• Tidak ada hasil yang ditemukan

LAPORAN INDIVIDU KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA DI SMP NEGERI 3 MAGELANG.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "LAPORAN INDIVIDU KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA DI SMP NEGERI 3 MAGELANG."

Copied!
266
0
0

Teks penuh

(1)

LAPORAN INDIVIDU

KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

DI SMP NEGERI 3 MAGELANG

Jalan Kalimas 33, Magelang, Jawa Tengah

Disusun Oleh : Herwati Dian Saputri

12313244004

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

(2)

ii

HALAMAN PENGESAHAN

Yang bertanda tangan dibawah ini, kami pembimbing kegiatan PPL UNY di SMP Negeri 3 Magelang. Jalan Kalimas 33 Magelang, Jawa Tengah,

menerangkan dengan sesungguhnya bahwa mahasiswa dibawah ini :

Nama : Herwati Dian Saputri

NIM : 12313244004

Jurusan : Pendidikan Matematika

Telah melaksanakan kegiatan PPL di SMP N 3 Magelang dari tanggal 15 Juli 2016 sampai dengan tanggal 15 September 2016. Hasil kegiatan mencakup dalam naskah laporan ini.

Magelang, 1 September 2016

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing

Drs. Tuharto, M.Si. NIP. 196411091990011001

Triyatiningsih, S.Pd. NIP. 197701032005012007

Mengetahui,

YMT Kepala Sekolah Koordinator PPL

SMP N 3 Magelang SMP N 3 Magelang

Harjanta, M.Pd. NIP. 196101251983031007

(3)

iii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kami panjatkan kehadirat tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dimulai tanggal 15 Juli sampai 15 September 2016 di SMP Negeri 3 Magelang, Jalan Kalimas 33 Magelang, Jawa Tengah dapat terlaksana dengan lancar.

Dalam perencanaan, pelaksanaan kegiatan, dan sampai pada penyusunan laporan ini, kami semua menyadari bahwa telah banyak bimbingan, pengarahan serta bantuan baik materi maupun non materi dari semua pihak yang terkait. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini perkenankan kami mengucapkan terima kasih yang sebesarnya kepada :

1. Dr. Rachmat Wahab, MA selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan untuk pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan 2016.

2. Ketua LPPMP UNY yang telah berusaha dan bekerja keras sebagai penanggung jawab utama pada pelaksanaan PPL UNY 2016.

3. Drs. Tuharto, M.Si. selaku Dosen Pembimbing Lapangan yang telah memberikan arahan, bimbingan, dan masukan selama pelaksanaan .

4. Harjanta, M.Pd. selaku Kepala SMP N 3 Magelang yang telah memberikan izin Praktik Pengalaman Lapangan di SMP N 3 Magelang.

5. Triyatiningsih, S.Pd selaku Guru Pembimbing yang telah menerima, membantu, dan tak henti-hentinya memberikan semangat selama pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan.

6. Bapak/Ibu Guru SMP N 3 Magelang yang telah menerima, serta memberikan dukungan dan partisipasinya selama pelaksanaan program Praktik Pengalaman Lapangan.

7. Para Siswa dan siswi SMP N 3 Magelang atas kerjasamanya dan berpartisipasi dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan.

8. Rekan-rekan mahasiswa PPL khususnya yang berada di lokasi SMP N 3 Magelang.

(4)

iv

Semoga budi baik mereka semua mendapatkan balasan dan kerja sama yang telah kita jalin tidak akan terhenti hanya sampai berakhirnya PPL ini saja, namun akan terus berlanjut serta menjadi ikatan dalam menjaga persaudaraan yang telah kita jalani bersama.

Tak lupa kami sampaikan permohonan maaf yang sebesar-besarnya kepada semua pihak atas segala kekurangan dan kekhilafan yang ada pada kami selama pelaksanaan PPL dan sampai terselesaikannya laporan ini.

Besar harapan kami laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini dapat bermanfaat sebagai masukan bagi LPPMP-UNY dan pihak lain yang berkepentingan serta dapat menjadi pegangan bagi kami, mahasiswa PPL-UNY.

Magelang, 1 September 2016

(5)

v

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PPL ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... v

ABSTRAK ... vi

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

A. Analisis Situasi ... 1

B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL ... 11

BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL ... 12

A. Persiapan ... 12

B. Pelaksanaan PPL ... 15

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi ... 18

BAB III. PENUTUP ... .19

A. Kesimpulan ... 19

B. Saran ... 19

Daftar Pustaka ... 20

(6)

vi

ABSTRAK

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMP Negeri 3 Magelang

Herwati Dian Saputri 12313244004

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas Negeri Yogyakarta semester khusus 2016 yang berlokasi di SMP N 3 Magelang telah dilaksanakan oleh mahasiswa pada tanggal 15 Juli 2016 sampai 15 September 2016. Kelompok PPL di lokasi ini terdiri dari 10 mahasiswa dari berbagai prodi yang berbeda di Universitas Negeri Yogyakarta.

Selama kegiatan PPL, praktikan melakukan praktik mengajar mandiri dan terbimbing di satu kelas, yaitu kelas VIII G untuk mata pelajaran Matematika. Dari keseluruhan praktik mengajar praktikan melakukan praktik mengajar sebanyak 12 kali. Selama PPL, praktikan juga menyusun program- program agar pelaksanaan PPL berjalan dengan lancar.

Secara umum, program- program yang telah direncanakan dapat berjalan dengan baik dan lancar. Praktikan telah berusaha untuk menekan semua hambatan yang terjadi selama melaksanakan program kerja, sehingga program tersebut akhirnya berhasil dilaksanakan. Munculnya hambatan selama pelaksanaan kegiatan merupakan hal yang wajar. Praktikan berharap, semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang terkait.

(7)
(8)

1 BAB I

PENDAHULUAN A. ANALISIS SITUASI

Kegiatan PPL dilaksanakan dalam rangka mengimplementasikan salah satu Tri Dharma Perguruan Tinggi yaitu pengabdian masyarakat sehingga kegiatan PPL ini harus senantiasa direncanakan sebaik mungkin dengan memperhatikan berbagai aspek penting sesuai dengan kebutuhan yang ada di lapangan. Pada pelaksanaan PPL, peserta PPL melaksanakan tugas-tugas kependidikan guru yang meliputi kegiatan praktik mengajar atau kegiatan kependidikan lainnya. Hal tersebut dilaksanakan dalam rangka memberikan pengalaman nyata kepada peserta PPL agar dapat mempersiapkan diri sebaik-baiknya sebelum terjun ke dunia kependidikan sepenuhnya.

Adapun dipilihnya sekolah sebagai lokasi PPL dimaksudkan agar mahasiswa berbekal ilmu yang telah diperoleh sesuai dengan bidang studinya mampu mengembangkan kemampuan dan diharapkan dapat menyumbangkan sesuatu yang berharga di sekolah lokasi PPL. Dengan demikian PPL tahun 2016 yang berlokasi di SMP N 3 Magelang ini berusaha memberikan salah satu langkah untuk mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas.

SMP N 3 Magelang adalah salah satu sekolah yang digunakan sebagai tempat PPL UNY tahun 2016. Peserta PPL di SMP N 3 Magelang ini terdiri dari 10 orang yaitu, 2 orang peserta PPL jurusan Pendidikan Matematika, 2 orang peserta PPL jurusan Pendidikan IPA, 2 orang peserta PPL jurusan Pendidikan IPS, 2 orang peserta PPL jurusan Pendidikan Seni Musik, serta 2 orang peserta PPL Pendidikan Seni Kerajinan.

Sebelum melaksanakan PPL, seluruh mahasiswa tim PPL UNY di SMP N 3 Magelang harus memahami terlebih dahulu lingkungan dan kondisi sekolah. Sehubungan dengan hal tersebut, setiap mahasiswa baik secara individu maupun kelompok telah melaksanakan observasi terhadap lokasi PPL yaitu SMP N 3 Magelang. Observasi ini bertujuan agar mahasiswa peserta PPL mendapatkan gambaran fisik serta kondisi psikis berkaitan dnegan aturan dan tata tertib yang berlaku di SMP N 3 Magelang.

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilaksanakan pada pra PPL diperoleh data sebagai berikut:

1) Identitas Sekolah

(9)

2 Alamat Sekolah : Jalan Kalimas 33, Magelang, Jawa Tengah

Telepon/Fax : (0293) 363461

Email/website : smpn3mgl@gmail.com

No. Statistik : 201036002003 SK Pendirian : 0236/0/1975

2) Visi dan Misi SMP N 3 Magelang a. Visi

Berdisiplin, bermutu, berbudi pekerti luhur, dan cinta lingkungan. b. Misi

1) Melaksanakan tata tertib sekolah.

2) Melaksanakan supervisi klinis kepada guru dan Tata Usaha. 3) Melaksanakan pengembangan menejemen sekolah (MBS). 4) Melaksanakan pemberdayaan komite sekolah.

5) Melaksanakan pengembangan kurikulum satuan pendidikan. 6) Melaksanakan pengembangan perangkat pembelajaran. 7) Melaksanakan diversivikasi kurikulum pendidikan. 8) Melaksanakan pengembangan kurikulum muatan lokal. 9) Melaksanakan pengembangan metode pendidikan. 10)Melaksanakan pengembangan system penilaian.

11)Melaksanakan pengembangan standar pencapaian ketuntasan kompetensi.

12)Melaksanakan peningkatan standar kelulusan setiap tahun. 13)Melaksanakan pengembangan profesionalitas guru.

14)Melaksanakan peningkatan tenaga kependidikan.

15)Melaksanakan monitoring dan evaluasi oleh kepala sekolah terhada kinerja guru dan TU.

16)Melaksanakan peningkatan kuantitas tenaga kependidikan. 17)Melaksanakan pembinaan lomba mata pelajaran.

(10)

3 25)Melaksanakan pengembangan kegiatan Wawasan Wiyata Mandala. 26)Melaksanakan pengembangan fasilitas pendidikan.

27)Melaksanakan pengembangan jalinan kerja sama dengan penyandang dana.

28)Melaksanakan pembinaan pengembangan kepribadian siswa. 29)Melaksanakan pembinaan pengembangan keagamaan siswa. 30)Melaksanakan pendidikan berwawasan lingkungan

31)Melaksanakan pendidikan berkarakter

32)Melaksanakan pendidikan berbasis kesetaraan gender 33)Menciptakan lingkungan bebas polusi.

34)Melaksanakan kebersihan secara rutin berkesinambungan dan terpadu. 35)Menanam tumbuhan yang membuat suasana sejuk, rindang, dan asri. 36)Membiasakan membuang sampah pada tempatnya.

37)Mengelola sampah sesuai jenisnya.

38)Membiasakan warga sekolah untuk tidak melakukan kegiatan yg merusak lingkungan.

39)Memelihara tumbuhan secara teratur serta peremajaan tumbuhan yang sudah tua atau layu.

40)Melakukan pendataan tumbuan yang ada.

3) Tujuan

a. Rerata Nilai Ujian Nasional 7.75, US 80. b. Tingkat kelulusan 100 %.

c. Tingkat kenaikan 100 %. d. Siswa tinggal kelas 0 %.

e. Meraih kejuaraan di bidang Matematika. f. Meraih kejuaraan dalam bidang SAINS.

g. Meraih kejuaraan dalam lomba Bahasa Inggris. h. Meraih kejuaraan dalam lomba KIR.

i. Meraih kejuaraan dalam lomba siswa berprestasi. j. Memiliki dokumen administrasi guru yang tertib.

k. Memiliki dokumen KTSP, Silabus dan RPP yang baik dan benar. l. Memiliki SDM kependidikan yang profesional dan handal. m. Memiliki sarana dan prasarana yang memadai.

(11)

4 q. Meraih kejuaraan dalam kompetisi bola voli tingkat Kota Magelang.

r. Meraih kejuaraan dalam lomba Pramuka. s. Meraih kejuaraan dalam lomba Gerak Jalan. t. Meraih kejuaraan dalam lomba PMR.

u. Meraih kejuaraan dalam festifal band tingkat Kota Magelang. v. Peserta didik trampil mengoperasikan komputer.

w. Sekolah dapat mewujudkan pendidikan karakter secara kontinue. x. Terciptanya kehidupan beragama yang mantap.

y. Terciptanya budaya sekolah yang bersih dan indah.

4) Letak Geografis

SMP N 3 Magelang merupakan sebuah instansi pendidikan yang secara struktural berada dalam wilayah koordinasi Dinas Pendidikan Nasional Kabupaten Magelang. Secara geografis, SMP N 3 Magelang berlokasi di Jalan Kalimas 33, Magelang 56114 Telp. (0293) 363461.

SMP Negeri 3 Magelang adalah salah satu dari 13 SMP Negeri di Kota Magelang. Letak SMP Negeri 3 Magelang berada di pinggiran kota bagian utara di wilayah Kelurahan Kedungsari Selatan berbatasan dengan wilayah Kecamatan Secang. SMP Negeri 3 terletak di Jalan Kali Mas arah menuju Pucang yang sudah tersedia angkutan Pedesaan, sehingga akses menuju sekolahan sudah tidak menjadi kendala. Selain itu SMP Negeri 3 juga berdekatan dengan beberapa SMP Negeri diantaranya SMP Negeri 9 Magelang, SMP Negeri 5 Magelang dan SMP Negeri 13 Magelang. Letak SMP Negeri 3 seperti ini membawa akibat persaingan untuk mendapatkan siswa yang berprestasi sangat ketat.

Keadaan lingkungan SMP Negeri 3 Magelang secara rinci adalah sebagai berikut: Jenis bangunan yang mengelilingi SMP Negeri 3 Magelang. Sebelah Utara : Jalan Kalimas, pertokoan, dan rumah warga

Kedungsari

Sebelah Barat : Perumahan Griya Kusuma, dan rumah warga Menowo

Sebelah Selatan : Jalan Cemara 7 dan rumah warga Menowo Sebelah Timur : sawah, pertokoan, rumah warga Kedungsari

(12)

5 penghubung Kecamatan Magelang Utara di Kota Magelang dengan Kecamatan Secang di Kabupaten Magelang.

5) Keadaan Fisik SMP N 3 Magelang

Secara umum, SMP N 3 Magelang memiliki gedung sekolah permanen. Fasilitas yang dimiliki SMP N 3 Magelang dapat dikatakan baik dan layak untuk mendukung proses kegiatan belajar mengajar. Adapun fasilitas atau sarana dan prasarana yang terdapat di SMP N 3 Magelang adalah sebagai berikut:

a. Ruang kelas

SMP N 3 Magelang memiliki 24 ruang kelas untuk proses belajar mengajar yang terdiri dari 8 ruang kelas VII, 8 ruang kelas VIII, serta 8 ruang kelas IX.

b. Ruang Tata Usaha

Ruang tata usaha terletak di sebelah kanan pintu masuk SMP Negeri 3 Magelang atau di sebelah utara ruang Bimbingan dan Konseling. Ruang tata usaha berfungsi sebagai tempat kerja staff tata usaha yang berkaitan dengan administrasi sekolah. Ruang tata usaha kondisinya cukup baik karena dilengkapi dengan fasilitas pendukung untuk membuat kinerja para staff lebih efisien yaitu printer, komputer, laptop, dan lemari untuk penyimpanan dokumen.

c. Ruang Kepala Sekolah

Ruang Kepala Sekolah terletak di sebelah kiri pintu masuk SMP Negeri 3 Magelang. Ruang kepala sekolah terdapat komputer dan tempat rapat. Fungsi ruang kepala sekolah selain sebagai ruang kerja kepala sekolah juga difungsikan sebagai ruang rapat komite. Alasan rapat komite diselenggarakan di ruang kepala sekolah karena rapat komite sangat jarang dilakukan. Ruang kepala sekolah juga difungsikan sebagai ruang tamu untuk menerima tamu sekolah dan ada kamar kecil sebagai fasilitas pendukung.

d. Ruang Guru

Ruang guru terletak di antara ruang kelas VIII C dan IX F menghadap pintu masuk utama sekolah/ menghadap taman. Di dalamnya terdapat meja dan kursi guru, kaca, dan wastafel. Ruang guru cukup luas karena digunakan guru untuk mempersiapkan kegiatan belajar mengajar di kelas dan lalu lintas siswa untuk mengumpulkan tugas ke meja guru.

(13)

6 Ruang Bimbingan dan Konseling terletak di ujung sebelah kanan lorong depan ketika kita masuk ke SMP Negeri 3 Magelang. Fungsinya sebagai ruang operasional konselor sekolah ini. Fasilitasnya cukup memadai untuk kinerja konselor sekolah. Akan lebih baik lagi jika di lengkapi perlengkapan pendukung layanan seperti papan bimbingan, dsb.

Ruang Bimbingan dan Konseling juga dilengkapi dengan Ruang Konseling yang berfungsi untuk konseling individu yang sifatnya rahasia. Ruang konseling juga sudah memadai karena berada di dalam ruang Bimbingan dan Konseling sehingga kerahasiaan lebih terjamin. Namun demikian, akan lebih baik lagi jika penataan Ruang Konseling lebih dirapihkan khususnya untuk buku-buku yang ada di Ruang Konseling.

f. Ruang OSIS

Ruang OSIS SMP Negeri 3 Magelang terletak di bagian pojok kiri lorong setelah memasuki bagian depan SMP Negeri 3 Magelang. Ruang OSIS sendiri sebenarnya terdiri dari 2 ruangan yaitu ruang rapat dan ruang penyimpanan, yang letaknya terpisah. Ruang penyimpanan OSIS berada di bagian pojok kanan lapangan sekolah.

g. Ruang Ibadah (Mushola)

Ruang Ibadah (Mushola) terletak didepan pintu masuk samping SMP Negeri 3 Magelang setelah pos security. Mushola SMP Negeri 3 Magelang cukup luas dengan daya tampung lebih kurang 100 orang. Kondisi fisik Mushola sudah bagus karena dilengkapi dengan fasilitas-fasilitas pendukung dan bangunan yang baru. Fasilitas yang ada di dalam mushola antara lain, lemari, mukena, Al-Qur`an, jam, speaker aktif, kaca, sisir, dan alat kebersihan. Fasilitas di luar Mushola antara lain, tempat wudhu dan rak sepatu.

h. Ruang Pendidikan Agama Kristen/ Katolik

Ruang agama disini mempunyai fungsi utama untuk pemberian pelajaran dan pengayaan agama Kristen dan Katolik atau non muslim. Namun juga sering di gunakan sebagai ruangan tambahan dan pengayaan bagi pelajaran agama Islam. Hal ini dimaksudkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran agar dapat terfokus dan lebih khusyuk.

i. Ruang Aula

(14)

7 bulutangkis, seni budaya dan acara-acara sekolah lainnya. Kondisi ruang serbaguna/ aula di SMP N 3 Magelang ini sudah cukup memadai.

j. Ruang UKS

SMP Negeri 3 Magelang mempunyai satu ruang UKS yang terletak di depan ruang kelas VIII C. Ruang UKS terdapat meja kursi untuk periksa kesehatan, tempat tidur untuk istirahat siswa ataupun guru yang sakit, lemari untuk menyimpan obat-obatan, serta dispenser dan galon untuk minum. UKS di SMP N 3 Magelang sudah baik, fasilitas yang ada sudah memadai.

k. Ruang Koperasi Siswa

Ruang koperasi siswa terletak di sebelah barat perpustakaan. Koperasi menyediakan alat-alat tulis dan perlengkapan sekolah, makanan ringan, minuman, dan sebagai tempat untuk foto copy. Ruang koperasi siswa cukup luas karena para siswa jajan disana saat jam istirahat selain di kantin. Ruang koperasi siswa dilengkapi dengan meja dan kursi di luar koperasi untuk tempat makan sehingga layanan koperasi sudah cukup baik.

l. Laboratorium Fisika

Laboratorium Fisika cukup baik kondisinya guna menunjang aktifitas belajar mengajar. Fasilitas yang ada juga cukup lengkap seperti meja dan kursi praktikum, kit listrik dan magnet, kit hidrostatika, OHP dan lain-lain.

m. Laboratorium Biologi

Laboratorium Biologi merupakan pusat kegiatan praktik siswa dalam pelajaran biologi di sekolah yang terletak di sebelah timur koperasi. Ruangan ini juga merupakan salah satu penunjang utama pelajaran biologi dengan fasilitas yang cukup lengkap. Fasilitas yang ada di Laboratorium Biologi yaitu meja praktik, meja demonstrasi, meja persiapan, kursi, mikroskop, alat peraga, dan lain-lain. Untuk detail fasilitas terlampir. Selain digunakan sebagai ruang paktik mata pelajaran biologi. Laboratorium Biologi juga sering digunakan sebagai ruang pertemuan.

n. Laboratorium Bahasa

(15)

8 pelajaran bahasa yakni bahasa Indonesia, bahasa Inggris, dan bahasa Jawa.

o. Laboratorium Komputer

Laboratorium Komputer di SMP Negeri 3 Magelang ada dua yang terletak di lantai dua sebelah laboratorium bahasa dan sebelah timur Laboratorium Biologi. Laboratorium yang sering dipakai untuk kegiatan belajar mengajar hanya Laboratorium Komputer yang terletak di lantai 2 pintu masuk utama. Di setiap ruangan terdapat ± 30 komputer yang bisa digunakan oleh operator, guru dan juga siswa. Ruangan ini dilengkapi dengan fasilitas wifi (hotspot), printer dan LCD proyektor. Fungsi laboratoriun komputer adalah untuk kegiatan. Laboratorium yang terletak di sebelah timur laboratorium biologi digunkan sebagai ruang multimedia yang digunakan oleh petugas sekolah.

p. Perpustakaan

Ruang perpustakaan di SMP Negeri 3 Magelang berada di sebelah barat laboratorium biologi. Perpustakaan melayani peminjaman buku-buku pelajaran yang diperlukan oleh siswa dan guru, perpustakaan juga memberi pelayanan pada karyawan atau pegawai yang memerlukan bacaan untuk mengisi waktu luang menambah wawasan dan pengetahuan. Koleksi buku-buku yang dimiliki perpustakaan antara lain buku teks dari Depdiknas (Departemen Pendidikan Nasional) sebagai buku pegangan pokok bagi siswa, buku pelengkap (buku non paket, seperti ensiklopedi), buku cerita fiksi (buku bacaan), buku referensi (skripsi dan tesis) dan buku-buku lainnya yang dapat dijadikan sebagai sumber pengetahuan. Fasilitas yang terdapat di dalam ruang perpustakaan meliputi, lima rak buku, dua lemari penyimpanan kamus, meja petugas, kursi baca, jam dinding, papan program, kipas angin, komputer, dan printer. Ruang perpustakaan SMP Negeri 3 Magelang cukup baik namun masih dalam perbaikan sistem sehingga pelayanan peminjaman belum bisa dengan komputer, sehingga perpustakaan di SMP Negeri 3 Magelang masih menggunakan sistem Otomasi. Sistem Otomasi itu sendiri mengharuskan siswa hanya bisa membaca di tempat dan tidak bisa meminjam buku untuk dipelajari dirumah.

q. Gudang

(16)

9 r. Dapur

Dapur di SMP Negeri 3 Magelang terletak di sebelah barat Mushola. Kondisinya cukup baik dan ruangannya luas serta dilengkapi dengan alat-alat dapur yang memadai.

s. Rumah Penjaga

Ada dua ruang yang disediakan untuk penjaga sekolah. Letak ruang penjaga di sebelah barat dapur dan satu lagi di sebelah timur kantin.

t. Kantin

Kantin terletak di sebelah kiri pintu masuk samping SMP Negeri 3 Magelang. Kantin SMP Negeri 3 Magelang berjumlah 5. Masing-masing kantin didepannya terdapat meja dan dua kursi panjang. Kondisi kantin bersih dan sudah dilengkapi dengan tong sampah.

u. Lapangan Olahraga

Lapangan olahraga terletak di depan Laboratorium biologi. Lapangan Olahraga difungsikan untuk pembelajaran olahraga. Lapangan olahraga cukup memadai karena luas dan bisa dipakai untuk olahraga basket, sepak bola, dan lain-lain.

v. Parkir

Lapangan parkir terdapat di belakang ruang guru dan sebelah utara mushola. Lapangan parkir untuk sepeda motor dan sepeda berada di belakang ruang guru dan untuk mobil di sebelah utara mushola. Lapangan parkir sudah memadai karena dapat menampung kendaraan yang dibawa guru, staff, dan siswa.

w. Taman

Taman SMP Negeri 3 Magelang terletak di sebelah barat ruang guru, dan bisa langsung terlihat dari lorong pintu masuk utama. Fungsi taman untuk menambah ruang hijau di SMP Negeri 3 Magelang.

x. Green House/ Apotek Hidup

Green house terletak depan di kelas VIII F dan Green house berfungsi untuk menaruh berbagai tanaman, namun fasilitas kurang lengkap dan kurang diperhatikan. Tata tanaman belum diperhatikan jenisnya jadi masih terlihat acak, namun sudah bagus karena ada taman yang bisa dibudidayakan serta udara di lingkungan sekolah menjadi segar dan sejuk.

y. Toilet/ WC

(17)

10 Pemeliharaan WC dibantu oleh tenaga kebersihan sekolah sehingga kondisi kebersihan toilet baik.

6) Keadaan Siswa

Siswa SMP N 3 Magelang Sebagian besar siswa-siswanya berasal dari luar kota (60%) , dan dalam Kota Magelang (40%). Kondisi sosial ekonomi masyarakat (orang tua siswa) sebagian besar dari kalangan masyarakat menengah ke bawah , antara lain buruh tani, pedagang kecil dan sebagian kecil karyawan. Kondisi seperti ini mengakibatkan waktu untuk belajar berkurang karena selepas pulang sekolah siswa harus ikut bekerja membantu orang tua. Kepedulian masyarakat terhadap sekolah cukup baik, namun kontribusi terhadap pengembangan pendidikan/sekolah belum seperti yang diharapkan.

7) Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Jumlah guru SMP Negeri 3 Magelang adalah 45, dengan jumlah guru laki-laki sebanyak 21 guru dan guru perempuan sebanyak 24 guru yang mengampu masing-masing mata pelajaran. Sedangkan jumlah siswa untuk kelas VII sebanyak 252 siswa, kelas VIII sebanyak 245 siswa, kelas IX sebanyak 237 siswa. Siswa yang diterima di SMP N 3 Magelang telah melalui tahapan seleksi penerimaan siswa baru yang sistematikanya terlampir. Adapun sebaran guru menurut mata pelajaran dan sebaran siswa menurut kelas tertera dalam lampiran beserta staff TU dan tenaga kependidikan lainnya

8) Program Pendidikan dan Pelaksanaannya a. Kurikulum

Kurikulum sebagai salah satu perangkat untuk mencapai tujuan pendidikan. Kurikulum yang diterapkan oleh SMP N 3 Magelang adalah kurikulum KTSP atau Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan untuk kelas VII dan K-13 atau Kurikulum 2013 untuk kelas VIII dan IX..

b. Kegiatan Akademik

(18)

11 penggunaan kurikulum pada kelas VIII dan IX adalah Kurikulum KTSP 2006 dimana jam pengajaran berjumlah 37 jam dalam seminggu yang terbagi dalam 1 jam upacara, 1 jam jum’at bersih, 1 jam Bimbingan dan Konseling, 32 jam kelompok A dan B, dan 2 jam muatan lokal.

Untuk yang menggunakan Kurikulum 2013 hari Senin KBM 07:00 WIB – 13:05 WIB, hari Selasa, Rabu, Kamis KBM dimulai pada pukul 07:00 WIB – 13:35 WIB, hari Jum’at KBM dimulai pada pukul 07:00 WIB – 11:20 WIB, dan Sabtu KBM dimulai pada pukul 07:00 WIB – 12:15 WIB. Sedangkan yang menggunakan kurikulum KTSP 2006 pada hari Senin KBM dilaksanakan mulai pukul 07:00 WIB – 12.25 WIB, hari Selasa, Rabu, Kamis KBM dimulai pada pukul 07:00 WIB – 12:55 WIB, hari Jum’at KBM dimulai pada pukul 07:00 WIB – 11:20 WIB, dan Sabtu KBM dimulai pada pukul 07:00 WIB – 12:15 WIB.

Jadwal KBM antara kelas VII, VIII, dan IX dilaksanakan dalam waktu yang berbeda, dikarenakan SMP Negeri 3 Magelang pada tahun ajaran 2016/2017 untuk kelas VII menggunakan Kurikulum 2013 dan untuk kelas VIII dan IX menggunakan kurikulum KTSP 2006, sehingga ada perbedaan dalam jam KBM.

c. Kegiatan Ekstrakulikuler

Kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan mulai siang hari setelah kegiatan intrakurikuler yaitu pada pukul 14:00 WIB sampai selesai. Siswa diperbolehkan memilih kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan minat mereka, namun untuk kelas VII diwajibkan mengikuti ekstrakurikuler pramuka. Ada berbagai macam kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan di sekolah ini baik itu ekstrakurikuler ketrampilan maupun ekstrakurikuler mengenai bidang studi. Tempat pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler ini, biasanya dilakukan di kelas yang telah diatur oleh pembimbing ekstrakurikuler. Namun ada juga ekstrakurikuler yang memiliki ruang tersendiri seperti misalnya ekstra kesenian, PMR, dan lain-lain. Adapun rincian pembagian jam kegiatan belajar mengajar (KBM) disertakan dalam lampiran.

9) Permasalahan Terkait Proses Belajar Mengajar

(19)

12 a. Kurangnya alat peraga dari setiap mata pelajaran (media pembelajaran), sehingga terkadang siswa masih imajiner dalam menerima setiap penjelasan guru.

b. Kondisi siswa yang cenderung sulit dikendalikan, sehingga hal tersebut dapat menghambat proses kegiatan pembelajaran.

B. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN PPL

Praktik Pengalaman Lapangan bertujuan untuk memebentuk mahasiswa menjadi pendidik yang profesional dan berkompeten. Dengan kegiatan PPL mahasiswa memperoleh pengalaman langsung dalam hal melaksanakan proses belajar mengajar sehingga dapt menjadi bekal sebagai calon pendidik. Dalam kegiatan PPL ini, ada beberapa hal yang harus dilaksanakan mahasiswa. Oleh karena itu disusun program PPL sebagai berikut:

a. Tahapan persiapan

Pada tahap persiapan mahasiswa PPL diserahkan kepada pihak sekolah oleh dosen pembimbing lapangaan untuk melakukan observasi.

b. Tahap latihan mengajar di kampus (microteachig)

Pengajaran mikro dilaksanakan oleh mahasiswa yang akan melaksanakan PPL. Pengajaran mikro dilaksanakan di masing-masing fakultas dan dibimbing oleh dosen pembimbing mikro.

c. Tahap observasi

Observasi dilaksanakan untuk mengetahui situasi dan kondisi sekolah yang hendak digunakan untuk kegiatan PPL. Kegiatan observasi meliputi:

1) Observasi perangkat pembelajaran.

2) Observasi siswa di dalam dan di luar kelas. (kondisi atau situasi pembelajaran)

3) Observasi sarana dan prasarana. (baik fisik maupun non fisik) d. Tahap pembekalan

Mahasiswa mengikuti pembekalan di jurusan masing-masing dengan materi pembekalan diantaranya tentang kompetensi dan format lapangan serta materi lainnya sebagai bekal mahasiswa sebelum terjun langsung ke sekolah.

e. Tahap pelaksanaan

Pada tahap ini mahasiswa diterjunkan ke sekolah terhitung sejak 15 Juli hingga 15 September 2016 untuk melaksanakan program PPL.

f. Tahap akhir

(20)

13 1) Penyusunan laporan

Penyusunan laporan berdasarkan observasi dan pengalaman mahasiswa selama melaksanakan PPL di SMP N 3 Magelang. Laporan berisi data-data dari sekolah dan kesimpulan proses kegiatan belajar mengajar di sekolah. Selanjutnya laporan ini digunakan sebagai penilaian bagi mahasiswa setelah melaksanakan kegiatan PPL.

2) Evaluasi

Evaluasi bertujuan untuk mengukur kemampuan mahasiswa sebagai calon pendidik dalam hal penguasaan kemampuan profesional, personal dan interpersonal. Penilaian meliputi penilaian perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran, hubungan interpersonal dan laporan PPL.

Kegiatan PPL UNY dilaksanakan selama ± 2 bulan terhitung mulai tanggal 15 Juli – 16 September 2016, adapun jadwal pelaksanaan kegiatan PPL di SMP N 1 Magelang sebagai berikut:

No. Nama Kegiatan Waktu

Pelaksanaan Tempat

1. Penyerahan mahasiswa PPL dalam rangka observasi.

22-26 Februari 2016

SMP N 3 Magelang

2. Pembekalan PPL 20 Juni 2016 FMIPA UNY

3. Penerjunan PPL 15 Juli 2016 SMP N 3 Magelang

4. Praktik Mengajar 15 Juli – 15

September 2016

SMP N 3 Magelang

5. Penyelesaian Laporan 12 September 2016 SMP N 3 Magelang

(21)

12 BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

Kegiatan PPL ini dilaksanakan selama kurang lebih waktu aktif dua bulan, terhitung mulai tanggal 15 Juli sampai dengan 15 September . Sebelum pelaksanaan program ada beberapa persiapan yang perlu dilakukan demi kelancaran program tersebut.

A. Persiapan PPL

Keberhasilan suatu kegiatan sangatlah tergantung dari persiapannya. Demikian pula untuk mencapai tujuan PPL, maka praktikan melakukan berbagai persiapan sebelum praktik mengajar. Persiapan-persiapan tersebut termasuk kegiatan yang diprogramkan dari Universitas Negeri Yogyakarta, maupun yang diprogramkan secara individu oleh praktikan. Persiapan-persiapan tersebut meliputi:

1. Pembelajaran Mikroteaching

Persiapan paling awal yang dilakukan oleh praktikan adalah mengikuti kuliah pembelajaran microteaching. Di dalam pembelajaran ini mahasiswa PPL disiapkan untuk melakukan praktik mengajar pada kelas, yang awalnya berupa kelas kecil dimana yang berperan sebagai guru adalah mahasiswa praktikan dan yang berperan sebagai siswa adalah teman satu kelompok yang berjumlah sembilan orang dengan dua orang dosen pembimbing.

(22)

13 2. Observasi

Observasi adalah kegiatan pengamatan di sekolah yang dituju untuk kegiatan PPL yaitu SMP N 3 Magelang. Observasi dilakukan setelah pendaftaran pelaksanaan PPL dan bersamaan dengan kegiatan pembelajaran microteaching pada semester 6, sehingga hasil dari pengamatan dapat direalisasikan langsung ketika melaksanakan pembelajaran microtaeching pada saat perkuliah.

Observasi dilakukan dalam dua bentuk, yaitu observasi kondisi sekolah dan observasi pembelajaran di kelas beserta peserta didik.

a. Observasi Kondisi Sekolah, meliputi: 1) Observasi fisik sekolah

Dalam observasi ini yang menjadi sasaran adalah gedung sekolah, tempat ibadah, kelengkapan sekolah dan lingkungan yang akan menjadi tempat praktik.

2) Observasi Potensi Siswa, Guru dan Karyawan

Observasi ini mengamati potensi kedepan yang mungkin dimiliki oleh siswa, guru maupun karyawan di SMP N 3 Magelang. 3) Observasi Kegiatan Ekstrakulikuler dan Organisasi

Observasi yang menitikberatkan pada kegiatan ekstra di luar proses pembelajaran dan kegiatan organisasi yang ada di SMP N Magelang. Bagaimanakah kegiatan tersebut dilakukan dan sudah layak atau perlu diperbaiki. Hal tersebut perlu diketahui untuk mengetahui bagaimana sikap siswa di luar sekolah.

b. Observasi Pembelajaran di Kelas dan Peserta Didik

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan, mahasiswa mendapat gambaran utuh tentang pelaksanaan proses pembelajaran yang berlangsung di kelas. Beberapa hal yang diamati dalam observasi proses belajar mengajar meliputi:

1) Perangkat Pembelajaran

(23)

14

2) Proses pembelajaran

a) Membuka Pelajaran, pelajaran dibuka dengan salam dan doa kemudian dilanjutkan dengan apersepsi.

b) Penyajian Materi, guru menyampaikan materi berpedoman pada buku atau materi ajar.

c) Metode Pembelajaran, metode yang digunakan yaitu menyampaikan informasi (ceramah), tanya jawab dan

demonstrasi.

d) Penggunaan Bahasa, bahasa yang digunakan yaitu Bahasa Indonesia baku, namun kadang tidak baku (bercampur Bahasa Jawa).

e) Penggunaan Waktu, guru menggunakan waktu secara tepat yaitu 2 x 40 menit setiap pertemuan.

f) Gerak, gerak guru di dalam kelas aktif.

g) Cara Memotivasi Siswa, dalam KBM di kelas, untuk memotivasi siswa digunakan cara dengan memberikan penghargaan, dan bagi siswa bandel diberi nasihat.

h) Teknik Bertanya, teknik bertanya yang digunakan guru kepada siswa yaitu setelah selesai diberi penjelasan, guru menanyakan kejelasan siswa secara langsung. Di samping itu juga diberikan soal-soal pre test dan post test untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang materi yang belum dan telah

disampaikan.

i) Teknik Penguasaan Kelas, guru bersikap tanggap, baik, dan memberikan petunjuk yang jelas, sehingga kegaduhan yang dilakukan siswa dapat segera diatasi.

j) Penggunaan Media, media yang digunakan dalam KBM ini adalah whiteboar dan spidol.

k) Bentuk dan Cara Evaluasi, untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa, evaluasi yang dilakukan berupa tanya jawab, tes tulis dan tes praktik.

(24)

15 3. Pembekalan

Pembekalan PPL diselenggarakan oleh UPPL pada tanggal 20 Juni dengan materi tentang mekanisme pelaksanaan PPL di sekolah, teknik pelaksanaan PPL dan teknik untuk menghadapi sekaligus mengatasi permasalahan yang mungkin akan terjadi selama pelaksanaan PPL.

Kegiatan ini wajib diikuti oleh calon peserta PPL dan bagi peserta yang tidak hadir pada saat pembekalan, harus mengikuti pembekalan susulan. Bagi mahasiswa yang tidak mengikuti pembekalan tersebut, maka dianggap mengundurkan diri dari kegiatan PPL.

B. Pelaksanaan PPL

1. Kegiatan Praktik Mengajar

Setelah mempersiapkan untuk kegiatan PPL, maka selanjutnya dilanjutkan dengan kegiatan PPL yaitu kegiatan praktik mengajar peserta didik. Pelaksanaan PPL ini dimulai pada tanggal 15 Juli dan diakhiri tanggal 15 September . Pelaksanaan PPL diawali dengan bimbingan kepada guru pembimbing yang telah dibagi pada saat observasi. Satu guru dapat membimbing 1 atau 2 mahasiswa tegantung dengan jumlah mata pelajaran yang diampu oleh masing-masing guru. Masing-masing mahasiswa mendapat satu kelas dan satu mata pelajaran sesuai dengan jurusannya. Bimbingan yang dilaksanakan sebelum parktik mengajar bertujuan untuk menyamakan materi yang akan diajarkan oleh guru dan mahasiswa. Selain materi juga bertujuan untuk kebenaran dalam membuat RPP. Bimbingan biasanya dilakukan sebelum proses pembelajaran dilakukan.

Setelah melaksanakan bimbingan kemudian melakukan kegiatan praktik mengajar yang dibagi menjadi dua yaitu:

a. Praktik Mengajar dengan Bimbingan

Mengajar dengan bimbingan adalah mengajar yang didampingi oleh guru pembimbing. Pendampingan ini bertujuan untuk penilaian dari guru pembimbing bagaimana pembelajaran yang dilakukan oleh praktikan. Selain penilaian juga guru pembimbing menyampaiakan kekurangan dan saran-saran yang membangun dalam mengajar.

(25)

16

b. Praktik Mengajar Tanpa Bimbingan

Setelah mahasiswa praktikan praktik mengajar dengan bimbingan, selanjutnya mahasiswa praktikan mengajar tanpa bimbingan. Mengajar tanpa bimbingan berarti mahasiswa praktikan mengajar secara mandiri tanpa ada pengawasan atau pendampingan dari guru pembimbing. Hal ini bertujuan agar mahasiswa praktikan dapat memperoleh ketrampilan dan kemampuan mengajar yang profesional dan percaya diri.

Dalam pelaksanaan PPL ini mahasiswa praktikan praktik mengajar sesuai dengan jadwal mengajar dari guru pembimbing. Jadwal mengajar tersebut pada hari Senin pukul 10.50-11.30 (istirahat) 11.45-12.25 dan Selasa pukul 08.50-09.30 (istirahat) 10.00-10.40 di kelas VIII G.

Tabel 3.1

Agenda Pelaksanaan Pembelajaran

No Hari/Tanggal Kegiatan Keterangan

1. Senin/22 Februari – Jumat/26 Februari 2016

Observasi sekolah.

Observasi ruang praktik disertai pendataan peserta PPL dan pembagian tugas kelas sesuai bidang personil.

2. Selasa/19 Juli 2016 Observasi I Kegiatan Pembelajaran .

Kegiatan belajar mengajar berjalan dengan baik dan lancar namun masih banyak anak-anak yang mengobrol.

3. Senin/25 Juli 2016 PPL di kelas VIII G.

Perkenalan.

Mengajarkan materi aljabar menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya dengan indikator mengidentifikasi faktor suku aljabar.

4. Selasa/26 Juli 2016 PPL di kelas VIII G

(26)

17 5. Senin/1 Agustus

2016

PPL di kelas VIII G

Mengajarkan tentang mengidentifikasi faktor suku aljabar bentuk dengan bilangan bulat dengan , dan mengidentifikasi faktor suku aljabar bentuk dengan menjadi bentuk faktor-faktor.

6. Selasa/2 Agustus 2016

PPL di kelas VIII G

Mengajarkan tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan aljabar

7. Senin/8 Agustus 2016

PPL di kelas VIII G

Mengajarkan tentang perkalian dan pembagian pecahan aljabar

8. Selasa/9 Agustus 2106

PPL di kelas VIII G

Mengajarkan tentang menyederhanakan pecahan aljabar

9. Senin/15 Agustus 2016

PPL di kelas VIII G

Mengajarkan tentang menyederhanakan pecahan bersusun (kompleks) aljabar dan latihan soal

10. Selasa/16 Agustus 2016

PPL di kelas VIII G.

Ulangan harian 1 materi Aljabar

11. Senin/22 Agustus 2016

PPL di kelas VIII G

Membahas UH 1.

Mengajarkan tentang materi relasi dan fungsi dengan indikator menjelaskan dengan kata-kata mengenai pengertian relasi dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan menuliskan mengenai cara menyajikan suatu relasi dengan diagram panah, diagram Cartesius, himpunan pasang berurutan.

12. Selasa/23 Agustus 2016

PPL di kelas VIII G

(27)

18

13. Senin/23 Agustus 2016

PPL di kelas VIII G

Tidak mengajar karena sakit. Mengajar digantikan oleh guru pamong materi menentukan rumus fungsi jika nilainya diketahui

14. Selasa/24 Agustus 2016

PPL di kelas VIII G

UH 2 materi relasi dan fungsi.

Ulangan dilakukan 1 jam pelajaran. Pada jam pelajaran ke-2 digunakan untuk membahas UH 2.

4. Evaluasi dan Penilaian

Evaluasi telah disesuaikan dengan materi yang telah diberikan dan juga sesuai dengan rancangan kegiatan yaitu dua kali ulangan harian dan dua kali tugas rumah. Ulangan harian pertama jatuh pada hari Selasa, 16 Agustus pada materi Aljabar dengan KKM 76. Ulangan harian kedua jatuh pada hari Selasa, 24 Agustus materi relasi dan fungsi dengan KKM 75. Untuk penilaian disesuaikan dengan Kriteria Kelulusan Minimal (KKM), bila hasil evaluasi kurang dari KKM, maka siswa dikatakan tidak lulus, namun diberi kesempatan untuk melakukan perbaikan.

Untuk bentuk evaluasi yang digunakan ulangan harian menggunakan bentuk soal pilihan ganda dan uraian. Untuk pemilihan banyaknya butir soal disesuaikan dengan alokasi waktu pengerjaan. Dari skoring di sini menggunakan rentang dari angka 0 sampai 100, dengan nilai ketuntasan minimal untuk mata pelajaran ini pada materi Aljabar sebesar 76,00 dan pada materi relasi dan fungsi 75,00. Untuk lebih lanjut mengenai soal tugas dan soal ulangan dapat dilihat dalam lampiran laporan ini.

5. Pelaksanaan Praktik Persekolahan

Selain melaksanankan praktik mengajar, praktikan juga melaksanakan praktik persekolahan, yaitu:

1. Piket Jaga

Piket jaga adalah tugas untuk mahasiswa PPL diluar jam mengajar. Tugas mahasiswa PPL yaitu menggantikan guru yang berhalangan mengajar untuk menggantikan mengajar atau pun menunggu siswa mengerjakan tugas di kelas.

C. Analisis Hasil Pelaksanaan PPL

(28)

19

pelaksanaannya tidak lepas dari hambatan–hambatan, baik itu faktor intern maupun faktor ekstern. Namun pada pelaksanaannya hambatan–hambatan tersebut dapat diatasi sehingga nantinya program yang telah tersusun dalam matriks kerja dapat terlaksana dengan baik. Adapun progam–program yang terlaksana dikarenakan dukungan dari pihak guru pembimbing PPL dan pihak mahasiswa PPL. Adapun hambatan yang dialami selama kegiatan PPL adalah sebagai berikut:

1. Hambatan–hambatan PPL

a. Tidak optimalnya observasi yang dilakukan sebelum pelaksanaan PPL, sehingga banyak program insidental yang tidak terencana.

b. Salah satu dari sikap siswa yang kadang–kadang kurang mendukung Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM ).

c. Tingkat pemahaman siswa dalam menerima materi berbeda-beda.

d. Terbatasnya sarana pendukung dalam kelas, dalam hal ini adalah ruang kelas teori yang terlalu memanjang kebelakang sehingga siswa yang di belakang kurang memeperhatikan.

2. Solusi untuk Mengatasi Hambatan PPL

a. Banyak melakukan koordinasi dengan pihak sekolah dalam melakukan hal-hal yang tidak terencana.

b. Mengingatkan siswa akan pentingnya mencatat untuk mata pelajaran yang bersifat materi dan perhitungan.

c. Berusaha semaksimal mungkin menyampaikan materi satu persatu kepada siswa dan memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila belum jelas. Dan juga dapat ditempuh dengan bimbingan di luar kelas, bagi siswa yang memang belum paham tentang materi tersebut.

(29)

19

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian pelaksananaan program individu PPL Universitas Negeri Yogyakarta yang dilaksanakan mulai tanggal 15 Juli 2016 sampai dengan tanggal 15 September 2016 di SMP N 3 Magelang, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Dalam pelaksanaan mengajar di kelas mengalami beberapa hambatan yaitu; ada siswa tidak mendukung Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dan tingkat pemahaman terhadap materi.

2. Mendapatkan pengalaman menjadi calon guru sehingga mengetahui persiapan–persiapan yang perlu dilakukan oleh guru sebelum mengajar sehingga benar–benar dituntut untuk bersikap selayaknya guru profesional. 3. Memperoleh gambaran yang nyata mengenai kehidupan di dunia pendidikan

(terutama di lingkungan SMP) karena telah terlibat langsung di dalamnya, yaitu selama melaksanakan praktik PPL.

4. Mendapatkan kesempatan langsung untuk menerapkan dan mempraktikkan ilmu yang telah diperolehnya di bangku kuliah dalam pelaksanaan praktik mengajar di sekolah.

B. Saran

Untuk meningkatkan keberhasilan kegiatan PPL pada tahun–tahun yang akan datang serta dalam rangka menjalin hubungan baik antara pihak sekolah dengan pihak Universitas negeri Yogyakarta, maka saran untuk kemajuan pelaksanaan kegiatan PPL adalah:

1. Bagi Sekolah

a. Pendampingan terhadap mahasiswa PPL lebih ditingkatkan lagi, karena mahasiswa belum berpengalaman dalam mengajar, sehingga kebutuhan terhadap pendampingan oleh guru pembimbing sangat dibutuhkan.

(30)

20

2. Bagi Mahasiswa

a. Komunikasi antara mahasiswa dengan guru pembimbing agar lebih diintensifkan lagi sehingga proses PPL berjalan secara maksimal.

b. Diharapkan mampu memanfaatkan seoptimal mungkin program ini sebagai sarana untuk menggali, meningkatkan bakat dan keahlian yang pada akhirnya kualitas sebagai calon pendidik dan pengajar dapat diandalkan.

3. Bagi Universitas

a. Lebih dapat meningkatkan pelayanan terhadap proses pelaksanaan KKN atau PPL itu sendiri.

(31)

20

Daftar Pustaka

Evi, Cahya Rahmawati. 2013. Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). Yogyakarta: FMIPA UNY.

Tim LPPMP UNY. 2016. Materi Pembekalan PPL. Yogyakarta: UNY.

(32)

21 Daftar Lampiran

1. Laporan Observasi 2. Kalender Pendidikan 3. Jadwal Mengajar 4. Program Tahunan 5. Program Semester 6. Silabus

7. Penetapan KKM

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9. Daftar Hadir Siswa

10.Kisi-Kisi Dan Soal Ulangan Harian 11.Daftar Nilai

(33)
(34)

FORMAT OBSERVASI

PEMBELAJARAN DI KELAS DAN

OBSERVASI PESERTA DIDIK

Universitas Negeri Yogyakarta

NPma.1

untuk mahasiswa

NAMA MAHASISWA : Herwati Dian Saputri

PUKUL : 08.00-14.00 N0. MAHASISWA : 12313244004 TEMPAT PRAKTIK : SMP N 3

Magelang TGL. OBSERVASI : Selasa, 19 Juli 2016 FAK/JUR/PRODI : FMIPA/P.Mat. I

No. Aspek yang Diamati Deskripsi Hasil Pengamatan A. Perangkat Pembelajaran

1. Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran (KTSP)

Mengacu pada KTSP nasional dan dikembangkan bersama kurikulum keterampilan.

2. Silabus Silabus tersusun dengan baik sesuai format. Di dalamnya sudah memuat pendidikan karakter, pendidikan berbasis kearifan lokal hingga spiritual. 3. Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

RPP tersusun dengan baik. RPP disusun per KD untuk beberapa kali pertemuan. Kegiatan pembelajaran sudah dibagi menjadi eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. RPP juga dilengkapi aspek penilaian dan instrumennya mulai dari jenis soal hingga pedoman penskoran. Aspek yang dinilai mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

B. Proses Pembelajaran

1. Membuka pelajaran Salam pembuka, merapikan tempat duduk, membuang sampah dan menyimpan makanan, mengecek kehadiran, menjelaskan metode

pembelajaran, mengulas materi sebelumnya secara singkat dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk mengingat kembali, membagi kelompok dan materi, menjelaskan alur pembelajaran.

2. Penyajian materi Guru menyajikan materi dengan cara ceramah dan menulis di papan tulis.

3. Metode pembelajaran Ceramah.

4. Penggunaan bahasa Guru menggunakan Bahasa Indonesia ketika menyampaikan materi. Sesekali juga menggunakan Bahasa Jawa untuk memberi kesempatan komunikasi yang fleksibel.

5. Penggunaan waktu Penggunaan waktu saat pelajaran berlangsung sudah sangat optimal, dimulai dari kegiatan pembuka, kegiatan inti pembelajaran, maupun kegiatan

memotivasi siswa hingga pada kegiatan terakhir yaitu penutupan pelajaran.

6. Gerak Guru mendekati meja siswa dari depan ke belakang

untuk membimbing siswa terutama yang mengalami kesulitan sewaktu diskusi/berkarya dan menegur siswa yang membuat keributan agar suasana kelas terkendali.

(35)

FORMAT OBSERVASI

PEMBELAJARAN DI KELAS DAN

OBSERVASI PESERTA DIDIK

Universitas Negeri Yogyakarta

NPma.1

untuk mahasiswa

cara menunjukkan manfaat mempelajari materi untuk diaplikasikan di kehidupan sehari-hari.

8. Teknik bertanya Guru memberikan pertanyaan kepada siswa dengan menyebut namanya. Selain itu, guru juga memberi pertanyaan pada siswa-siswa yang membuat keributan. Guru menawarkan pertanyaan kepada siswa yang masih belum memahami materi.

9. Teknik Penguasaan Kelas Guru sudah mencoba mengendalikan kelas terutama siswa-siswa yang sering membuat keributan,

meskipun tidak semuanya dapat teratasi. Guru juga membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam menjawab pertanyaan yang diajukan.

10.Penggunaan media Guru meggunakan media whiteboard. 11.Bentuk dan cara evaluasi Evaluasi dalam bentuk tes belum dilakukan,

dimungkinkan karena materi belum selesai. Tetapi, evaluasi untuk mengetahui sejauh mana siswa memahami materi yang disampaikan dilakukan oleh guru dengan mengajukan beberapa pertanyaan. 12.Menutup pelajaran Guru memberikan simpulan materi pada pertemuan

hari itu dan memberikan pekerjaan rumah tentang topik yang akan dibahas minggu depan. Guru juga menutup dengan salam dan pengingat singkat untuk tugas selanjutnya.

C. Perilaku Siswa

1. Perilaku siswa di dalam kelas

Sebagian besar siswa memperhatikan, tetapi sebagian yang lain sering membuat keributan. Keaktifan siswa sebagian besar sudah cukup.

2. Perilaku siswa di luar kelas

Pada waktu istirahat siswa bermain, pergi ke kantin, dan ada juga yang menemui guru untuk keperluan tertentu.

Magelang, 1 September 2016

(36)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 3 MAGELANG Kelas : VIII (Delapan)

Mata Pelajaran : Matematika Semester : I (satu)

ALJABAR

Standar Kompetensi :1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus

Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik Bentuk ContohInstrumen

1.1 Melakukan operasi aljabar

Bentuk aljabar Mendiskusikan hasil operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar (pengulangan).

 Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada bentuk aljabar.

Tes tertulis Uraian Berapakah:

(2x + 3) + (-5x – 4)

2x40mnt Buku teks

Mendiskusikan hasil operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar (pengulangan).

 Menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar

Tes tertulis Uraian Berapakah (-x + 6)(6x – 2)

Bentuk aljabar Mendata faktor suku aljabar berupa

konstanta atau variabel

 Menentukan faktor suku aljabar

Tes lisan Daftar pertanyaan

Sebutkan variabel pada bentuk berikut: faktor bentuk aljabar dengan cara

menguraikan bentuk aljabar tersebut.

 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya

(37)

Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik Bentuk ContohInstrumen

1.3 Memahami

merupakan suatu fungsi melalui masalah sehari-hari, misal hubungan antara nama kota dengan

negara/propinsi, nama siswa dengan ukuran sepatu. relasi dan fungsi

Tes lisan Daftar pertanyaan

Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi!

2x40mnt Buku teks Lingkungan

Menuliskan suatu fungsi menggunakan notasi

 Menyatakan suatu fungsi dengan notasi

Tes tertulis Uraian Harga gula 1 kg Rp 5600,00. Harga a kg gula 5600 a rupiah.Nyatakan dalam bentuk fungsi a !

1x40mnt

1.4 Menentu-kan nilai fungsi

Fungsi Mencermati cara menghitung nilai fungsi dan menentukan nilainya.

 Menghitung nilai fungsi

Tes tertulis Isian singkat

Jika f(x) = 4x -2 maka nilai f(3)= 2x40mnt

Menyusun suatu fungsi jika nilai fungsi dan data fungsi diketahui

 Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui

Fungsi Membuat tabel pasangan antara nilai peubah dengan nilai fungsi

 Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi

Tes tertulis Isian singkat

Diketahui f(x) = 2x + 3. Lengkapilah tabel berikut:

X 0 1 2 3

f(x)

(38)

Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik Bentuk ContohInstrumen

pada sis-tem koor-dinat Car-tesius

Menggambar grafik fungsi aljabar dengan cara menentukan koordinat titik-titik pada sistem koordinat Cartesius.

 Menggambar grafik fungsi pada koordinat

Cartesius

Tes tertulis Uraian Dengan menggunakan tabel gambarlah grafik fungsi yang dinyatakan f(x) = 3x -2.

Garis Lurus Menemukan pengertian dan nilai gradien suatu garis dengan cara menggambar beberapa garis lurus pada kertas berpetak.

Tes tertulis Uraian Disajikan gambar beberapa garis pada kertas berpetak. Tentukan gradien garis-garis tersebut!

2x40mnt

Menemukan cara menentukan persamaan garis yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu

 Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu

Tes tertulis Uraian Persamaan garis yang melalui titik (2,3) dan mempunyai gradien 2 adalah . .

2x40mnt

Menggambar garis lurus jika

- melalui dua titik - melalui satu titik

dengan gradien tertentu

- persamaan garisnya diketahui.

 Menggambar grafik garis lurus

Tes tertulis Uraian Gambarlah garis lurus dengan persamaan y = 2x - 4

4x40mnt

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

(39)

Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Teknik Bentuk ContohInstrumen

Tekun ( diligence )

(40)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 3 MAGELANG Kelas : VIII (Delapan)

Mata Pelajaran : Matematika Semester : I (satu)

Standar Kompetensi :2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk ContohInstrumen

2.1 Menyele-pengertian PLDV dan SPLDV

2x40mnt Buku teks dan lingkungan

Mengidentifikasi SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel

 Menjelaskan SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel

Tes tertulis

Isian singkat

Manakah yang merupakan SPLDV?

(41)

Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk ContohInstrumen

dengan cara sehari-hari ke dalam matematika Rp19 000,00 sedangkan harga 3 pensil dan 4 buku tulis Rp15 000,00. Tulislah matematikanya.

2x40mnt suatu masalah yang dinyatakan dalam linear dua variabel dan penafsirannya

Tes tertulis

Uraian Selesaikan SPLDV berikut: 2x + 3y = 8 5x - 2y =1

2x40mnt

Menggunakan grafik garis lurus untuk menyelesaikan

Uraian Selesaikan SPLDV 4x + 5y = 19 3x + 4y = 15

dengan menggunakan grafik garis lurus dan merupakan apakah hasilnya?

(42)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Teknik Bentuk ContohInstrumen

variabel dan penaf-sirannya

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect) Tekun ( diligence )

(43)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 3 MAGELANG Kelas : VIII (Delapan)

Mata Pelajaran : Matematika Semester : I (satu)

GEOMETRI DAN PENGUKURAN

Standar Kompetensi :3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Teknik Bentuk ContohInstrumen

3.1

Menggu-Teorema Pythagoras

Tes tertulis

Uraian Panjang sisi siku-siku suatu segitiga adalah a cm dan b cm, dan panjang sisi miring c cm. Tuliskan hubungan antara a, b, dan c.

2x40mnt Buku teks, kertas berpetak, Pythagoras

Menuliskan rumus Teorema Pythagoras pada segitiga siku-siku.

 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.

Tes tertulis

Uraian Panjang salah satu sisi segitiga siku-siku 12 cm, dan panjang sisi miringnya 13 cm. Hitunglah panjang sisi siku-siku yang lain.

2x40mnt

Menerapkan Teorema Pythagoras pada segitiga siku-siku dengan sudut istimewa

 Menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 300, 450, 600)

Tes tertulis

Uraian Segitiga ABC siku-siku di B. Sudut A = 300 dan panjang AC = 6 cm. Hitunglah panjang sisi AB dan BC.

(44)

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Teknik Bentuk ContohInstrumen

3.2 Memecah-siku istimewa dengan menggunakan teorema

Uraian Suatu segitiga ABC siku-siku di B dengan besar sudut A = 300, dan panjang AB=c cm

Hitung panjang sisi-sisi BC dan AC.

2x40mnt

Menggunakan teorema Pythagoras untuk menghitung panjang diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi,

persegipanjang, belah- ketupat, dsb

 Menghitung panjang diagonal pada bangun datar, misal persegi,

persegipanjang, belah- ketupat, dsb

Tes tertulis

Uraian Persegipanjang mempunyai panjang 8 cm dan lebar 6 cm. Hitunglah panjang diagonalnya.

6x40mnt

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect) Tekun ( diligence )

Tanggungjawab ( responsibility)

Mengetahui KepalaSekolah

Harjanta, S.Pd

NIP.196101251983031007

Magelang, 1Juli 2015 Guru Mata Pelajaran

Triyatiningsih, S. Pd

(45)
(46)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 3 MAGELANG Kelas : VIII (Delapan)

Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua) GEOMETRI DAN PENGUKURAN

Standar Kompetensi :4. Menentukanunsur, bagianlingkaransertaukurannya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk ContohInstrumen

4.1 Menentu kan unsur dan bagian-bagian lingkaran

Lingkaran Mendiskusikan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran dengan menggunakan model

 Menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran : pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, talibusur, juring dan tembereng.

Tes lisan Daftar pertanyaa

n

DisebutapakahruasgarisCD?

2x40mnt Buku teks, lingkaran,

Lingkaran Menyimpulkan nilai phi dengan menggunakan benda yang berbentuk lingkaran.

 Menemukan nilai phi Unjuk kerja

Tes uji petik kerja

Ukurlah keliling (K) sebuah benda berbentuk lingkaran dan juga diameternya (d).

Berapakah nilai ? d k

2x40mnt

Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran dengan menggunakan alat peraga

 Menentukan rumus keliling dan luas lingkaran

Tes lisan Daftar Pertanyaa

n

Sebutkan rumus keliling lingkaran yang berjari-jari p. Sebutkan rumus luas lingkaran yang berjari-jari q.

4x40mnt D

(47)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk ContohInstrumen

Menggunakan rumus keliling dan luas lingkaran dalam pemecahan masalah.

 Menghitung keliling dan luas lingkaran.

Tes tertulis

Uraian Hitunglah luas lingkaran jika ukuran jari-jarinya 14 cm.

4x40mnt

Lingkaran Mengamati hubungan sudut pusat dan sudut keliling yang

menghadap busur yang sama

 Menjelaskan

hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur

Jika sudut A adalah sudut pusat dan sudut B adalah sudut keliling, sebutkan hubungan antara sudut A dan sudut B jika kedua sudut itu menghadap busur yang sama.

2x40mnt

Menghitung besar sudut keliling jika menghadap diameter atau busur yang sama.

 Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.

Tes lisan Daftar Pertanyaa

n

Berapa besar sudut keliling jika menghadap diameter lingkaran?

2x40mnt

Menghitung panjang busur, luas juring dan tembereng.

 Menentukan panjang busur, luas juring dan luas tembereng.

Tes tertulis

Uraian Di dalam lingkaran dengan jari-jari 12 cm, terdapat sudut pusat yang besarnya 900

Hitunglah: a. Panjang busur kecil b. luas juring kecil

4x40mnt

Menemukan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah

Tes tertulis

Uraian Seorang anak harus minum tablet yang berbentuk lingkaran. Jika anak tersebut harus minum 1/3 tablet itu dan ternyata jari-jari tablet 0,7 cm. Berapakah luas tablet yang diminum?

(48)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk ContohInstrumen

4.4 Menghitung

Lingkaran Mengamati sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat.

 Menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat.

Tes tertulis

Uraian Perhatikan gambar!

Berapakah besar sudut P? Jelaskan!

2x40mnt

Mencermati garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran

 Menjelaskan garis singgung persekutuan dalam dan

persekutuan luar dua lingkaran.

persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran

 Menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar

Tes tertulis

Uraian Panjang jari-jari dua lingkaran masing-masing 7cm dan 1cm. Jika jarak antara titik pusatnya 10cm, berapakah panjang garis singgung:

a)persekutuan dalam b)persekutuan luar c)

Lingkaran Menggunakan jangka dan penggaris untuk melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar

 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga

Tes tertulis

Uraian Dengan menggunakan jangka dan penggaris, lukislah lingkaran:

a) dalam suatu segitiga

(49)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Teknik Bentuk ContohInstrumen

luar suatu segitiga

segitiga b)luar suatu segitiga

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect) Tekun ( diligence )

(50)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 3 MAGELANG Kelas : VIII (Delapan)

Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua)

Standar Kompetensi :5. Memahamisifat-sifatkubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, sertamenentukanukurannya

Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk ContohInstrumen

5.1 Mengiden- balok, prisma dan limas dengan menggunakan model

 Menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas : rusuk, bidang sisi, diagonal bidang,

Perhatikan balok PQRS-TUVW. a. Sebutkan rusuk-rusuk

tegaknya!

b. Sebutkan diagonal ruangnya! Sebutkan bidang alas dan

atasnya!

2x40mnt Buku teks, lingkungan,

Dengan menggunakan karton manila, buatlah model:

a. balok b. kubus c. limas

(51)

Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk ContohInstrumen

5.3 Menghi-tung limas dan prisma tegak

 Menemukan rumus luas permukaan kubus, balok, limas dan prisma tegak

Tes lisan Daftar pertanyaa n

1.Sebutkan rumus luas permukaan kubus jika rusuknya x cm. 2. Sebutkan rumus luas

permukaan prisma yang alasnya jajargenjang dengan panjang alas a cm dan

tingginya b cm. Tinggi prisma t cm.

4x40mnt

Menggunakanrumusu ntukmenghitungluasp ermukaankubus, balok, prisma dan limas.

 Menghitungluasper mukaankubus, balok, prisma dan limas

Tes tertulis

Uraian Suatu prisma tegak sisi tiga panjang rusuk alasnya 6 cm dan tingginya 8 cm. Hitunglah luas permukaan prisma.

4x40mnt

Mencari rumus volume kubus, balok, prisma, limas.

1. Sebutkan rumus volume: a) kubus dengan panjang

rusuk x cm.

b) balok dengan panjang pcm, lebar lcm, dan tinggi t cm.

 Menghitung volume kubus, balok, prisma, limas.

Suatu limas tegak sisi-4 alasnya berupa persegi dengan panjang sisi 9 cm. Jika tinggi limas 8 cm maka volume limas :

A. 206 cm B. 216 cm C. 261 cm D. 648 cm

(52)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Teknik Bentuk ContohInstrumen

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect) Tekun ( diligence )

Tanggungjawab ( responsibility)

Mengetahui KepalaSekolah

Harjanta, S.Pd

NIP.196101251983031007

Magelang, 1Juli 2015 Guru Mata Pelajaran

Triyatiningsih, S. Pd

(53)

Prota – Matematika – Kelas VIII – 2016 / 2017

PROGRAM TAHUNAN

SMP NEGERI 3 MAGELANG

Mata Pelajaran

:MATEMATIKA

Kelas

:VIII ( delapan )

Tahun Pelajaran

: 2016/2017

A. PerhitunganAlokasiWaktu Semester Gasal I. Banyaknya Pekan Dalam Satu Semester

II. Banyak Pekan yang tidak efektif

Kegiatan Awal Tahun Pelj = 1 pekan

Kegiatan Tengah Semester = 1 pekan

Tes Semester 1 = 1 pekan

Libur Semester 1 = 2 pekan

Penulisan rapot = 1 pekan

Cadangan = 2 pekan

Jumlah = 8 pekan III. Banyak Pekan yang efektif

(24pekan – 8pekan) = 16 pekan IV. Banyak jam pelajaran yang efektif

(16 X 4jampelajaran) = 64 jam pelajaran No

. Bulan BanyakPekan

1 Juli 2016 2

2 Agustus 2016 5

3 September 2016 4

4 Oktober 2016 5

5 Nopember 2016 4

6 Desember 2016 4

(54)

Prota – Matematika – Kelas VIII – 2016 / 2017

V. DistribusiAlokasiWaktu Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Alokasi

Waktu Keterangan 1. Memahami

bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus

1.1. Melakukan operasi aljabar

Aljaba

r

4

1.2. Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya

6

Ulangan harian 1 2

1.3. Memahami relasi dan

fungsi 4

1.4. Menentukan nilai fungsi 2 1.5. Membuat sketsa grafik

fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius

4

1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus.

2.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel

2.2. Membuat model matematika dari

masalah yang berkaitan dengan sistem

persamaan linear dua variabel

6

2.3. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang bekaitan dengan sistem

persamaan linear dua variabel dan

3.2. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras.

Gambar

Tabel 3.1
grafik garis lurus pada kertas
Gambar di atas merupakan diagram panah dengan anggota himpunan P dan

Referensi

Dokumen terkait

[r]

[r]

Muna Tahun Anggaran 2015, maka perusahaan tersebut di atas diundang untuk mengikuti tahap pembuktian kualifikasi yang akan dilaksanakan pada :.. Hari/tanggal : Selasa,

Gaya pemakanan mempunyai pengaruh terhadap spindle (poros) batu gerinda. Dengan adanya gaya pemakanan, maka seolah-olah poros batu gerinda memperoleh gaya tekan keatas

Kata sanggar bagi Warga Sapta Darma adalah tempat atau bangunan yang di pergunakan untuk sujud kepada Allah Hyang Maha Kuasa dan kegiatan-kegiatan lainnya yang berkaitan dengan

pencapaian kinerja atas usaha yang dijalankan selama ini hanya menggunakan.. dasar pencapaian laba, kondisi ini menjadikan usaha yang dijalankan

Berdasarkan hasil penelitian ditemukan dua jenis larva nyamuk yaitu Aedes aegypti dan Aedes albopictus yang berasal dari famili dan genus sama yaitu Family Culicidae dan Genus

Dalam kerangka pengembangan pendidikan kejuruan terdesentralisasi bermutu tinggi maka isu-isu strategis relevansi, efektifitas, efisiensi, persaingan global (Atchoarena,