PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI
UNSUR CERITA PENDEK DENGAN MEDIA ANIMASI ANAK KELAS V DI SD PLESUNGAN 02 GONDANGREJO KARANGANYAR
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Diajukan Oleh:
BUDIARSO PUGUH HARTONO A.310 090 100
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iii
MOTTO
B erpedoman pada tuntunan agama A llah dan berlaku sebagai insan
yang mulia.
B erusaha sebaik dan semaksimal mungkin dalam proses agar
memperoleh hasil yang terbaik.
M enjadi diri sendiri dan tak melupakan orang-orang di sekelilingnya
yang menjadi semangat untuk terus maju.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada 1. Kedua orang tua tercinta
2. Siswa kelas V SD Plesungan 02 Gondangrejo Karanganyar 3. Keluarga Besar SD Plesungan 02
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila terdapat ketidakbenaran naskah dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 24 Februari 2014
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamndulilah puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan karunia dan inayahnya kepada kita semua. Sholawat serta salam tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Besar Muhammad SAW karena beliau kita semua ditunjukan jalan yang terang. Peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini guna diajukan untuk memenuhi persyaratan gelar Sarjana Pendidikan. Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skipsi ini banyak mengalami hambatan dan kesulitan, namun berkat bimbingan, bantuan, dan pengarahan dari pembimbing, akhirnya peneliti sampaikan terimakasih pada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum, selaku dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta atas kemudahan yang diberikan kepada kami untuk melakukan penelitian.
2. Drs. Zainal Arifin, M.Hum, selaku Ketua Progam Studi PBSID yang telah memberikan kami bantuan atas kelancaran penelitian.
3. Dra. Main Sufanti, M.Hum, selaku pembimbing yang selalu meberikan pengarahan dan bimbingan dengan sabar kepada kami demi terselesaikannya skripsi ini.
4. Bapak BapakSukatno, S.Pd, selaku kepala Sekolah SD Plesungan 02 Gondangrejo Karanganyar.
vi
Semoga amal baik semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini dpat balasan yang lebih baik dari Allah SWT. Tiada kata yang lebih baik sebagai ucapan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu.
Peneliti mengakui bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu saran dan kritik dari berbagai pihak sangat kami harapkan. Akhirnya kami berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta 24 Februari 2014
Peneliti
vii DAFTAR ISI
JUDUL ... i
PERSETUJUAN ... ii
PENGESAHAN ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
PERNYATAAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... vii
A.Latar Belakang Masalah... 1
B.Perumusan Masalah ... 4
C.Tujuan Penelitian ... 5
D.Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Kajian Teori ... 7
1. Hakekat Pengajaran Mengidentifikasi Unsur Cerita Pendek ... 7
2. Hakekat Cerita Pendek ... 8
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 16
viii
D. Hipotesis Tindakan ... 22
BAB III... 23
A. Setting Penelitian ... 23
B. Jenis Penelitian ... 24
C. Prosedur Penelitian ... 25
D. Data dan Sumber Data ... 27
E. Teknik Pengumpulan Data ... 28
F. Validitas Data ... 30
G. Teknik Analisis Data ... 31
H. Indikator Pencapaian ... 32
BAB IV PEMBAHASAN ... 34
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 34
B. Refleksi awal ... 35
C. Proses dan Hasil Siklus I ... 38
a. Perencanaan ... 38
b. Tindakan... 40
c. Observasi dan Evaluasi ... 45
d. Refleksi ... 52
D. Proses dan Pelaksanaan Siklus II ... 54
a. Perencanaan ... 54
b. Tindakan... 56
c. Observasi dan Evaluasi ... 60
ix
E. Perbandingan Hasil Antar Siklus ... 67
F. Pembahasan ... 71
BAB V PENUTUP ... 78
A. Kesimpulan ... 78
B. Implikasi Hasil Penelitian ... 79
C. Saran ... 81
DAFTAR PUSTAKA ... 83
x
DAFTAR TABEL
Nilai Mengidentifikasi Cerita Pendek Pra Siklus ... 37
Kriteria Penilaian Siklus I ... 47
Keaktifan Proses Tindakan Siklus I ... 48
Daftar Nilai Tindakan Siklus I ... 49
Kriteria Penilaian ... 62
Keaktifan Keseluruhan Proses Tindakan Siklus I ... 63
xi
DAFTAR GAMBAR
Kerangka Pemikiran... 21
Alur Penelitian Tindakan ... 27
Guru dan Peneliti Melakukan Diskusi Perencanaan Tindakan I ... 40
Perkenalan Peneliti oleh Guru ... 41
Siswa Dipersiapkan untuk Memperhatikan Animasi... 42
Siswa Memperhatikan Animasi Cerita Pendek ... 43
Siswa Mengidentifikasi Disertai dengan Penayangan Animasi ... 44
Guru dan Peneliti Merencanakan TindakanSiklus II ... 56
Guru Membuka Salam dan Menyerahkan Kegiatan pada Peneliti ... 57
Siswa Memperhatikan Cerita Pendek yang Telah Dianimasikan ... 58
xii
DAFTAR GRAFIK
Tingkat Keberhasilan dan Kegagalan Siswa pada Tingkat Siklus I ... 51
Tingkat Keberhasilan dan Kegagalan Siswa pada Tingkat Siklus II ... 66
Tingkat Pencapaian KKM ... 69
Perolehan Nilai Rata-rata Kelas dari Pra Siklus ke Siklus I ke Siklus II ... 70
xiii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI UNSUR CERITA PENDEK DENGAN MEDIA ANIMASIANAK KELAS V DI SD
PLESUNGAN 02 GONDANGREJO KARANGANYAR Oleh:
Budiarso Puguh HartonoA310090100, Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2014, Halaman Abstraks
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan mengidentifikasi unsur cerita pendek dengan media animasi pada siswa kelas V SD Negeri 02 Plesungan Gondangrejo Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014 Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Plesungan 02 Gondangrejo Karanganyar, dengan jumlah siswa 16 terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan. Metode atau teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, wawancara, observasi, dan tes. Data yang diambil meliputi data hasil pengamatan keaktifan siswa dan data hasil belajar siswa yang kemudian dibandingkan. Validitas data menggunakan triangulasi data. Teknik analisis menggunakan teknik analisis kritis dan analisis komparatif. Data pra siklus menunjukkan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran 45%. Siswa yang mencapai KKM ada 43,75%. KKM mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah 6,5. Hal ini disebabkan oleh, (1) metode guru yang masih bersifat konvensional tanpa memberi kesempatan siswa untuk berapresiatif sastra (2) minat baca siswa yang rendah (3) siswa kurang aktif dalam pembelajaran, (4) siswa kurang mendapat perhatian, dan (5) guru tidak menggunakan media pembelajaran. Untuk mencari solusinya guru dan peneliti menerapkan metode demonstrasi dengan media animasi pada materi cerpen. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Siklus I dilaksanakan dengan animasi berjudul “Mencari Harta karun” Karya Rinanti Rahmayanti. Siklus II dengan animasi berjudul “Burung yang Malang” Karya Sophia Laily. Hasil penelitian siklus I keaktifan belajar siswa 62,5% dan hasil belajar siswa yang mencapai KKM 68,75%. Siklus II terjadi peningkatan keaktifan belajar siswa menjadi 93,75%, kemudian hasil belajar siswa yang mencapai KKM juga meningkat menjadi 100%. Ditinjau dari hasil penelitian, maka penerapan media animasi dalam pembelajaran mengidentifikasi unsur cerita pendek dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.
