلىِإ َل ِصَن ْنَل .7 .لله ِب� نا َ ْي� ِإلا َلىِإ َساَّنلا َوُع ْدَيِل .م ص اد َّمَ ُم الله َل َسْرأَ

(33)

19 Buku Siswa Madrasah Tsanawiyah .8 .نوُّب ِ ُت� اَّ ِم او ُقِفْنُت َّت� َح َّ ِب�ْلا اْوُلاَنَت ْنَل .٩ .الله قْل َخ ي ِن� او ُرَّكَفَتَي ْنَأ ن ْي� ِ ِلم ْس ُ ْلما َىَع ُنآ ْرُقْلا َضَرَف .٠1 .ِهِثاَ ْب�_{أ ي ن� َّي ِب�ْي ِر ْجَّتلا َجَ ْن� َ}َ ْلما َل ِخ ْدُيِل_{ُدِ َت�ْبَي� ناَّيَ}ْلحا ُن ْب�ِا ِب�ا َج

) ( ي ن�ا

َّثلا ُبْي ِر ْدَتلا

! ِب ِصاَوَنلا ِفُر ْح_{أ ِع ْضَوِب}َ َةَيِتآلا َلَمُبلحا ْلِّوَح ) ْنَل ( ِةَنْي ِد َ ْلما َلىِإ ُبَهْذَأ َن�َأ - : لاَثِم ِةَنْي ِد َ ْلما َلىِإ َبَهْذَأ ْنَل َن�َأ .ج ) ْنأ ( َنآ ْر ُقلا َ أ َر ْقَي ُنا َمْش�ُع - ُ َنآ ْرُقلا َأ َرْقَي ْنَأ ُناَمْش�ُع ُّب ُِي� .ج 1 . ) ْن_{أ( َسِبَلا َ ْلما ُل ِس ْغَت}َ ُةَمِطاَف سِبَلا َ ْلما َل ِس ْغَت ْن_{أ ة َم ِطاَف ُدْي ِ ُت� .ج}َ . ) ِل ( َموُل ُعلا ُ َّلم َعَتَي َل ْصَفلا ُذْيِْلمِتلا ُل ُخ ْدَي َموُل ُعلا َ َّلم َعَتَيِل َل ْصَفلا ُذي ِم اَتلا ُل ُخ ْدَي .ج . ) ْنَل ( ِتاَئِّي َسلا ُل َم ْعَي ُ ِلا َصلا ُ ِلم ْسُلما تاَئِّي َّسلا َل َم ْعَي ْنَل ُ ِلا َصلا ُ ِلم ْس ُ ْلما .ج

(34)

. ) ِل ( َن ْي�ِقَّت ُ ْلما َن ِم ُنوُكَي َنا َض َمَر ُ ِلم ْس ُ ْلما ُم ْو ُصَي َن ْي�ِقَّتُ ْلما َنم َنوُكَيِل نا َضَمَر ُ ِلم ْسُ ْلما ُمو ُصَي .ج . ) ْن_{أ ( َءا َر َقُفلا ُد ِعا َسُي ُّي ِن�}َ َغلا َءا َرَقُفلا َدِعا َسُي ْنَأ ُّي ِن�َغلا ُّب ُِي� .ج

) ( ثلاثلا بيردتلا

! ِة َحْي ِح َصلا ِةَّي ِسْيِنو ُدْن ِإلا ِةَغَّللا لىإ َةَيِتآلا ِتاَراَبِعلا ِ ِب�ْ َت�

1. Ibu saya tidak akan terlambat bangun pagi

2. Sujono senang mensedekahkan sebagian hartanya 3. Kamu (lk ) pergi ke masjid untuk sholat berjama’ah 4. Saya ingin membeli buku bahasa Arab di toko 5. Orang muslim tidak akan mengkhianati saudaranya

.1 ا ًحاَب َص ِماَي ِقلا ِنَع َر َّخأَتَت ْنَل ي ِّمَ أُ . ِ ِلاَو ْمأ َض ْعَب َق ِّد َصَتَي ْنَ أ وَنو َجو ُس ُّب ِ ُي�َ . َةَعاَمَبلحا َي ِّىَصُتِل د ِج ْسَْلما َلىِإ ُبَه ْذَت َتْنَأ . ن َّك ُّدلا ي ن� ِةَّيِب َر َعلا ِةَغللا َباَتِك َيِ َت� ْشَأ ْنَأ ُدْي ِرُأ . ُها َخَأ ُ ِلم ْسُ ْلما َنوُن َي� ْنَل

(35)

ةءارـقـلا

بْي ِر ْدَّتلا

)1( ُلَّو

_{لا ُبْي ِر ْدَتلا}

َأ

!) x ( ِة َمَلاَع ِع ْضَوِب ـه و ،د ،ج ،ب ،أ نم ِتاَ َِكلا َب َسْنَأ ْ َت� ْخا 1 . ِساَّنلل ... ص ٍد َّمَ ُم َىَع َ ْي�ِرَكلا َنآْرُقلا ُ َّللا َلَنْن�َأ ا ًدْي ِ َش� .ه ًن�ْوُناَق .ج ًب�اَتِك .أ اًنَيَب .د ى ًدُه .ب . .... ُم ْوُلُع ْت َر َه َظَف ا ًدِّي َج ِنآ ْرُقلا ِةَءا َرِق َلىِإ نْوُ ِلم ْس ُ ُلما َجاَتْحا ِةَغَلاَبلا .ه ِتا َءا َر ِقلا .ج _{ِوْحَّنلا .أ} ِقِطْنَلما .د ِة َغُّللا .ب . .... ُم ْوُلُع ْت َر َه َظَف ِنآ ْرُقلا ي ن� ا َمَو ِة َعْي ِ َّش�لا ِمَْن� َلىِإ ُ ِلم ْسلما ُجاَتْ َي� ِة َغُللا .ه _{ِو ْحَنلا .ج} _{ِه ْقِفلا ِلْو ُص}أُ .أ ِةَغَلاَبلا .د ِتا َءا َر ِقلا .ب . ِنْوَكْلا ِلاَوْحَأ ين� ... ْنَأ َن ْي�ِِلم ْسُ ْلماْ َىَع ُنآْرُقلا َضَرَف اوُ ِب�ْ َت�ُي .ه او ُرَّكَتَي .ج اْو ُم َ ْن�َي .أ اوُنَّيَبَتَي .د اْوأ َر ْقَي ُ .ب

(36)

. ُةَّيِعْيِبَّطلا ُمْوُلُعلا ِتَرَهَظَف ... ِب َنْوُِلم ْسلما َّ َت�ْهِا ةيِبْي ِر ْجَّتلا ِم ْوُلُعلا .ه _{كَلَفلا ِ} ِ ْلمِع .ج ِةَّي ِساَي ِّسلا ِم ْوُل ُعلا .أ ِ ْي� ِسْفَتلا ِْلمِع .د ِةَ َب�ْ َت�لا .ب 6 . .... َىَع ِةَّي ِ َش�َبلا ِةَراَضَلحا ن ْي�ِر َت� ين� ٍة َّرَم َلَّو_ِ _{أ ُّي ِب�ِر ْجَتلا ُجَ َن�لما َرَ}َ َن� ِب ْرَغلا ِءاََلمُع .ه فلنلحا ِءاََلمُع .ج ِفَل َّسلا ِءاََلمُع .أ ِ ْي� ِسْفَّتلا ِءاََلمُع .د ِمَلا ْسِإلا ِءا َ َلمُع .ب 7 . َّي ِب�ْي ِر ْجَتلا َجَ ْن�َلما اوُل َخْدَأ َن ْي� ِذَّلا ِلِئاَوَألا َنِم ... َ ِب�ُتْعُا ي ِزا َّرلا .ه ناَّيَلحا ُن ْب� ُ ِب�ا َج .ج _{اَنْي ِس ُن ْب�ِا .أ} َ َش�ْيَلا ُن ْب�ِا .د _{ي ِن�و ُ ْي� ِبلا .ب} 8 . .... ِناَّيَلحا ُن ْب� ِب�ا َج ُهَفَّن َص ي ِذّلا ُباَتِكلا ا َذَه ِكَلَفلا ُباَتِك .ه ِةَّن ُسلا ُباَتِك .ج نْوُنا َقلا ُباَتِك .أ ِ ِّصاَوَنلحا ُباَتِك .د ِةَف ِسَلاَفلا ُباَتِك .ب ٩ . .... ي ن� َّي ِب�ْي ِر ْجَتلا َجَ ْن�َلما او ُس َّسَأ َن ْي� ِذَّلا ِداَوُرلا َنِم َ َش�ْيَلا ُن ْب�ِا َ ِب�ُتْعُا ِتاَّي ِض َي� ِرلا َ ْلم ِع .ه ِكَلَفلا _ِْلمِع .ج _{ِء َي�ِن ْي�ِفلا ِ}ْلمِع .أ ِ ْي� ِسْفَتلا ِْلمِع .د ِّبِّطلا ِْلمِع .ب 1٠ . ِة َحا َر ِبلحا ِن� َ ْي� ِد ْخَّتلا َلَمْعَت ْسا ِنَم ُلَّوَأ ى ِذَّلا َوُه ... ي ِن� ْو ُ ْي� ِبْلَا .ه ناَّيَلحا ن ب� ِب�ا َج .ج َ َش�ْيَلا ُن ْب�ِا .أ ي ِزا َّرلا .د اَنْي ِس ُن ْب�ِا .ب

(37)

) ( ي ِن�ا

َّثلا ُبْي ِر ْدَتلا

!ِةَيِتآلا ِت َلهِئ ْس_{لا ِنَع ْب ِج}َأ أَ .1 ؟ ِتاَءا َرِقلا ُم ْوُلُع ْتَر َ َن� اَذا َ ِلم . ؟ِة َعْي ِ َّش�لا ِمَْن� َىَع َن ْي�ِِلم ْسُلما ُن ْي�ِعُي ي ِذَّلا ُْلمِعلا َوُه اَم . ؟ِةَّيِبْي ِر ْجَتلا ِموُلُعل ِب� َن ْي�ِِلم ْسُلما ِماَمِت�ْه ِب� ْتَرَ َن� ي ت�َّلا ُمْوُلُعلا َي ِه اَم . ؟ ِناَّيَلحا ُن ْب� ُ ِب�ا َج َوُه ْن َم . ؟ناَّيَلحا ُن ْب� ِب�ا َج ُهَفَّلَأ ي ِذَّلا ُباَتِكلا اَم .6 ؟ِة َحا َر ِبلحا ي ن� َ ْي� ِد ْخَتلا ُل ِم ْعَت ْسَي ي ِذَّلا ِمَلا ْسِإلا ِءاََلمُع ُلَّوَأ ْنَم .7 ؟ ي ِب�ْي ِر ْجَتلا ِْلمِعلا ِلاَبَم ين� ٍسْيِفَنلا ُن ْب�ِا ُهَف َشَتْكا اَم ْرُكْذُا .8 ؟ ِتاَّي ِض َي� ِّرلا ِْلمِع ين� ِمَلا ْسِإلا ُءاََلمُع ْنَم .٩ ؟ ِموُل ُعلا ِنا َدْي َم ي ن� ِة َرا َضَلحا ِم ُّدَقَت َىَع ِل ِماَو َعلا ىَوْقَأ َوُهاَم .٠1 ؟ َوُه ْن َم ، ِءْو َّضلا َ ْلم ِع ُأ ِش�ْنُي ْن َم َن ْي� ِ ِلم ْسُلما ِءا َ َلمُع َن ِم :ةباجِإلا .1 ِة َحْي ِح َصلا ِنآرُقلا ِةَءا َرِق َلىِإ ُجاَتْ َي� َ ِلم ْس ُ ْلما َّنَأ ِل . ُه ْقِفلاو ِهْقِفلا ِلو ُصأ ُ ْلم ِعُ . ءاَي ِمْيِكلاو ء ي�ِن ْي�ِفلا . ِهِثاَ ْب�_{أ ي ن� َّي ِب�ي ِر ْجَتلا َجَ ْن� َ}َ ْلما َل َخْدَا ْنَم ُلَوأ . َن ْي� ِعْب َسلا باَتِكو صاَوَنلحا باَتِك

(38)

.6 انيس ن ب�ا .7 ِ ْس ِبلحا ْي�ِ ْش�َت . ِ ْسِبلحاو ِن ْي�َتَئِرلا ين� ةَّي ِوَم َدلا ةَرو َدلا.1 .8 ن�و ي�بلاو ركاش ن ب� سىومو ن�اتبلا ب�اج ن ب�ا .٩ ملاسإلا .٠1 ش�يلها ن ب�ا

) ( ُثِلاَثلا ُبْي ِر ْدَتلا

!ًة َحْي ِ َص ًت َلهْ ُب� َنْوُكَت َّت� َح َةَيِتآ ْلا ِتا َ ِ َكْلا ْنِّو َك .1 ِن�ا َع َم – ُجاَتْ َي� – ِنآ ْرُقلا - َنْوُِلم ْسلما – َلىِإ - ِمَْن� . او ُرَّكَفَتَي – ِنْوَكْلا - َضَرَف – ْن_{أ – َىَع – ُنآ ْر ُقلا - ي ن� – َن ْي�ِ ِلم ْسلما}َ . ُءا َ َلمُع – ِةَّيِبْي ِر ْجَّتلا – ِب – ُلِئاَوَألا – َّ َت�ْهِا – ِم ْوُلُعلا - ِمَلا ْسِإلا . ِضْرلا – َرَ َت� ْشِا – ِساَيِقِب – ي ِن� ْوُ ْي�َبلا – ِةَأ َفا َسَم . ِن ْي�َتَئِّرلا – ِةَرْو َدلا - ُن ْب�ِا – َن َّي�َب – ِةَّي ِوَم َدلا – ٍسْيِفَن – ين� – َةَك َرَلحا :ةباجإلا .1 ِنآ ْر ُقلا ي ن�ا َع َم ِمْ َن� َلىِإ َنوُِلم ْسُ ْلما ُجاَتْ َي� . ِنوَكلا ي ن� او ُرَّكَفَتَي ْنَأ َن ي�ِِلم ْسُ ْلما َىَع ُنآ ْرُقلا َضَرَف . ِةَّيِبي ِر ْجَتلا ِموُلُعل ِب� ُلِئاَوَألا ِمَلا ْسِإلا ِءاََلمُع َّ َت�ْهِا . ِضْرلا ِةَفا َس َم ِساَيِقِب ي ِن�وُ ْي�ِبلا َرَ َت�َأ ْشا . ِن ْي�َتَئِرلا ين� َةَّي ِوَم َدلا َةَك َرَلحا ِسْيِفَنلا ُن ْب�ِا َن َّي�َب

(39)

ةـَباـَتـ ِكـلا

!لاَثِلما ي ِن� اَ َك ن ْي�َتَلْمُبلحا طُب ْرُا .أ .ةَبَتْكَـلما َلىِإ بَه ْذَت ْنَأ ة َشِئاَع دْيِ ُت� : لاَثِم بُتُكلا َض ْعَب ة َشِئاَع أ َرْقَت بُتُكلا َض ْعَب _{أ َر ْقَتِل ةَبَتْكَـلما َلىِإ بَه}َ ْذَت ْنَأ ة َشِئاَع دْيِ ُت� = .اَنُه او ُع ِمَتْب َي� ْنأ نْو ُ ِلم ْسُـلما َدا َرَ أ َ .مِ ِن�ْيِد ِر ْو ُمأ ي ِن� نْوُ ِلم ْس ُُ ْلما ُرَوا َشَتَي مِ ِن�ْيِد ِر ْو ُمأ ي ِن� او ُر َواُ َشَتَيِل اَنُه اوُعِمَتْبَي� ْنَأ نْوُِلم ْسُـلما َداَرَأ = 1 . . نْوُي ْزِفْلِّتلا َد ِها َشُي ْن_{أ ي ِنح}َ أ َدا َرَ أَ . َلا َعْلا ِراَب ْخأ َلىِإ ي ِنحَ أ ع ِمَت ْسَي-َ َِلا َعلا راَب ْخأ َلىِإ َع َم ْسَيِل نوُي ِزِفِلِتلا َد ِهاَ َشُي ْنَأ ي ِنحَأ َدارأ = . ِة َر َر َّوَن ُ ْلما ِةَنْي ِدِْلما َلىِإ او ُرِفا َسُي ْنَأ ُة َذِتا َسَألا َّن�َمَتَي َ َّلم َسو ِهْيَلَع ُ َّللا َّى َص لو ُسَرلا َ ْب�َق ُة َذِتا َسَألا ُروُنَي� -ِلو ُسَرلا َ ْب�َق او ُروُن َي�ِل َةَرَّوَنُلا ِةَنْي ِدَ ْلما َلىِإ اوُرِفا َسُي ْنَأ ُة َذِتا َسَألا َّن�َمَتَي = . .ةَّيِب َر َعْلا اوَُّلمعَتَي ْنَأ ُبَّلاُّطلا ُّب ُِي� . ْي� ِرَكلا نآ ْرُقلا َمَْن� بَّلاُّطلا عْيِطَت ْسَي-ِ ي� ْسَي-ِرَكلا ِنآرُقلا َمَْن� اْوُعيِطَت ْسَيِل َةَّيِب َرَعلا اوَُّلمَعَتَي ْنَأ ُبلاطلا ُّبُِي� =

(40)

. . ي ِزا َّرلا ِتاَفَّلَؤُم اوُؤ َرْقَي ْنَأ بَّلاُّطلا عْيِطَت ْسَي . ْي� ِبَكلا ْي�ِمَألا ا َذه ِم ْوُلُع ْنِم بَّلاُّطلا دْيِفَت ْسَي-ِ ْي� ْسَي-ِبَكلا ِماَمِإلا ا َذَه ِموُلُع نم َدْيِفَت ْسَي َّت�َح يزاَرلا ِتاَفَّلَؤُم اوُؤَرْقَي نَأ ُبلاطلا ُعيِطَت ْسَي = . . َسو ُر ُدلا ي ِأ� َرْقَت ْنَأ َن ْي�ِّب ُِت� ِتْنأ ِنا َحِت ْمِلا ي ن� َن ي� ِح َجْنَت ِت ْنَأ-نا َحِت ْمِلا ي ن� ي ِح َجْنَت َّت� َح َسو ُر ُدلا ي ِأ� َرْقَت نَأ َن ْي�ِّب ُِت� ِتْنَأ = 6 . ِقو ُسلا َلىِإ َبَه ْذَت ْنَأ ي ِّمُأ ُدْيِ ُت� ِتاَو َ ْن�َنلحا ْيِ َت� ْشَت ي ِّمُأ-تاَو َ ْن�َنلحا َيِ َت� ْشَتِل ِقو ُسلا َلىِإ َبَه ْذَت ْنَأ ي ِّمُأ ُدْيِ ُت� = 7 . ًةَعاَ َب� ِد ِج ْسَلما ين� ُ ِلم ْسُ ْلما ِّى َصُي ِ َّللا َن ِم ٍتا َجَر َدَ َ َش�ْكَأ ُ ِلم ْسُ ْلما ُلاَنَي-ِالله نم ٍتا َجَرَد َ َش� ْك_{أ َلاَنَيِل ًةَعاَ َب� ِد ِج ْس َ ْلما ي ن� ُ ِلم ْس ُ}َ ْلما ي ِّى َصُي = 8 . َسْر َدلا َذْي ِمَلاَتلا ُسِّر َد ُ ْلما ُ ِّلم َعُي -8 َةَعِفاَنلا َموُلُعْلا ُذْيِمَلاَتلا ُفِرْعَي -َةَعِفاَنلا موُلُعلا اوُفِرْعَي َّت�َح َسْر َدلا َذْيِمَلاَتلا ُسِّر َدُ ْلما ُِّلمَعُي =

(41)

I. Kompetensi Inti (KI)

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan

K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.

K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

(42)

II. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik: ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik:

ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا

4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik: ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan: ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا

III. Indikator dan Tujuan

A. Indikator Pembelajaran

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا 2. Menerapkan percakapan terkait topik: ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik: ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik: ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا

(43)

IV. Proses Pembelajaran

A. Pembelajaran Mufradat/Istima’

1. Pendahuluan

a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا

c. Guru menyuruh siswa melihat mufradat yang ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah diketahui.

a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang

ةيملاسإلا ةفاقثلاو تلاحرلا

b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku

c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan

d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya. f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat

baru

g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat siswa

3. Penutup

a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanaka b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa

c. Guru menutup pembelajaran mufradat