HUBUNGAN SOSIAL EKONOMI KELUARGA DENGAN MINAT BELAJAR SISWA DI KELAS IV SDN 101869 DESA SENA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
Oleh:
FRANANTA PERANGIN-ANGIN NIM. 1113111023
PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN UNIMED
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Latar Belakang keluarga
Nama : Frananta Perangin-Angin Tempat Tanggal Lahir: Tiga Juhar, 19 Maret 1992
Alamat : Jln. Veteran Tiga Juhar Kec. STM. Hulu
Agama : Katolik
Anak ke : 3 dari 3 bersaudara Jumlah Bersaudara : 3 Orang
Nama Saudara : Bakti Blasius Perangin-Angin Suryani Susana Br Perangin-Angin
No. Jenjang Pendidikan Tahun Kota
1. SD Negeri No. 102004 Tiga Juhar 1999 – 2005 Tiga Juhar 2. SMP Negeri 1 STM. Hulu 2005 - 2008 Tiga Juhar 3. SMA RK Deli Murni Delitua 2008 – 2011 Delitua
Persembahanku...
Raut wajahmu ketika kau merasa kesakitan, akan kuingat selalu untuk ku jadikan motivasi dalam hidupku dalam membahagiakanmu, rintih suaramu kala itu akan ku ingat selalu untuk ku jadikan cambuk dalam malasku
Ibu.... betapa sulitnya dirimu menjagaku, membesarkanku
serta mendidikku, namun semua itu tidak akan ku sia-siakan,
pengorbananmu akan menjadi kebahagiaanmu kelak
Ayah....betapa beratnya hari-hari yang kau jalani untukku, keringat bercucuran penuh dengan letih dan lelah makanan sehari-harimu, namun semua perjuanganmu akan menjadi kebahagiaanmu kelak
Tanpamu apalah sebuah kehidupan, hampa yang akan ku
rasa, namun akan membuat hari-harimu bahagia sebelum itu
terjadi, Ayah,, Ibu,, tetaplah menjadi yang terbaik untukku
Memilikimu hal yang paling berharga dalam hidupku, karena semua sumber kebahagiaan berawal darimu, inginku memeluk tubuhmu dan
mengucapkan “ Aku sangat mencintaimu Ayah, Ibu”
Inilah perjuangan anakmu, semua ini ku persembahkan
untukmu Ayah, Ibu atas jasa dan pengorbananmu...
Filipi 1:21
“karena bagiku hidup adalah Kristus dan mati adalah keuntungan”
i ABSTRAK
FRANANTA PERANGIN-ANGIN, NIM. 1113111023. “Hubungan Sosial Ekonomi Keluarga dengan Minat Belajar Siswa di Kelas IV SDN 101869 Desa Sena Tahun Ajaaran 2014/2015.
Minat belajar merupakan salah satu faktor internal yang berasal dari dalam diri siswa yang dapat mempengaruhi proses kegiatan pembelajaran. Minat belajar adalah keterlibatan seseorang siswa dengan penuh perhatian dan keingintahuan untuk memperoleh ilmu dalam mencapai kepuasan yang tinggi terhadap suatu objek yang sedang dipelajari melalui perhatian, kemauan, rasa suka dan menarik perhatian, serta dianggap dapat meningkatkan prestasi belajar yang diinginkan.
Keluarga adalah lingkungan yang pertama di kenal anak, dengan kata lain keluarga merupakan lingkungan yang pertama mempengaruhi kehidupan seseorang. Keluarga adalah wadah yang bertanggungjawab bagi pendidikan anak-anaknya. Keluarga memiliki banyak fungsi, salah satunya adalah fungsi ekonomi. Keluarga dengan pendapatan yang tinggi umumnya lebih mudah memenuhi kebutuhan anaknya dalam belajar.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk menetahui hubungan sosial ekonomi keluarga dengan minat belajar siswa di kelas IV SDN 101869 Desa Sena Tahun Ajaran 2014/2015. Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian korelasional menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN 101869 Desa Sena yang berjumlah 47. Pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan angket sosial ekonomi keluarga (X) dan minat belajar siswa (Y). Teknik analisis data menggunakan statistik korelasi product moment dan uji-t.
v
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Perumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II TINJAUAN TEORETIS ... 7
A. Kerangka Teoretis ... 7
1. Minat Belajar ... 7
2. Sosial Ekonomi ... 20
B. Hubungan Keadaan Sosial Ekonomi dengan Minat Belajar ... 28
C. Kerangka Berpikir ... 29
D. Hipotesis ... 32
BAB III METODE PENELITIAN ... 33
vi
B. Populasi dan Sampel ... 33
C. Operasionalisasi Variabel Penelitian ... 34
D. Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian ... 35
E. Alat dan Teknik Pengumpulan Data ... 35
F. Organisasi Pengolahan Data ... 38
G. Validitas dan Reabilitas ... 38
H. Uji Prasyarat Analisis Data ... 43
I. Teknik Analisis Data ... 45
J. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 49
1. Variabel Sosial Ekonomi ... 49
2. Variabel Minat Belajar Siswa ... 49
B. Uji Kecenderungan ... 52
C. Pengujian Persyaratan Analisis Data ... 54
1. Uji Normalitas ... 54
2. Uji Homogenitas ... 55
3. Uji Linearitas ... 56
D. Pembuktian Hipotesis ... 57
1. Korelasi Sosial Ekonomi Keluarga dan Minat Belajar Siswa dan Keberartiannya ... 57
2. Pembahasan Penelitian ... 58
vii
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 kisi-kisi angket sosial ekonomi keluarga ... 36
Tabel 3.2 kisi-kisi angket minat belajar siswa ... 37
Tabel 3.3 validitas uji coba angket sosial ekonomi keluarga ... 40
Tabel 3.4 validitas uji coba angket minat belajar siswa ... 41
Tabel 3.5 tabel indeks korelasi ... 47
Tabel 3.6 jadwal penelitian ... 48
Tabel 4.1 daftar distribusi frekuensi kelompok sosial ekonomi ... 49
Tabel 4.2 daftar distribusi frekuensi kelompok minat belajar ... 51
Tabel 4.3 uji kecenderungan sosial ekonomi ... 52
Tabel 4.4 uji kecenderungan minat belajar ... 53
Tabel 4.5 uji normalitas... 55
Tabel 4.6 uji homogenitas ... 56
Tabel 4.7 uji linearitas ... 56
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 histogram sosial ekonomi ... 50
Gambar 4.2 histogram minat belajar ... 51
Gambar 4.3 histogram uji kecenderungan sosial ekonomi ... 53
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Minat belajar merupakan potensi yang harus dimiliki oleh setiap siswa dalam proses belajar. Dalam proses belajar mengajar sangat memerlukan minat belajar yang dimiliki siswa sehingga proses tersebut dapat mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan. Minat belajar tidak lain adalah suatu usaha setiap individu untuk mengidentifikasi masalah, berpikir, dan menggunakan kebijakan yang ada pada diri mereka. Minat belajar merupakan potensi yang harus dimiliki siswa yang sangat penting dan harus dibina serta dikembangkan pada diri setiap siswa. Minat belajar siswa akan sangat menopang produktivitas belajar dan secara keseluruhan meningkatkan kinerja siswa sehingga hasil belajar dapat tercapai. Setiap siswa memiliki minat belajar yang berbeda-beda, termasuk juga dengan pelajaran yang disenangi di sekolah.
2
anak, meluangkan waktu untuk memperhatikan kebutuhan anak, serta memberikan motivasi kepada anak untuk belajar.
Pada kenyataannya, dari hasil observasi di lapangan masih banyak siswa yang kurang berminat untuk belajar. Berdasarkan hasil dari wawancara dengan wali kelas IV yang mengatakan dalam satu minggu masih banyak siswa yang absen, siswa sering terlambat hadir ke sekolah, ada siswa yang tidak mengerjakan tugas di sekolah maupun di rumah. Dari 47 siswa dalam satu kelas, sekitar 5 siswa pernah tinggal kelas. Selain itu, masih banyak siswa yang tidak memiliki peralatan pembelajaran yang belum lengkap, seperti buku pelajaran, LKS, dan alat tulis sehingga mereka kurang semangat untuk belajar. Berdasarkan data nilai ulangan harian siswa, masih banyak siswa yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu, nilai rata-rata Matematika 62, nilai rata-rata IPA 68, nilai rata-rata Bahasa Indonesia 71, nilai rata-rata IPS 70, nilai rata-rata PPKN 68. Sementara nilai rata-rata yang diharapkan sekolah sesuai dengan KKM adalah 75, sedangkan Matematika adalah 70. Hal tersebut berkaitan dengan rata-rata pekerjaan orangtua siswa bekerja sebagai buruh, sekitar 18 orangtua siswa bekerja sebagai buruh (51,4%).
3
belajar siswa, linkungan masyarakat turut mengambil bagian untuk menyukseskan pendidikan, sehingga menghasilkan sumber daya manusia yang mampu bersaing. lingkungan yang baik akan menghasilkan manusia yang baik pula, sedangkan lingkungan yang kurang baik memungkinkan akan menghasilkan manusia yang kurang baik pula. Selain sekolah dan lingkungan masyarakat, keluarga merupakan faktor yang memberikan sumbangan terbesar dalam meningkatkan minat belajar anak. Peranan keluarga sangat penting dalam pendidikan anak, karena dalam keluarga anak pertama sekali mendapatkan bimbingan dan pendidikan yang pertama. Sebagaimana dikatakan
Gunarsa (1992:45) bahwa: “setiap anggota keluarga hendaknya turut mendorong si anak
untuk lebih giat belajar, karena pihak keluarga lah yang besar perananya dalam
membina dan membentuk keperibadian seorang anak”. Keluarga dituntut untuk
menciptakan kondisi yang bertanggungjawab atas perkembangan pendidikan anaknya. Orangtua dituntut untuk dapat memenuhi seluruh keperluan anak dalam belajar, apabila semua itu tidak terpenuhi maka besar kemungkinan minat belajar anak akan berkurang dan prestasi belajar anak di sekolah akan menurun.
4
pokoknya seperti makan, pakaian, dan kesehatan, juga membutuhkan fasilitas belajar
seperti meja, kursi, alat tulis, dan ruang belajar”. Seperangkat pembelajaran membutuhkan biaya yang tidak sedikit, jika keluarga mempunyai cukup dana maka semua fasilitas dapat tepenuhi, jika tidak maka akan dapat menghambat minat belajar dan bahkan prestasi belajar anak akan semakin rendah.
Dalam hal ini peneliti mencoba melihat dari segi ekonomi keluarga sebab hal ini berhubungan dengan minat belajar siswa. Pentingnya perkembangan pendidikan bagi anak perlu didasari oleh orangtua dalam minat belajar. Sering orangtua menyalahkan guru jika anak-anaknya tidak dapat mengikuti pelajaran, tidak naik kelas, dan sebagainya, akan tetapi orangtua tidak mengintrospeksi diri apakah penyebab lain dari hal tersebut. Faktor ekonomi keluarga, suasana dalam rumah, tingkat perhatian orangtua turut menentukan perkembangan minat belajar anak. Salah satu faktor yang sangat penting adalah tingkat sosial ekonomi keluarga. Keluarga yang memiliki tingkat ekonomi yang tinggi semestinya dapat melengkapi seluruh fasilitas yang dibutuhkan anak dalam belajar, sedangkan keluarga yang memiliki tingkat ekonomi yang pas-pasan mungkin akan merasa kesulitan dalam memenuhi kepentingan belajar anaknya. Hal ini dikuatkan dengan pernyataan Slameto (2010:63) bahwa :
Keadaan ekonomi keluarga erat hubungannya dengan prestasi belajar anak. Jika anak hidup dalam keluarga yang miskin, kebutuhan pokok anak kurang terpenuhi, akibatnya kesehatan terganggu, sehingga belajar anak juga terganggu. Akibat lain anak akan merasa minder dengan teman lain, hal ini pasti akan menggangu belajar anak. Bahkan mungkin anak harus bekerja mencari nafkah walaupun belum saatnya untuk bekerja, hal tersebut sudah pasti menggangu belajar anak.
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Rendahnya perhatian orang tua terhadap belajar anak 2. Fasilitas belajar anak yang kurang lengkap
3. Rendahnya minat belajar siswa.
4. Rendahnya tingkat pendidikan orangtua.
5. Tingkat pendapatan orangtua siswa tergolong rendah C. Batasan Masalah
Mengingat keterbatasan waktu dan kemampuan peneliti, maka permasalahan dalam penelitian ini dibatasi pada “ Hubungan sosial ekonomi keluarga dengan minat belajar siswa di kelas IV SDN 101869 Desa sena tahun ajaran 2014/2015”.
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Adakah hubungan antara sosial ekonomi keluarga dengan minat belajar siswa kelas di IV SDN 101869 Desa sena?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang telah dirumuskan sebelumnya, maka tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui gambaran keadaaan sosial ekonomi keluarga siswa kelas IV SDN 101869 Desa Sena.
2. Untuk mengetahui gambaran minat belajar siswa kelas IV SDN 101869 Desa Sena. 3. Untuk megetahui ada tidaknya hubungan keadaan sosial ekonomi keluarga dengan
6
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Bagi guru, memberikan masukan untuk memperhatikan siswa yang memiliki minat belajar yang rendah.
2. Bagi peneliti, menambah wawasan untuk menjadi pengajar di masa yang akan datang.
3. Bagi sekolah, memberikan sumbangan pemikiran terhadap arah kebijakan yang ditempuh untuk peningkatan minat belajar siswa .
61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Kesimpulan penenlitian ini didasarkan temuan-temuan dari data-data dan hasil-hasil penelitian. Adapaun kesimpulan yang diperoleg adalah:
1. Sosial ekonomi keluarga cenderung tergolong baik dengan skor rata-rata sebesar 54 dan standar deviasi sebesar 4,44.
2. Minat belajar siswa kelas IV SDN 101869 Desa Sena cenderung tergolong baik dengan skor rata-rata 58 dan standar deviasi sebesar 3,84
3. Sosial ekonomi keluarga (X) berhubungan dengan minat belajar siswa (Y) kelas IV SDN 101869 Desa Sena, yang dibuktikan dari hasil pengujian hipotesis yaitu rhitung > rtabel atau 0,601 > ,288. Hal ini menunjukkan bahwa hubungan sosial ekonomi keluarga dengan minat belajar siswa mempunyai tingkat korelasi yang tinggi. Selebihnya dipengaruhi oleh faktor-faktor yang lain.
62
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka penulis memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi siswa sangat perlu untuk mengetahui cara belajar yang baik melalui informasi, bimbingan, dan arahan dari orangtua dan guru di sekolah kemudian menerapkannya selama belajar di ekolah maupun di rumah. Adapun hal yang dapat dilakukan adalah seperti mengatur jadwal belajar, membuat ringkasan setelah pelajaran berakhir, memanfaatkan perpustakaan jika kesulitan mencari sumber pelajaran, mengerjakan tugas dengan baik di rumah maupun di sekolah.
2. Bagi guru diharapkan dapat memanfaatkan semua fasilitas belajar yang da di sekolah sehingga dapat membangkitkan minat belajar siswa serta diharapkan dapat menjadi motivasi siswa dalam belajar.
3. Bagi orangtuan hendaknya dapat memberikan waktu memperhatikan cara belajar anak di rumah, melengkapi fasilitas belajar anak, memberikan suasana rumah yang selalu tenang sihingga memberikan kenyamanan anak dalam belajar.agar minat belajar anak baik, orangtua memberikan bimbingan kepada anak denan cara menanyakan tugas/PR dan mengatur jadwal belajar anak di rumah.
63
DAFTAR PUSTAKA
Daryanto. 2010. Belajar Dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya Djaali. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Gilarso.1995. Ekonomi Indonesia Sebuah Pengantar. Yogyakarta: Grafindo Gunarsa. 1992. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Iskandar, Harun. 2010. Tumbuhkan Minat Kembangkan Bakat. ST Book. Islamuddin, Haryu. 2012. Psikologi Pendidikan. Jember: Pustaka Pelajar Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: aswaja Pressindo. Mahmud, Dimyati.1990. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Terapan.
Yogyakarta: BPFE Yogyakarta
Ramila, Asih. 2010. Hubungan Status Sosial Ekonomi dan Minat Belajar terhadap Prestasi belajar Siswa Kelas IX. Riau: Skripsi
Safarina.2011. sosiologi Individu, Masyarakat, dan Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo
Sagala, Syaiful.2008. Konsep Dan Makna Pembelajaran.Bandung: Alfabeta Sardiman. 2011. Interaksi Dan Motivasi Dalam Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Setyosari, Panuji.2010. Metodologi Penelitian dan Pengembangannya. Jakarta:
Kencana
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta
Soekanto, Soerjono.2008.Sosiologi keluarga Tentang Ikhwal Keluarga, Remaja, dan Anak.Jakarta: Rineka Cipta
Soekartawi. 2001. Prinsip Ekonomi Pertanian. Jakarta : Rajawali Press
Soetomo. 2008. Masalah Sosial Anak dan Upaya Pemecahannya. Jakarta: Pustaka Pelajar
Sudjana.2001. Metoda Statistika. Bandung: Tarsitoi
64
Zuriah, Nurul. 2006. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Reber. 2015. Pengertian Minat Belajar Siswa.
http://acenale.wordpress.com/2015/01/ciri-ciri-minat.html. diakses pada 27 Januari 2015
