1
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1
Gambaran Umum Apple Kids Preschool
Salatiga
2
4.2
Hasil Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April 2015 hingga akhir Agustus 2015 di Apple Kids Preschool Salatiga. Awalnya peneliti meminta dokumen program Character Building kemudian program
Character Building tersebut dianalisis dengan menggunakan model evaluasi berbasis tujuan. Hasil evaluasi terbagi menjadi dua yaitu: 1) hasil evaluasi pencapaian tujuan program Character Building Apple Kids Preschool Salatiga; dan 2) hasil evaluasi kesesuaian komponen, subkomponen, indikator, subindikator dengan tujuan komponen, subkomponen, indikator, subindikator program Character Building
Apple Kids Preschool Salatiga.
4.2.1 Hasil Evaluasi Pencapaian Tujuan Program
Character Building di Apple Kids Preschool Salatiga
3
Tabel 4.1
Evaluasi Pencapaian Tujuan Komponen dengan Tujuan Program Character Building Apple Kids Preschool Salatiga
No Komponen Tujuan Komponen
Tujuan Program Character
Building
Nilai Pencapaian Tujuan Komponen dengan Tujuan
Program Character
Building 1 2 3 4
1. Hello Tidak ada Untuk mendukung
studi anak-anak
2. Thank You Tidak ada
3. Sorry Tidak ada
4. Help Me Tidak ada
5. Please Tidak ada
Jumlah 5 0 0 0
1. Hello Tidak ada Untuk melihat pertumbuha n anak-anak
dan keberhasila
nnya di sekolah dan
kehidupan
2. Thank You Tidak ada
3. Sorry Tidak ada
4. Help Me Tidak ada
1. Please Tidak ada
Jumlah 5 0 0 0
4 komponen tidak disampaikan secara transparan kepada orang tua ataupun masyarakat; (5) tujuan komponen tidak ada. Hasil tersebut dikomparasikan dengan hasil Focus Group Discussion (FGD) dimana diketahui pembuatan tujuan komponen tidak melihat tujuan program Character Building Apple Kids Preschool Salatiga.
5
Tabel 4.2
Evaluasi Pencapaian Tujuan Subkomponen dengan Tujuan Program Character
Building Apple Kids Preschool Salatiga
No Subkompo nen
Tujuan Subkomponen Tujuan Program Characte
r Building
Nilai Pencapaian Tujuan Subkomponen dengan
Tujuan Program Character Building
1 2 3 4
1. Respect Siswa belajar untuk menghormati orang lain
Untuk berbagi dengan orang lain
3. Caring Siswa belajar untuk peduli dengan orang lain
4. Honesty Siswa belajar untuk hidup jujur
5. Tolerance Siswa belajar untu hidup toleransi dengan orang lain menghormati orang lain
Untuk berbagi dengan orang lain
3. Caring Siswa belajar untuk peduli dengan orang lain
4. Honesty Siswa belajar untuk hidup jujur
6 Tabel 4.2 menunjukkan seluruh tujuan subkomponen dengan kedua tujuan program Character Building mendapat nilai 1 (Sangat Tidak Tercapai), yang artinya pencapaian kurang dari 20%. Tujuan subkomponen sangat tidak tercapai karena tidak memenuhi kriteria. Kriteria yang tidak terpenuhi seperti: (1) pembuatan tujuan subkomponen tidak melibatkan orang tua hanya melibatkan guru dan kepala sekolah; (2) tujuan subkomponen sebelum dibuat tidak diusulkan pada orang tua dan tidak meminta masukan dari orang tua; (3) tujuan subkomponen tidak direncanakan; (4) tujuan subkomponen tidak disampaikan secara transparan kepada orang tua ataupun masyarakat; (5) tujuan subkomponen tidak dirumuskan dengan jelas. Hasil tersebut dikomparasikan dengan hasil Focus Group Discussion (FGD) dimana diketahui pembuatan tujuan subkomponen tidak melihat tujuan program Character Building Apple Kids Preschool Salatiga.
7
Tabel 4.3
Evaluasi Pencapaian Tujuan Indikator dengan Tujuan Program Character
Building Apple Kids Preschool Salatiga
N o
Indikator Tujuan Indikator Tujuan Program Characte
r Building
Nilai Pencapaian Tujuan Indikator dengan Tujuan
Program Character Building menghormati orang yang berkebutuhan khusus dengan orang lain
4. Canteen Honesty
Siswa dapat jujur dengan diri sendiri
5. Hari Besar Keagamaan
Siswa dapat menghormati orang yang beragama
Siswa dapat mengerjakan tugas dengan baik
8. Healthy Food Siswa dapat mandiri
9. Distribusi Makanan
Siswa dapat bersikap adil 10. Self-control Siswa dapat mengontrol
dirinya menghormati orang yang berkebutuhan khusus dengan orang lain
4. Canteen Honesty
Siswa dapat jujur dengan diri sendiri
5. Hari Besar Keagamaan
Siswa dapat menghormati orang yang beragama
Siswa dapat mengerjakan tugas dengan baik
8. Healthy Food Siswa dapat mandiri 9. Distribusi
Makanan
Siswa dapat bersikap adil 10 Self-control Siswa dapat mengontrol
dirinya
8 Tabel 4.3 menunjukkan seluruh tujuan indikator dengan kedua tujuan program Character Building
mendapat nilai 1 (Sangat Tidak Tercapai), yang artinya pencapaian kurang dari 20%. Tujuan indikator sangat tidak tercapai karena tidak memenuhi kriteria. Kriteria yang tidak terpenuhi seperti: (1) pembuatan tujuan indikator tidak melibatkan orang tua hanya melibatkan guru dan kepala sekolah; (2) tujuan indikator sebelum dibuat tidak diusulkan pada orang tua dan tidak meminta masukan dari orang tua; (3) tujuan indikator tidak direncanakan; (4) tujuan indikator tidak disampaikan secara transparan kepada orang tua ataupun masyarakat; (5) tujuan indikator tidak dirumuskan dengan jelas. Hasil tersebut dikomparasikan dengan hasil Focus Group Discussion
(FGD) dimana diketahui pembuatan tujuan indikator tidak melihat tujuan program Character Building Apple Kids Preschool Salatiga.
9
Tabel 4.4.1
Evaluasi Pencapaian Tujuan Subindikator dengan Tujuan Program Character
Building Apple Kids Preschool Salatiga
N o
Subindikator Tujuan Subindikator Tujua n bermimpi bahwa kelak anak-anak yang berkebutuhan khusus pun mempunyai mimpi
Siswa dapat berbagi dengan anak-anak yang tidak memiliki bapak dan ibu
3. Defender of the earth
Siswa belajar peduli dengan orang lain
4. Back to nature Siswa dapat menjaga kelestarian lingkungan
Siswa belajar menghormati orang yang beragama Islam
7. Perayaan Natal Siswa belajar menghormati orang yang beragama Kristen.Katholik
8. Perayaan Nyepi
Siswa belajar menghormati orang yang beragama Hindu 9. Perayaan
Imlek
Siswa belajar menghormati orang keturunan Tinghoa 10. Membereskan
mainan
Siswa belajar tanggung jawab dan rajin
12. Mengerjakan PR Character Building
Siswa belajar taat terhadap tugas
13. Sikat gigi sendiri
Siswa belajar mandiri 14. Mencuci piring
sendiri
Siswa belajar mandiri 15. Mendistribusik
an makanan dengan porsi yang sama
Siswa belajar berbagi dengan adil
17. Bergantian mainan dengan teman
Siswa belajar kontrol diri
10
Tabel 4.4.2
Evaluasi Pencapaian Tujuan Subindikator dengan Tujuan Program Character
Building Apple Kids Preschool Salatiga
N o
Subindikator Tujuan Subindikator Tujua n bermimpi bahwa kelak anak-anak yang berkebutuhan khusus pun mempunyai mimpi
Siswa dapat berbagi dengan anak-anak yang tidak memiliki bapak dan ibu
3 Defender of the earth
Siswa belajar peduli dengan orang lain
4 Back to nature Siswa dapat menjaga kelestarian lingkungan
Siswa belajar menghormati orang yang beragama Islam
7 Perayaan Natal Siswa belajar menghormati orang yang beragama Kristen.Katholik
8 Perayaan Nyepi
Siswa belajar menghormati orang yang beragama Hindu 9 Perayaan
Imlek
Siswa belajar menghormati orang keturunan Tinghoa 10 Membereskan
mainan setelah bermain
Siswa belajar tanggung jawab dan rajin
12 Mengerjakan PR Character Building
Siswa belajar taat terhadap tugas
13 Sikat gigi sendiri
Siswa belajar mandiri 14 Mencuci piring
sendiri
Siswa belajar mandiri 15 Mendistribusika
n makanan
dengan porsi yang sama
Siswa belajar berbagi dengan adil
16 Berbaris sebelum masuk kelas
Siswa belajar budaya antri
17 Bergantian mainan dengan teman
Siswa belajar kontrol diri
11 Tabel 4.4.1 dan tabel 4.4.2 menunjukkan seluruh tujuan indikator dengan kedua tujuan program
Character Building mendapat nilai 1 (Sangat Tidak Tercapai), yang artinya pencapaian kurang dari 20%. Tujuan indikator sangat tidak tercapai karena tidak memenuhi kriteria. Kriteria yang tidak terpenuhi seperti: (1) pembuatan tujuan indikator tidak melibatkan orang tua hanya melibatkan guru dan kepala sekolah; (2) tujuan indikator sebelum dibuat tidak diusulkan pada orang tua dan tidak meminta masukan dari orang tua; (3) tujuan indikator tidak direncanakan; (4) tujuan indikator tidak disampaikan secara transparan kepada orang tua ataupun masyarakat; (5) tujuan indikator tidak dirumuskan dengan jelas. Hasil tersebut dikomparasikan dengan hasil Focus Group Discussion (FGD) dimana diketahui pembuatan tujuan indikator tidak melihat tujuan program Character Building Apple Kids Preschool Salatiga.
Secara umum jika dilihat dari tabel 4.1, 4.2, 4.3, 4.4.1 dan 4.4.2 maka dapat dibuat distribusi frekuensi evaluasi pencapaian tujuan program Character Building
12
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Evaluasi Pencapaian Tujuan Program Character Building
Evaluasi Kategori
Sangat Tidak Tercapai
Tidak Tercapai
Sebagian Tercapai
Tercapai
Pencapaian tujuan komponen dengan tujuan program
Pencapaian tujuan subkomponen
dengan tujuan program
Pencapaian tujaun indikator dengan tujuan program
Pencapaian tujuan subindikator dengan tujuan program
Jumlah 4 0 0 0
Tabel 4.5 menunjukkan bahwa semua evaluasi masuk dalam kategori sangat tidak tercapai, yang artinya pencapaian tujuan komponen, subkomponen, indikator, subindikator dengan tujuan program
Character Building kurang dari 20% atau dengan kata lain dari lima kriteria yang ditetapkan tidak ada satupun kriteria yang terpenuhi. Hasil penilaian pencapaian tujuan menunjukkan tujuan program
13 4.2.2 Hasil Evaluasi Kesesuaian Komponen,
Subkomponen, Indikator, Subindikator program
Character Building Apple Kids Preschool Salatiga
Hasil evaluasi kesesuaian komponen dengan tujuan komponen program Character Building dapat dilihat dalam tabel 4.6 di bawah ini.
Tabel 4.6
Evaluasi Kesesuaian Komponen dengan Tujuan Komponen Program Character Building
No Komponen Tujuan
Komponen
Nilai Kesesuaian Komponen dengan Tujuan Komponen
1 2 3 4
1. Hello Tidak ada 2. Excuse Me Tidak ada 3. Please Tidak ada 4. Thank You Tidak ada 5. Sorry Tidak ada
Jumlah 5
Tabel 4.6 menunjukkan seluruh komponen yang terdiri dari hello, excuse me, please, thank you, sorry
14 penjabaran dari tujuan program. Hasil tersebut dikomparasikan dengan hasil Focus Group Discussion
(FGD) dimana diketahui pembuatan komponen program hanya dari diskusi antara guru dan kepala sekolah tanpa melibatkan orang tua. Tidak adanya tujuan komponen dikarenakan kurangnya perencanaan dalam pembuatan tujuan komponen.
Hasil evaluasi kesesuaian subkomponen dengan tujuan subkomponen program Character Building dapat dilihat dalam tabel 4.7 di bawah ini.
Tabel 4.7
Penilaian Kesesuaian Subkomponen dengan Tujuan Subkomponen Program Character Building
No Subkomponen Tujuan
Subkomponen untuk berbagi dengan orang lain
3. Caring Siswa belajar untuk peduli dengan orang lain
4. Honesty Siswa belajar untuk hidup jujur
5. Tolerance Siswa belajar untu hidup toleransi dengan orang lain
6. Diligent Siswa belajar untuk hidup rajin
7. Obedience Siswa belajar untuk hidup taat
8. Independence Siswa belajar untuk hidup mandiri
9. Fairness Siswa belajar untuk hidup adil
10. Self-control Siswa belajar untuk mengontrol diri
15 Tabel 4.7 menunjukkan seluruh subkomponen yang terdiri dari respect, sharing, caring, honesty, tolerance, diligent, obedience, independence, fairness, self-control semuanya mendapat nilai 1 (Sangat Tidak Sesuai) yang artinya kesesuaian kurang dari 25%. Evaluator memberi nilai 1 karena kriteria kesesuaian subkomponen dengan tujuan subkomponen yang telah ditetapkan tidak terpenuhi. Kriteria yang tidak terpenuhi yaitu (1) subkomponen dan tujuan subkomponen tidak saling berkaitan; (2) tujuan tidak dirumuskan dengan jelas; (3) subkomponen sebelum dibuat tidak diusulkan pada orang tua dan tidak meminta masukan dari orang tua; (4) subkomponen bukan merupakan penjabaran dari komponen. Hasil tersebut dikomparasikan dengan hasil Focus Group Discussion (FGD) dimana diketahui pembuatan subkomponen program hanya dari diskusi antara guru dan kepala sekolah tanpa melibatkan orang tua
Hasil evaluasi penilaian kesesuaian indikator dengan tujuan indikator program Character Building
16
Tabel 4.8
Evaluasi Kesesuaian Indikator dengan Tujuan Indikator dalam Program Character Building No Indikator Tujuan Indikator Nilai Kesesuaian
Indikator dengan menghormati orang yang berkebutuhan khusus dengan orang lain
4. Canteen
Honesty
Siswa dapat jujur dengan diri sendiri
5. Hari besar keagamaan
Siswa dapat menghormati orang yang beragama berbeda mengerjakan tugas dengan baik
8. Healthy
Food
Siswa dapat mandiri
9. Distribusi makanan
17 Tabel 4.8 menunjukkan seluruh indikator semuanya mendapat nilai 2 (Tidak Sesuai) yang artinya kesesuaian 25%-50%. Evaluator memberi nilai 2 karena kriteria kesesuaian subkomponen dengan tujuan subkomponen yang telah ditetapkan hanya terpenuhi 25% (satu kriteria) yaitu indikator merupakan penjabaran dari subkomponen. Sedangkan tiga kriteria lainnya tidak terpenuhi yaitu (1) indikator dan tujuan indikator tidak saling berkaitan; (2) tujuan tidak dirumuskan dengan jelas; (3) indikator sebelum dibuat tidak diusulkan pada orang tua dan tidak meminta masukan dari orang tua. Hasil tersebut dikomparasikan dengan hasil Focus Group Discussion
(FGD) dimana diketahui pembuatan indikator program hanya dari diskusi antara guru dan kepala sekolah tanpa melibatkan orang tua
18
Tabel 4.9
Evaluasi Kesesuaian Subindikator dengan Tujuan Subindikator dalam Program Character Building
N o
Subindikator Tujuan Subindikator Nilai Kesesuaian Subindikator dengan Tujuan Subindikator
1 2 3 4
1 Dare to dream Siswa berani untuk bermimpi, bermimpi bahwa kelak anak-anak yang berkebutuhan khusus pun mempunyai mimpi yang sama seperti anak-anak anak-anak yang tidak memiliki bapak dan ibu
3 Defender of the earth
Siswa belajar peduli dengan orang lain
4 Back to nature Siswa dapat menjaga kelestarian lingkungan
Siswa belajar menghormati orang yang beragama Islam
7 Perayaan Natal Siswa belajar menghormati orang yang beragama Kristen.Katholik
8 Perayaan Nyepi Siswa belajar menghormati orang yang beragama Hindu
9 Perayaan Imlek Siswa belajar menghormati orang keturunan Tinghoa
10 Membereskan mainan setelah bermain
Siswa belajar tanggung jawab dan rajin
Siswa belajar taat terhadap tugas
13 Sikat gigi sendiri Siswa belajar mandiri
14 Mencuci piring sendiri
Siswa belajar mandiri 15 Mendistribusika
n makanan dengan porsi yang sama
Siswa belajar berbagi dengan adil
16 Berbaris
sebelum masuk kelas
Siswa belajar budaya antri
17 Bergantian mainan dengan teman
Siswa belajar kontrol diri
19 Tabel 4.9 menunjukkan seluruh subindikator semuanya mendapat nilai 2 (Tidak Sesuai) yang artinya kesesuaian 25%-50%. Evaluator memberi nilai 2 karena kriteria kesesuaian subindikator dengan tujuan subindikator yang telah ditetapkan hanya terpenuhi 25% (satu kriteria) yaitu subindikator merupakan penjabaran dari indikator. Sedangkan tiga kriteria lainnya tidak terpenuhi yaitu (1) subindikator dan tujuan subindikator tidak saling berkaitan; (2) tujuan tidak dirumuskan dengan jelas; (3) subindikator sebelum dibuat tidak diusulkan pada orang tua dan tidak meminta masukan dari orang tua. Hasil tersebut dikomparasikan dengan hasil Focus Group Discussion
(FGD) dimana diketahui pembuatan subindikator program hanya dari diskusi antara guru dan kepala sekolah tanpa melibatkan orang tua
20
Tabel 4.10
Distribusi Frekuensi Evaluasi Kesesuaian Komponen, Subkomponen, Indikator, Subindikator
Program Character Building
Evaluasi Kategori
Sangat Tidak Sesuai
Tidak Sesuai
Cukup Sesuai
Sesuai
Kesesuaian komponen dengan tujuan komponen
Kesesuaian subkomponen dengan tujuan subkomponen
Kesesuaian indikator dengan tujuan indikator
Kesesuaian subindikator dengan tujuan subindikator
Jumlah 2 2 0 0
21
4.3
Pembahasan
Komponen, subkomponen, indikator, subindikator yang tidak sesuai dengan tujuannya akan menimbulkan masalah (Anderson dan Krathwohl, 2010: 15). Masalah pertama yaitu komponen program
Character Building Apple Kids Preschool Salatiga tidak mempunyai tujuan/tujuannya tidak dirumuskan dengan jelas. Masalah kedua subkomponen, indikator, subindikator mempunyai tujuan tapi tujuannya tidak dirumuskan dengan jelas. Menurut Wirawan (2012: 80) jika suatu program tidak mempunyai tujuan atau tidak mempunyai tujuan yang bernilai maka program tersebut merupakan program buruk. Seharusnya program mempunyai tujuan dan tujuan tersebut dapat diukur dan dirumuskan dengan jelas.
22 Tidak adanya perencanaan dalam membuat tujuan program Character Building dari hasil Focus Group Discussion (FGD) didapatkan informasi bahwa guru atau kepala sekolah belum mengetahui cara membuat tujuan program Character Building. Tujuan program
Character Building dibuat dari hasil diskusi antara guru dan kepala Sekolah. Salah satu penyebab ketidaktahuan guru menurut peneliti karena latar belakang pendidikan guru dan kepala sekolah yang mayoritas lulusan dari Sarjana Pendidikan Jurusan Bahasa Inggris sehingga kurangnya pengetahuan dalam membuat perencanaan program Character Building. Hasil penelitian Apple Kids Preschool Salatiga sejalan dengan hasil penelitian Darmayanti dan Wibowo pada tahun 2014 di SD Kabupaten Kulon Progo yang mengatakan banyak guru memerlukan lebih banyak pengetahuan dan keterampilan tentang pendidikan karakter; dan artikel Supriadi (2008) yang mengatakan tujuan pembentukan karakter di sekolah-sekolah BPK PENABUR Jakarta belum sepenuhnya mencapai tujuan. Disarankan pentingnya pembentukan karakter dilakukan dengan memberikan keteladanan oleh kepala sekolah, guru, pegawai sekolah dan orang tua sendiri.
Kedua penelitian tersebut persamaannya dengan hasil penelitian Apple Kids Preschool Salatiga yaitu guru Apple Kids Preschool Salatiga yang mayoritas bukan berlatar belakang pendidikan keguruan memerlukan lebih banyak pengetahuan dan keterampilan tentang pendidikan karakter; tujuan
23 dilakukan dengan memberi keteladanan oleh kepala sekolah, guru, pegawai sekolah dan orang tua.
Selanjutnya hasil penelitian Suyanto (2011: 233)
tentang “Hasil Implementasi Pendidikan Karakter di
Amerika Serikat” diperoleh hasil bahwa karakter yang
