١
ﺮﻴﺛﺄﺗ ﺗ ﻖﻴﺒﻄ ةروﺎﺤﻤﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﺔﻴﻗﺮﺘﻟ
تادﺮﻔﻤﻟا بﺎﻌﻴﺘﺳا ﻒﺼﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ يﺪﻟ
ﺮﺸﻋ يدﺎﺤﻟا ﺔﻠﻴﻀﻓ ﺔﺳرﺪﻣ ﻲﻓ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ورﺎﺒﻨﻜﺑ
ﻲﻠﻴﻤﻜﺘﻟا ﺚﺤﺒﻟا
ﻌﻣﺎﳉا ﺔﻠﺣﺮﳌا ةدﺎﻬﺷ ﻞﻴﻨﻟ مّﺪﻘﻣ ﻴﺔ
داﺪﻋإ
ﺪﻤﺤﻣ ﺲﻴﺑﻮﻟ ﻲﺠﻴﺟأ
:ﺪﻴﻘﻟا ﻢﻗر
١١٩١٠٢١١١٩٨
ﻢﻴﻠﻌﺘﻟاو ﺔﻴﺑﺮﺘﻟا ﺔﻴﻠﻛ
وﺎﻳﺮﺑ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﺳﺎﻗ ﻒﻳﺮﺸﻟا نﺎﻄﻠﺴﻟا ﺔﻌﻣﺎﺟ ١٤٤٤
م/
٢٠٢٣
ه
٢
ﺮﻴﺛﺄﺗ ﺗ ﻖﻴﺒﻄ ةروﺎﺤﻤﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﺔﻴﻗﺮﺘﻟ
تادﺮﻔﻤﻟا بﺎﻌﻴﺘﺳا ﻒﺼﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ يﺪﻟ
ﺮﺸﻋ يدﺎﺤﻟا ﺔﻠﻴﻀﻓ ﺔﺳرﺪﻣ ﻲﻓ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ورﺎﺒﻨﻜﺑ
ﻲﻠﻴﻤﻜﺘﻟا ﺚﺤﺒﻟا
ﺔﻴﻌﻣﺎﳉا ﺔﻠﺣﺮﳌا ةدﺎﻬﺷ ﻞﻴﻨﻟ مﺪﻘﻣ
داﺪﻋإ
ﺲﻴﺑﻮﻟ ﻲﺠﻴﺟأ ﺪﻤﺤﻣ :ﺪﻴﻘﻟا ﻢﻗر
١١٩١٠٢١١١٩٨
ﻢﻴﻠﻌﺘﻟاو ﺔﻴﺑﺮﺘﻟا ﺔﻴﻠﻛ
ﻒﻳﺮﺸﻟا نﺎﻄﻠﺴﻟا ﺔﻌﻣﺎﺟ وﺎﻳﺮﺑ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﺳﺎﻗ
١٤٤٤ م
/
٢٠٢٣
ه
د
لﻼﻬﺘﺳﻻا : ﱃﺎﻌﺗ ﷲا لﺎﻗ
َنْﻮُﻈِﻓﺎَﺤَﻟ ُﻪَﻟ ﺎﱠﻧٍإَو َﺮْﻛﱢﺬﻟا ﺎَﻨْﻟﱠﺰَـﻧ ُﻦْﺤَﻧ ﺎﱠﻧِإ ةرﻮﺳ )
:ﺔﻳﻷا ،ﺮﺠﺤﻟا ٩
(
ﺎَﻣَو َﻛﱠﺰﻟا اﻮُﺗْﺆُـﻳَو َة َﻼﱠﺼﻟا اﻮُﻤﻴِﻘُﻳَو َءﺎَﻔَـﻨُﺣ َﻦﻳﱢﺪﻟا ُﻪَﻟ َﻦﻴِﺼِﻠْﺨُﻣ َﻪﱠﻠﻟا اوُﺪُﺒْﻌَـﻴِﻟ ﱠﻻِإ اوُﺮِﻣُأ َةﺎ
ِﺔَﻤﱢﻴَﻘْﻟا ُﻦﻳِد َﻚِﻟَذَو :ﺔﻳﻷا ،ﺔﻨﻴﺒﻟا ةرﻮﺳ)
٥ (
:لﺎﻗ م .ص ﷲا لﻮﺳر نأ ،ﻪﻨﻋ ﷲا ﻲﺿر ءادرد ﰊأ ﻦﻋ
أ ،ﺎﻌﻤﺘﺴﻣ وأ ،ﺎﻤﻠﻌﺘﻣ وأ ،ﺎﻤﻟﺎﻋ ﻦﻛ"
"ﻚﻠﻬﺘﻓ ﺎﺴﻣﺎﺧ ﻦﻜﺗ ﻻو ﺎﺒﺤﻣ و
ﻹ ىﺮﺒﻜﻟا ﺔﻧﺎﺑﻹا ﻲﻓ) (ﺔﻄﺑ ﻦﺑ
: تﺎﻇﻮﻔﶈا ﰲ ﻞﻴﻗو
ﺎﻨﻴﻠﻋ ﺎﻘﺣ ﻦﻳﺪﻟاﻮﻠﻟ ّنإ
# ماﺮﺘﺣﻻا ﻲﻓ ﷲا ﻖﺣ ﺪﻌﺑ
ارﺎﻐﺻ ﺎﻧﺎﻴّﺑر و ﺎﻧاﺪﺟوأ
# ماﺮﻛﻹا ﺔﻳﺎﻬﻧ ﺎﻘﺤﺘﺳﺎﻓ
ه
ءاﺪﻫﻹا
ﱵﺣار ﻰﻠﻋ تﺮﻬﺳ ﱵﻟا ﻲﻣأ ﱃإ ﱵﻴﺑﺮﺗ ﰲ ﺐﻌﺗ يﺬﻟا ﰊأ ﱃإ
ﱵﺧأ ﱃإ ﰐﺎﻴﺣ لﻮﻃ ﲏﺗﺪﻋﺎﺳ ﱵﻟا ﺔﻘﻴﻘﺸﻟا
ﱵﺳارد لﻮﻃ ﱐﺪﺷرأو ﲏﻤﻠﻋ ﺪﻗ يﺬﻟا ﰲﺮﺸﻣ ﱃإ
ﻢﻠﻌﻟا ةﻮﻠﺣ ﱃإ ﻞﻬﳉا ﺮﻣ ﻦﻣ ﱐوﺪﻌﺑأ ﻦﻳﺬﻟا ﻲﺧﻮﻴﺷو يﺬﻴﺗﺎﺳأ ﱃإ نآﺮﻘﻟا ﻦﻣ ﺎﻓﺮﺣ ﲏﻤﻠﻋ نﺎﻛ ﻦﻣ ﻞﻛ ﱃإ
نﺎﳝﻹا ﻖﻳﺮﻃ ﱃإ ﱐﺪﺷرأو
ﱐﺰﺣو ﻲﺣﺮﻓ ﰲ ﲏﻨﺒﺣﺎﺻ ﱵﻟا ﰐﺎﻘﻳﺪﺻ ﱃإ ﻞﻀﻓ ﻪﻟ نﺎﻛ ﻦﻣ ﻞﻛ ﱃإو ﻲﻠﻋ
ﻴﺟاﺮﻟا ﺔ ﲑﻘﻔﻟا ة : ﻪﺑر ﻮﻔﻋ ﱃإ
ﺲﻴﺑﻮﻟ ﻲﺠﻴﺟأ ﺪﻤﳏ
و
ز
ABSTRACT
Muhammad Ajiji Lubis, (2023 ) : The Effect of Implementing Muhawarah Method in Increasing Student Arabic Vocabulary Mastery at the Eleventh Grade of Islamic Integrated Senior High School of Al Fadilah Pekanbaru.
This research aimed at finding out the effect of implementing Muhawarah method in increasing student Arabic vocabulary mastery at the eleventh grade of Islamic Integrated Senior High School of Al Fadilah Pekanbaru. The formulation of the problem in this research was "did the implementation of Muhawarah method affect to increase student Arabic vocabulary mastery at the eleventh grade of Islamic Integrated Senior High School of Al Fadilah Pekanbaru?". It was an experimental research started with planning the lesson plan, implementing, observing, and testing.
All of the eleventh-grade students at Islamic Integrated Senior High School of Al Fadilah Pekanbaru in the Academic Year of 2022-2023 were the population of this research, and the samples were the eleventh-grade students of classes A and B. The subjects of this research were students and teachers at Islamic Integrated Senior High School of Al Fadilah Pekanbaru. The object was vocabulary mastery. Observation, test, and documentation were the instruments of collecting data. Based on the data analysis, it could be concluded that the implementation of Muhawarah method affected to increase student Arabic vocabulary mastery at the eleventh grade of Islamic Integrated Senior High School of Al Fadilah Pekanbaru because t hitung (342،6) > t tabel 5% (2,017) and t tabel 1% (2,695) or p value (0,000) < 0,05 and 0,01. It meant that Ho was rejected and Ha was accepted.
Keywords: Effectiveness, Muhawarah Method, Vocabulary Mastery
ح
ABSTRAK
Muhammad Ajiji Lubis, (2226) : Pengaruh Penerapan Metode Muhawarah dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa Kelas XI di SMAIT Al Fadilah Pekanbaru.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode muhawarah dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa arab siswa kelas XI di SMAIT Al Fadilah Pekanbaru. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah penerapan metode muhawarah berpengaruh dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa arab siswa kelas XI di SMAIT Al Fadilah Pekanbaru?”. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yaitu dimulai dengan merancang langkah pembelajaran, pelaksanaan, observasi dan tes. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI di SMAIT Al Fadilah Pekanbaru tahun ajaran 2022-2023, dengan sampel siswi kelas XI A dan XI B SMAIT Al Fadilah Pekanbaru. Subjek penelitian adalah siswa dan guru MTS AL-Fadilah Pekanbaru. Adapun objek penelitian adalah penguasaan kosakata. Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini terdiri dari observasi, tes dan dokumentasi. Dari analisis data yang diperoleh, peneliti menyimpulkan bahwa penerapan metode muhawarah berpengaruh dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa arab siswa kelas XI di SMAIT Al Fadilah Pekanbaru. Karena nilai t hitung (342،6) > t tabel 5% (2,017) dan t tabel 1%
(2,695) atau p value (0,000) < 0,05 dan 0,01.. Ini berarti bahwa Ho ditolak dan Ha diterima.
Kata kunci: Efektifitas, Metode Muhawarah dan Penguasaan Kosakata
ط
ﺮﻳﺪﻘﺘﻟاو ﺮﻜﺸﻟا
مﻼﺴﻟاو ةﻼﺼﻟاو ،ﷲا ﺎﻧاﺪﻫ نأ ﻻ ﻮﻟ يﺪﺘﻬﻨﻟ ﺎﻨﻛ ﺎﻣو اﺬﳍ ﺎﻧاﺪﻫ يﺬﻟا ﷲ ﺪﻤﳊا
.ﺪﻌﺑو ،ﲔﻌﲨأ ﻪﺒﺤﺻو ﻪﻟآ ﻰﻠﻋو ﻪﻴﻠﻋ ﷲا ﻰﻠﺻ ﺪﻤﳏ ﷲا ﺐﻴﺒﺣ ﻰﻠﻋ ﺪﻗ
ﰎ ﺚﺣﺎﺒﻟا ةدﺎﻬﺷ ﻞﻴﻨﻟ ةرﺮﻘﳌا طوﺮﺷ ﻦﻣ طﺮﺷ ﻞﻴﻤﻜﺘﻟ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺔﺑﺎﺘﻛ ﻦﻣ
ﻒﻳﺮﺸﻟا نﺎﻄﻠﺴﻟا ﺔﻌﻣﺎﳉ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟاو ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻜﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ ﰲ ﺔﻴﻌﻣﺎﳉا ﺔﻠﺣﺮﳌا .وﺎﻳر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﺳﺎﻗ
مﺪﻘﺗ ﺔﺒﺳﺎﻨﳌا ﻩﺬﻫ ﰲو ﺚﺣﺎﺒﻟا
ﺎﳘو ،ﲔﺑﻮﺒﶈا ﻦﻳﺪﻟاﻮﻟا ﱃإ نﺎﻓﺮﻌﻟاو ﺮﻜﺸﻟا ﻞﻳﺰﺟ
ﱐﺎﻳﲑﺘﺴﻴﻟ و ﺪﲪأ ﻦﻳﻮﺳاد ﺐﺣﺎﺻو ﺔﻨﺴﺣ ﺔﻴﺑﺮﺗ ﱐﺎﻴﺑرو ﺎﺒﻳدﺄﺗو ﺎﻧﺎﺴﺣإ ﱐﺎﻴﺑر ناﺬﻠﻟا
: ﺔﻠﻴﻀﻔﻟا ١ . رﻮﺘﻛﺪﻟا ذﺎﺘﺳﻷا سﺎﻨﻟا ﲑﺧ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﺳﺎﻗ ﻒﻳﺮﺸﻟا نﺎﻄﻠﺴﻟا ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺮﻳﺪﻣ
رﻮﺘﻛﺪﻟاو وﺎﻳر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ة
ﺟﺎﳊا ﺔ ﺔﻴﻤﻠﻴﺣ ﱃوﻷا ﺮﻳﺪﳌا ﺐﺋﺎﻧ
جﺎﳊا رﻮﺘﻛﺪﻟاو
ﻦﻳز دﻮﻌﺴﻣ جﺎﳊا رﻮﺘﻛﺪﻟاو ﱐﺎﺜﻟا ﺮﻳﺪﳌا ﺐﺋﺎﻧ ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا
ناورإ يدأ ﺮﻳﺪﳌا
.ﺚﻟﺎﺜﻟا ٢ . جﺎﳊا رﻮﺘﻛﺪﻟا ﻗ
ردﺎ ﻢﺳﺎﻗ ﻒﻳﺮﺸﻟا نﺎﻄﻠﺴﻟا ﺔﻌﻣﺎﺟ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟاو ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻛ ﺪﻴﻤﻋ
رﻮﺘﻛﺪﻟاو وﺎﻳر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻴﺷﺎﻛرز
ﻪ ﻛ ةرﻮﺘﻛﺪﻟاو لوﻷا ﺪﻴﻤﻌﻟا ﺐﺋﺎﻨ ةﺪﻴﺑز
ﻛ ةﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﲑﻣأ ﺔﻴﻧﺎﺜﻟا ﺪﻴﻤﻌﻟا ﺔﺒﺋﺎﻨ
رﻮﺘﻛﺪﻟاو ة
ﺔﻴﻨﻳد ةﲑﻣأ ﻛ
ﺒﺋﺎﻨ ﺔ ﺜﻟﺎﺜﻟا ﺪﻴﻤﻌﻟا ﺔ.
٣ . ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻜﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ ﺲﻴﺋر ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﻞﻣﺎﻓ نﻮﺟ جﺎﳊا رﻮﺘﻛﺪﻟا
وﺎﻳر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﺳﺎﻗ ﻒﻳﺮﺸﻟا نﺎﻄﻠﺴﻟا ﺔﻌﻣﺎﳉ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟاو ﰐﺎﻴﻤﺴﻛو
ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ة
.ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻘﻟ ﺐﺗﺎﻛ
٤ . ذﺎﺘﺳﻷا
ﻋ ﱵﻴﺳ
ةﺎ ﺔﺸﺋ
ﻓﺮﺸﳌا ﺔ ءادأ ﰲ ﱐﺪﺷرأو ﲏﻬﺟو يﺬﻟا ﻲﻜﻣدﺎﻛﻷا
.ﺔﻴﻜﻣدﺎﻛﻷا تﺎﺒﺟاﻮﻟا
ي
٥ . ذﺎﺘﺳﻷا ودﺮﻓ ﺞﻧداد
س فﺮﺸﳌا
ﰲ ﱐﺪﺷرأو ﲏﻬﺟو يﺬﻟا اﺬﻫ ﺔﺑﺎﺘﻛ
ﺚﺤﺒﻟا .
٦ . ذﺎﺘﺳﻷا ﻩﺎﺷ ﺪﲪأ
فﺮﺸﳌا ﺮﺿﺎﶈا
ﰲ ﱐﺪﺷرأ يﺬﻟا ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺔﺑﺎﺘﻛ
.
٧ . ﻒﻳﺮﺸﻟا نﺎﻄﻠﺴﻟا ﺔﻌﻣﺎﲜ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟاو ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻛ ﰲ ﲔﻔﻇﻮﳌا ءﺎﻀﻋأو ﻦﻳﺮﺿﺎﶈا ﻊﻴﲨ
.وﺎﻳر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﺳﺎﻗ ٨ . أ يﱰﻓ ﺎﻴﻠﻴﻣأ ﱵﺧ
٩ . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ ﰲ ﲔﻔﻇﻮﳌا ءﺎﻀﻋأو ﻦﻳﺮﺿﺎﶈا ﻊﻴﲨ
١٠ .أ ﺪﺻ تﺎﺑﻮﺒﶈا ﰐﺎﻘﻳﺪﺻو ﻲﺋﺎﻗ :
دﺎﻬﺟ و اﺪﻧو يﺪﻨﻳﻮﻟأ و ﷲا ﺪﺒﻋ ﱪﻛأ ءﺎﻴﻟوأ و
يﱰﻳر كﻮﻟﺎﺘﻴﻓ و ﻦﻳد ﰐﻮﻣ نﺮﺠﻓ و .ﺎﻫﲑﻏو
١١ . ﻢﻴﻠﻌﺘﻟاو ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻜﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ بﻼﻃ دﺎﲢا ﰲ ءاﺰﻋﻷا ﰊﺎﺤﺻأ
.وﺎﻳر ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻢﺳﺎﻗ ﻒﻳﺮﺸﻟا نﺎﻄﻠﺴﻟا ﺔﻌﻣﺎﳉ
،ورﺎﺒﻨﻜﺑ ١٧
ىدﺎﲨ ﺮﺧﻷا
٤ ١٤٤ ه
١٠ ﺮﻳﺎﻨﻳ ٢٠٢٣ م
ﺚﺣﺎﺒﻟا
ﺲﻴﺑﻮﻟ ﻲﺠﻴﺟأ ﺪﻤﳏ
ك
ﺚﺤــﺒﻟا تﺎﻳﻮــــــــــﺘﺤﻣ
راﺮﻗإ ﺚﺣﺎﺒﻟا ...
...
...
أ
فﺮﺸﳌا ﺔﻘﻓاﻮﻣ ...
...
ب
ﺔﺸﻗﺎﻨﳌا ﺔﻨﳉ ﺮﻳﺮﻘﺗ ...
...
ج
لﻼﻬﺘﺳﻻا ...
...
....
د
ءاﺪﻫﻹا ...
...
...
ه
ﺚﺤﺒﻟا ﺺﺨﻠﻣ ...
...
و
ﺮﻳﺪﻘﺘﻟاو ﺮﻜﺸﻟا ...
...
ط
ﺚﺤﺒﻟا تﺎﻳﻮﺘﳏ ...
...
ك
ﺚﺤﺒﻟا تﺎﻴﺳﺎﺳأ : لوﻷا بﺎﺒﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻴﻔﻠﺧ أ.
...
...
١
ب
ﺚﺤﺒﻟا تﻼﻜﺸﻣ .
...
...
٥
ج
دوﺪﺣ .
ﺚﺤﺒﻟا ...
...
٦
ﺔﻠﺌﺳأ د.
ﺚﺤﺒﻟا ...
...
٦
ﺚﺤﺒﻟا فاﺪﻫأ ه.
...
...
٦
و
ﺔﻴﳘأ .
ﺚﺤﺒﻟا ...
...
. ٦
ز
تﺎﺤﻠﻄﺼﻣ .
ﺚﺤﺒﻟا ...
...
٧
: ﻰﻧﺎﺜﻟا بﺎﺒﻟا يﺮﻈﻨﻟا رﺎﻃﻹا
يﺮﻈﻨﻟا مﻮﻬﻔﳌا أ.
...
...
٨
١
ﻒﻳﺮﻌﺗ -
ﲑﺛﺄﺗ ...
...
٨
٢
ﻒﻳﺮﻌﺗ -
ﺔﻘﻳﺮﻃ ةروﺎﶈا ...
...
٨
٣
ﻒﻳﺮﻌﺗ -
تادﺮﻔﳌا بﺎﻌﺘﺳا ...
...
١٥
ل
ب
ﻲﺋاﺮﺟﻹا مﻮﻬﻔﻣ .
...
...
٢٠
ج
ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا ﺔﺳارﺪﻟا .
...
...
٢١
ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻴﺿﺮﻓ د.
...
...
٢٢
ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻴﺠﻬﻨﻣ :ﺚﻟﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﻢﻴﻤﺼﺗ أ.
...
...
٢٣
ب
ﻪﻧﺎﻣز و ﺚﺤﺒﻟا نﺎﻜﻣ .
...
...
٢٤
ج
ﻪﻋﻮﺿﻮﻣ و ﺚﺤﺒﻟا داﺮﻓأ .
...
...
٢٤
ﻪﺘﻨﻴﻋ و ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘﳎ د.
...
...
٢٤
ﻊﲨ ﺔﻘﻳﺮﻃ ه.
تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ...
...
٢٤
و
تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﲢ ﺔﻘﻳﺮﻃ .
...
...
٢٦
: ﻊﺑاﺮﻟا بﺎﺒﻟا ﺎﻬﻠﻴﻠﺤﺗو تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ضﺮﻋ
ناﺪﻴﻣ ﻒﺻو أ.
ﺚﺤﺒﻟا ...
...
٢٨
ب
تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ضﺮﻋ .
...
...
٣٦
ج
تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﲢ .
...
...
...
٥٦
ﻪﺗﺎﻴﺻﻮﺗو ﺚﺤﺒﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ : ﺲﻣﺎﺨﻟا بﺎﺒﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ أ.
...
...
٥٨
ب
ﺚﺤﺒﻟا تﺎﻴﺻﻮﺗ .
...
...
٥٨
ﻊﺟاﺮﻤﻟا ﻖﺣﻼﻤﻟا
م
ﺪﺠﻟا ﺔﻤﺋﺎﻗ لو
لوﺪﳉا ... ٣.١
...
٢٣
لوﺪﳉا ٣.٢
...
...
٢٥
لوﺪﳉا ... ٤.١
...
٢٨
لوﺪﳉا ٤.٢
...
...
٢٩
لوﺪﳉا ٤.٣
...
...
٣٣
لوﺪﳉا ٤.٤
...
...
٣٤
لوﺪﳉا ٤.٥
...
...
٣٦
لوﺪﳉا ٤.٦
...
...
٣٩
لوﺪﳉا ... ٤.٧
...
٤٢
لوﺪﳉا ...٤.٨
...
٤٨
لوﺪﳉا ...٤.٩
...
٤٦
لوﺪﳉا ...٤.١٠
...
٤٨
لوﺪﳉا ...٤.١١
...
٥٠
لوﺪﳉا ...٤.١٢
...
٥٢
لوﺪﳉا ...٤.١٣
...
٥٤
لوﺪﳉا ٤.١٤
...
...
٥٤
لوﺪﳉا ٤.١٥
...
...
٥٥
لوﺪﳉا ...٤.١٦
...
٥٥
1
لولأا لصفلا ثحبلا تايساسأ
أ .
ثحبلا ةيفلخ لك ابه برعي ظافلأ يهو ،ةبولطم ضارغبأ ناسنلإا اهلمعتسا تاوصأ يه ةغللا
.مهدصاقم نع موق 1
يهو مهضارغلأ موق لك اهمدختسي تيلا ةينقت نم ةليسو ةغللاف
نآرقلا ةغل يه ةيبرعلا ةغللا .رخلأا لىإ ينعلما ضرغلا وأ رعاشلما وأ راكفلأا لاصتلا ةلأ .اهميلعت نم دب لاو يملاسلإا عيرشتلل ناردصلما اهمو .ثيدلحاو
دارأ نمف .برعلا يرغل ةيبنجلأا ةغللا يه ةيبرعلا ةغللا نإ
ةيبرعلا ةغللبا قمعتي نأ
ةراضلحا ةفرعلم سيل ةيبرعلا ةغللا ميلعت فده نلأ امظنم امّلعت اهملعتي نأ ّدب لاف .ةباتكلاو ةءارقلاو ملاكلاو عامتسلاا تاراهم ةيقرت لىإ فدهتسي انمإف ،بسحف
2
اهقيقتح بيج فادهأ ةعبرأ كانه
في ميلعت ،ةءافكلا وأ ةراهلما ىوتسم ىلع ةغللا
راهم :يهو ة
راهمو ،عامتسلاا ة
راهمو ،ثدحتلا ة
راهمو ،ةءارقلا ة
نإف لياتلباو .ةباتكلا
نم فدلها ميلعت
ةبوتكلماو ةقوطنلما ةغللا مادختسا نم بلاطلا نكمتي نأ وه ةغللا
نيذلا صاخشلأا عم لصاوتلل ةيرحو ةقلاطو بسانم لكشب كلتب نوملكتي
ةغللا .3
ددع ناقتإ ًلاوأ بلاطلا ىلع بيج ،عبرلأا تاراهلما هذه باستكلا لياتلباو لعت في يساسأ لصأك تادرفلما نم ٍفاك ي
:نايجرتا لاق .ةيبرعلا ةغللا م "
ةدوج ةغل
صخشلا
ىلع حضاو لكشب دمتعت ةدوج
تادرفلما ةيمكو
اهظفيح تيلا ددع داز املكو ،
ةيلامتحا تداز ،تادرفلما راهلما
ة ةغللا في .
4
،ينيلاغلا ىفطصم خيشلا 1
سوردلا عماج ،نانبل :تويرب(
2006 .ص ) 7
2 Ahmad Fuad Efendy, 2004, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, Malang: Miskiyat, hlm.
24 3 Muljanto Sumardi, 1976, Pengajaran Bahasa Asing Sebuah Tinjauan dari Segi Metodologis, Jakarta: Bulan Bintang, hlm. 56
4 Henri Guntur, 1986, Tarigan, Pengajaran Kosa Kata, Bandung: Angkasa, hlm. 2
2
يعيبط عون املهوأ ،ناعون ةغللا ملعت نإ )نليز باتك في( سيليلإ لوقي امبسح في هب مايق تمو يسمر عون رخلآاو.دمع نودبو سردم نودب يأ يهام عون عونلا اذهف
.حاضيلإا لئاسوو ةيميلعت ةدامو سردبم يأ ،لصفلا 5
نكيم ةيبرعلا ةغللا ميلعتلا ةيلمعف
بعوتسإ نلم ّلاإ هب مايقلا نكيم لا يسمر يرغ ميلعتلا نكلو .يسمر يرغ وأ ايسمر هب مايق هل نوكتس ةيبرعلا ةغللا ميلعتف .لايلق ناكولو ةغللا كلت يرثتأ
لخاد في وأ ايسمر امايق اذإ
ةبسانلما ةقيرط قيبطت يلع مّلعلما عاطتسا نلأ ،لصفلا .سردلا ةدالم
مولعلا مهفل ادودمح سيل نلآا ايسينودنبإ ةيبرعلا ةغللا ميلعت :يزاغ دحمأ لاق ينسحتل نكلو ،بسحف ةيملاسلإا باعيتسا
اذهو .ىرخأ ةيوغل تاراهمو ،تادرفلما
،ةقيرطلا عيونتو ،ةلوهسلا لىإ دايجإو ،ذيملات دهجو ،رضالمحا ةءافك ةيقرت لىإ بلطتي .اهيرغو ،لاصتلال ميلعتلا ايجولونكتو ،ةيميلعتلا ةينقت مادختساو ،ةعونتلما بيلاسلأاو
6
تاودلأاو ةيميلعتلا بيلاسلأا مادختسا يه ميلعتلا ةيلمع نإ ،ةثيدلحا ةينقتلا
ةردقم رثكأ نوكتل ةيلمعلا قرطلبا ةيميلعتلا ةيلمعلا ةءافك لىإ جاتيح هنأش نم ام لكو ىلعو .لالماو دهلجاو تقولا نم لقأ رادقبم فادهلأا لىإ لوصولاو حاجنلا قيقتح ىلع ،يسردلما بتكلاو ،ملعتلماو ،ملعلما :يلي ام نمضتت ةيميلعتلا ةيلمعلا رصانعف لاح ةيأ و ةينقت .يموقتلاو ،ةيميلعتلا ةئيبلاو ،ةيميلعتلا
7
رايتخا .بلاطلا لىإ ةدالما يمدقت في سردلما اهماقأ ةمظنم ةيلمع يه ملعتلا ةيلمع ملعتلا ةيلمع في نلأ ،ةوجرلما ملعتلا فادها ةيقترل ايبايجإ اجاتنا ّجتني ةبسانلما ةقيرطلا ّينعت ةَبَ تْرَمْلا هذهو ،ةبتْرَم ملعتلا فادهلأ ،بلاطلا الهانيس تيلا فادهلأا اهيف دجوت
5 Zaylana, 1986, Psikologi Pembelajaran Bahasa Arab, Pekanbaru: Al-Mujtahadah, hlm. 79.
6 Ghazi, Ahmad, 2009, Tantangan dan Peluang Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia, Jakarta: Seminar Nasional, hlm. 2
7
،زيزعلا دبع لاجم ،ناهرشلا ميلعتلا ايجولونكت تادجتسمو ةيميلعتلا لئاسولا
.ط 2 ،رشنلا ءانثأ ةينطولا دهف كللما ةبتكم تسرهف :ضيارلا(
2001 )
.ص 50
3
ةيلمع ملعتلا .8
ةقيرط يه نكر نم ناكرا نسح
،سيردت
متهادقو
نوبرلما فى يمدقلا و
ثيدلحا ةقيرطلبا
اهيفاوفلاوةيوبترلا باتكلا
.ةيرثكلا
9
ةقيرطلا يه ةرابع نع ةطخ ةماع رايتخلإ ميظنتو ضرعو ةدلما
،ةيوغللا ىلعو نأ
موقت هذه ةطلخا ثيبح لا ضراعتت
عم لخدلما ىذلا ردصت هنع عبنتو
،هنم ثيبحو
نوكي احضاو نأ لخدلما ئيش ويئدبم ةقيرطلا ئيش .يئارجإ 10
ةقيرط يه نكر نم
ناكرا نسح
،سيردت
متهادقو
نوبرلما فى يمدقلا ثيدلحاو
ةقيرطلبا
ةيوبترلا اهيفاوفلاو
باتكلا .ةيرثكلا
ةقيرط ميلعتلا يه ماظنلا ذلا ي يرسي هيلع ملعلما اميف هيقلي ىلع ذيملات نم سورد
امو مهثعبي لىإ ليصتح نم ةراهم و طاشن تىح اوبسكي برلخا ةعفانلا ةراهلماو ةمزلاا
تامولعلماو
ةفلتخلما
نم يرغ قارسإ نم تقولا دوهلجاو لكشبو
مبهرقي نم ضارعلأا
ةيماسلا تيلا ىمرن اهيلإ في ةيبترلا . 11
نا هباحصأو .ن.نامردوس لاقو ةينقت
ام لك
ناهذأ يرثأتل هيرغ ىلع سانلا ابه ينعتسي ذيملات
ميلعتلا يرسي تىح مهتبرغو مهساوحو
.اميلس ايرس 12
ةقيرط ّنإ كلذل لئاسوو
ةيميلعتلا ةدابم ةقباطم نوكت نأ بيج ميلعتلا
ةبسنم قرط نمو .ذيملاتلا ةيصخشو في
باعيتسا تادرفلما
ىه ةروالمحا ةقيرط .
ةقيرط لمحا ةروا لخدلما ىلع تينب تيلا ةغلل يجهنم ضرع في ةلماش ةطخ يه
امأ .ينعلما ةروالمحا ةقيرط
يه ينقيرف وأ ينصخش ينب ثيدلحا نم عون وه ،
هيف متي
رخلآا نود اهمدحأ هب رثأتسي لاف ةئفاكتم ةقيرطب امهنيب ملاكلا لوادت ،
هيلع بلغبو
8Ahmad Izzan, 2009, MetedologiPembelajaranBahasaArab, Bandung: Humaniora, hlm.111 قرط ،ىباكرلا تدوج روتكدلا9
.ةبروس ،ركفلا راد ،ةيبرعلا ةغللا سيردتلا 1973
:فصلا ،م 38
ةمركملا ةكم ،ىرقلا ما ةعماج ،ىرخأ تاغلب نيقط انلل ةيبرعلا ةغلا ميلعت ،يقانلا لماكدمحم10
19801405 :
46
ةيبترلل روتنوك ملاسلا راد دهعم ,ةيملاسلإا ينملعلما ةيلكب ,ميلعتلا و بيترلا لوصأ ,دحمأ ونسرتوس11
ايسينودنإ ,ةثيدلحا ملاسلإا 008
2 .ص.
29 .
12 Mahfud Shalahuddin, 1986, Media Pendidikan Islam, Surabaya: Bina Ilmu, h. 4
4
بصعتلاو ةموصلخا نع دعبلاو ءودلها ،
ةسارد في ينقيدص ينب نوكي ام كلذ لاثمو
وأ ينليمز في لمع , وأ ةعوممج في
دنا وأ سلمج .
13
ةدرفلما نم نع ا لعت في ةمهم رص ي
ةغللا م اميسلا
لعت ي ةغللا ملعت نإ .ةيبرعلا ةغللا م
و لهسلا رملأبا سيل و لمم وه
بعتم لعت في ةصاخ ،ًنًايحأ ي
تادرفلما م .
فدهي بهاعيتسا
م
جمترل ة فلما و تادر يل
،ةديفلما ةلملجا في اهعض و
ما ايهفش ميالأا نم يرثك في اهمادختسا
للا ميلعت حصي لا كلاذلف .ياريرتح ّلاا ةيبرعلا ةغ
.سيردتلا ّنفب
ةيبرعلا ةغللا ميلعتل جهنلا بسنأ
في ةصخ باعيتسا
تادرفلما نع جنه وه
جنه وه مادختسبا ،ةروالمحا
بناج يه اهحرط تم تيلا ةغللا ا ملعت ةيلمع نإف
لاصتلاا
يوفشلا يذل
وه رهوج ةغللا هسفن في باعيتسا تادرفلما نع
.
14
ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةعبرلأا ةيوغللا تاراهم ىلع لوصحلل لمعتست تيلا قرطلا :يلي اميف
1 ) ةجمترلاو دعاوقلا ةقيرط
2 ) ةرشابلما ةقيرطلا
3 ) ةيوفشلا ةيعمسلا ةقيرطلا
4 ) ةقيرط ةءارقلا
5 ) ةيئاقتنلاا ةقيرطلا
با قلعتي ثحبلا اذه باعيتس
؟تادارفلما ناقتإ نودب ملكتنس فيك هنلأ ،تادرفلما
نأ انيلعف مّلكتلا لبق تادرفلما نقتن
،ايموي تادرفلما نع قصلم كانه ةسردلما هذه في .
ينعفار13
اهسيردت قرطو ةيبرعلا ةغللا تاراهم ،
14 Uril bahrudin, 2017, Rekontruksi Pengembangan Pendidikan Bahasa Arab, Cet: 1, Jawa Timur: Lisan Arabi, 104.
5
ملعت ةيادب لبق و تادرفلما نع سردلما سريم
أ .يضام عوبس
ىطعأ ملعت ةيادب في و
.تادرفم نم ةرشع ملعم رعم وه امك ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ّنأ ف و
ابلاغ اهدجو ةيرثك تلاكشم تماق
ذيملات ، اهنم في ةبوعصلا باستكا
تادرفلما
اتهدافتساو ماق كلذل .
ةظحلالمبا ثحابلا
ةمدقتلما ةليضف ةسردم في
ةيوناثلا ةيملاسلإا
ورابنكب . ادانتسإ لىا لما ،ليولأا ةظحلا
ثحابلا دجو اهيف
فصلا ذنم أدب دق ةيبرعلا ةغللا ميلعت ّنأ رشاعلا
نىدلأا دلحا رايعبم
نوعبسو سخم ةيبرعلا ةغللا ميلعت رايعبم ةبسانلما ةقيرطلا مّلعلما لمعتسإ دقو ،
ةقيرطك
ةءارقلا و ،ةجمرت و دعاوق ،ةرشابلما :يلي ام يه و ,رهاوظلا دجو لازام ثحبا ّنكلو .
1
ضعب .
ذيملات وعيطتسي لم ا
تادرفلما قطن صف
ي ح ا
2
ضعب .
ذيملات لم تادرفلما نىعم اومهفي قايسلا في
3
ضعب .
ذيملات لم .احيحص يوغل بيكرت في تادرفلما فصو ىلع اوردقي
4
ضعب .
ذيملات .ةيبرعلا ملاك في تادرفلما اوبعوتسي لم
موقت نأ ثحابلا دارأ ,رهاوظلا هذه يلع اءانب
يثتأ في ت قيبط لا ةروالمحا ةقيرط
ةيقترل باعيتسا
تادرفلما فصلا ذيملات يدل
رشع يدالحا
ةليضف ةسردم في
ةيوناثلا ةيملاسلإا
ورابنكب .
ب .
ثحبلا تلاكشم ثحبلا اذه في ةدوجولما تلاكشلما يه
:
1
ت .
قيبط لا ةروالمحا ةقيرط
ةيقترل باعيتسا
تادرفلما فصلا ذيملات يدل
يدالحا
رشع ةليضف ةسردم في ةيوناثلا
ةيملاسلإا ورابنكب
2
ت .
قيبط لا ةروالمحا ةقيرط يصقلأا نم لقأ
3
قيرط .
ةيبرعلا ةغللا ميلعت ة ةعونتم يرغ
6
4
باعيتسا .
تادرفلما ذيملات يدل
صقنً
ج . ثحبلا دودح
ول ثك رة ةدوجولما تلاكشلما
، في ددح في ثحابلا
يرثتأ ت قيبط لا ةروالمحا ةقيرط
ةيقترل باعيتسا
تادرفلما فصلا ذيملات يدل
رشع يدالحا ةليضف ةسردم في
ةيوناثلا
ةيملاسلإا ورابنكب
.
د . لاؤس ثحبلا
له ت قيبط ةروالمحا ةقيرط
رثؤم ةيقترل باعيتسا
تادرفلما فصلا ذيملات يدل
رشع يدالحا ةليضف ةسردم في
ةيوناثلا ةيملاسلإا
ورابنكب ؟
ذ . فده ثحبلا ةفرعلم ثحبلا اذه فدهي
يرثتأ ت قيبط لا ةروالمحا ةقيرط
ةيقترل باعيتسا
تادرفلما
فصلا ذيملات يدل رشع يدالحا
ةسردم في ةليضف
ةيوناثلا ةيملاسلإا
ورابنكب .
ثحبلا ةيّهمأ .و دئاوف يرفوت لىإ فدهيو اقباس اهفصو تم تيلاو فادهلأا ةدع هل ثحبلا اذه
.ايقيبطتو يارظن ،ةيرثكلا فارطلأل 1 . ةغللا ةسارد ريوطتل عجرمك ثحبلا اذه مادختسلا نكيم ،يرظنلا بناج
صاخ لكشب ةيبرعلا ةليضف ةسردم في
ةيوناثلا ةيملاسلإا ورابنكب
نكيمو .
في ذيملات ليهست في فياضإ عجرمك اضيأ باعيتسا
.تادرفلما
2 . اهنم ،فلتخلما فارطلأل اديفم ثحبلا اذه نوكي ،يقيبطتلا بناج
أ.
،ةسردملل ةيبرعلا ةغللا ميلعت ريوطت في ديدلجا ملعلا ثحبلا اذه يطعي
.ةيبرعلا ةغللا سردت تيلا ىرخلأا ةيميلعتلا ةسسؤلما هنم تدافتساو ةيبرعلا ةغللا ميلعت في بسانلما يميلعتلا باتكلا رايتخا في اهرابتعبا ةسردلما فادهلأ اقفو
7
ب . مكتساو ةيبرعلا ةغللا ميلعت في فياضإ عجرمك ،ملعملل روصقلا هجوأ لا
.مدختسلما يسردلما باتكلل ةيلخادلا ج . ةصاخ ،ةيبرعلا ةغللا ةسارد ىلع متهدعاسلم ميلعتلا عجرمك ،بلاطلل
في باعيتسا .ماع لكشب ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةيقترل تادرفلما
د.
عجارم ةديازل ،ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق فيرشلا ناطلسلا ةعمالج لا ميلعت عوضوم في ةديدج ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةقيرط في ةصاخ ةيبرعلا ةغل
.ر ثحبلا تاحلطصم
1
شنم أشنت وأ دجوت تيلا ةوقلا وه يرثأتلا .
أ في دعاسي امم ءايشلأاو سانلا لثم ام
.هلاعفأ وأ هتادقتعم وأ صخشلا ةيصخش ليكشت
15
2 . ةقيرط لمحا ةروا يه ينقيرف وأ ينصخش ينب ثيدلحا نم عون وه ،
لوادت هيف متي
رخلآا نود اهمدحأ هب رثأتسي لاف ةئفاكتم ةقيرطب امهنيب ملاكلا ،
هيلع بلغبو
بصعتلاو ةموصلخا نع دعبلاو ءودلها ،
في ينقيدص ينب نوكي ام كلذ لاثمو
ةسارد وأ ينليمز في لمع , وأ ةعوممج في
دنا وأ سلمج .
16
3 . باعيتسا
اهيلع نمضتي ثيبح ةمالها ةغللا رصانع نم روصنع تادرفلما نىاعلما
.باتكلا نم وأ هسفن ملكتلما نم ةغللا في مادختساو
17
15Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Nasional, 1996, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta : Balai Pustaka, hlm. 747
16 نيعفار
17 Handri Guntur Tariga, 1990, Pemgertian Kosakata, Jakarta, hlm. 2
8
نياثلا لصفلا يرظنلا راطلإا
أ.
يرظنلا موهفم
1
فيرعت.
يثتأ ليكشت في دعاسي امم ءايشلأاو سانلا لثم ام أشنت وأ دجوت تيلا ةوقلا وه يرثأتلا
.هلاعفأ وأ هتادقتعم وأ صخشلا ةيصخش 18
ةوقلا وه يرثأتلا نإف نيز و ودودبا اقفو
عبتي وأ عضيخو هيرغي وأ رخآ ائيش لكشي نأ نكيم ءيش ،ءيش ثودح ببست تيلا .نيرخلآا ةوق وأ ةوق ببسب 19
في ايريغت ثديح نأ نكيم ءيش لىإ رثكأ يرثأتلا لييم
يرثأتلا اذله ناك اذإ .ةيبلسو ةيبايجإ رثاأ يرثأتلا اذله نوكي نأ نكيم صخش
،بيايجإ يرثتأ
صخش يرغتسيف
لضفلأا لىإ ام .
ب . ةقيرط لمحا ةروا
1 . فيرعت لا
ةقيرط زانجإ ىلع لحم تيلا ةقيرطلا ةعوممج يهو نينًويلا ةغللا نم ةقيرطلا ةملك
.ضرغلا ةثلاث ّلاإ ميلعّتلا في ّمهم نّوكم دحأ يه ةقيرطلا نع بتا دليه لعتج
ضرغو ةّدام نيعي ىرخأ تنًوكم ةعيجمو ةّمهم يه ةهيجولا دنع اّمأ .حلاصإو
مّلعلما نّمضتي يذّلا ذيفنت ّتىح ميمصت نم أدبي ةقيرّطلا نم عميج ةّيميلعّتلا ضرغلأا .مّلعتلماو
20
لىإ سردلا ةّدام غّلبيل مّلعلما ّريم يذّلا قيرط يه ةقيرّطلا ذيملات
دعب كلاذلو .
ضرغلا لاسرلإا قيرط نع كلاذك رّكفي نأ هيلع بجو سرّدلا ةّدام نع رّكفي نأ
18Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Nasional, 1996, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta : Balai Pustaka,, hlm. 747
19 Babadu, J.S dan Zain, 2001, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Pustaka Sinar Harapan, hlm. 131
20 Aziz Fachrurrozi, Erta Mahyudin, 2016, Pembelajaran Bahasa Asing Tradisional Dan Komputer, Jakarta, Raja Grafindo Persada, hlm. 7.
9
.بلاطلا لاوحلأاو صالخا ضرغلاو ّماعلا ضرغلا في مامتلهبا .بلاطلا ركف ىلع ةعقاولا في اهلعيجو ،سردلا ةّدام ّدعيل ةدّيلجا ةقيرط رّكفي نأ مّلعلما ىلع بجوو يه ةقيرّطلا .ةّرمتسلما ىلع ذملاّتلا دعاسيل سّردلما راتيخ يذّلا بولسلأا وأ ةّيفيكلا
و تاسراملما و تءارجلإا نم ةعوممج يهو ،ةّيكولّسلا ةّيميلعّتلا فادهلأا قيقتح لىإ فدهي نيعم سرد سيردتب لصفلا لخاد مّلعلما ابه موقي تيلا ةّيلمعلا ةطشنلا باتك فيو .ذملاّتلل ميهافمو قئاقحو تامولعم ليصوت يه ةقيرّطلا ّنأ سيلويمر
.ةدالما ميلعت في ةحيحّصلا ةليسولا
21
اقيثو اطابترا طبتريو ماع لكشب جمنًبرلا طيطختب ىوتسم يه ةيميلعتلا ةقيرط .ضراعتلا في سيلو ةيئارجلإا ةيحانلا نم ةيميلعتلا داولما يمدقت تاوطبخ 22
ةقيرط
قلي اميف ملعلما هيلع يرسي يدلا ماظنلا يه ميلعتلا ىلع هي
ذيملات امو سورد نم
ةمزلاا ةراهلما و ةعفانلا برلخا اوبسكي تىح طاشنو ةراهم نم ليصتح لىإ مهثعبي ضارعلأا نم مبهرقي لكشبو دوهلجاو تقولا نم قارسإ يرغ نم ةفلتخلما تامولعلماو .ةيبترلا في اهيلإ ىمرن تيلا ةيماسلا
23
2
ةقيرط فيرعت.
لمحا ةروا
لاؤسلا اضيأ هيلع قلطأ ةروالمحا نإ عنالما زيزعلا دبع نب نيام لاقو باولجاو .
24
ةروالمحا ةديلجا
يه ةروامح ةعومسم )
مجح ديج (،
حضاو ) ةغايص
ةددلمحا راودلأا حاورأو تابلطتلم اقفو) ردقن ،(حيحصلا قطنلا) ةموهفم ،(ةديج
21 Ramayulis, 2002, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta, Kalam Mulia, hlm. 184.
22 Acep Hermawan, 2014, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, Bandung, PT Remaja Rosdakarya, hlm. 168
,دحمأ ونسرتوس23
ةيبترلل روتنوك ملاسلا راد دهعم ,ةيملاسلإا ينملعلما ةيلكب ,ميلعتلا و بيترلا لوصأ
ايسينودنإ ,ةثيدلحا ملاسلإا
24 Ijrus indrawan, “Model Pembelajaran Nabi Muhammad SAW (Hiwar, Analogi, Tashbih dan Amtsal)”, Jurnal Al-Afkar II, No. II (Oktober), hlm. 68.
10
في صنلا ) . متي بيردت ةبلاط
ىلع ملاكلا مادختسبا
ةقيرط ةروالمحا . 25
بسنأ
ةيبرعلا ةغللا ميلعتل جهنلا
في ةصخ باعيتسا
تادرفلما نع ةروالمحا جنه وه،
جنه وه مادختسبا
بناج يه اهحرط تم تيلا ةغللا ملعت ةيلمع نإف
لاصتلاا
يوفشلا يذل
وه رهوج ةغللا هسفن في باعيتسا تادرفلما نع
.
26
نم رثكأ وأ ينبناج ينب بوانتلبا اهؤارجإ متي ةروامح يه ةروالمحا ةقيرط عوضوم ام
متيو اههيجوت ادمع
ونح فده دحاو بغري هيف ملعلما . ةروالمحا27
ةغللبا
ةيبرعلا نيعي ةثدامح لاؤسو باوجو
. 28
ابلاغ ام مدختسي نوملعلما
هذه نياعلما
ملعتلا ةقيرط رايتخا في ةيرخلأا .
ةعجارلماو ةلدالمجاو ةبوالمجا: ةغل ةروالمحا .
روح نىعم نأ روظنم نبا ركذيو :
ءيشلا نع عوجرلا ،
اروؤحو ةرامحو اروامحو اراوح هنعو ءيشلا لىإ راح ءيشلا لىإو
هيلإو هنع عجر .
لاح لىإ لاح نم عوجر هنلأ ةديازلا دعب ناصقنلا: رولحاو .
ملاكلا نوعجاتري يأ نورواحتي مهو بواجتلا: رواحتلاو ةيوالمحا: ةروالمحا نأ ينبو ،
ةبطالخا في ملاكلاو قطنلما ةعجارم :ةروالمحاو لاق .
روزنم نب مركم نب دممح
ينقيرف وأ ينصخش ينب ثيدلحا نم عون وه: احلاطصا ،
ملاكلا لوادت هيف متي
رخلآا نود اهمدحأ هب رثأتسي لاف ةئفاكتم ةقيرطب امهنيب ،
ءودلها هيلع بلغبو
بصعتلاو ةموصلخا نع دعبلاو ،
وأ ةسارد في ينقيدص ينب نوكي ام كلذ لاثمو
ينليمز في لمع , وأ ةعوممج في
دنا وأ سلمج .
29
25 Sahrani dan rahnang, “Pembelajaran Muhadastah Melalui Metode Drama Pada Program Praktikum Jurusan PBA IAIN Pontianak,” Ihya Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab V, No, 1 (Januari-Juni 2019), hlm, 27
26 Uril bahrudin, 2017, Rekontruksi Pengembangan Pendidikan Bahasa Arab Cet: 1, Jawa Timur: Lisan Arabi, hlm. 104.
27 Dimas Ahmad Sarbani, 2015, “Metode Pengajar dalam Pendidikan Agama Islam ,” Jurnal Al-Fath Januari-Juni: hlm 48.
28 Ahmad warson, 1997, Munawwir, Al-Munawwir : Kamus Arab-Indonesia Terlengkap, (Surabaya: Pustaka Progressif, hlm. 307.
ينعفار29
،اهسيردت قرطو ةيبرعلا ةغللا تاراهم ،
11
:يه ةروالمحا عاونأ 1 . همداخو الله ينب ةروامح بياتكلا ةروامح
2 . ب حمسي وج قللخ مدختسي ةيفشولا ةرولمح باعيتسا
وعدي يذلاو ،ميقلا
لاثم لىإ 3 . ةصق للاخ نم ام ءيش لوح ةروامح يه يشيشقلا ةروامح
4 . ئاقدصأ فيقثت في دممح بينلا همدختسا ةروامح وه يوبن ةروامح
5 . ةيوق ةلدأ مادختسبا ةقيقلحا معدل سانلا فيقثت لىإ فدته يئادج ةروامح،
سانلا فيقثتو فيعض لقعلا نلأ قلقلا ضفرل سانلا فيقثتل يوق ببس عم مادختسلا لقعلا
ميلسلا .
30
3
تادرفلما ميلعت في ةروالمحا ةقيرط .
ةروالمحا ةقيرط نإ عت في
تادرفلما ميل :يهو ايربك رثأ اله
أ) ةيناكمإ ةيبرعلا ةغللا تاراهم باستكا بلاطلل
تممص تيلا دارلما عوضوملل
هتسارد .
ب ) ةركاذ بيردت بلاطلا
يهو ، ةردق لع ى ديج لكشب قطنلاو تاوصلأا زييتم .
ت نلو بلاطلل اًقيوشت رثكأ سوردلا ) ىسنت
داولما تسرد تيلا .
ث ) مادختسا نكيم لا هذه
بلاطلا نم يربك ددع عم يساردلا لصفلا في ةقيرط .
ج ) ةقيمعلا ةسراملما للاخ نم وأ ةرشابم ةيوغللا تاراهلما بلاطلا بستكي .
31
30 Dimas Ahmad Sarbani, 2015, “Metode Pengajar dalam Pendidikan Agama Islam ,” Jurnal Al-Fath Januari-Juni, : hln. 48
31 Syaiful Mustofa, 2011, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif , Malang: UIN- Maliki Press, hlm. 3
12
4
لأا .
رغ ا ض ةقيرط لمحا ةروا
يغبني لا تيلا ةيسيئرلا ءايشلأا يه فادهلأا ،ملعتلا ةطشنأ ةيلمع في هنإف ،ملعتلا ةيلمع في فادهلأا عم هنلأ. ةيميلعت ةسسؤم لك لبق نم اهلهاتج بيج ايلاثم حبصأ الم ةحضاو فادهأو تاهاتجا اهيدل ملعتلا ةيلمع نأ لىإ يرشي اهنم ،ةروالمحا جهنلم فادهأ ةدع يساربلأا ةيطع دممح ركذي. هقيقتح
1 . مهئارآ رادصإ ىلع ةبلاط عجش وج قلخ في ملعتلا ةيلمع في ملعلما ماهم ىدحإ لثمتت لثم عم .يكيمانيد
،ةيلعافت رثكأ يميلعت وج روهظ ادج نكملما نم ،يكيمانيدلا ولجا اذه ةبلاط عتمتي ثيح
ةبلاط ءلاؤه نأ وه عادبلإا عاونأ دحأ .ةيعادبإ حورب
لمح ءاوجلأا ةرثالإ ةياغلل ةبسانم روامح ةقيرط .مهئارآ ءادبإ ىلع نوداتعم .شاقنلا
2 . ثدحتلا ةسرامم ىلع ةبلاط فرعت و
باعيتسا ةبعصلا تادرفم نع
ةدوجولما لكاشلما فلتخلم ةيساسح لقأ يه ةبلاط ىدل ةدوجولما تاداعلا ضعب في ةبلاط نوكي ،ىرخأ ةيحنً نم .هنوقلتي يذلا عوضولمبا قلعتي اميف اذه في .هنوقلتي يذلا عوضولمبا قلعتت لكاشم اوهجاو اذإ ةردق لقأ نايحلأا نوكي نأ ملعلما نم بلطي ،ولجا
ثحبلا ةيفيك نع ةلثمأ ءاطعإ ىلع ارداق
.اهلحو تلاكشلما نع
13
3 . ةبلاط ناهذأ في كوكشلا ليزي حيضوت في نوددتري ام ةداع منهأ يه ةبلاط في دجوت ام ةداع تيلا ةمسلا صقن ببسب اضيأ صقنلبا روعشلا بناج لىإ اذه .ملهوقع تياوتمح تج صئاصلخا هذه نأ نم مغرلا ىلع .ةبلاط ىدل ةعاجشلا لقأ ةبلاط لع
في ةعاجشلا ىلع ةلثمأ يمدقت كلذكو بيردتلل املعم حبصي كلذل .احاتفنا لكش في زيفحتلا يرفوت للاخ نم يه امهنيب ةيللآا .راكفلأا نع يربعتلا اهديري تيلا تبااجلإا يرفوت سكعلبا سكعلا وأ ةلئسأ
نولأسي امدنع ةبلاط .
4 . ةديج يركفت و تابلحا ةيفيك ةبلاط هيجوت
لخا نيداتعم اوسيل منهلأ اذه .ةبلاط ىدل فولألما يرغ نم سيل يركفتلا طل ىلع ينملعتلما اوداتعا ثيبح .يجهنلما يركفتلا يأ ،ديلجا يركفتلا ىلع لي دحاو تقو في تانيع يمدقت نومزلم ينملعلما ثم ،)يجهنم اديج يركفتلا خ نم ولجاو تاداعلا هذه قلخ نكيم .ولجا اله قللخ ةليسو يرفوت يرفوت للا
ةبلاطلل ينملعلما لبق نم زيفحتلا .ةروالمحا ةقيرطب
5 . ليلحتلاو تارارقلا ذاتخا ةيفيك لوح ةبلاط هيجوت .ةنيعم تارارق ذاتخلا ةعاجشلا صقن اهرودب دلوتس يركفتلل ةلوسكلا ةعيبطلا ذاتخا هذه كابترلاا طانمأ ىلع اوداتعا نيذلا ةبلاط نم بلطي ،كلذل ةجيتنو أشب تارارق ىلع ةبلاط بيردت ديلجا ملعلما ىلع بيج .ةنيعم تلاكشم ن
قيبطت سردملل نكيم .ةحضاو تارارق ذاتخلا تلاكشلما ليلتح ىلع دوعتلا
14
لك ليلتح لاثم للاخ نم ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع في ةحيحصلا طئاسولا حيحصلا رارقلا ذاتخا وأ اهنم ءاهتنلاا متيل ةبلاط اهمدقي ةلكشم
6 . ةفرعم نع ثبحا اهنم دفتساو ةديدج
ةدافتسلاا عم ةديدج ةفرعم ىلع روثعلل ةليسوك ةروالمحا ةقيرط مادختسا نكيم ىلع لوصلحا متي .ةفلتمخ ةديدج ىؤر ىلع لوصلحا ةقيرط ببسب .اهنم ينملعلما تبااجإ لىإ ةفاضلإبا ةفلتمخ ةلئسأ للاخ نم ةديدلجا ةيرصبلا ركفلا عاستلا ةروصك ةبلاطو .
32
5
ةقيرط ذيفنت تاوطخ .
لمحا ةروا
أ) عمتسيو ،ارركتم سردلما هأرقيو. يرصقلا راولحا يمدقت ذيملات
ةءارق نودب ملعلما
.صنلا لىإ رظنلا ب ) دلقي. راولحا ظفحو ديلقتلا ذيملات
ةملكف ةملك ملعلما ةءارق
كلت نوظفيحو
تادرفلما ذهو
ظفلحاو ديلقتلا ةينقت ةيمقتلا ه
ت ) ةينقتلاو ةيديلقت ةينقت ةبعصلا ةملكلا جذونم يمدقت فى ةمدختسلما
ث ) لصفلا مامأ باوانتم راولحا يمدقت
ج ) .ةملعتلما ةدالما بسح ىلع ةلملجا بيكرت
33
6
ياازم .
ةقيرط لمحا ةروا و بويع ه
ياازلما أ) نأ ينسردملل نكيم ذيملات ةردق فرعي
ةدالما ميهفت في .
ب ) ةيدرفلا قورفلا نع تلاكشلما لح نكيم .ةيبذاج لقأ ةيميلعتلا ةئيبلا داومو
32 Acep Hermawan, 2014, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab,, Bandung, PT Remaja Rosdakarya. Hlm, 188
33 Sri utari Subyakto dan Nababan, 1993, Metodologi Pengajaran Bahasa, Jakarta: PT.
Gramedia Pustaka Utama, hlm.33
15
ت ) .ةيوغللا تاراهلما سيرت في ةعنقمو ةقث ركثأ اونوكي نأ ينسردملل نكيم
ث ) .لللمبا نورعشي لاو اهميلعت في بلاطلا طاشن عجشي نأ نكيم
ج ) ملعتلا ىلع زيكترلا نم اديزم بلاطلا لذبي نأ نكيم
ح ) .ملعتلاو سيردتلا وج ليوتح ينسردملل نكيم
34
ت . باعيتسا تادرفلما
1 . فيرعت باعيتسا
تادرفلما
باعيتسا
نم ةدافتسلاا وأ مادختسا ىلع صحشلا ةردق وه تادرفلما
.نيرخلأا عم لعافتلاو لصاوتلا في هيدل تيلا تاملكلا
35
نإ .ةيبنجلأا ةغللا ميلعت في ساسأ طرشو بلطم وهو مهم تادرفلما ميلعت
نودب .انهوملعتي تيلا ةغللا تادرفم اوفرعيل مله دبلا ةغل يأ نوملعتي نيذلا ذيملاتلا ةيقترل ذيملاتلا نكيم لا ،تادرفم ةفرعم باعيتسا
.ةيوغللا تاراهلما
36
ةغللا في ،ةيبرعلا ةغللا في تادرفلما اهسما ةيزلنجلإا
vocabulary
عجم يه
رخأ فيرعت ناك .ينعلما ةغل نم ضعب يهو صحشلا فرعي ةملكلا ةنزخ وا ةملكلا ةلملجا بيكترل اهلمعتساو صحشلا فرعي تىلا ةملكلا عجم نىعي تادرفلما نم ىدحإو ،تادرفلما يه ةباتكلا ةغللا وا ناسلا ةغللا رصانع ةثلاث نم ىدحإ .ةديدلجا دق رشنل ةلا .ةيبرعلا ةغللا ةر
34 Syaiful Bahri Damarah & Aswan Zaid, 2010, Strategi Belajar Mengejar, Jakarta : Rineka Cipta, hlm. 95.
35 Zahratun Fajriah, 2015, Peningkatan Penguasaan Kosa Kata Bahasa Arab Melalui Penggunaan Media Kartu Kata Bergambar, Jurnal Pendidikan Usia Dini, VOL. 9 NO. 1, hlm 5
36 Bisri Mustafa & Abdul Hamid, 2011, Metode & Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, Malang : UIN-Maliki Press, hlm 68
16
نىاعلما اهيلع نمضتي ثيبح ةمالها ةغللا رصانع نم روصنع تادرفلما نإ
.باتكلا نم وأ هسفن ملكتلما نم ةغللا في مادختساو 37
حلاطصا في تادرفلماو
.تاملكلا ةمئاقب يه ةيسينودنلأا ةغللا ماعلا سوماقلا
38
نم نوكتت تىلا ةملكلا وأ ظفللا يه ةدرفلما نىعم ىلع لدتو رثكأف ينفرح
.
سردلما نم مولعلا لقن ةيلمع وه ةدرفلما ميلعت كلاذل ،ةغللا رصانع نم روصنع يه ةيساردلا ةدالمبا ةبسانم تادرفلما نع ملعتلما لىإ .
صلتخ ثحابلا
عجم تادرفلما نأ
امع يربعتل يرغلا عم ثدلمحا وأ ملكتلما اهمدختسي تىلا ةغللا فى ةدوجولما تاملكلا
ىوغللا بيكترلا رصانع مهأ يهو هراكفأ فى .
ىلت امك يه هيسجنينامور جنادنا تلاق امك يه تادرفلماو :
1 . ةغللا فى تناك تىلا تاملكلا عجم
2 . بتاكلا وأ ملكتلما دنع تاملكلا يرثك
3 . ملعلا لامج فى مدختسي تاملكلا
4 . مظنلماو طيسبلا مجعلما فى تاملكلا بيترت
.
39
نم ماعلا ضرغلا :يلي امك وه ةيبرعلا ةغللا تادرفلما ميلعت
1 . ىلع ةديدلجا تادرفلما ةفرعم ذيملات
صنلا ةءارق للاخ نم امإو ،
.عومسلما مهف كلاذكو 2 . بيردت ذيملات
نلأ ،حيحص قطنب تادرفلما قطن ىلع ةرداق نوكتل
.حيحصب ةءارقلاو ملاكلا ةءافك لىإ مهفيو لعيج وه حيحصلا قطنلا 3 . .ةيمجعلما وأ تلالادلا امإ تادرفلما نىعم مهف
37 Handri Guntur Tariga, 1990, Pemgertian Kosakata, Jakarta, hlm. 2
38 Purwadaminta, 1995, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, hlm. 572.
39 Endang Rumaningsih, 2006, Bahasa Indonesia, Semarang: CV Triadan Jaya ، Cet. 3, hlm.
4
17
4 . ةباتكلاو )ملاكلا( يهفشلا يربغتلبا تادرفم عضوو ريدقت ىلع رداق
.حيحصلا اهقايسل افقو )ءاشنلإا(
ةغللا فى ةملكلا ىلت امك يهو ماسقأ ةثلاث لىإ مسقني ةيبرعلا
:
1
ينعم نامزب نترقم يرغ ةفصلا وأ تاذلا ىلع لدام :مسلاا .
. سشم ، ضرأ ، ءاسم :لثم
2
وأ لااح وأ ناك ايضام ينعم نامزب نترقم نىعم ىلع لدام :لعفلا .
لاابقتسا أرقي بهذ :لثم -
- .حتفا
:ماسقأ ةثلاث لىا لعفلا مسقنيو أ.
ضالما لعفأ ىضالما نامزلبا نترقم هسفن فى نىعم ىلع لدام :ى
. :لثم
ءاج - بهذ – .حتف
ب . لالحا لمتيح نامزب نترقم هسفن فى نىعم لدام :عراضلما لعف
لابقتسلإاو .
ئيج :لثم -
بهذي – حتفت .
ت . بطاخلما لعافلا نم لعفلا عوقو بلط ىلع لدام :رملأا لعف
رملأا ملا يرغب .
ئج :لثم -
بهذا - حتفا
3
.لعفلا و مسلإا نم هيرغ عم بكرت اذا نىعم لدام :فرح .
لىإ :لثم -
نم – .فى
ةردق ةيقترل اهمدختسي نأ ملعلما نكمتف تادرفلما ميلعت في بيلاسلأا امأو يهف ىدنفا داؤف ركذي امك تادرفلما ميلعت :
1
ةملكلا عامتسا .
18
تاملكلا عامتسلا ذيملاتلا ىلع ةصرفلا ءاطعإ لىولأا ةلحرلما هذه فى
.اراركت اهأرقي ىذلا ملعلما نم تادرفلما وأ
2
ةملكلا ظفلت .
ظفلتل ةصرفلا ءاطعإ ،تادرفلما عامتسلا ذيملاتلل ةصرفلا ءاطعإ دعب اهوعسم دق تىلا ةملكلا .
3
نىعلما ءاطعإ .
دصقيو تادرفلما وأ ةملكلل نىعلما ءاطعإ يه ةرخلأا ةلحرلما هذه ابه
ةغللا ميلعت فى ذيملاتلا ليهستل .تادرفلما ميلعت فى ةصاخو ةيبرعلا
تادرفلما دعتسي نأ تادرفلما ميلعت في ميلعتلا ةيلمع لبق ينسردملل يغبن يهف تادرفلما رايتخا في سسلأا امأو ،ذيملاتلا جاتيح ةبسانلما :
1
.رتاوت .
ذيملاتلا يدل الهامعتسا يرثكو راركتلا ةيلاع ةدرفلما رايتخا وه رتاوتلا .
ا نم تادرفلما لثم وأ ،)ةروبسو ،ذيملت ،سردم ،ملق ،لصف( ةسردلم
،فنأ ،ينع ،دي ،سأر( مسلجا ءاضعأ ،)تنب و نبإ ،مأ ،بأ( ةلئاعلا اهيرغو )مفو
2
.عزوتلا .
دلب سيل بيرع دلب نم رثكأ في ةمدختسلما ةدرفلما رايتخا وه عزوتلا يقلت تىلا تادرفلما سردلما دخأ اذل .دحاو ىلع ةيبرعلا دلابلا مظعم ابه
.اه مادختسا
3
.ةيحاتلما .
19
ينعم نىعم الهو ،ذيملاتلا جايتحبا ةبسانلما ةدرفلما رايتخا يه ةيحاتلما ةقيقح "ةقيرطلا" ،ةيبترلا في قلعتي امع تادرفلما اهنم لاثلماو .دودمحو
عراش نىعبم .ميلعتلا ةيفيك نىعبم ةيبترلا في نكلو،
4
.ةفللأا .
م نوكت تىلا ةدرفلما رايتخا يه ةفللأا ةردانلا اهيكرتو ذيملاتلا ىدل ةفولأ
نىعلما سفن في امنهأ عم "ءاكذ" نم ةفولأم "سشم" لثم ،اهمادختسا في
5
.لومشلا .
،ذيملاتلا ىدل تلاامج ةدع ىلع لمشت تىلا ةدرفلما رايتخا وه لومشلا ،اللها تيب ،انتيب في مدختسم "تيب" نلأ "ليزنم" نم لشمأ "تيب" لثم
نعلا تيب ،ةربلإا تيب ليزنم" ةدرفم في لاو لالما تيب ،توبك
"
6
.ةيهملأا و .
ىلع ذيملاتلا ىدل ةنيعم ةجاح عيشت تىلا ةدرفلما رايتخا يه ةيهملأا اوجاتيحلا دق تىلا ةماعلا ةدرفلما كلت .
2 . تارشؤم
باعيتسا تادرفلما
1
تادرفلما نم فورلحا قطن ذيملاتلا عيطتسي . 2
تادرفلما نىعم ذيملاتلا مهفي .
قايسلا في وأ ةلقتسلما
3
تادرفلما نم قاقتشلاا ةقيرط ذيملاتلا فرعي .
.
4
حيحص يوغل بيكرت في تادرفلما فصو ذيملاتلا دريج . 5
بسانلما ناكلما في ةبسانلما ةملكلا مادختسا ذيملاتلا ردقي .
.
40
40
،ةميعط دحمأ يدشر ينقطانلا يرغل ةيبرعللا ميلعت
مولعلاو ةيبترلل ملاسلإا ةمظنلما تاروشنم :رصم( هبلاسأو هجهانم ا
،ةفاقثلاو 1989 ص 194 )
20
ث
ىءارجلإا موهفم
. نم ءارجلإا موهفم ةقيرطلمحا ةروا يلي اميف :
1
ي .
ءاعدلاو ملاسلبا سردلا مّلعلما حتف
2
ي .
يضالما سردلا نع مّلعلما لأس
3
ي .
.اعم ةيمويلا ةايلحا في اهدئاوفو ميلعتلا فادهأ سردلما مدق
4
ذيملات ةردقب ةقباطم ةدالما ماعم يطعي . 5
ي .
يرصقلا راولحا يمدق
6
عمتسيو ،ارركتم سردلما هأرقيو .
ذيملات ةءارق .صنلا لىإ رظنلا نودب ملعلما
7
ةملكف ةملك ملعلما ةءارق ذيملات دلقي. راولحا ظفحو ديلقتلا .
كلت نوظفيحو
تادرفلما ظفلحاو ديلقتلا ةينقت ةيمقتلا هذهو
8
ةيديلقت ةينقت ةبعصلا ةملكلا جذونم يمدقت فى ةمدختسلما ةينقتلاو . 9
ي .
لصفلا مامأ باوانتم راولحا مدق
10
لؤسلا ببا ملعم حتفي .
ذيملات همهفي لم تيلا ءايشلأ
11
ةحيصف ةيبرع مدختسي نأ ملعم ىلع بيج . 12
ي .
سردلما ىطع ذيملاتللا عيجست
13
يح .
ملاسلبا سردلا سردلما مت
امأ نم ءارجلإا موهفم تارشؤم
باعيتسا تادرفلما
يلي اميف :
1
ىلع بلاطلا ردقي .
تادرفلما نم فورلحا قطن
2
ىلع بلاطلا ردقي .
في وأ ةلقتسلما تادرفلما قايسلا
3
ىلع بلاطلا ردقي .
تادرفلما نم قاقتشلاا ةقيرط .
4
ىلع بلاطلا ردقي .
حيحص يوغل بيكرت في تادرفلما فصو
5
ىلع بلاطلا ردقي .
ةبسانلما ةملكلا مادختسا ملاكلا في
.
