PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK TERMODINAMIKA DI KELAS XI SEMESTER II SMA NEGERI 1 BINJAI T.P. 2012/2013.

(1)

(2)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP

HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK TERMODINAMIKA DI KELAS XI SEMESTER II

SMA NEGERI 1 BINJAI T.P. 2012/2013 Junisa (NIM . 409121047)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) hasil belajar fisika siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT), 2) aktivitas siswa selama mengikuti proses pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT), 3) perbedaan hasil belajar siswa akibat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipeNumbered Heads Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok Termodinamika di kelas XI semester II SMA Negeri 1 Binjai T.P 2012/2013.

Jenis penelitian ini adalah quasi eksperiment dengan desain penelitian two group pre-test post-test. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI Semester II yang terdiri dari 4 kelas. Sampel penelitian ada 2 kelas (kelas XI-IPA2 dan kelas XI-IPA4_{) yang diambil secara} _{cluster random sampling. Kelas XI-IPA}2 sebagai kelas eksperimen dan pada kelas XI-IPA4 sebagai kelas kontrol dengan sampel masing–masing kelas berjumlah 45 dan 42 siswa. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar fisika dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal yang terdiri dari 5 pilihan dan lembar observasi aktivitas siswa yang dilakukan oleh dua observer. Uji hipotesis menggunakan uji t satu pihak.

(3)

DAFTAR ISI

Halaman

Lembar Pengesahan i

Riwayat Hidup ii

Abstrak iii

Kata Pengantar iv

Daftar Isi vi

Daftar Tabel viii

Daftar Gambar ix

Daftar Lampiran x

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah 1

1.2 Identifikasi Masalah 5

1.3 Batasan Masalah 5

1.4 Rumusan Masalah 6

1.5 Tujuan Penelitian 6

1.6 Manfaat Penelitian 7

1.7 Definisi Operasional 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA 88888

2.1 Kerangka Teoritis 8

2.1.1 Pengertian Belajar 8

2.1.2 Aktivitas Belajar 9

2.1.3 Hasil Belajar 10

2.1.4 Model Pembelajaran 10

2.1.5 Model Pembelajaran Kooperatif 11

2.1.5.1 Pembelajaran Kooperatif (Cooperatif Learning) 11

2.1.5.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif 12

2.1.5.3 Karakteristik Pembelajaran Kooperatif 13 2.1.5.4 Beberapa Variasi dalam Model Pembelajaran Kooperatif 16 2.1.5.5 Kelebihan dan kekuarangan Pembelajaran Kooperatif 17 2.1.6 Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Number Head Together) 18 2.1.6.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT 18

2.1.7 Pembelajaran Konvensional 21

2.1.8 Materi Pelajaran Termodinamika 21

2.1.9 Penelitian Terdahulu 31

2.2 Kerangka Konseptual 32

2.3 Hipotesis 34

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 35

3.2 Populasi dan Sampel 35

(4)

3.2.2 Sampel Penelitian 35

3.3 Variabel dan Instrumen Penelitian 35

3.3.1 Variabel Penelitian 35

3.3.2 Instrumen Penelitian 36

3.3.2.1 Tes Hasil Belajar 36

3.3.2.2 Validitas isi 37

3.3.2.3 Pengamatan Aktivitas Siswa (Lembar Observasi) 37

3.4 Jenis dan Desain Penelitian 38

3.5 Teknik Pengumpulan Data 39

3.6 Teknik Analisa Data 41

3.6.1 Mentabulasi Data 41

3.6.2 Menentukan Rata-rata (Mean) dan Simpangan Baku 41

3.6.3 Uji Normalitas 42

3.6.4 Uji Homogenitas 42

3.6.5 Pengujian Hipotesis 43

3.6.5.1 Uji Kesamaan Rata-rata Pretes (Uji t Dua Pihak) 43 3.6.5.2 Uji Kesamaan Rata-rata Postes (Uji t Satu Pihak) 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian 46

4.1.1 Diskripsi Data Penelitian 46

4.1.1.1 Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 46

4.1.2 Pengujian Analisa Data 48

4.1.2.1 Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Data Pretes 48 4.1.2.2 Uji Kesamaan Rata-Rata Pretes (Uji t Dua Pihak) 49 4.1.2.3 Data Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 50 4.1.2.4 Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Data Postes 52 4.1.2.5 Uji Kesamaan Rata-Rata Postes (Uji t Satu Pihak) 53

4.1.2 Observasi 54

4.2 Pembahasan Penelitian 56

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan 59

5.2 Saran 59

DAFTAR PUSTAKA 61

(5)

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Fase-Fase Pembelajaran Kooperatif 12

Tabel 2.2 Perbedaan kelompok Belajar Kooperatif Konvensional 15 Tabel 2.3 Perbandingan Empat Pendekatan Pembelajaran Kooperatif 16

Tabel 2.4 Penelitaian Terdahulu 31

Tabel 3.1 Spesifikasi Tes Hasil Belajar Pada Materi Pokok 36

Tabel 3.2 Desain penelitiantwo group pre-test post-test 38

Tabel 4.1 Data nilai pretes kelas eksperimen dan kelas kontrol 46

Tabel 4.2 Kemampuan kognitif siswa pada pretes 48

Tabel 4.3 Uji Normalitas Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol 49

Tabel 4.4 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Data Pretes 49

Tabel 4.5 Ringkasan Perhitungan Uji t Pretes 50

Tabel 4.6 Data Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 51

Tabel 4.7 Kemampuan kognitif siswa pada postes 52

Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Postes Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol 52

Tabel 4.9 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Data Postes 53

Tabel 4.10 Ringkasan Perhitungan Uji t Postes 53

(6)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 63

Lampiran 2. LKS 100

Lampiran 3. Tabel Spesifikasi Tes Hasil Belajar 107

Lampiran 4. Instrumen Penelitian 117

Lampiran 5. Deskriptor Observasi Belajar Siswa 122 Lampiran 6. Tabel Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas Eksperimen 123 Lampiran 7. Distribusi Hasil Pretes Kelas Eksperimen 129 Lampiran 8. Distribusi Hasil Pretes Kelas Kontrol 131 Lampiran 9. Distribusi Hasil Postes Kelas Eksperimen 133 Lampiran 10. Distribusi Hasil Postes Kelas Kontrol 135 Lampiran 11. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians 137

Lampiran 12. Uji Normalitas Data 140

Lampiran 13. Uji Homogenitas Data 144

Lampiran 14. Uji Hipotesis 147

Lampiran 15. Dokumentasi 153

Lampiran 16. Daftar Nilai Kritis Uji Lilliefors 160

Lampiran 17. Daftar Tabel z 161

(7)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S., (2011), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi Revisi 2010, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta

Djamarah, dan Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, PT. Rineka Cipta, Jakarta

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan., (2010), Pedoman Penulisan Skripsi dan Proposal Penelitian Kependidikan, FMIPA, Unimed

Hamalik, Oemar, (2006), Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan System, PT Bumi Aksara, Jakarta

Handayani, Sri, (2009), Fisika untuk SMA dan MA Kelas XI, Penerbit Psat Perbukuan Depdiknas, Jakarta

Isjoni., (2009),Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunnikasi Antar Peserta Didik ,Pustaka Pelajar, Yogyakarta

Iskandar, Raihan., (2012), Merosotnya Dunia Pendidikan, http://aspensi.com/ views/2012/01/11/1958/38000-merosotnya-dunia-pendidikan (accessed 27 Maret 2013)

Kanginan, M., (2007),Fiska untuk SMA/MA Kelas XI, Penerbit Erlangga, Jakarta

Marbun, R.V., (2012), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Kalor Kelas VII Semester II SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan T.P.

2012/2013,Skripsi, FMIPA Unimed, Medan

Purwanto, (2011),Evaluasi Hasil Belajar,Penerbit Pustaka Pelajar, Yogyakarta Purwoko & Fendi, (2006), Fisika SMA kelas X, Penerbit Yudhistira, Jakarta

Sanjaya, W., (2008), Strategi Pembelajaran , Penerbit Kencana Predana media group, Jakarta

Sardiman., (2009), Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar , Penerbit PT Rajagrafindo Persada, Jakarta

Slameto., (2010), Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta

Slavin, R.E., (2005), Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik, Penerbit Nusa Media, Bandung

(8)

Sugiono, (2008), Metode Penelitan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D, Penerbit Alfabeta, Bandung

Susanti, Elji., Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Gaya dan Hukum Newtoni Kelas VIII Semester I SMP Negeri 7 Medan T.P.

2010/2011,Skripsi, FMIPAUnimed, Medan

Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Penerbit Kencana Predana Media Group, Jakarta