PERBEDAAN PENERIMAAN OLEH GURU DENGAN SISWA
TERHADAP ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK)
DI SMP KRISTEN I PULAU-PULAU ARU MALUKU
TESIS
Oleh
URBANUS KELIWULAN
NIM : 942011071
PROGRAM STUDI MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
PASCASARJANA UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
i
PERBEDAAN
PENERIMAAN OLEH GURU DENGAN SISWA
TERHADAP ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK)
DI SMP KRISTEN 1 PULAU-PULAU ARU MALUKU
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi perbedaan penerimaan Guru dengan Siswa terhadap Anak Berkebutuhan Khusus di SMP Kristen 1 Pulau-Pulau Aru Maluku. Lokasi penelitian adalah SMP Kristen 1 Pulau-Pulau Aru kabupaten Dobo. Populasi berjumlah 45 orang guru dan siswa berjumlah 233 orang anak. Pengumpulan data menggunakan skala penerimaan anak berkebutuhan khusus dengan 4 alternatif pilihan jawaban. Analisis perbedaan menggunakan Uji t-test. Analisis uji beda rata-rata (mean) diperoleh penerimaan Guru terhadap Anak Berkebutuhan Khsusus 3,53 dan Penerimaan siswa terhadap anak berkebutuhan khusus 3,20 dengan selisih mean sebesar 0,33 sedangkan hasil t hitung sebesar 0,773 untuk kelompok guru dan 0,626 untuk kelompok siswa dengan signifikansi 0.111>0,05, berarti tidak ada perbedaan yang signifikan antara penerimaan guru dengan siswa terhadap anak berkebutuhan khusus di SMP Kristen 1. P. P. Aru Maluku. Dengan demikian tujuan penelitian ini dapat dicapai.
Kata kunci : Penerimaan anak berkebutuhan khusus,
ii
DIFFERENTIATION
ACCEPTANCE OF TEACHER AND STUDENT
TO SPECIAL NEED CHILDREN’S
IN CHRISTIAN YUNIOR SCHOOL 1 ARU ISLAND’S – MOLUCCAS
ABSTRCT
Goal of this research to know about significant differentiation acceptance of teacher and student to special need children’s in
Christian Yunior School 1 Aru Island’s - Moluccas. Location of
research is Christian Yunior School 1 Aru Island’s, Dobo District. Total population is 45 teacher’s and 233 studen’s. Data collection is use scala of acceptance special need children by 4 alternative answer’s. Differentiation analize is use experiment t-test. Analize test of different average mean by teacher acceptance to special need children’s is 3,53 and student acceptance to special need children is 3,20. It’s mean the interval of average mean is amount 0,33. The result amount t-count are 0,773 for teacher’s group and 0,626 for
student’s group by significant 0.111 > 0,05. The conclusion, It
is not significant differentiation from teacher and student for special need children in Christian Yunior School 1 Aru Island’s - Moluccas. Its mean, we can reach goal of this research.
Key Word’s : Acceptance, special need children, teacher and
iii
KATA PENGANTAR
Tiada yang lebih bisa penulis rasakan kecuali bersyukur
kepada Tuhan Yesus Kristus. Begitu penulis berupaya keras
untuk menulis Karya Ilmiah, yang juga dapat terwujud berkat
dukungan dan doa khusus mereka yang mendedikasikan
hidupnya melalui pembinaan, bimbingan dan doa sehingga
penulis dapat menyelesaikan Tesis ini dengan baik. Tesis ini
berjudul: “ PERBEDAAN PENERIMAAN GURU DAN SISWA TERHADAP ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SMP
KRISTEN 1 PULAU-PULAU ARU MALUKU”, Sebagai syarat
untuk menyelesaikan studi dan memperoleh gelar Magister
Manajemen Pendidikan, Program Pasca Sarjana Universitas
Kristen Satya Wacana.
Penulis menyampaikan terima kasih banyak kepada
semua pihak yang telah di pakai Tuhan memberi dukungan
moral maupun spiritual sehingga tesis ini dapat diselesaikan
dengan baik. Dengan kerendahan hati penulis menyampaikan
rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si., selaku ketua Program
Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas
Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Prof. Drs. J. T. Lobby Loekmono, Ph.D., selaku
pembimbing I, terima kasih atas bimbingan, ilmu dan
kesabaranya selama membimbing penulis dalam
iv
menyertai keluarga dan berkat di sediakan dari pihak
Tuhan
3. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si., selaku
pembimbing ke II terima kasih atas bimbingan, dan
motivasinya kepada penulis dalam proses tesis ini
sehingga dapat terselesaikan. Semoga keluarga selalu
merasakan kebahagian dari pihak Tuhan.
4. Prof. Sutriyono, M.Sc. Ph.D. Selaku dosen penguji
terima kasih atas masukan, saran dan kritik demi
kesempurnaan tesis ini, Semoga keluarga selalu
mendapatkan berkat dan kasih di pihak Tuhan.
5. Seluruh dosen dan staf administrasi PPs. Manajamen
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga, yang telah membekali ilmu pengetahuan
yang sangat bermanfaat bagi penulis.
6. Sekertaris Daerah Kabupaten Kepulauan Aru dan
seluruh staf dewan Guru SMP Kristen 1. P. P. Aru
yang telah memeberikan ijin dukungan dan doa
kepada penulis untuk melanjutkan studi S2.
7. Keluargaku yang terkasih di Seira: Bapak Nahum,
keliwulan, Mama Magdalena Labobar/keliwulan dan
keempat saudaraku Kak, Runlela keliwulan,Usi
Mince keliwulan, Kak Soma keliwulan dan Usi salo
keliwulan/Defretes, serta pendamping mereka, usi
Kasi keliwulan/Enus dan usi Pau
keliwulan/iyarmasa. Keluargaku di Waai: Bapak
v
ipar Bob Tuasela, Usi Epi Tuasela, Ipar Empi
Tuasela, Usi Ida Tuasela, Pdt, Bace Reina Tuasela
S.SI, Tate Tuasela S.Pd. Terima kasih atas dukungan
dan doa kepada penulis dalam proses peneyelesain
studi.
8. Istri tercinta Pdt. Juliana. A. keliwulan / Tuasela
Msi. Teol. terima kasih atas semua yang telah
diberikan kepada penulis, mendorong penulis untuk
mengerti dan memahami bahwa kebutuhan dan
keinginanan manusia bukan terbatas pada materi
semata tetapi harga diri dan pendidikan itulah yang
diutamakan. Terima kasih Sayang. Anakku Ridwan
Victor Madeva keliwulan, yang menjadi penyemangat
kepada penulis, Terima kasih sayang kehadiranmu
membawa sukacita dan kebahagian tersendiri untuk
penulis.
9. Jemaat Marbali merupakan jemaat inspirasi bagi
penulis sehingga bisa melanjutkan studi S2, dan
Teman-teman Angkatan Muda Ranting Imanuel
Marbali, terima kasih atas perhatiaan pemberian
semangat dan doanya kepada penulis sehingga
penulis dapat menyelesaikan studi ini.
10. Seluruh Teman-teman angkatan XXV MMP, Terima
kasih atas kebersamaanya selama ini dalam proses
vi
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu, terima kasih untuk semunya. Tuhan Yesus
memberkati.
Salatiga, Desember 2014
vii
DAFTAR LAMPIRAN………..xiii
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar belakang……… ..1
1.2. Perumusan masalah.………10
1.3. Tujuan penelitian………11
1.4. Manfat penelitian………11
1.5. Sistimatika penulisan………13 BAB II KAJIAN TEORI 2.1. Pengertian Penerimaan………..14
2.2. Faktor – faktor yang mempengaruhi Penerimaan…….17
2.2.1. Penerimaan sebagai FEAR………18
2.2.2. Penerimaan sebagai ACT………..23
2.3. Pengukuran penerimaan anak berkebutuhan khusus……….24
2.4. Kajian yang relevan.………27
2.5 Hipotesis………..33
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis dan lokasi penelitian………34
viii
3.3. Model penelitian……….37
3.4. Teknik pengumpulan data ...……….38
3.5. Instument penelitian………38
3.6. Uji validitas item dan reabilitas instrument……….46
3.6.1. validitas item………46
3.6.2. Uji validitas item instrument penerimaan guru terhadap anak berkebutuhan khusus………….47
3.6.3. uji validitas instrument penerimaan siswa terhadap anak berkebutuhan khusus………….48
3.6.4. uji Reabilitas………49
3.7. Teknik analisa data ……….50
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi subyek penelitian………..53
4.2. Karakteristik responden………..53
4.3. Analisis data ..………57
4.3.1. Analisis deskriptif variable penerimaan anak berkebutuhan khusus………..57
4.4. Uji normalitas………...58
4.5. Analisis perbedaan mean variable penelitian………..59
4.5.1. Perbedaan penerimaan anak berkebutuhan khusus oleh guru dan siswa………59
4.5.2. Analisis perbedaan penerimaan guru dan siswa terhadap anak berkebutuhan khusus………….60
4.6. Uji hipotesis……….61
4.7. Pembahasan hasil penelitian……….61
BAB V PENUTUP 5.1. Kesimpulan………..76
ix
5.2.1. Para Guru SMP Kristen I. P. P. Aru Maluku…….76
5.2.2. Peneliti lanjutan……….82
DAFTAR PUSTAKA……….83
LAMPIRAN-LAMPIRAN………..89
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Klasifikasi Penerimaan Guru dan Siswa terhadap Anak Berkebutuhan Khusus………...5 Tabel 1.2. Independent Samples Test ..………6 Tabel 1.3. Beda Mean dan Standar Deviasi Variable
Penerimaan Siswa dan Guru terhadap Anak
Berkebutuhan Khusus………..7 Tabel 3.1. Deskripsi Populasi …….………..35 Tabel 3.2. Klasifikasi Sampel Siswa ………36 Tabel 3.4. Konsep, Sub konsep, Indikator, dan Item
pengukuran Penerimaan Anak Berkebutuhan
Khusus ……….41
Tabel 3.5. Pembagian tingkat Penerimaan Guru dan Siswa…46 Tabel 3.6. Uji validitas penerimaan guru terhadap anak
berkebutuhan khusu …..………47
Tabel 3.7. Uji validitas penerimaan siswa terhadap anak
berkebutuhan khusus ..……….48 Tabel 3.8. Hasil uji reabilitas instrument.………50 Tabel 4.1. Karakteristik Responden Guru berdasarkan jenis
kelamin.………52
Tabel 4.2. Karakteristik Responden Siswa berdasarkan jenis Kelamin ...……….53 Tabel 4.3. Karakteristik Responden Guru berdasarkan usia..53 Tabel 4.4. Karakteristik Responden Siswa berdasarkan
Usia……….54
Tabel 4.5. Karakteristik Guru berdasarkan masa kerja
xi
Tabel 4.6. Karakteristik Responden Guru berdasarkan
Status………55
Tabel 4.7. Karakteristik Responden Guru berdasarkan
Pangkat Golongan……….55 Tabel 4.8. Deskripsi frekuensi Penerimaan Guru terhadap
Anak Berkebutuhan Khusus……….56
Tabel 4.9. Deskripsi frekuensi Penerimaan Siswa terhadap Anak Berkebutuhan Khusus……….56 Tabel 4.10. Test of Normality……….57 Tabel 4.12. Group Statistik……….58 Tabel 4.13. Analisis Penerimaan Guru dan Siswa terhadap
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I. Skala penerimaan Guru dan siswa normal
terhadap anak berkebutuhan khusus...89
Lampiran II. Hasil uji data ………..95
