PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL COOPERATIVE INTEGRATED
READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA KELAS IV SD N KENDAYAAN BLORA
TAHUN AJAR 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Derajat Sarjana S-1 Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Oleh :
RIZQI NUR HAYATI
A 510 090 078
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang sepengatahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab memperbaiki
kembali.
Surakarta, Juli 2013 Penulis
v MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan sholatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”.
(Al-Baqarah:153)
Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengan penuh keikhlasan, Istiqomah
dalam menghadapi cobaan.
(TGKH. Muhammad Zainuddin Abdul Madjid)
“Gantungkan azam dan semangatmu setinggi bintang di langit dan rendahkan
hatimu serendah mutiara di lautan”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT karena rahmat dan
karunia-Nya lah skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik, skripsi ini saya
persembahkan kepada :
Ayah dan Bunda
Terima kasih atas doa dan dukungan serta kasih sayang yang selalu mengiringi
langkah hidupku. Semoga kelak menjadi pribadi membanggakan dan membuat
Bapak dan Ibu tersenyum atas keberhasilanku.
Suami dan Anakku tercinta
Syaiful Munir dan dedek Nizam, terima kasih atas dukungan dan doanya selama
ini sehingga saya bisa menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan semoga hasilnya
memuaskan amien
Teman-temanku
Mbak Yumi, mbak Isti, Dewi, Luky, yang telah memberikan dukungan dan doa
selama ini untuk menyelesaikan skripsi, sehingga saya bisa menyelesaikan skripsi
ini dengan baik.
Almamaterku
Teman-teman FKIP PGSD angkatan 2009, khususnya kelas B. Terimakasih atas
vii
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
PKn MELALUI MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION (CIRC) PADA KELAS IV SD N KENDAYAAN BLORA
TAHUN AJAR 2012/2013
Oleh:
Rizqi Nur Hayati, A510090078, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 102 halaman.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PKn Melalui Strategi Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) pada siswa kelas IV SD N Kendayaan Blora.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian guru dan siswa kelas IV SD Negeri Kendayaan yang berjumlah 17 siswa. Dengan teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, tes, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, pemaparan data dan pengambilan kesimpulan.
Dari hasil analisis data menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar pada siswa kelas IV melalui strategi pembelajaran Cooperative Integrated reading and Composition (CIRC) pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Hal ini terbukti dari nilai rata-rata motivasi belajar siswa pada pra siklus 30,54% mengalami peningkatan pada siklus I sebesar 52,9% dan 57,6%, siklus II sebesar 68,18% dan 84,66% dan peningkatkan hasil belajar siswa yang mencapai KKM pada pra siklus 41,1% mengalami peningkatan pada siklus I 58,8% dan siklus II 82,3%. Dengan demikian penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan strategi pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CICR) dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn siswa kelas IV SD Negeri Kendayaan tahun 2012/ 2013.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat-Nya, Shalawat serta salam haturkan kepada Nabi Muhammad
SAW, sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “Implementasi Strategi
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
kelas IV SD Negeri Kendayaan tahun 2012/ 2013 dapat diselesaikan dengan baik
dan lancar.
Adapun maksud dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi
syarat dalam rangka mencapai gelar sarjana pendidikan S-1 pada Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas
dari kekurangan. Hal ini disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan
pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, penulis menyampaikan
ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada:
1. Dra. Setyaningsih, M.Si. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik dan Ketua
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dra. Risminawati, M.Pd selaku Pembimbing yang telah meluangkan waktu
untuk mebimbing dan memberikan wawasan, petunjuk, dorongan, saran yang
ix
4. Ibu Umi Maremsih S.Pd, SD Kepala Sekolah SD Negeri Kendayaan Blora
yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk mengadakan penelitian.
5. Ibu Supriharini S.Pd, SD selaku Guru Kelas IV SD Negeri Kendayaan Blora
yang telah membantu dalam penelitian.
6. Bapak dan Ibu Guru SD Negeri Kendayaan Blora.
7. Orang tua serta saudara-saudaraku tercinta yang telah memberikan do’a,
nasehat dan kasih sayang. Semoga Allah SWT selalu melindungi mereka.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyusun skripsi ini hingga
selesai.
Semoga amal baik tersebut mendapat imbalan dan balasan dari Allah
SWT. Dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan sebagai masukan untuk menambah wawasan dan perbaikan dikemudian
hari. Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat bagi peningkatan pembelajaran di
Sekolah Dasar.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juli 2013
x DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAKS... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II A. KAJIAN TEORI 1. Hakikat Tentang Motivasi Belajar a. Pengertian Motivasi Belajar ... 7
b. Indikator Motivasi Belajar ... 11
c. Faktor-faktor yang mempengaruhi Motivasi Belajar ... 13
d. Cara Meningkatkan Motivasi Belajar ... 16
xi
b. Pengertian Model Pembelajaran cooperative integrated reading dan
composition ... 19
c. Langkah-langkah model cooperative integrated reading dan composition ... 21
d. Kelebihan Model cooperative integrated reading dan composition ... 23
e. Kelemahan Model cooperative integrated reading dan composition ... 23
3. Pembelajaran PKn a. Pengertian Pembelajaran ... 24
b. Pembelajaran PKn... 28
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 29
C. Kerangka Berfikir ... 32
D. Hipotesis Tindakan ... 33
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 35
B. Subyek Peneletiandan Obyek penelitian ... 36
C. Prosedur Penelitian ... 36
D. Jenis Data ... 39
E. Teknik/Alat Pengumpulan Data ... 40
F. Instrument Penelitian... 43
G. Validitas Data ... 45
H. Teknik Analisis Data ... 35
I. Indikator Pencapaian ... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Latar Belakang ... 46
B. Kondisi Awal ... 48
C. Deskripsi masing-masing siklus ... 52
1. Siklus 1 ... 53
2. Siklus 2 ... 67
xii
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 90
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 95
B. Implikasi ... 95
C. Saran ... 96
DAFTAR PUSTAKA ... 101
LAMPIRAN ... 103
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Pemikiran ... 32
3.1 Proses Penelitian Tindakan Kelas (Rubiyanto) ... 36
4.1 Presentase motivasi belajar siswa prasiklus ... 49
4.2 Grafik Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 52
4.3 Grafik presentase motivasi belajar siswa siklus 1 pertemuan I ... 56
4.4 Grafik presentase motivasi belajar siswa siklus 1 pertemuan 2 ... 60
4.5 Grafik Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 63
4.6 Grafik persentase Hasil Belajar Pra siklus dan Siklus 1 ... 65
4.7 Grafik Presentase motivasi belajar Siklus II pertemuan 1 ... 71
4.8 Grafik Persentase motivasi belajar Siklus II Pertemuan 2... 75
4.9 Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 77
4.10 Perbandingan motivasi belajar Prasiklus dan Siklus I ... 82
4.11 Persentase Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I ... 84
4.12 Perbandingan motivasi belajar Prasiklus, Siklus I, Siklus II ... 87
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan penelitian ... 31
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 35
Tabel 3.2 Rumusan Indikator Motivasi Belajar Siswa ... 45
Tabel 4.1 Profil Sekolah ... 46
Tabel 4.2 Jumlah Siswa ... 47
Tabel 4.3 Daftar Guru dan Karyawan ... 48
Tabel 4.4 Indikator Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus ... 49
Tabel 4.5 Daftar Nilai Siswa Pra siklua ... 51
Tabel 4.6 Frekuensi hasil belajar PKn siswa Pra-siklus ... 52
Tabel 4.7 Presentase motivasi belajar siswa siklus I Pertemuan I... 56
Tabel 4.8 Presentase motivasi belajar siswa siklus I Pertemuan II ... 60
Tabel 4.9 Daftar Nilai Siswa Siklus I ... 62
Tabel 4.10 Frekuensi hasil belajar PKn siswa siklus I ... 63
Tabel 4.11 Persentase Hasil Belajar Pra Siklus dengan Siklus I ... 64
Tabel 4.12 Presentase motivasi siswa siklus II Pertemuan I ... 70
Tabel 4.13 Presentase motivasi belajar siswa siklus II Pertemuan II ... 74
Tabel 4.14 Daftar Nilai Siswa Siklus II ... 76
Tabel 4.15 Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 77
Tabel 4.16 Perbandingan Tingkat motivasi belajar SiswaPra-Siklus dan Siklus I ... 82
Tabel 4.17 Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I ... 83
Tabel 4.18 Persentase Hasil Belajar Pra Siklus dengan Siklus I ... 84
Tabel 4.19 Perbandingan Tingkat Motivasi Belajar Siswa, Siklus I, dan Siklus II 86 Tabel 4.20 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 88
Tabel 4.21 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 89
Tabel 4.22 Perbandingan Indikator Pra Siklus, Siklus I dan II ... 92
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar siswa kelas IV SD Negeri Kendayaan ... 104
Lampiran 2. Lembar pedoman wawancara ... 105
Lampiran 3. Lembar observasi pra siklus ... 111
Lampiran 4. Lembar observasi siklus 1 pertemuan 1 ... 116
Lampiran 5. Lembar Observasi Siklus1 pertemuan 2 ... 121
Lampiran 6. Lembar observasi siklus 2 pertemuan 1 ... 126
Lampiran 7. Lembar observasi siklus 2 pertemuan 2 ... 131
Lampiran 8. RPP siklus 1 ... 136
Lampiran 9. RPP siklus 2 ... 145
Lampiran 10 Soal evaluasi ... 153
Lampiran 11 Kunci jawaban soal evaluasi ... 157
Lampiran 12 Lampiran foto ... 160
Surat Keterangan Penelitian ... 162
Surat Ijin Riset ... 163
