PENINGKATAN MINAT BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN STRATEGI SCRAMBLE DENGAN MEDIA VISUAL Peningkatan Minat Belajar IPS Melalui Penerapan Strategi Scramble Dengan Media Visual Siswa Kelas IV SD Negeri 01 Bolong Tahun Ajaran 2015/2016.

(1)

i

PENINGKATAN MINAT BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN

STRATEGI SCRAMBLE DENGAN MEDIA VISUAL SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 BOLONG

TAHUN AJARAN 2015/2016

Usulan Penelitian Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh :

AJENG WAHYU MEGAWATI

A510120260

Kepada:

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

(5)

v MOTTO

“Selalu bersyukur atas segala karunia Allah SWT yang telah diberikan selama ini” (AJENG)

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya saya dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan baik. Skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Bapak dan Ibu yang selalu mendukungku dan memberi motivasi.

2. Keluarga besarku yang selalu mencurahkan kasih sayang, motivasi dan do’a.

3. Nurdiyanta yang bersedia menemani dalam keadaan suka dan duka.

4. Sahabat dan teman-teman yang selalu membantu dalam setiap proses

(7)

vii ABSTRAK

Ajeng Wahyu Megawati/ A510120260. PENINGKATAN MINAT BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN STRATEGI SCRAMBLE DENGAN MEDIA VISUAL SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 BOLONG TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi.Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2016.

Mata pelajaran IPS kelas IV di SD Negeri 01 Bolong diketahui bahwa minat belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPS memang masih rendah dan belum mancapai standar yang ditentukan sekolah. Berdasarkan permasalahan tersebut perlu adanya inovasi pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar IPS siswa. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka diterapkan strategi scramble _{dengan media} visual pada pembelajaran IPS kelas IV SD Negeri 01 Bolong. Tujuan penelitian tindakan kelas ini untuk meningkatkan minat belajar IPS melalui penerapan strategi scramble_{dengan media visual pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Bolong Tahun} Ajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kurt Lewin dengan empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat belajar meningkat, kondisi awal 40, 36%, siklus I pertemuan I 61, 71%, siklus I pertemuan II 69, 52%, siklus II pertemuan I 78, 38%, siklus II pertemuan II 84, 37%. Peningkatan minat belajar juga berdampak pada hasil belajar siswa, pada kondisi awal ketuntasan belajar sebesar 57, 08, siklus I pertemuan I 67, 29, siklus I pertemuan II 74, 16, siklus II pertemuan I 76, 25, siklus II pertemuan II 80. Dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan strategi scramble_{dengan media visual dapat meningkatkan minat} belajar dan hasil belajar IPS siswa kelass IV SD Negeri 01 Bolong tahun ajaran 2015/2016.

(8)

viii ABSTRACT

Ajeng Wahyu Megawati / A510120260. INCREASING INTEREST IMPLEMENTATION STRATEGY THROUGH LEARNING IPS SCRAMBLE WITH VISUAL MEDIA CLASS IV SD STATE 01 BOLONG 2015/2016 ACADEMIC YEAR. Skripsi. Fakultas Teaching and Education, University of Muhammadiyah Surakarta. April, 2016.

Fourth grade social studies in elementary school 01 Bolong known that a class IV student interest in social studies is still low and has not mancapai prescribed standards of the school. Based on these problems need their learning innovations to improve students' interest in learning IPS. To overcome these problems, the strategies implemented by the visual media scramble_{on fourth grade social studies} lesson Negeri 01 Bolong. The research objective of this class action to increase interest in social studies through the implementation of the strategy with visual media scramble_{on fourth grade students of SD Negeri 01 Bolong Academic Year} 2015/2016. This type of research is the Classroom Action Research (PTK) model of Kurt Lewin with four stages, namely planning, action, observation, and reflection. The results showed that the interest in learning increases, initial conditions 40, 36%, the first cycle of the first meeting of 61, 71%, the first cycle of meetings II 69, 52%, second cycle of the first meeting of 78, 38%, second cycle of meetings II 84, 37% , Increased interest in learning also have an impact on student learning outcomes, the initial conditions complete learn at 57, 08, the first cycle of the first meeting of 67, 29, the first cycle of meetings II 74, 16, the second cycle of meeting the first 76, 25, the second cycle of meeting II 80. It can be concluded that through the implementation of strategies scramble_{with visual media can improve learning and} student learning outcomes IPS classrooms IV 01 Bolong elementary School 2015-2016 school year.

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alikum Wr.Wb

Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Peningkatan Minat Belajar IPS Melalui Penerapan Strategi Scramble_{Dengan Media Visual Siswa Kelas IV SD Negeri 01 Bolong Tahun Ajaran}

2015/2016” dengan baik. Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa bantuan

mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini

penulismengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak.

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Drs. H.Mulyadi Sri Kamulyan, M.Pd selaku pembimbing skripsi yang selalu

meluangkan waktu dan memberikan arahan dengan sabar.

3. Dr. Achmad Fatoni selaku Ketua Program Studi PGSD Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang memberikan nasihat-nasihat.

4. Dra. Risminawati, M.Pd selaku pembimbing akademik yang telah memberikan

arahan kepada penulis.

5. Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan banyak ilmu.

6. S. Sutardi, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri 01 Bolong yang telah memberikan

izin tempat untuk melaksanakan penelitian.

7. Umi Chasanah, S.Pd, selaku guru kelas IV SD Negeri 01 Bolong yang telah

meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini.

8. Siswa-siswi kelas IV SD Negeri 01 Bolong yang telah berpartisipasi dalam

penelitian.

(10)

x

10. Teman-teman PGSD angkatan 2012, terima kasih atas kebersamaan dan

kekompakannya selama ini.

Teriring dengan do’a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada peneliti mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah SWT. Peneliti

menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan. Oleh karena

itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan

skripsi ini. Harapan dari peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya

bagi peneliti sendiri dan umumnya bagi pembaca.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

(11)

xi DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ………... i

HALAMAN PERNYATAAN ………….………...………… ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...……..…………...………. iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...……..………...…...………. iv

HALAMAN MOTO ...……..…………...………. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...……..……...……...………. vi

ABSTRAK ...……..…………...………. vii

ABSTRACT ...……..…………...………. viii

KATA PENGANTAR ...………...……. ix

DAFTAR ISI ………...………...……….…….. xi

DAFTAR TABEL ………...……….………..…. xv

DAFTAR GAMBAR ………...……… xvi

BAB I PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Masalah …….……….. 1

2. Identifikasi Masalah ... 3

3. Pembatas Masalah ………...………...……….. 3

4. Perumusan Masalah ……….. 3

5. Tujuan Penelitian ………..………...…. 4

6. Manfaat Penelitian ……….……..……. 4

BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Landasan Teori ………..………..……. 6

a. Minat Belajar ………....……. 6

1) Pengertian Minat ……….…...……. 6

2) Macam-macam Minat ………...…….. 7

3) Pengertian Belajar ………....….. 7

4) Pengertian Minat Belajar ………....…… 9

(12)

xii

b. Strategi Scramble ………..………_.....….. ₁₂

1) Pengertian Strategi ... 12

2) Pengertian Pembelajaran ………...…...… 12

3) Pengertian Strategi Pembelajaran ... 13

4) Pengertian Scramble………_....….……… ₁₃

c. Media Visual ……….……...………… 16 1) Pengertian Media Visual ... 16

2) Macam-macam Media Visual ... 17

3) Karakteristik Media Visual ... 18

4) Contoh Scramble_{dan Media Visual ... 20}

5) Cara Mmembuat Media Visual ... 21

6) Mekanisme Penerapan Di Kelas ... 21

d. Hakikat IPS ………..……...………. 22

1) Pengertian IPS ... 22

2) Tujuan Pembelajaran IPS SD ... 23

3) Deskripsi Materi IPS ... 23

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ………..……….. 23

C. Kerangka Berpikir ………..……… 25

D. Hipotesis Tindakan ………..……... 26

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ………..….. 27

B. Setting Penelitian ………..……….. 28

C. Subjek dan Objek Penelitian …………...………..…….. 29

D. Data dan Sumber Data ………..……….………. 29

E. Teknik dan Istrumen Pengumpulan Data ………..………. 30

F. Validitas Data ……….………...……. 31

G. Teknik Analisis Data ………..……… 32

H. Prosedur Penelitian ……….……… 34

(13)

xiii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal ... 41

B. Deskripsi Hasil Siklus I ... 45

Pertemuan I ... 45

1. Perencanaan Tindakan ... 45

2. Pelaksanaan Tindakan ... 46

3. Hasil Pengamatan ... 47

4. Refleksi ... 50

Pertemuan II ... 51

4. Refleksi ... 55

C. Deskripsi Hasil Siklus II ... 56

Pertemuan I ... 56

4. Refleksi ... 61

Pertemuan II ... 62

4. Refleksi ... 67

D. Deskripsi Hasil Pengamatan ... 68

1. Deskripsi data hasil tindakan ... 68

2. Deskripsi data hasil pengamatan ... 68

E. Pembahasan ... 70

(14)

xiv BAB V PENUTUP

A. Simpulan ... 73

B. Implikasi ... 73

C. Saran ... 74

DAFTAR PUSTAKA ………...………...……… 76

(15)

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ... 25

Tabel 3.1 Rincian Rencana Kegiatan Penelitian ... 29

Tabel 3.2 Indikator Capaian Penelitian ... 40

Tabel 4.1 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Pra Siklus ... 44

Tabel 4.2 Persentase Minat Belajar Siswa Pra Siklus ... 45

Tabel 4.3 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 49

Tabel 4.4 Persentase Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 50

Tabel 4.5 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ... 55

Tabel 4.6 Persentase Minat Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ... 56

Tabel 4.7 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 61

Tabel 4.8 Persentase Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 62

Tabel 4.9 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 67

Tabel 4.10 Persentase Minat Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 68

(16)

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Cara Penerapan Strategi Scramble_{Dengan Media Visual ... 21}

Gambar 2.2 Alur Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ... 26

Gambar 3.1 Bagan Siklus PTK Model Kurt Lewin ... 28

Gambar 3.2 Teknik Analisis Data Sumber Iskandar ... 33

Gambar 3.3 Bagan Prosedur Penelitian ... 34