UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

(1)

commit to user

PENERAPAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ALAT PEREDARAN DARAH DALAM PEMBELAJARAN IPA

SISWA KELAS V SDN PAULAN KECAMATAN COLOMADU TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh:

IKA ANUNG JULIYASTUTI K7108155

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2014

(2)

commit to user

SKRIPSI

Oleh:

SURAKARTA Januari 2014

(3)

(4)

commit to user

Oleh:

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan

Ilmu Pendidikan

SURAKARTA Januari 2014

(5)

commit to user

(6)

commit to user PENGESAHAN

Skripsi dengan judul: “PENERAPAN MIND MAP UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ALAT PEREDARAN DARAH DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN PAULAN KECAMATAN COLOMADU TAHUN PELAJARAN 2013/2014” Oleh:

Nama : Ika Anung Juliyastuti

NIM : K7108155

telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd ... Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd ... Anggota I : Dra. Siti Istiyati, M.Pd. ... Anggota II : Drs. Sadiman, M.Pd ...

Disahkan oleh:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Dekan

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP. 19600727 198701 1 001

(7)

commit to user MOTTO

“Pendidikan dapat mengingatkan kembali kodrat alamiah kita sebagai manusia” (Penulis)

“ Ngelmu iku kalakune kanthi laku” (Serat Wedhatama)

“ Jangan pernah sekali-kali melupakan Sejarah” (Soekarno)

(8)

commit to user PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Fathul Mu’in

Terimakasihku tak kan bisa terhenti

Karna tanpamu tak kan terciptalah maha karya ini.

Keluargaku tercinta

(9)

commit to user ABSTRAK

Ika Anung Juliyastuti. PENERAPAN MIND MAP UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ALAT PEREDARAN DARAH DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN PAULAN KECAMATAN COLOMADU TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep alat peredaran darah dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas V SDN Paulan

Colomadu, Karanganyar, melalui penerapan mind map.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas kegiatan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN Paulan, Kecamatan Colomadu yang berjumlah 17 siswa dan terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Sumber datanya berasal dari sumber primer dan sumber sekunder. Teknik pengumpulan data yang dipakai berupa tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan berupa validitas isi, triangulasi teknik dan sumber. Analisis datanya menggunakanan model analisis interaktif Miles and Huberman. Prosedur penelitian ini berupa model siklus penelitian tindakan kelas yang terdiri atas kegiatan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan mind map dapat

meningkatakan pemahaman konsep alat peredaran darah dalam pembelajaran IPA dari pra siklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Proses pembelajaran siswa terhadap pemahaman konsep alat peredaran darah dalam pembelajaran IPA rendah. Hal ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan klasikal yang hanya mencapai 41,17% atau sekitar 7 siswa yang tuntas KKM(75). Peningkatan pemahaman konsep terjadi pada siklus I waulupun belum maksimal, yaitu ada sekitar 70,59% atau 12 siswa tuntas KKM(75). Dari hasil pelaksanaan siklus II pemahaman siswa terhadap konsep alat peredaran darah kembali meningkat menjadi 94,12% atau 16 siswa tuntas KKM(75), sehingga indikator kinerja yaitu sekitar 90% atau 16 siswa dapat tercapai.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan mind map dapat meningkatkan

pemahaman konsep alat peredaran darah siswa kelas V SDN Paulan tahun pelajaran 2013/2014.

(10)

commit to user ABSTRACT

Ika Anung Juliyastuti. IMPLEMENTATION MIND MAP TO IMPROVE THE CONCEPT UNDERSTANDING OF THE CIRCULATION INSTRUMENTS OF THE BLOODS IN SCIENCE INSTRUCTION GRADE V ELEMENTARY PUBLIC SCHOOL PAULAN SUB LESSON IN 2013/2014. Thesis, Teacher and Science Education Faculty the University of Sebelas Maret Surakarta, December 2013

The purpose of this research is to improve understanding of the concept of the circulation instrument of the bloods in science instruction grade V elementary public school Paulan, Colomadu, Karanganyar by the implementation of mind map.

The form of this research is called Classroom Action Research (CAR). This research is conducted in two cycles, with each cycle consist of planning, action, observation, and reflection. Subjects of this research were grade V of elementary public school Paulan amounting to 17 students and consists of 10 students are male and 7 students are female. The Source of data derived from primary sources and secondary sources. Data collection technique is by test, interview, observation, and documentation. The validity of data used form content validity, technique and source triangulation. The technique of Data analysis used analysis interactive model by Miles and Huberman. The procedure of this research is form of classroom action research cycle model with each cycle consist of planning, action, observation, and reflection.

The result of this research show that by implementation of mind map can increase the understanding of the concept of the circulation instrument of the blood in science instruction from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle II. The students instruction process of the concept understanding of the circulation instrument of the blood is low. It can be seen from the classical completeness percentage of only 41, 17 % or about 7 students who completed KKM (75). An increased understanding of the concept occurs in cycles I although it is not maximized, that there are about 70, 59 % or 12 students completed KKM (75). The implementation of cycle II students' understanding of the concept of the circulation instrument of the blood increase again to 94,12% or 16 students completed KKM(75), so that the performance indicator that is about 90% or 16 students can be achieved.

The conclusions of this research is implementation of mind map can be improving the understanding of the concept of the circulation instrument of the blood in science instruction grade V elementary public school Paulan sub lesson 2013/2014

(11)

commit to user KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“PENERAPAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ALAT PEREDARAN DARAH DALAM PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN PAULAN KECAMATAN COLOMADU TAHUN PELAJARAN 2013/2014”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari, terselesainya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis dengan tulus menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dra. Siti Istiyati, M.Pd selaku dosen Pembimbing I yang telah memberi arahan dan bimbingan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Sadiman, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberi arahan

dan bimbingan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

6. Bapak Hananto, S. Pd selaku Kepala SD Paulan, Kecamatan Colomadu, Kabupaten Karanganyar yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di SD Paulan.

7. Ibu Cut Fauziana, S. Pd selaku Guru Kelas V SD Paulan, Colomadu, Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

8. Bapak dan Ibu guru, beserta siswa kelas V SD Paulan, Colomadu,

(12)

commit to user

9. Fathul Mu’in, yang selalu membantu dan menemani penulis dalam

menyelesaikan skripsi ini.

10.Teman–teman mahasiswa PGSD FKIP UNS yang telah memberikan

dukungan, semangat, dan kerjasama selama ini. Terimakasih atas kebersamaannya yang tak terlupakan.

11.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat bagi penulis sendiri khususnya, serta pembaca pada umumnya.

Surakarta, Desember 2013

(13)

commit to user DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN MOTTO ... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii

ABSTRAK ... viii

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 7

C. Tujuan Penelitian ... 7

D. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA A.Kajian Pustaka ... 9

1.Mind map sebuah pembahasan komprehensif ... 9

2.Hakikat pemahaman konsep IPA di SD kelas V ... 107

3.Implementasi mind map pada pembelajaran IPA Kelas V materi alat peredaran darah ... 120

B.Hasil Penelitian yang Relevan ... 124

C.Kerangka Berpikir ... 127

D.Hipotesis Tindakan ... 129 BAB III METODE PENELITIAN

(14)

commit to user

A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 130

B. Subjek Penelitian, ... 130

C. Data Dan Sumber Data ... 130

D. Teknik Pengumpulan Data ... 131

E. Uji Validitas Data ... 133

F. Analisis Data ... 134

G. Indikator Kinerja Penelitian ... 136

H. ProsedurPenelitian ... 137

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Pratindakan ... 144

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 147

1. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I ... 147

2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ... 155

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar siklus ... 163

D.Pembahasan ... 165

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.Simpulan ... 169

B. Implikasi ... 169

C. Saran ... 170

DAFTAR PUSTAKA ... 173

(15)

commit to user DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1 distribusi frekuensi nilai tes pemahaman konsep alat peredaran darah pratindakan... 4.2 hasil tes pemahaman konsep alat peredaran darah pra tindakan ... 4.3 distribusi frekuensi nilai tes pemahaman konsep alat peredaran darah

pra tindakan Siklus I ... 50 4.4 hasil tes pemahaman konsep alat peredaran darah siklus I... 4.5 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus I ... 51 4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas siswa Siklus I ... 52 4.7 distribusi frekuensi nilai tes pemahaman konsep alat peredaran darah

pra tindakan Siklus II ... 59 4.8 hasil tes pemahaman konsep alat peredaran darah siklus II

4.9 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus II ... 61 4.10Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ... 62 4.11 Nilai rata-rata hasil belajar pemahaman konsep alat peredaran darah dan posentase ketuntasan klasikal pra tindakan, Siklus I, dan Siklus II ...

145 146 151 152 153 154 160 161 162 162 164

(16)

commit to user DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Bagan Neuron Otak Manusia ... 18

Gambar 2.2 Bagan Struktur-Struktur Otak Manusia ... 19

Gambar 2. 3 Bagan belahan Otak Kanan Dan Belahan Otak Kiri ... 22

Gambar 2.4 Bagan model memori dua penyimpanan ... 33

Gambar 2.5 replika radiant thinking ... 49

Gambar 2.6 gambar mind map dengan menerapkan use emphasis ... 51

Gambar 2.7 gambar mind map dengan menerapkan arrows, colours dan codes ... 52

Gambar 2.8 gambar sketsa mind map ... 54

Gambar 2.9 gambar sketsa mind map ... 54

Gambar 2.10 Bagan mind map yang salah ... 61

Gambar 2.11BaganProsedur Dan Komponen Pembelajaran ... 76

Gambar 2.12 Bagan Perbedan Eveluasi, Pengukuran, Penilaian Dan Tes... 97

Gambar 2. 13. Bagan evaluasi pembelajaran ... 103

Gambar 2.14. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 113

Gambar 2. 15 Tabel Perbedaan Pembuluh Nadi dan Pembuluh Balik ... 118

Gambar 2.16 Alur Kerangka Berpikir. ... 130

Gambar 3.1.Komponen dalam analisis data ... 137

Gambar 3.2. Diagram Siklus PTK ... 139 Gambar 4.1 grafik pemahaman konsep alat peredaran darah pra tindakan..

Gambar 4.2 grafik pemahaman konsep alat peredaran darah siklus I... Gambar 4.3 grafik pemahaman konsep alat peredaran darah siklus II... Gambar 4.4 grafik nilai rata-rata hasil belajar IPA materi alat peredaran darah dan prosentase ketuntasan klasikal pra tindakan, siklus I dan siklus II... 18 19 22 33 49 51 52 54 54 61 76 97 103 113 118 129 136 138 145 152 160 164

(17)

commit to user DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ...

2 Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Mind Map ...

3 Pedoman Wawancara siswa Sebelum Menggunakan Mind Map ... 4 Daftar Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Alat peredaran darah Sebelum Tindakan... 5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA sebelum Menggunakan Mind Map ...

6 Silabus pembelajaran... 7 RPP siklus I... lampiran materi pembelajaran ...

lampiran media pembelajaran siklus I... lampran LKS siklus I... lampiran rublik siklus I... lampiran kisi-kisi evaluasi siklus I... lampiran evaluasi siklus I... 8 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Alat peredaran darah Siklus I... 9 Hasil penilaian rublik siklus I... 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA

Menggunakan Mind Map Siklus I... 11 Pedoman Wawancara Guru setelah Menggunakan Mind Map ... 12 Pedoman Wawancara siswa setelah Menggunakan Mind Map ... 13 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPA

Menggunakan Mind Map siklus I ... 14 RPP siklus II... lampiran media pembelajaran siklus II ...

lampran LKS siklus II... lampiran kisi-kisi evaluasi siklus II...

176 177 179 181 182 183 159 195 204 205 207 210 211 217 218 220 221 223 225 227 236 237 239

(18)

commit to user

lampiran evaluasi siklus II... 15 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Alat peredaran darah Siklus II... 16 Hasil penilaian rublik siklus II ... 17 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA

Menggunakan Mind Map Siklus II ... 18 Pedoman Wawancara Guru setelah Menggunakan Mind Map ... 19 Pedoman Wawancara siswa setelah Menggunakan Mind Map ...

20 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Mind Map siklus II... 21 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA

Menggunakan Mind Map ... 87

22 Pedoman penilaian aktivitas siswa dalam Pembelajaran dengan Menggunakan Mind Map ... 89

23 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Mind Map ... 118

24 Dokumentasi Siklus I ... 149

25 Dokumentasi Siklus II ... 150

26 Surat Permohonan Ijin Penyusunan Skripsi ... 29

27 Surat Keputusan Dekan FKIP ... 29

28 Surat Permohonan Ijin Penelitian di instansi pemerintah ... 29

29 Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 30 Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian di SD ... 29

240 244 245 247 248 250 252 254 256 257 259 260 261 262 263 264 265