Previous RPP IPS 5 SD

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SD/MI

: . . . .

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester : V/1

Standar Kompetensi :1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Buddha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

Kompetensi Dasar :1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia.

Indikator:

1.1.1 Mampu menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia. 1.1.2 Mampu menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di berbagai daerah di

Indonesia.

1.1.3 Mampu membuat daftar peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Buddha di Indonesia.

1.1.4 Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia. 1.1.5 Mampu mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah Islam di Indonesia.

1.1.6 Mampu menemutunjukkan tempat peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Islam di Indonesia.

Alokasi Waktu: 12 jam (4 × pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Hindu. 2. Mengidentifikasi peninggalan sejarah bercorak Buddha. 3. Menceriterakan peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 4. Menentukan ciri-ciri peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha. 5. Mengidentifikasikan peninggalan sejarah Islam.

6. Menunjukkan letak peninggalan sejarah Islam pada peta.

B. Materi Pembelajaran

1. Peninggalan sejarah bercorak Hindu.

a. Yupa.

b. Prasasti Ciaruteun.

c. Candi: Singasari, Kidal, Jago, Prambanan, dan lain-lain. 2. Peninggalan sejarah bercorak Buddha.

a. Wihara.

b. Prasasti Telaga Batu, Kedukan Bukit.

c. Candi: Muara Takus, Borobudur, Kalasan, dan lain-lain. 3. Ciri-ciri bangunan Hindu-Buddha.

a. Bentuk candi. b. Relief.

4. Peninggalan sejarah Islam. a. Masjid: Demak dan lain-lain. b. Pesantren.

(2)

C. Metode

1. Ceramah bervariasi. 2. Diskusi.

3. Demonstrasi. 4. Tanya jawab. 5. Tugas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan

Apersepsi : Bercerita tentang keindahan candi.

Motivasi : Siswa diminta pendapatnya tentang keuntungan keberadaan candi di suatu wilayah.

b. Kegiatan Inti

1) Siswa dibagi menjadi lima kelompok.

2) Tugas setiap kelompok untuk mengidentifikasi peninggalan sejarah Hindu di beberapa provinsi melalui peta.

a) Kelompok 1 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Kalimantan Timur lewat peta.

b) Kelompok 2 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Barat. c) Kelompok 3 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Tengah. d) Kelompok 4 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Jawa Timur. e) Kelompok 5 : mengidentifikasi peninggalan Hindu di Bali.

3) Setiap kelompok melaporkan hasil kerja kelompok. 4) Tanya jawab tentang peninggalan sejarah Hindu.

c. Penutup

1) Penilaian.

2) Refleksi: Siswa membuat daftar peninggalan sejarah Hindu di Indonesia.

2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan

Apersepsi : Sebutkan peninggalan sejarah Hindu yang ada di provinsi tempat tinggalmu!

Motivasi : Cerita tentang pentingnya cagar budaya.

1) Dengan membaca buku IPS V siswa mengerjakan lembar kerja dari guru tentang peninggalan sejarah beserta latar belakang.

No. Peninggalan Latar Belakang Sejarah/Kerajaan Lokasi Raja Terkenal

2) Tanya jawab latar belakang setiap peninggalan sejarah Hindu di Indonesia. 3) Menceritakan bukti-bukti peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang

sejarahnya.

4) Menyimpulkan materi dari cerita siswa.

c. Penutup

1) Penilaian.

(3)

Apersepsi : Sebutkan candi peninggalan Kerajaan Singasari!

Motivasi : Siswa mengungkapkan pendapat tentang berbagai macam agama di Indonesia.

1) Mengamati gambar bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia.

2) Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan sejarah Hindu dan Buddha dilihat dari bentuk bangunan candi dan relief dinding candi.

3) Membuat daftar bukti-bukti peninggalan sejarah Buddha di Indonesia. 4) Tanya jawab peninggalan sejarah Buddha dan menyimpulkan materi.

c. Penutup

1) Penilaian. 2) Refleksi:

a) Siswa membuat kliping peninggalan sejarah Buddha.

b) Siswa mendeskripsikan perbedaan peninggalan Hindu dan Buddha.

Apersepsi : Tulislah agama yang ada di Indonesia! Motivasi : Cerita tentang Sunan Kalijaga.

1) Mencari gambar masjid terkenal dari seluruh Indonesia dari sumber: kalender, majalah, buku, dan lain-lain.

2) Menentukan letak bangunan peninggalan Islam pada peta.

3) Menggunakan peta untuk menunjukkan letak bangunan peninggalan Islam di Indonesia.

4) Mendeskripsikan tradisi Islam yang berkembang di Indonesia.

c. Penutup

1) Penilaian.

2) Refleksi: Siswa menyimpulkan penyebaran Islam di Indonesia.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku IPS V, Penerbit: Cempaka Putih. 2. Peta.

3. Gambar/foto candi, masjid. 4. Lembar Kerja Siswa.

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulis. b. Tes unjuk kerja.

2. Bentuk Instrumen

a. Tes uraian. b. Tes simulasi. c. Tes identifikasi.

3. Soal/Instrumen a. Tes Uraian

(4)

3) Sebutkan candi Hindu yang ada di Jawa Timur!

4) Jelaskan dua tradisi peninggalan yang mendapat pengaruh Islam!

5) Bagaimana sikapmu terhadap peninggalan-peninggalan sejarah yang ada di wilayah kita?

6) Apa saja ciri khas Masjid Demak?

b. Tes Simulasi

Ceritakan peninggalan sejarah Hindu beserta latar belakang sejarahnya!

c. Tes Identifikasi

Tentukan letak Candi Borobudur pada peta!

Mengetahui, . . . , 2006

Kepala SD/MI . . . Guru Kelas

. . . . . . .

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SD/MI

: . . . .

Kompetensi Dasar :1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Buddha dan Islam di Indonesia.

Indikator:

1.2.1 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu di Indonesia.

1.2.2 Mengidentifikasikan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia. 1.2.3 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha di Indonesia.

1.2.4 Mendeskripsikan tokoh-tokoh pada masa Islam di Indonesia. 1.2.5 Menceritakan tokoh-tokoh Islam di Indonesia.

A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mengidentifikasi tokoh sejarah Hindu di Indonesia.

2. Mengidentifikasi tokoh sejarah Buddha di Indonesia. 3. Mengidentifikasi tokoh sejarah Islam di Indonesia. 4. Menceritakan tokoh sejarah Hindu.

5. Menceritakan tokoh sejarah Buddha. 6. Menceritakan tokoh sejarah Islam.

B. Materi Pembelajaran

1. Tokoh-tokoh sejarah Hindu. a. Tokoh Kerajaan Kutai.

b. Tokoh Kerajaan Tarumanegara. c. Tokoh Kerajaan Majapahit. 2. Tokoh-tokoh sejarah Buddha.

Tokoh Kerajaan Sriwijaya. 3. Tokoh-tokoh sejarah Islam.

a. Tokoh Kerajaan Samudra Pasai.

b. Tokoh Kerajaan Demak.

c. Tokoh Kerajaan Banten.

d. Tokoh Kerajaan Ternate dan Tidore. e. Tokoh Kerajaan Gowa Tallo.

C. Metode

1. Diskusi kelompok.

(6)

a. Pendahuluan

Apersepsi : Apa peninggalan Buddha di Indonesia yang termasuk keajaiban dunia? Motivasi : Mengungkap kesan kebanggaan terhadap nenek moyang dan mendorong

melanjutkan kisah kejayaannya.

1) Membagi siswa dalam empat kelompok.

2) Setiap kelompok bertugas melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh-tokoh sejarah Hindu.

a) Kelompok 1 : mengkaji tokoh Kerajaan Kutai.

b) Kelompok 2 : mengkaji tokoh Kerajaan Tarumanegara. c) Kelompok 3 : mengkaji tokoh Kerajaan Majapahit. d) Kelompok 4 : mengkaji tokoh Kerajaan Sriwijaya. 3) Kelompok membuat deskripsi laporan.

4) Wakil kelompok mempresentasikan hasil kajian. 5) Tanggapan dan tanya jawab.

c. Penutup

1) Penilaian.

2) Refleksi: Siswa menyimpulkan kisah kejayaan tokoh sejarah Hindu dan mencontoh semangat untuk melestarikan kejayaan.

Apersepsi : Siapakah tokoh kebanggaanmu dari sejarah Hindu?

Motivasi : 1) Siswa diminta untuk bercerita figur tokoh yang dapat mencapai kejayaan dengan perjuangan keras.

2) Apa yang diperlukan untuk mencapai kejayaan?

b. Kegiatan Inti

1) Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari tokoh sejarah Buddha. 2) Diskusi tentang informasi yang didapat dari buku pustaka.

3) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh sejarah Buddha.

4) Membuat daftar tokoh-tokoh sejarah Buddha/mendeskripsikan tokoh Buddha di Indonesia.

c. Penutup

1) Penilaian.

2) Refleksi: Siswa menyimpulkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Buddha.

3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan

Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang Sidharta Gautama?

Motivasi : Membangkitkan semangat siswa dengan cerita kejayaan nenek moyang dihubungkan dengan masa kini.

1) Diskusi dan deskripsi tokoh sejarah Buddha dari hasil studi pustaka minggu lalu. 2) Menceritakan hasil deskripsi masing-masing di depan kelas.

3) Melengkapi cerita yang belum sempurna setelah diadakan pemantapan materi/ penguatan materi.

(7)

c. Penutup

1) Penilaian.

2) Refleksi: Siswa mengungkap kesan terhadap kejayaan Sriwijaya hubungannya dengan kehidupan sekarang.

Apersepsi : Mengapa Sriwijaya disebut negara maritim?

Motivasi : Cerita kebesaran Wali Sanga dengan media penyiaran agama.

1) Melakukan studi pustaka tentang tokoh-tokoh sejarah Islam di Indonesia yang sudah ditentukan di kelompok masing-masing.

2) Setiap kelompok mengkaji tokoh dari kerajaan yang ditentukan. a) Kelompok studi tokoh Kerajaan Samudra Pasai.

b) Kelompok studi tokoh Kerajaan Demak.

c) Kelompok studi tokoh Kerajaan Banten dan seterusnya.

3) Setiap kelompok studi mempresentasikan dengan bercerita di depan kelas hasil kajian pustaka.

4) Pengambilan kesimpulan dan penguatan materi.

c. Penutup

1) Penilaian.

2) Refleksi: Membuat profil tokoh-tokoh kerajaan Islam di Indonesia.

1. Buku IPS V, Penerbit: Cempaka Putih. 2. Gambar/foto candi, masjid.

3. Peta.

4. Lembar penilaian.

F. Penilaian

2. Bentuk Instrumen

a. Tes uraian. b. Tes simulasi.

3. Soal/Instrumen a. Tes Uraian

1) Siapakah tokoh yang membawa Majapahit mencapai keemasan?

2) Sebutkan minimal 5 nama-nama Wali Sanga dan media apa saja yang digunakan dalam menyebarkan agama!

3) Mengapa Sriwijaya disebut kerajaan maritim?

4) Sebutkan tokoh sejarah Islam yang menentang penjajahan di Indonesia! 5) Apa penyebab keruntuhan kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia?

b. Tes Unjuk Kerja

(8)

. . . . . . .

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SD/MI

: . . . .

Kompetensi Dasar :1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya.

Indikator:

1.3.1 Menjelaskan keragaman kenampakan alam di Indonesia. 1.3.2 Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol. 1.3.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia.

1.3.4 Menemutunjukkan pada peta persebaran flora dan fauna di wilayah Indonesia. 1.3.5 Mendeskripsikan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia.

1.3.6 Menceritakan terjadinya pergantian musim di Indonesia. 1.3.7 Mendeskripsikan kenampakan alam buatan di Indonesia. 1.3.8 Menjelaskan perbedaan waktu di Indonesia.

A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Membuat peta wilayah Indonesia.

2. Mendeskripsikan keragaman kenampakan alam Indonesia.

3. Mengidentifikasi kenampakan alam di Indonesia. 4. Menemutunjukkan flora dan fauna di Indonesia.

5. Menjelaskan ciri dan sifat cuaca dan iklim di Indonesia. 6. Menjelaskan terjadinya musim di Indonesia.

7. Menjelaskan pembagian waktu di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran

1. Peta Indonesia.

2. Kenampakan alam Indonesia.

3. Flora dan fauna di Indonesia.

4. Cuaca, iklim, dan musim di Indonesia. 5. Pembagian waktu di Indonesia.

C. Metode

1. Tugas.

2. Kerja kelompok.

3. Pengamatan.

(10)

a. Pendahuluan

Memotivasi siswa : Ceritakan apabila kita naik pesawat terbang akan melihat

permukaan alam yang beranekaragam dan tunjukkan potret permukaan bumi dari angkasa!

Pengetahuan prasarat : Tanyakan kepada siswa: pernahkah menggambar peta, bagaimana langkah-langkah menggambar peta agar hasilnya bagus?

b. Kegiatan Inti

1) Guru meminta siswa mencari peta Indonesia di dalam buku.

2) Guru memasang peta Indonesia buatan guru yang sudah dilengkapi dengan skala sederhana.

3) Guru memberi contoh menggambar salah satu pulau di Indonesia pada skala. 4) Guru meminta kepada siswa membuat peta Indonesia.

5) Guru memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan.

c. Penutup

1) Memberi penghargaan hasil karya siswa. 2) Memajang hasil karya siswa.

3) Uji kompetensi.

Memotivasi siswa : Suruh siswa melihat kembali hasil karya peta Indonesia yang telah dibuatnya.

Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan, kenampakan apa saja yang dapat kita lihat di bentang permukaan bumi Indonesia ini?

b. Kegiatan Inti

1) Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok.

2) Guru mempresentasikan jawaban secara deklaratif tentang kenampakan alam Indonesia.

3) Guru membagi lembar kerja yang sudah dipersiapkan.

4) Guru memeriksa pekerjaan siswa apakah sudah dikerjakan dengan benar dan langsung memberikan bimbingan kelompok yang belum mengerjakan dengan benar.

c. Penutup

1) Siswa/kelompok mempresentasikan hasil. 2) Menilai pekerjaan siswa.

3) Membimbing siswa membuat rangkuman. 4) Evaluasi/uji kompetensi.

Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan, jenis-jenis hewan dan tumbuhan apa saja yang pernah dilihat di lingkungan sekitar?

Pengetahuan prasarat : Berikan pertanyaan: apakah yang kau ketahui tentang flora dan fauna?

b. Kegiatan Inti

1) Guru memasang peta persebaran flora dan fauna di Indonesia serta menjelaskan simbol-simbol yang ada.

(11)

3) Guru memberikan tugas untuk masing-masing kelompok.

4) Guru meminta tiap kelompok memajang hasil tugas di tempat yang mudah dibaca kelompok lain.

5) Tiap-tiap kelompok, membaca dan mempelajari hasil tugas kelompok lain. 6) Diskusi untuk membahas hasil

c. Penutup

1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. 2) Uji kompetensi.

Memotivasi siswa : Ajaklah siswa keluar kelas. Suruh siswa mengamati keadaan langit dan suasana saat itu.

Pengetahuan prasarat : Ajukan pertanyaan: apakah yang dimaksud cuaca dan iklim?

b. Kegiatan Inti

1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta kepada siswa untuk membaca buku. 2) Guru menyampaikan pengetahuan deklaratif tentang cuaca dan iklim.

3) Guru mengundi pertanyaan untuk dipecahkan secara kelompok. 4) Masing-masing kelompok melaporkan hasil.

c. Penutup

1) Guru meminta waktu kelompok mempresentasikan hasil diskusi. 2) Siswa membuat rangkuman.

3) Uji kompetensi.

4) Memberi tugas mengamati cuaca selama 1 minggu.

5. Pertemuan 5 a. Pendahuluan

Memotivasi siswa : Bagaimana keadaan cuaca hari ini? Unsur-unsur apasajakah

yang memengaruhi cuaca? Pengetahuan prasarat : Kemanakah arah angin bertiup?

1) Guru menuntun jawaban siswa dengan menunjukkan gambar angin muson barat dan muson timur, serta meminta siswa membaca buku.

2) Menjelaskan secara deklaratif pengaruh arah angin yang berganti tiap 6 bulan sekali. 3) Guru membagi lembar kegiatan siswa (LKS), yang sudah disiapkan.

4) Guru memeriksa apakah setiap siswa sudah dapat mengerjakan tugas, dan langsung memberi bimbingan kepada siswa yang mendapat kesulitan.

c. Penutup

1) Guru meminta beberapa siswa mempresentasikan hasil. 2) Membimbing siswa membuat rangkuman.

3) Uji kompetensi.

Memotivasi siswa : Ajukan pertanyaan: Apakah akibat apabila musim kemarau

tiba? Kapan musim itu terjadi?

(12)

1) Guru menuntun jawaban siswa dan meminta siswa untuk mencari informasi di dalam buku.

2) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif dengan peraga globe tentang: letak wilayah.

3) Membagikan lembar tugas (pengamatan) tiap-tiap siswa.

4) Guru menuntun kegiatan siswa dengan mendemonstrasikan komponen globe. 5) Membahas hasil pengamatan.

c. Penutup

1) Guru membimbing siswa membuat rangkuman. 2) Uji kompetensi

1. Buku siswa.

2. Globe.

3. Peta Indonesia. 4. LKS buatan guru.

F. Penilaian

2. Bentuk Instrumen

a. Tes tertulis, tes uraian. b. Tes uji petik kerja produk. c. Tes uji petik kerja proses.

3. Soal/Instrumen a. Tes Uraian

1) Sebutkan masing-masing 3 perbedaan dan persamaan wilayah provinsi dalam hal kenampakan alam!

2) Apa keuntungan dan kerugian kawasan industri? 3) Beri contoh 5 kenampakan alam buatan!

4) Apakah fungsi simbol pada peta? 5) Beri contoh fauna bercorak Asia!

b. Tes Uji Petik kerja Produk

Gambarlah salah satu pulau di Indonesia, lengkapi dengan simbol peta!

. . . . . . .

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SD/MI

: . . . .

Kompetensi Dasar :1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

Indikator:

1.4.1 Menemutunjukkan pada peta beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia.

1.4.2 Menceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia. 1.4.3 Mengidentifikasikan keragaman budaya yang terdapat di Indonesia.

1.4.4 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.

A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mengidentifikasi suku bangsa di Indonesia.

2. Menentukan suku bangsa dan wilayah provinsi tempat tinggal. 3. Menunjukkan persebaran suku bangsa di Indonesia.

4. Menghargai keragaman suku bangsa di Indonesia.

5. Menemukan cara menghormati suku bangsa dan budaya di Indonesia. 6. Menemukan berbagai bentuk budaya di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran

1. Suku bangsa di Indonesia.

2. Kerukunan dan persatuan bangsa. 3. Budaya di Indonesia.

C. Metode

1. Diskusi. 2. Inquiri. 3. Tanya jawab. 4. Tugas.

a. Pendahuluan

Apersepsi : Apakah kamu punya sahabat pena dari provinsi lain?

Motivasi : Siswa diminta mengartikan semboyan ”Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh”.

b. Kegiatan Inti

1) Menentukan persebaran suku bangsa di Indonesia dengan peta. 2) Menyusun pertanyaan tentang suku bangsa di Indonesia. 3) Saling melempar pertanyaan dengan teman untuk melengkapi.

(14)

c. Penutup

1) Penilaian.

2) Refleksi: Siswa menyimpulkan bangsa Indonesia terdiri dari bermacam-macam suku bangsa.

Apersepsi : Tinggal di provinsi mana Suku Asmat?

Motivasi : Siswa mengungkapkan kesan pentingnya Bhinneka Tunggal Ika.

b. Kegiatan Inti

1) Mengidentifikasi perbedaan dalam NKRI baik dari suku, agama, bahasa, dan budaya.

2) Diskusi tentang perbedaan dihubungkan dengan kehidupan berbangsa dan bernegara.

3) Presentasi dengan cerita tentang perbedaan dalam mempersatukan negara Indonesia hasil diskusi.

4) Tanya jawab tentang perbedaan.

c. Penutup

1) Penilaian.

2) Refleksi: Menyimpulkan keragaman bisa menjadikan kebesaran bangsa.

Apersepsi : Apa arti Bhinneka Tunggal Ika?

Motivasi : Cerita tentang kebesaran Indonesia karena keragaman budaya, suku bangsa, dan alamnya.

1) Membuat kelompok studi.

2) Kelompok studi mendapat tugas melakukan wawancara untuk memperoleh informasi dari unsur budaya masing-masing.

a) Kelompok 1 : unsur budaya religi: contoh larung, kasada, dan lain-lain. b) Kelompok 2 : unsur budaya sistem kemasyarakatan.

c) Kelompok 3 : unsur budaya pengetahuan.

d) Kelompok 4 : Unsur budaya kesenian: lagu, tarian, dan sebagainya. 3) Kelompok studi membuat laporan dan dipresentasikan di depan kelas. 4) Mendeskripsikan cara sikap menghormati keragaman di Indonesia.

c. Penutup

1) Penilaian.

2) Refleksi: Memberi kesimpulan keanekaragaman budaya serta mengembangkan sikap menghormati.

1. Peta.

2. Gambar peraga:

a. Suku.

b. Tarian daerah. c. Pakaian daerah.

(15)

F. Penilaian

a. Tes isian. b. Tes simulasi.

3. Soal/Instrumen a. Tes Isian

1) Budaya daerah dapat memperkaya budaya . . . . 2) Bhinneka Tunggal Ika berarti . . . .

3) Suku bangsa Sasak bertempat tinggal di . . . . 4) Tarian Seudati berasal dari Provinsi . . . . 5) Baju Bodo merupakan pakaian adat daerah . . . .

6) Upacara Kasada di Gunung Bromo dilaksanakan oleh Suku . . . .

7) Untuk mewujudkan kebesaran Indonesia dari keragaman, kita harus menjunjung nilai-nilai . . . .

8) Ampar-Ampar Pisang merupakan lagu dari daerah . . . .

b. Tes Simulasi

Ceritakan pentingnya perbedaan dalam mempersatukan wilayah negara Indonesia!

. . . . . . .

(16)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SD/MI

: . . . .

Kompetensi Dasar :1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.

Indikator:

1.5.1 Menyebutkan jenis-jenis usaha dalam masyarakat.

1.5.2 Memberikan contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok.

1.5.3 Memberi contoh kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi di Indonesia. 1.5.4 Memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha. 1.5.5 Membuat laporan hasil kunjungan ke salah satu produsen.

A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Menyebutkan jenis usaha di masyarakat.

2. Mengidentifikasi jenis usaha.

3. Menjelaskan bentuk-bentuk badan usaha/perusahaan.

4. Memberikan contoh kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi. 5. Memberikan contoh menghargai kegiatan orang dalam berusaha.

6. Membuat laporan kunjungan.

B. Materi Pembelajaran

1. Jenis usaha. a. Pertanian. b. Ekstraktif. c. Perdagangan. d. Industri. e. Jasa.

2. Bentuk badan usaha (perusahaan). a. Perseorangan.

b. Usaha berkelompok.

3. Kegiatan ekonomi di Indonesia.

C. Metode

1. Diskusi. 2. Tanya jawab.

3. Observasi/Pengamatan.

a. Pendahuluan

(17)

1) Menentukan jenis usaha yang ada di masyarakat melalui informasi dari balai desa. 2) Diskusi tentang informasi jenis usaha.

3) Membuat pertanyaan tentang bentuk-bentuk badan usaha. 4) Diskusi mengenai bentuk-bentuk badan usaha.

5) Tanya jawab tentang bentuk badan usaha.

c. Penutup

1) Penilaian.

2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang jenis usaha dengan kehidupan siswa sehari-hari.

Apersepsi : Apa yang menentukan kesuksesan seseorang dalam kehidupan?

Motivasi : Cerita keberhasilan penduduk setempat sebagai motivasi dalam usaha siswa selanjutnya.

b. Kegiatan Inti

1) Menentukan kegiatan ekonomi produksi, distribusi, dan konsumsi melalui kajian pustaka.

2) Menggunakan buku untuk mencari contoh kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi.

3) Mencari informasi lewat buku IPS V untuk memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha.

4) Tanya jawab tentang produksi, distribusi, dan konsumsi.

c. Penutup

1) Penilaian.

2) Refleksi: Mendeskripsikan cara menghargai usaha orang lain dalam kehidupan sehari-hari.

Apersepsi : Jelaskan tentang produksi, distribusi, dan konsumsi!

Motivasi : Siswa menulis barang-barang yang digunakan/dikonsumsi setiap hari.

1) Siswa dibagi dalam kelompok.

2) Setiap kelompok mendapat tugas melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan untuk melakukan pengamatan.

3) Melakukan wawancara dengan karyawan perusahaan, kalau bisa dengan pemilik perusahaan.

4) Mengamati proses produksi berlangsung hingga menjadi barang jadi. 5) Membuat laporan hasil kunjungan.

c. Penutup

1) Penilaian.

2) Refleksi: Mengungkap kesan tentang kunjungan ke produsen.

1. Lembar Penilaian Psikomotorik. 2. Lingkungan pertanian, kerajinan. 3. Pabrik.

(18)

F. Penilaian

a. Tes tertulis.

b. Tes unjuk kerja/penugasan.

a. Tes uraian. b. Tugas proyek.

3. Soal/Instrumen a. Tes Uraian

1) Apa yang dimaksud PT (Perseroan Terbatas)? 2) Untuk apa kamu menghargai usaha orang lain? 3) Apakah tujuan produksi? Jelaskan!

4) Jelaskan alasan kamu, kita harus mencintai produksi dalam negeri! 5) Apa yang dimaksud usaha ekstraktif?

b. Tes Proyek

1) Tugas ini kamu lakukan bersama kelompokmu:

”Buatlah laporan dari hasil kunjungan kelompokmu!” 2) Tujuan: Mengamati kegiatan produksi di suatu perusahaan. 3) Langkah Kegiatan:

a) Mintalah izin untuk melakukan kunjungan ke sebuah perusahaan.

b) Lakukan wawancara dan pengamatan proses produksi dari bahan mentah menjadi barang jadi.

c) Catatlah hasil wawancaramu!

d) Buatlah laporan dari awal hingga akhir kunjunganmu di perusahaan itu!

. . . . . . .

(19)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SD/MI

: . . . .

Standar Kompetensi :2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam memper-siapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Kompetensi Dasar :2.1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

Indikator:

2.1.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa jatuhnya Nusantara ke tangan kekuasaan Belanda. 2.1.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting perlawanan rakyat terhadap pemerintah kolonial

Belanda yang terjadi di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca. 2.1.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa perjuangan. 2.1.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan cerita tentang tokoh-tokoh pergerakan nasional. 2.1. 5 Menceritakan peristiwa-peristiwa terjadinya Perang Dunia II.

2.1.6 Menceritakan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang. 2.1.7 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang. 2.1.8 Mendeskripsikan penderitaan rakyat pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

2.1.9 Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia.

Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:

1. Mengidentifikasi sebab-sebab jatuhnya Nusantara ke tangan Belanda.

2. Mengidentifikasi peristiwa perlawanan rakyat terhadap Belanda yang terjadi di berbagai daerah di Nusantara.

3. Menyebutkan tokoh-tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat terhadap kekuasaan Belanda. 4. Mengidentifikasi peranan beberapa tokoh pergerakan nasional pada masa penjajahan. 5. Menceritakan secara singkat riwayat perjuangan tokoh pergerakan nasional.

6. Mengidentifikasi pengaruh Perang Dunia II terhadap pendudukan Jepang di Indonesia. 7. Menjelaskan peranan beberapa tokoh pejuang dalam melawan pendudukan Jepang di

Indonesia.

8. Menjelaskan tokoh-tokoh perlawanan rakyat terhadap Jepang.

9. Mengidentifikasi penderitaan rakyat masa penjajahan Belanda dan Jepang.

10. Mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan penjajahan Belanda dan Jepang.

B. Materi Pembelajaran

Perjuangan para tokoh saat dijajah Belanda dan Jepang.

C. Metode

(20)

4. Inquiri

5. Pemberian tugas

D. Lengkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan

Apersepsi:

1) Menceritakan maksud dan tujuhan kedatangan Bangsa Asing ke Indonesia. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”.

3) Menceritakan tokoh-tokoh Pembela tanah air.

4) Menggali informasi tentang pendudukan Jepang di Indonesia.

b. Kegiatan Inti

1) Siswa membentuk kelompok yang beranggota: 4 orang. 2) Guru menyajikan materi pelajaran.

3) Guru membagi tugas untuk kelompok, untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.

4) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu.

5) Memberi evaluasi.

6) Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 7) Guru memberikan tugas masing-masing kelompok mengerjakannya.

8) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelomopk dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.

9) Guru memanggil salah satu nomor. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka.

10) Guru menyampaikan indikator hasil belajar.

11) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban.

12) Membentuk kelompok yang beranggotakan 2–3 orang.

13) Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. 14) Tiap kelompok membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. 15) Dari data di papan tulis, siswa diminta membuat kesimpulan.

c. Penutup

1) Penilaian 2) Refleksi

2. Pertemuan 2

a. Pendahuluan

Apersepsi:

1) Menceritakan riwayat tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan. 2) Membacakan ”Teks Sumpah Pemuda”.

3) Menceritakan tujuan bangsa Asing ke Indonesia.

4) Tanya jawab akibat dari penjajahan Belanda dan Jepang.

(21)

2) Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang berangkai. Misalnya: siswa nomor 1: mencatat soal, siswa nomor 2: mengerjakan soal siswa, dan siswa nomor 3: melaporkan hasil pekerjaan.

3) Siswa keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama siswa yang bernomor sama dari kelompok lain, kemudian saling membantu/mencocokkan hasil kerja. 4) Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai tujuan pembelajaran.

5) Guru menempel gambar di papan tulis.

6) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan.

7) Siswa membentuk kelompok 2–3 orang melakukan diskusi. Hasil diskusi dianalisa gambar tersebut dicatat pada kertas.

8) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi. 9) Guru mulai menjelaskan materi.

10) Kesimpulan

11) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 12) Guru menyampaikan materi.

13) Siswa membentuk kelompok berpasangan dua orang.

14) Dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan kecil kemudian berganti peran. 15) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman

pasangannya.

16) Guru mengulangi kembali materi yang belum dipahami siswa kemudian menyimpulkan.

17) Siswa diminta untuk berpikir tentang materi yang disampaikan oleh guru. 18) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan materi dan memberi

kesimpulan.

c. Penutup

1) Penilaian 2) Refleksi

1. Gambar pahlawan perang misalnya, Pattimura, Pangeran Diponegoro. 2. Gambar tokoh pergerakan nasional.

3. Lembur kerja siswa. 4. Lembar tugas.

5. Buku IPS Kelas V Penerbit Cempaka Putih.

6. Gambar tokoh pahlawan pejuang melawan Jepang misalnya, Supriyadi, Teuku Abdul Jalil, dan sebagainya.

F. Penilaian

1. Teknik penilaian

Tes tertulis

Tes uraian

3. Soal/Instrumen

Tes uraian

1) Sebutkan sebab-sebab perlawanan antara Pangeran Diponegoro, Tuanku Imam Bonjol, dan Pattimura!

(22)

4) Buatlah cerita perjuangan Pangeran Diponegoro dalam menghadapi penjajahan Belanda!

5) Apakah yang menyebabkan Ir. Soekarno, Drs. Moh Hatta, maupun Ki Hajar Dewantoro dan kawan-kawan tidak gentar berjuang demi kemerdekaan bangsa, walaupun pernah diasingkan?

6) Sebutkan 3 saja pengaruh perjuangan R.A. Kartini dan R. Dewi Sartika terhadap kaum wanita di Indonesia saat ini!

7) Lengkapi tabel di bawah ini!

No. Nama Perlawanan Tokoh Ringkasan Peristiwa

1. Perlawanan Rakyat Yogyakarta Pangeran Diponegoro . . . . 2. Rakyat di Sukamanah K.H Zaenal Mustofa . . . .

8) Kapan Perang Dunia II terjadi? Siapa saja negara-negara sekutu?

9) Bagaimana pengaruh Perang Dunia II terjadi terhadap kedudukan Jepang di Indonesia? 10) Coba jelaskan apa pengaruh pendudukan pemerintah Jepang terhadap bangsa

Indonesia!

11) Siapakah Supriyadi itu? Jelaskan!

12) Siapakah tokoh pimpinan perlawanan rakyat terhadap Jepang dari Aceh? 13) Siapakah K.H. Zaenal Mustofa itu? Jelaskan!

14) Coba jelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pendudukan Jepang di Indonesia! 15) Buatlah cerita singkat tentang penderitaan rakyat akibat penjajahan Belanda dan Jepang!

. . . . . . .

(23)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SD/MI

: . . . .

Standar Kompetensi :2. Menghargai peranan tokoh pejuang dalam masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Kompetensi Dasar :2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

Indikator:

2.2.1 Menceritakan peristiwa penting perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan.

2.2.2 Menjelaskan perlunya perumusan Dasar negara sebelum kemerdekaan.

2.2.3 Menceritakan peranan beberapa tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan. 2.2.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh penting dalam rangka persiapan

kemerdekaan.

2.2.5 Memberi contoh sikap cara menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.

Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2×35 menit)

A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:

1. Mengidentifikasi perjuangan bangsa dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan.

2. Menjelaskan rumusan-rumusan dasar negara sebelum kemerdekaan.

3. Memberi contoh sikap menghargai jasa tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan.

4. Menjelaskan peranan beberapa tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan.

5. Menceritakan riwayat singkat tokoh penting persiapan kemerdekaan.

6. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh dalam persiapan kemerdekaan.

7. Memberikan contoh sikap menghargai jasa orang lain dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran

Perjuangan para tokoh menuju kemerdekaan.

C. Metode Pembelajaran

3. Tanya jawab. 4. Inquiri.

5. Pemberian tugas.

a. Pendahuluan

Apersepsi:

1) Menyanyikan lagu ”DI TIMUR MATAHARI” 2) Menyanyikan lagu-lagu perjuangan.

(24)

1) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh pejuang proklamasi. 2) Guru menempelkan gambar di papan tulis.

3) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan peristiwa penting perjuangan bangsa dan usaha mempersiapkan kemerdekaan.

4) Menganalisa gambar dan mendiskusikannya, hasilnya dicatat pada kertas. 5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya.

6) Dari hasil diskusi, guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang dicapai. 7) Menarik kesimpulan.

8) Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 9) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.

10) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya.

11) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka.

12) Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen.

13) Guru menyajikan pelajaran tentang jasa pahlawan dalam mempersiapkan Proklamasi Kemerdekaan.

14) Guru membagi tugas kelompok untuk dikerjakan anggota kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan anggota lain. Sehingga semua anggota dalam kelompok mengerti. 15) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis

tidak boleh saling membantu. 16) Memberikan evaluasi.

c. Penutup

1) Penilaian/evaluasi 2) Refleksi

Apersepsi:

1) Menyanyikan lagu ”Garuda Pancasila”

2) ”Menceritakan beberapa tokoh yang terlibat dalam perang kemerdekaan.”

1) Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 2) Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.

3) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.

4) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka.

5) Guru menyampaikan inti materi dan tujuan yang ingin dicapai. 6) Siswa diminta untuk berfikir tentang materi yang disampaikan guru.

7) Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman sebelahnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing.

8) Guru memimpin diskusi dan tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya. 9) Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi

yang belum diungkapkan siswa dan menyimpulkan.

c. Penutup

(25)

1. Gambar peristiwa persiapan kemerdekaan.

2. Gambar tokoh kemerdekaan.

3. Gambar Garuda Pancasila.

4. Buku IPS Kelas V Penerbit ”Cempaka Putih”.

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian: Tes tertulis. 2. Bentuk instrumen: Tes uraian. 3. Soal/Instrumen

Tes uraian

a. Mengapa bangsa Indonesia ingin lepas dari penjajahan bangsa asing?

b. Apa usaha-usaha yang telah dilakukan oleh bangsa Indonesia untuk lepas dari bangsa asing?

c. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibentuk untuk mempersiapkan kemerdekaan!

d. Mengapa dasar negara perlu dirumuskan sebelum kemerdekaan? e. Siapakah tokoh-tokoh yang terlibat dalam persiapan kemerdekaan!

f. Sebutkan peranannya dalam persiapan kemerekaan!

1) W.R. Supratman.

2) Prof. Dr. R. Soepomo, S.H. 3) Ir. Soekarno.

4) Muh. Hatta 5) Sayuti Melik

g. Mengapa kita harus menghargai kerja keras para pahlawan? h. Bagaimana keadaan Indonesia jika tanpa dasar negara? i. Apa yang harus kita teladani dari para pahlawan?

j. Apakah belajar dengan rajin termasuk sikap menghargai para pahlawan? Jelaskan!

. . . . . . .

(26)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SD/MI

: . . . .

Standar Kompetensi :2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiap-kan dan mempertahanmempersiap-kan kemerdekaan Indonesia.

Kompetensi Dasar :2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasi-kan kemerdekaan.

Indikator:

2.3.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi.

2.3.2 Menjelaskan peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD 1945. 2.3.3 Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang proklamasi.

2.3.4 Membuat riwayat singkat/ringkasan tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi. 2.3.5 Memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi

kemerdekaan.

Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit)

A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Menjelaskan peristiwa-peristiwa penting di sekitar proklamasi.

2. Mengidentifikasi peranan lembaga-lembaga yang dibentuk dalam persiapan proklamasi kemerdekaan.

3. Mengidentifikasi peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara dan UUD

1945.

4. menjelaskan peristiwa proklamasi berdasarkan garis waktu.

5. Menceritakan riwayat perjuangan tokoh-tokoh penting dalam proklamasi. 6. Menyebutkan tokoh-tokoh perjuangan dalam proklamasi kemerdekaan. 7. Mengidentifikasi peranan dari tokoh perjuangan proklamasi.

8. Menjelaskan cara menghargai jasa tokoh perjuangan.

9. Memberikan contoh sikap cara menghargai jasa tokoh pahlawan.

B. Materi Pembelajaran

Tokoh perjuangan di sekitar proklamasi kemerdekaan.

C. Metode

3. Tanya jawab. 4. Inquiri.

5. Pemberian tugas.

a. Pendahuluan

Apersepsi:

1) Tanya jawab tentang tokoh-tokoh proklamasi.

(27)

3) Menyanyikan lagu ”Tujuh Belas Agustus Tahun 1945” lagu proklamasi kemerdekaan Indonesia.

b. Kegiatan Inti

1) Siswa dikelompokkan masing-masing anggotanya 4. 2) Tiap siswa dalam tim diberi materi yang berbeda.

3) Tiap siswa dalam tim membaca bagian materi yang ditugaskan.

4) Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian bab yang sama bertemu dalam kelompok baru untuk mendiskusikan sub mereka.

5) Setelah selesai diskusi tim tiap anggota kembali ke kelompok asal mengajak teman satu tim, mereka tentang bab yang dikuasai.

6) Tim mempresentasikan dan guru memberi evaluasi. 7) Guru menyajikan materi/pelajaran.

8) Guru membagi tugas untuk kelompok, untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.

9) Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawa kuis/ pertanyaan tidak boleh saling membantu.

10) Guru mempersiapkan gambar-gambar tokoh-tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan.

11) Guru menempelkan gambar di papan tulis.

12) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan tujuan pembelajaran.

13) Melalui diskusi kelompok, hasil diskusi dari analisa gambar dicatat pada kertas. 14) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusi.

15) Dari hasil diskusi guru menjelaskan materi tujuan yang ingin dicapai.

c. Penutup

1) Penilaian. 2) Refleksi 3) Kesimpulan.

Apersepsi:

1) Membacakan teks proklamasi.

2) Tanya jawab dengan gambar tokoh-tokoh proklamasi.

1) Guru mempersiapkan gambar-gambar peristiwa proklamasi. 2) Menempelkan gambar di papan tulis.

3) Guru memberikan petunjuk dan memberi penjelasan.

4) melalui diskusi kelompok 2–3 orang siswa hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas.

5) Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya.

6) Dari hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

7) Menarik kesimpulan.

8) Siswa membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang.

9) Kertas jawaban bagikan pada siswa masing-masing 1 lembar/kartu.

(28)

11) Apabila jawaban benar, siswa dipersilakan tepuk tangan.

12) Setiap jawaban yang benar diberi poin 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai total kelompok dari penjumlahan poin para anggotanya.

c. Penutup

1) Penutup.

2) Evaluasi/Penilaian. 3) Refleksi.

1. Teks proklamasi.

2. Teks Pancasila dan UUD 1945.

3. Gambar sidang BPUPKI dan PPKI.

4. Buku IPS V, Penerbit: Cempaka Putih.

5. Gambar tokoh pahlawan proklamasi kemerdekaan.

6. LKS

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian

Tes tertulis.

Tes uraian.

3. Soal/Instrumen Tes Uraian

1) Apa yang kamu ketahui mengenai makna kemerdekaan bagi diri sendiri? Jelaskan pendapat dan alasanmu!

2) Mengapa bangsa Indonesia harus melepaskan diri dari belenggu penjajah? Coba jelaskan pendapatmu!

3) Sebutkan perbedaan tugas antara:

a) BPUPKI/PPKI.

b) MPR.

4) Siapakah tokoh di sekitar proklamasi yang paling kamu segani? Coba uraikan alasanmu! 5) Bagaimana proses kelahiran dasar negara dan UUD 1945?

6) Disebut apakah Rumusan Panitia Sembilan pada tanggal 22 Juni 1945? 7) Tulislah peristiwa-peristiwa secara urut dengan menggunakan tabel!

8) Bagaimana cara menghargai jasa para pahlawan?

9) Apakah sikap dan tindakan dari Laksamana Maeda itu dapat disebut sebagai pahlawan? 10) Apakah arti peribahasa ”Bunga mawar tidak pernah mempropagandakan harumnya”?

. . . . . . .

NIP . . . NIP . . . . No. Tanggal/Bulan/Tahun Peristiwa Tokoh Lokasi

1. 17-8-1945 Proklamasi kemer-dekaan RI

Ir. Soekarno Moh. Hatta

Jl. Pegangsaan Timur Nomor 56 Jakarta Timur

[image:28.592.110.528.639.790.2]

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SD/MI

: . . . .

Standar Kompetensi :2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiap-kan dan mempertahanmempersiap-kan kemerdekaan Indonesia.

Kompetensi Dasar :2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.

Indikator:

2.4.1 Menceritakan peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.

2.4.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan di daerah masing-masing berdasarkan hasil wawancara/membaca.

2.4.3 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda. 2.4.4 Menceritakan agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia.

2.4.5 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.

2.4.6 Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.

Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (2 × 35 menit)

A. Tujuan Pembelajaran:

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mengidentifikasi peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.

2. Menjelaskan peristiwa penting di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan.

3. Membuat laporan peristiwa di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan

berdasarkan hasil membaca/wawancara.

4. Menjelaskan perjanjian menuju pengakuan kedaulatan Indonesia.

5. Mengidentifikasi terjadinya agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia. 6. Mengidentifikasi peranan PBB dalam agresi militer terhadap negara Indonesia. 7. Mengidentifikasi peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan. 8. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh kemerdekaan.

9. Memberikan contoh perilaku yang perlu diteladani seorang pahlawan.

B. Materi Pembelajaran

Perjuangan mempertahankan kemerdekaan.

C. Metode

3. Sosiodrama.

(30)

a. Pendahuluan

Apersepsi:

1) Siswa menyanyikan lagu ”Maju Tak Gentar”. 2) Mencari informasi tentang agresi militer Belanda. 3) Menceritakan peranan tokoh kemerdekaan.

1) Guru menyampaikan indikator hasil belajar.

2) Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. Sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban.

3) Membentuk kelompok yang anggotanya 2–3 orang. 4) Tiap kelompok mencatat alternatif jawaban hasil diskusi.

5) Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru mencatat di papan tulis. 6) Dari data di papan tulis, siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi

bandingan sesuai konsep dari guru. 7) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

8) Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah.

9) Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.

10) Siswa mengumpul informasi yang sesuai.

11) Siswa melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.

12) Guru membantu siswa merencanakan laporan berbagi tugas dengan siswa lain kemudian melakukan evaluasi.

13) Siswa diminta membuat kesimpulan dan guru membandingkan konsep yang disediakan.

c. Penutup

1) Penilaian/evaluasi.

2) Refleksi: Mengungkapkan kesan peristiwa perjuangan mempertahankan kemerdekaan.

Apersepsi:

1) Menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih kemerdekaan. 2) Sejarah singkat pejuang bangsa Indonesia.

3) Menceritakan sejarah kepahlawanan di berbagai daerah.

1) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 2) Guru menyampaikan materi pembelajaran.

3) Siswa diminta membentuk kelompok berpasangan dua orang.

4) Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang diterima dari guru sambil membuat catatan-catatan kecil.

5) Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancara. 6) Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa.

7) Siswa di bagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 8) Guru memberi tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.

(31)

10) Guru memanggil salah satu nomor. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka.

11) Guru mempersiapkan gambar-gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. 12) Guru menempelkan gambar di papan tulis.

13) Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan.

14) Membentuk kelompok 2–3 orang siswa mendiskusikan dan menganalisis gambar dan dicatat pada kertas.

15) Guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai selanjutnya menarik kesimpulan.

c. Penutup

1) Penilaian. 2) Refleksi.

1. Gambar peristiwa perang 10 November 1945.

2. Gambar pahlawan kemerdekaan, misalnya Bung Tomo.

3. LKS/lembar tugas.

4. Buku IPS V, Penerbit: Cempaka Putih. 5. Gambar perundingan tokoh perjuangan. 6. Gambar peristiwa agresi militer Belanda.

7. Gambar pahlawan kemerdekaan.

8. Lembar kerja. 9. Lingkungan sekitar.

F. Penilaian

Tes tertulis.

Tes uraian.

3. Soal/Instrumen Tes Uraian

1) Mengapa Belanda masih berambisi menduduki Indonesia setelah merdeka? 2) Sebutkan maksud-maksud kedatangan Sekutu ke Indonesia.

3) Ceritakan secara singkat peran terpenting Bung Tomo sebagai seorang pahlawan yang gagah berani!

4) Apa arti penting peristiwa perlawanan rakyat di berbagai daerah terhadap Belanda bagi bangsa Indonesia!

5) Mengapa perundingan dipakai sebagai salah satu cara menyelesaikan masalah Indonesia dan Belanda?

6) Ceritakan secara singkat keputusan yang dihasilkan dalam Konferensi Meja Budar. 7) Sebutkan langkah-langkah PBB untuk membantu menyelesaikan agresi militer II

Belanda tersebut!

8) Apa peran terpenting Jendral Sudirman pada masa perjuangan fisik di negara ini? 9) Apakah peranan pejuang-pejuang didikan militer Jepang seperti Giyugun dan Heiho

dalam peristiwa pertempuran medan area?

(32)

. . . . . . .