PEMETAAN KOMPETENSI DA

(1)

PEMETAAN KOMPETENSI DA

PELAJARAN 3 BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar:

3.2 Mengemukakan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara menggerakkan pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar secara lisan.

4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atasbawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/ meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar.

PKn

Kompetensi Dasar:

3.3 Mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah.

4.3 Menceritakan

pengalaman kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah

MATEMATIKA Kompetensi Dasar:

3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda konkret.

4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan

menggunakan berbagai benda konkret

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Gambut 7 Kelas / Semester : 1 (satu) / Ganjil Tema : 2 (Kegemaranku) Subtema : 3 (Gemar Menggambar) Pembelajaran ke : 3

Alokasi Waktu : 1 Hari ( 5 X 35 menit) A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

(3)

B. KOMPETENSI DASAR Muatan: Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator

3.2 Mengemukakan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara menggerakkan pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar secara lisan.

3.2.4 Menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan media menulis

4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atasbawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di

udara/pasir/ meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar.

4.2.2 Menerapkan jarak yang baik antara mata dan media menulis

Muatan: Matematika

3.6.1 Mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus

1.6 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan menggunakan berbagai benda konkret.

1.6.1 Mengelompokkan benda-benda konkret berdasarkan bentuk bangun ruang

(4)

Muatan: PPKn

1.3 Menerima karakteristik individu dalam kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan YME.

2.3 Menerima keberagaman karakteristik individu di rumah.

1.3.1 Meyakini karakteristik individu dalam kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.3.1 Mengikuti keberagaman karakteristik individu di rumah.

3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah.

3.3.8 Menyebutkan gambar kesukaan anggota keluarga di rumah.

4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan sehari- hari di rumah.

4.3.1 Menceritakan pengalaman menggambar gambar kesuakaan bersama anggota keluarga di rumah.

C. TUJUAN

1. Dengan mengamati, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan buku sebagai media menulis dengan tepat.

2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu menerapkan jarak yang baik antara mata dan buku saat menulis dengan benar.

3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus di kelas dengan bekerja sama.

4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu mengelompokkan benda-benda konkret berdasarkan bentuk bangun ruangnya dengan tepat.

5. Siswa mampu meyakini karakteristik individu dalam kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, setelah melakukan kegiatan menggambar bersama keluarga.

6. Siswa mampu mengikuti keberagaman karakteristik individu di rumah setelah melakukan kegiatan menggambar bersama keluarga.

7. Melalui diskusi, siswa mampu menyebutkan gambar kesukaan anggota keluarga di rumah dengan benar.

8. Dengan percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalamannya menggambar gambar kesukaan bersama anggota keluarga di rumah.

D. MATERI

Bahasa Indonesia : Jarak yang baik antara mata dan buku.

Matematika : Bentuk bangun ruang dan bangun datar.

PPKn : Menceritakan pengalaman.

(5)

E. STRATEGI PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintific

Model : PBL ( Problem Based Learning) Metode : Penugasan, Tanya Jawab, dan Praktik F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar kepada peserta didik.

2. Guru dan peserta didik melaksanakan doa bersama, dipimpin salah satu siswa . (Menanamkan sikap religius dan tanggung jawab/PPK).

3. Guru mengecek kesiapan dan mengecek kehadiran peserta didik

4. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. t

(Nasionalisme).

5. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pembelajaran yang telah lewat.

6. Guru memberitahukan tujuan pembelajaran pada hari ini.

15 menit

Kegiatan Inti

Fase 1 ( Orientasi Masalah)

1. Guru menampilkan gambar di powerpoint tentang posisi duduk yang benar dan yang salah saat menulis ( TPACK) 2. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimak yang di

tampilkan. (Saintifik/ Mengamati)

3. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang gambar a. Apa yang kalian lihat

b. Bagaimana cara dia duduk

c. Yang mana yang merupakan cara duduk yang baik dan yang mana yang merupakan cara duduk yang tidak baik.

Fase 2 ( Mengorganisasi peserta didik)

145 menit

(6)

4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok

5. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik untuk mewarnai dengan posisi duduk yang baik, memegang pensil warna/krayon dengan cara yang benar, jarak antara mata dan media gambar juga sesuai.

6. Guru mengawasi dan mengingatkan peserta didik untuk disiplin menjaga jarak antara mata dan buku dengan baik.

Fase 3 ( membimbng penyelidikan)

7. Guru menayangkan sebuah vidio bangun ruang, Peserta didik menganalisis ciri-ciri balok, kubus, tabung, dan bola.

( https://youtu.be/6jTjlhXriTo )

8. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik dan meminta peserta didik untuk berdiskusi dengan kelompok untuk mengelompokkan benda yang berbentuk bangun balok, kubus, tabung, dan bola.

9. Guru membimbing peserta didik dalam bekerja sama dan berdiskusi di kelompoknya.

10. Guru menayangkan video tentang kegemaran keluarga ( https://youtu.be/RswsHVv7PfU )

11. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa seputar dengan video tersebut

Fase 4 ( Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya) 12. Setelah menyimak video dan bertanya jawab tentang video

Guru meminta siswa menceritakan pengalamannya saat menggambar bersama anggota keluarga di rumah.

13. Guru meminta perwakilan setiap kelompok kembali untuk maju mempresentasikan hasil diskusinya tentang pengelompokan bangun ruang.

Fase 5 ( Mengevaluasi hasil)

14. Guru bersama peserta didik mengavaluasi hasil diskusi yang telah dipresentasikan

15. Guru memberikan penghargaan kepada setiap kelompok yang telah menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

(7)

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah dilakukan selama seharian.

1) Apa yang kamu pelajari hari ini?

2) Bagaimana perasaanmu saat kegiatan mengamati gambar duduk yang baik dan mengamati bangun ruang, serta saat bercerita pengalaman menggambar bersama keluarga?

3) Menyanyikan lagu daerah ampar-ampar pisang.

(Nasionalis)

4) Pembelajaran ditutup dengan Salam

15 menit

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian

a. Pengetahuan : Tes Tertulis b. Keterampilan : Ujuk Kerja

2. Prosedur Penilaian

Aspek yang dinilai Tekhnik Penilaian Bentuk

Instrumen Waktu Penilaian Pengetahuan

15.2 Mengemukakan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara menggerakkan pensil, cara

meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat

dengan cahaya yang terang) yang benar secara lisan.

15.3 Mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah.

Keterampilan

1.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara

Tes Tertulis

Unjuk Kerja

Saat proses belajar mengajar

(8)

memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atasbawah, kiri- kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/ meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung,

menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar.

1.3 Menceritakan pengalaman

kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah.

4.6 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun datar berdasarkan sifat tertentu dengan menggunakan berbagai benda konkret.

H. Media Pembelajaran

1. Gambar posisi duduk yang baik saat menulis (diproyeksikan) 2. Video bangun ruang

I. Sumber Belajar

1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Halama 94-98)

2. Buku Siswa Tema 2 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Halaman 119-128).

3. https://www.google.com/search?q=posisi+duduk+saat+menulis+yang+benar&safe=st rict&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi7run-

zYvjAhVygUsFHTiKD6QQ_AUIECgB&biw=1366&bih=667#imgrc=hhUGLyG7k8 EzQM:

(9)

4. https://www.google.com/search?q=posisi+duduk+saat+menulis+yang+benar&safe=st rict&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi7runzYvjAhVygUsFHTiKD6Q Q_AUIECgB&biw=1366&bih=667#imgrc=bousZdixHuUFuM:

5. https://www.youtube.com/watch?v=6jTjlhXriTo

6. https://www.rumahjuara.com/baca_materi/aWQ9MjYmdT01MA 7. https://youtu.be/RswsHVv7PfU

J. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

1.Program Pembelajaran Remedial, dilaksanakan dengan 2 alternatif :

1. Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal oleh guru apabila lebih dari 50% peserta didik tidak mencapai nilai KKM

2. Pembelajaran remedian dilaksanakan secara individu dengan pemanfaatan tutor sebaya oleh teman sekelas yang memiliki kecepatan belajar lebih, memperhatikan prestasi akademik yang dicapai. Melalui tutor sebaya diharapkan peserta didik yang menempuh pembelajaran akan lebih terbuka dan akrab.

2.Program Pembelajaran Pengayaan Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM dengan belajar mandiri untuk lebih mendalami dan pengembangan materi.

3.Hasil Penilaian

1. Nilai remedial yang diperoleh diolah menjadi nilai akhir.

2. Nilai akhir setelah remedial untuk aspek pengetahuan dihitung dengan mengganti nilai indikator yang belum tuntas dengan nilai indikator hasil remedial, yang selanjutnya diolah berdasarkan rerata nilai seluruh KD.

3. Nilai akhir setelah remedial untuk aspek keterampilan diambil dari nilai optimal KD.

4. Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan tidak sama dengan kegiatan pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah (lebih) dari peserta didik yang normal.

Mengetahui Banjar, September 2022

Kepala Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Guru Kelas I SDN Gambut 7

NORLAILA,S.Pd MADIHAH KHAIRUNNIDA,S.Pd

NIP. 19750218 199803 2 003 NIP. 19870209 201001 2 012