Contoh Silabus Bahasa Indonesia MTs SMP KTSP Lengkap

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan: SMP/MTs.

Kelas/Semester: VII /1

Nama Guru: ..., S.Pd.

NIP: ...

(2)

Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Teknik

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh 1. 1 Menyimpulkan

isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Penyimpulan

berita oMendengarkan isi/sari berita yang dibacakan oMenuliskan isi/sari berita

yang dibacakan

oMendiskusikan isi berita yang ditulis

oMemberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi

oMenyimpulkan isi berita dalam satu alinea.

 Mampu menulis isi/sari berita yang

didengarkan/dibacakan  Mampu menyimpulkan

isi/sari berita dalam satu alinea

Tes tulis Uraian  Tulislah

minimal lima isi/sari berita dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan!

 Tulislah

simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!

2 X 40’ Teks berita dari media massa maupun elektronik Isi/sari berita

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

(3)

Kompetensi Dasar

Materi

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen 1.2 Menuliskan

kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Penulisan kembali berita (yang didengarkan)

oMendengarkan berita yang dibacakan oMendiskusikan isi/sari

berita

oMengembangkan isi/sari berita menjadi berita dengan susunan yang bervariasi

 Mampu menemukan isi/sari berita yang didengarkan  Mampu menuliskan

kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

Penugasan individual/k e-lompok

Pekerjaan rumah (PR)

 Tuliskan kembali berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi!

2 X 40’ Teks berita dari media massa maupun elektronik

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity )

(4)

Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara

2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Materi Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

Contoh Instrumen 2.1 Menceritakan

pengalaman yang paling menge-sankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

Cara

menceritakan pengalaman yang mengesankan dan implementasi- nya

oMendengarkan cerita dari narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan dukungan gambar seri oBertanya jawab

tentang gaya bercerita narasumber

oMemilih pengalaman yang paling

mengesankan oMenyusun kerangka

cerita pengalaman oBerlatih bercerita oBercerita berdasarkan

kerangka cerita dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

 Mampu menulis kerangka cerita pengalaman

 Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan kerangka cerita dengan meng-gunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif

Tes

praktik/kinerja

Uji petik kerja

 Tulislah

kerangka cerita pengalamanmu!  Ceritakanlah

pengalamanmu yang paling mengesankan itu berdasarkan kerangka yang kamu tulis dengan

menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

(5)

Kompetensi Dasar

Kegiatan

Penilaian

Contoh Instrumen  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility) 2.2 Menyam-paikan

pengu-mumam de-ngan intonasi yang tepat serta meng-gunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

Penyampaian

pengumuman oMencermati model penyampaian teks pengumuman oBertanya jawab

tentang gaya penyampaian pengumuman yang disampaikan oleh model

oMenenentukan topik pengumuman oMenyusun kerangka

pengumuman oBerlatih

mengumumkan oMengumumkan

dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

 Mampu menulis kerangka pengumuman  Mampu mengumumkan

dengan intonasi yang tepat serta

menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Tes

praktik/kinerja Uji petik kerja

 Tulislah kerangka pengumuman!

 Umumkanlah

secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah ...

berdasarkan kerangka pengumuman yang telah kamu tulis!

6X40’ Selebaran Pengumum-an Lingkungan Buku teks

(6)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca

3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Kegiatan

Penilaian

Contoh Instrumen 3.1 Menemu-kan

makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

Cara menemukan makna kata secara cepat dan implementasi-nya

oMembaca teks nonsastra

oMenandai kata-kata baru dan

menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus

oBerpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu)

oBerpasangan untuk menemukan makna

 Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat

 Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Observasi Lembar observasi

 Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

 Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

(7)

Kompetensi Dasar

Kegiatan

Penilaian

Contoh Instrumen kata (lema) secara

cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya)

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

3.2 Menyimpul-kan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

Penyimpulan isi

bacaan oMembaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya. oMenghitung waktu

membaca oMenjawab

pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan oMenghitung

Kecepatan Efektif Membaca (KEM) oMenentukan

pokok-pokok bacaan

 Mampu membaca cepat 200 kata per menit

 Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

 Mampu menyimpulkan Tes

 Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!

 Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. ...

2. ... dst.

Hitunglah KEM kamu

(8)

pokok bacaan oMenyimpulkan isi

bacaan

merangkai

pokok-pokok bacaan pokok bacaan itu, kemudian simpulkan

isi bacaan

berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

Pembacaan teks perangkat upacara

oMengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara oMembaca dan

mencermati teks perangkat upacara oMenandai teks

dengan tanda-tanda intonasi

oBerlatih

membacakan teks perangkat upacara oMembacakan teks

perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

 Mampu memberi tanda penjedaan pada teks perangkat upacara

 Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara dengan intonasi yang tepat

Tes tulis

Tes

praktik/kinerja Uraian

Uji petik kerja produk

 Berilah tanda jeda pada berbagai teks perangka upacara yang terdapat di sekolahmu!

 Bacakanlah

minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!

6 X 40’ Teks perangkat upacara Buku teks

(9)

Kompetensi Dasar

Kegiatan

Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs. ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh 4.1 Menulis buku

harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara peng-ungkapan dan bahasa yang baik dan benar

Penulisan catatan harian/

pengalaman pribadi

oMengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian

oMendiskusikan unsur-unsur yang ada dalam buku harian

oMenulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya oMengembangkan

pokok-pokok pengalaman pribadi

 Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!

 Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Tes Penugasan individual/kelom pok Uraian Proyek

 Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!

 Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu!

(10)

tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.

harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

Ketulusan ( Honesty ) 4.2 Menulis surat

pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

Penulisan surat

pribadi o

Mengamati dan mencermati beberapa contoh surat pribadi dan surat resmi oBerdiskusi untuk

menentukan komposisi surat pribadi

oMenentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya) oMenulis surat pribadi

dengan

 Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

 Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif

Tes Tes

praktik/kinerja

Uraian Tes

keterampilan

 Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji!

 Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah

kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

(11)

Kompetensi Dasar

Materi

Penilaian

Contoh Instrumen memperhatikan

komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif oMenyunting surat oMengirim surat

pribadi ke alamat yang dituju

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence )

Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) 4.3 Menulis teks

pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

Penulisan

pengumuman oMengamati dan mencermati teks pengumuman oBerdiskusi untuk

menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya

omenulis teks

pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar omenyunting teks

 Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman  Mampu menulis teks

pengumuman dengan bahasa yang efektif

Tes

 Tulislah

pokok-pokok pengumuman kegiatan sekolah  Tulislah teks

pengumuman sesuai dengan pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis!

(12)

omemajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah

(13)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs. ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan

5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Materi

Penilaian

Contoh Instrumen 5.1 Menemu-kan

hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan

Cara menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasi- nya

oMendengarkan penyajian dongeng oBertanya jawab untuk

menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng

oMerangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

 Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng

 Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

Tes tulis Uraian Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini!

Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng!

2X40’ Kaset /CD dongeng Buku teks

(14)

relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang

relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan

implementasi- nya

dongeng

oMendiskusikan isi dongeng

oMenunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

dongeng yang diperdengarkan

 Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

yang kamu dengarkan secara lisan!

Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan!

dongeng Buku teks

(15)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs. ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara

6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Materi

Penilaian

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh 6.1 Bercerita

de-ngan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Penyampaian

cerita oMenentukan buku cerita yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan.

oMembaca buku cerita yang menarik itu. oBerdiskusi untuk

menentukan pokok-pokok cerita oMerangkai

pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik oBerlatih bercerita oBercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

 Mampu menentukan pokok-pokok cerita  Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

 Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Tes tertulis Tes

praktik/kiner ja

Uraian Uji petik kerja

 Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca!  Rangkailah

pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!  Berceritalah dengan

urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!

6 X 40’ kaan Buku cerita Buku teks

(16)

Tekun ( diligence )

Ketulusan ( Honesty ) 6.2 Bercerita

de-ngan alat peraga Penyampaian cerita dengan alat peraga

oMencermati model bercerita

oMendiskuskan suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik model oMembaca teks cerita

yang menarik. oBerdiskusi untuk

menentukan pokok-pokok cerita oMerangkai

pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang baik dan menarik o Menyiapkan alat

peraga untuk mendukung cerita oBerlatih bercerita dengan alat peraga oBercerita dengan alat

peraga

 Mampu menentukan pokok-pokok cerita  Mampu merangkai

pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik  Mampu bercerita

dengan menggunakan alat peraga

berdasarkan kerangka cerita

Tes tertulis Uraian  Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca!  Rangkailah

pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita!

 Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

4 X 40’ Alat peraga Buku teks Buku cerita

(17)

Kompetensi Dasar

Materi

Penilaian

Contoh Instrumen Berani ( courage )

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs. ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca

7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Materi

Penilaian

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh

7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca

Penceritaan

kembali o_oMembaca cerita anak _{Berdiskusi untuk} menen-tukan pokok-pokok cerita oMerangkai pokok-pokok

cerita menjadi urutan cerita

oMenceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis

 Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca  Mampu merangkai

pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita

 Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis.

Penugasan individual/ke lompok

Tes

praktik/kiner ja

Proyek

Uji petik kerja

Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! Rangkailah

pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! Ceritakanlah secara

tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca!

(18)

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

7.2 Mengomen-tari buku cerita yang dibaca

Cara

berkomentar terhadap buku cerita dan implementasi- nya

oMembaca cerita anak oMenandai hal-hal yang

akan dikomentari oBerdiskusi untuk

menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita

oMengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

 Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari  Mampu

mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Proyek  Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari  Bagaimakah

komentarmu

mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca?

 Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

4 X 40’ Perpus-takaan Buku teks

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tekun ( diligence )

(19)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs. ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis

8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Kegiatan

Penilaian

Contoh Instrumen 8.1 Menulis

pan-tun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun

Penulisan

pantun o

Membaca contoh-contoh pantun

o Berdiskusi

untuk menentukan syarat-syarat pantun

o Menulis

materi/bahan konteks pantun

o Menulis pantun

yang memenuhi syarat-syarat pantun

o Menyunting

pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun

 Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun sesuai konteks

 Mampu menulis pantun

Tes tulis Uraian Tulislah materi pantun

sesuai konteks (narasi nasihat, narasi agama, atau yang lain)!  Tulislah sebuah

pantun sesuai konteks yang kamu tulis

2 X 40” kaan Buku teks Berbagai

jenis pan-tun

(20)

8.2 Menulis kembali de-ngan bahasa sendiri do-ngeng yang pernah dibaca atau didengar

Penulisan

kembali dongengo

Membaca/mendengar kan dongeng oBerdiskusi untuk

menentukan pokok-pokok dongeng dan urutannya

oMenulis kembali dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah disimpulkan

 Mampu menentukan pokok-pokok dongeng  Mampu menulis

dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng

Tes tulis

Tes

praktik/kinerja

Uraian

Uji petik kerja

 Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!

 Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

4 x 40’ kaan Buku/rekama n dongeng Buku teks

Keterangan :

Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Pamekasan, 14 Juli 2014 Mengetahui, Guru mata pelajaran Kepala MTs. AL FALAH SUMBER GAYAM

(21)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Kelas/Semester: VII /2

Nama Guru: SYAIFUL BAHRI, S.Pd.

NIP: 197103052005011002

Sekolah: MTs. AL FALAH SUMBER GAYAM

Sekolah : MTs. ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan

9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh 9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang to-koh/narasum-ber yang disampaikan dalam wawancara Penyimpulan pikiran, penda-pat, dan gagasan dalam wawan-cara

oMendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara

 Mendata pikiran, penda-pat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber oMendiskusikan ketepatan

data pikiran, pendapat, gagasan yang

dikemukakan narasumber oMenyimpulkan pikiran,

pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara

oMenyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat

 Mampu mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber

 Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan nara-sumber

 Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat

Tes tulis Uraian  Datalah

berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengar-kan!  Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber!  Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!

(22)

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

9.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang

dikemukakan narasumber dalam wawancara

Penulisan hal-hal penting/ isi wawancara

 Mendengarkan wawancara  Tanya jawab hal-hal

penting yang dikemukakan oleh narasumber

 Menuliskan hal-hal penting dari wawancara yang didengarkan dengan bahasa yang komunikatif

 Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai  Mampu menuliskan

hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu wawancara

Tes tulis Uraian  Datalah

berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan!  Tuliskan

hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan!

4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber

(23)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs. ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Berbicara

10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon

Materi

Penilaian

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh 10.1

Mencerita-kan tokoh idola dengan mengemu-kakan identitas tokoh, ke-unggulan, dan alasan meng-idolakannya dengan pilihan kata yang se-suai

Penceritaan

tokoh idola oMembaca artikel tentangtokoh yang diidolakan oTanya jawab yang

berhubungan dengan identitas tokoh

oMenentukan keunggulan tokoh dengan alasan yang argumentatif oBerlatih menceritakan

tokoh

oMencermati model oBertanya jawab tentang

penampilan model oMenceritakan tokoh

dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh

 Mampu mengemukakan identitas tokoh

 Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat  Mampu menceritakan

tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

Tes

praktik/kiner ja

Uji petik kerja

 Ceritakan tokoh idola dengan menge-mukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan meng-idolakannya dengan pilihan kata yang se-suai!

6 X 40’ Media cetak (artikel tentang tokoh)

Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh

(24)

Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) 10.2 Bertelepon

dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

Bertelepon dan

etikanya oMencermati model-model bertelepon kemudian disdiskusikan tata cara bertelepon

oMendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon

oMendiskusikan pembetulan kesalahan kalimat dalam bertelepon oMenyimpulkan tata cara

bertelepon

o Bertelepon dengan

berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

 Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks

 Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Tes

praktik/kiner ja

Tes simulasi  Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!

4 X 40” Buku Petunjuk Penggunaan Telepon

(25)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs. ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai

Materi

Penilaian

Mengung-kapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif

Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi

oMemilih buku biografi yang disukai, kemudian membaca salah satu buku biografi tersebut

oMenulis biodata tokoh dan keistimewaan tokoh dengan alasan yang logis oMenulis hal-hal yang

dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca oMenyimpulkan

keistimewaan tokoh dan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca

 Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh  Mampu mendata

keistimewaan tokoh  Mampu mendata

hal-hal yang dapat diteladani

Proyek  Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh.

keistimewaan tokoh, hal-hal yang dapat

diteladani dari tokoh!

4 X 40” Buku biografi

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

(26)

gagasan utama dalam teks yang dibaca

gagasan utama

teks oMendiskusikan gagasan _{utama /ide pokok suatu} paragraf dalam teks bacaan

oTanya jawab letak kalimat utama/ dalam paragraf pada teks

letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan  Mampu

mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan

Tes tulis Uraian

utama yang terdapat di dalam teks!

Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!

Tanggung jawab ( responsibility ) 11. 3

Menemukan informasi seca-ra cepat dari tabel/diagram yang dibaca

Penemuan informasi dari tabel/diagram

oMengkliping satu tabel dan satu diagram dari media cetak, kemudian mengamati tabel/diagram oMendiskusikan

bagian-bagian tabel/ diagram oMenyimpulkan isi

tabel/diagram oMenyampaikan

pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram

oMengubah tabel/diagram dalam betuk uraian oMenyunting narasi tertulis

 Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram  Mampu menemukan

makna/isi tabel/diagram  Mampu mengubah

tabel/diagram dalam bentuk uraian

Penugasan individual/ke

lompok

Pekerjaan

rumah (PR) Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!

(27)

Kompetensi Dasar

Materi

Penilaian

Contoh Instrumen teman

(28)

Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Menulis

12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

Materi

Penilaian

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh 12.1 Mengubah

teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat

langsung dan tak langsung

Cara mengubah teks wawancara ke bentuk narasi dan

implementasi- nya

o Mengkliping teks wawancara

o Tanya jawab mengubah kalimat langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung o Tanya jawab cara

penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung

o Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf oMenyunting teks narasi

berdasarkan hasil diskusi dengan teman

 Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung

 Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi

Pekerjaan rumah (PR)

 Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!  Narasikan teks

wawancara!

4 X 40” Media cetak.

(29)

Kompetensi Dasar

Materi

Penilaian

pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggu-nakan kalimat efektif dan ba-hasa yang san-tun

Penulisan pesan

singkat oMembaca contoh pesan singkat oTanya jawab tentang

kalimat-kalimat yang khas dalam pesan singkat oTanya jawab tentang

pokok-pokok pesan singkat dalam contoh oMenulis pokok-pokok

pesan yang akan ditulis oMenulis pesan singkat sesuai dengan konteks

 Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis  Mampu menulis

pesan singkat sesuai dengan konteks

Tes tulis Tes tulis

Uraian Uraian

 Tulislah pokok-pokok pesan!

 Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokok-pokok pesan!

4 X 40” Teks bacaan yang berikan berbagai pesan

(30)

Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra

13. Memahami pembacaan puisi

Kegiatan

Penilaian

Menang-gapi cara pembacaan puisi

Cara menanggapi pembacaan puisi dan

implementasi- nya

oMencermati model pembaca puisi oMendiskusikan cara

pelafalan, intonasi, dan ekspresi pembaca puisi

o Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi

 Mampu

mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi  Mampu memberi

tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan

Observasi Lembar

observasi

 Pelafalan tanggapan terhadap

pembacaan puisi: sangat jelas, jelas, kurang jelas, tidak jelas!

 Isi tanggapan sesuai dengan unsur-unsur pembacaan puisi: sesuai semua, sebagian besar sesuai, sebagaian kecil, tidak sesuai, dst.

2 X 40” Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi

Buku referensi

(31)

Kompetensi Dasar

Kegiatan

Penilaian

Contoh Instrumen 13. 2 Merefleksi

isi puisi yang dibacakan

Cara merefleksi puisi yang dibacakan dan implementasi- nya

oMendengarkan pembacaan puisi oMendiskusikan

gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat dalam puisi oMendiskusikan nada,

suasana, irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi

oMenyimpulkan pesan-pesan yang terdapat di dalam suatu puisi oMenulis persamaan

dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan

kehidupan dalam puisi

 Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat

 Mampu

mengemukakan pesan- pesan puisi

 Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa

Tes tulis

Uraian Tes praktik/kinerja

Uraian

Uraian Uji petik kerja

 Tulislah gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!  Tulislah

pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!

 Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi

4 X 40” Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi

Buku referensi

(32)

Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Berbicara sastra

14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen

Materi

Penilaian

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh 14.1 Menanggapi

cara pemba-caan cerpen

Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasi- nyan

oMendengarkan

pembacaan cerpen yang dilakukan oleh

narasumber (siswa) oMendiskusikan cara

pembacaan cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan suasana cerpen

oMenggungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen

o Menang

gapi cara pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan,

 Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang didengarkan

 Mampu

mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen

 Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen

Tes lisan Daftar pertanyaan

 Apaisi dan pesan serta bagaimana suasana cerpen yang kamu dengarkan!  Bagaimanakah lafal,

intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?  Bagaimanakah cara

pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ?

4 X 40” Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks

(33)

Kompetensi Dasar

Materi

Penilaian

Contoh Instrumen 14..2

Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial

Cara menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehi-dupan sosial dan implementasi- nya

oMendengarkan

pembacaan cerpen yang dilakukan oleh

narasumber (siswa) oBerdiskusi untuk

mendata latar cerpen oMengaitkan latar cerpen

dengan realitas sosial masa kini

 Mampu mendata latar cerpen

 Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

Tes lisan Daftar pertanyaan

 Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?  Bagaimanakah keterkaitan

antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?

4 X 40” Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks

(34)

Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi: Membaca sastra

15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

Materi

Penilaian

Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen 15.1 Membaca

indah puisi de-ngan menggu-nakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai denga isi puisi

Pembacaan indah

teks puisi oMengamati model pembacaan puisi, kemudian

mendiskusikan isi puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi oMenandai penjedaan

pembacaan puisi lain oBerlatih membaca puisi oMembaca indah puisi

dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi

 Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan  Mampu membaca

indah puisi

Tes praktik/kinerja Uji petik kerja

Berilah penanda jeda pada puisi yang akan kamu baca!

Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal, intonasi, mimik, dan suara yang tepat!

6 X 40” Teks puisi Buku referensi Buku teks

(35)

Kompetensi Dasar

Materi

Penilaian

Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen 15.2 Menemukan

realitas kehi-dupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan

Cara menemukan realitas kehidup-an di dalam cerita anak

implementasi- nya

o Membaca buku cerita anak

o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perilaku dan kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak

o Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

 Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak

 Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

Penugasan

individual/kelom-pok

Proyek Identifikasilah perila-ku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca! Tuliskan realitas

kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!

6 X 40” Buku cerita anak Buku teks

(36)

Standar Kompetensi: Menulis sastra

16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi

Materi

Penilaian

[image:36.936.130.831.170.521.2]

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh 16.1 Menulis

kreatif puisi berkenaan dengan ke-indahan alam

Penulisan puisi berkenaan dengan keindahan alam

oMengamati lingkungan atau gambar-gambar keindahan alam oMengidentifikasi

keindahan alam dalam larik-larik puisi

oMengamati model larik-larik puisi tentang keindahan alam oMendiskusikan pilihan

kata dan rima dalam model

oMenentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam

oMenulis larik-larik puisi oMenulis puisi dengan

pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik oMenyunting puisi karya

sendiri

 Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam  Mampu menulis puisi

dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

Portofolio Lembar penilaian portofolio

 Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

 Perbaikilah puisi tentang keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

4 X 40” Lingkungan Gambar alam Buku teks

(37)

Kompetensi Dasar

Materi

Penilaian

Contoh Instrumen Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) 16.2 Menulis

kreatif puisi berkenaan dengan pe-ristiwa yang pernah dialami

Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami

oMengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami

oMemilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi oMenulis larik-larik puisi omenulis puisi dengan

pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik oMenyunting puisi yang

ditulis sendiri

 Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami

 Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

Portofolio Lembar penilaian portofolio

 Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

 Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran

teman/gurumu!

4 X 40” Peristiwa yang dialami Buku teks

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Keterangan :

Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Pamekasan, 15 Juli 2014 Mengetahui, Guru mata pelajaran Kepala MTs. ...

(38)

(39)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Kelas/Semester: VIII/1

Nama Guru: SYAIFUL BAHRI, SPd.

NIP: 197103052005011002

Sekolah: MTs. AL FALAH SUMBER GAYAM

Sekolah : MTs. ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Materi

Penilaian

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh 1.1.Menganalisis

laporan Penganalisisan laporan perjalanan oMendengarkan laporan perjalanan siswa

oMenuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat

oBertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan oMenganalisis pola

urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

 Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat

 Mampu menganalisis pola urutan waktu, ruang, atau topik dalam laporan yang didengarkan.

Tes lisan

Tes tulis

Dafttar pertanyaan Uraian

 Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!

 Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!

4 X 40’ Narasumber (Siswa)

(40)

1.2. Menanggapi isi

laporan Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasi- nya

o Mendengarkan

laporan perjalanan siswa

o Menuliskan

pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat

o Memberikan

tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan siswa

 Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat  Mampu memberikan

masukan terhadap laporan perjalanan teman

Observasi

Lembar observasi Lembar observasi

 Apakah tanggapan siswa diikuti pendapat? Selalu; kadang-kadang; tidak pernah  Apakah

tanggapan siswa berupa pertanyaan? Selalu; kadang-kadang; tidak pernah

 Apakah tanggapan siswa berupa saran? Selalu; kadang-kadang; tidak pernah

2 X 40’ Narasumber (siswa)

Tanggung jawab ( responsibility )

(41)

Sekolah : MTs. ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara

2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Materi

Penilaian

Berwawan-cara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika ber-wawancara

Cara

berwawancara dan

implementasi-nya

oMendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika

berwawancara

oMenentukan narasumber yang akan diwawancarai oMenentukan topik

wawancara oMembuat daftar

pertanyaan untuk wawancara

oMelakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan oMencatat pokok-pokok

hasil wawancara

 Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara

 Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan

memperhatikan etika berwawancara

Tes tulis

Tes praktik/kinerja

Uraian

Tes simulasi

 Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara!

 Lakukan

wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai

kemampuan berwawancara siswa)

6 X 40’ Buku Teks Narasumber Rekaman Wawancara

(42)

mpaikan laporan se-cara lisan dengan ba-hasa yang baik dan benar

laporan

perjalanan _operjalanan (model)_{Menanggapi cara} penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi oMencatat pokok-pokok

laporan berdasarkan pola tertentu

oBerlatih menyampaikan laporan

oMenyampaikan laporan secara pribadi

pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik

 Mampu menyampaikan laporan secara lisan

Tes

kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan!  Sampaikan laporan

perjalananmu secara lisan di depan kelas!

Kaset rekaman Contoh laporan

(43)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah MTs. Raudlatul Hasanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi: Membaca

3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

Materi

Penilaian

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh 3.1 Menemukan

informasi seca-ra cepat dan tepat dari ensiklopedi/ Buku telepon dengan mem-baca memindai

Cara menemukan informasi di dalam ensiklo-pedi/buku tele-pon dan implementasi- nya

oMencari

ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi oMencari subjek

informasi (lema) secara cepat dan tepat

oMembaca informasi secara cepat dan tepat. oMenutup

ensiklopedi/buku telepon

oMengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri.

 Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat  Mampu menemukan

informasi secara cepat dan tepat

 Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri

Observasi

Tes

praktik/kinerja

Lembar observasi

 Apakah siswa menemukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik? Ya/tidak  Apakah informasi

tentang ... ditemukan dalam waktu 2 menit? Ya/tidak

 Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!

4 X 40’ Perpustaka-an Buku telepon Ensiklopedi Buku teks

(44)

3.2 Mendes-kripsikan tem-pat atau arah dalam konteks yang benarnya se-suai dengan yang tertera dalam denah Pendeskripsian tempat dan arah berdasarkan denah

oMencermati petunjuk arah mata angin

oBertanya jawab tentang petunjuk arah

oMencermati denah oMendiskusikan

perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju

oMengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju

 Mampu membaca arah mata angin  Mampu menjelaskan

arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat  Mampu

mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

Tes tulis Uraian  Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!  Jelaskan arah yang

paling dekat ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji!

 Uraikan rute perjalanan yang paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji!

2 X 40’ Buku teks Denah

3.3 Menyimpul-kan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit

Penyimpulan isi

teks bacaan oMembaca cepat dengan waktu tertentu oMengukur waktu

membaca cepat diri sendiri dan teman oMembaca cepat dengan

target 250 kata per menit oMenjawab pertanyaan oMenghitung KEM

sendiri dan teman oMendiskusikan

simpulan isi teks

 Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

 Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%  Mampu menyimpulkan isi teks bacaan Observasi Tes tertulis Lembar observasi Uraian

 Lama waktu baca untuk teks 250 kata : tiga menit, dua menit, satu menit, kurang satu menit , dst.  Jawablah pertanyaan

berikut ini!  Tulislah simpulan

bacaan dalam beberapa kalimat!

(45)

Kompetensi Dasar

Materi

Penilaian

Contoh Instrumen  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

(46)

Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi: Menulis

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh 4.1 Menulis

laporan de-ngan baha-sa yang baik dan be-nar

Penulisan laporan

perjalanan o Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perja- lan-an di TV

o Mendiskusikan pokok-pokok la-poran perjalanan o Menyusun kerangka

laporan

o Menulis laporan perjalanan pribadi

 Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau topik

 Mampu

mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif

Tes tulis

Tes praktik/kinerja

Uraian

Uji petik kerja

 Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!  Kembangkan

kerangka laporan menjadi laporan tertulis!

2 X 40’ Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan)

(47)

Kompetensi Dasar

Kegiatan

Penilaian

surat dinas berkenaan dengan kegi-atan sekolah dengan siste-matika yang tepat dan bahasa baku

Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

o Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistematika surat dinas

o Mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas o Bertanya jawab

mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan o Menulis surat dinas

yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. o Menyunting surat

dinas

 Mampu menentukan sistematika surat dinas  Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku

Tes tertulis

Tes praktik/kinerja

Uraian

Uji petik kerja

 Tulislah sistematika surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji!

 Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)!  Perbaikilah surat

dinas yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

2 X 40’ Contoh Surat-surat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi

(48)

petunjuk me-lakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan mengguna-kan bahasa yang efektif

petunjuk (model)

o Mendiskusikan urutan-urutan o Membandingkan

bahasa petunjuk dengan bahasa deskriptif

o Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk o Tanya jawab

tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif

o Menulis petunjuk o Menyunting bahasa

petunjuk teman

melakukan sesuatu

 Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa

petuntuk  Mampu menulis

petunjuk dengan bahasa yang efektif

praktik/kinerja kerja melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!  Tulislah ciri-ciri

bahasa petunjuk!  Tulislah petunjuk

tentang cara minum obat!

 Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai sran teman/gurumu!

petunjuk Buku teks

(49)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs. Raudlatul Hasanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan

5. Mengapresiasi pementasan drama

Materi

Penilaian

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh 5.1 Menang-gapi

unsur pementasan naskah drama

Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan implementasi- nya

o Mendengarkan/meno nton pementasan drama (model) o Mendiskusikan

unsur-unsur drama o Menanggapi dangan

cara memberi pendapat, kritik, maupun saran pementasan drama teman

 Mampu menentukan unsur-unsur

pementasan drama  Mampu menanggapi

tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis

Tes tulis Observasi

Uraian Lembar observasi

 Tulislah unsur-unsur drama yang kamu dengar/tonton!

 Apakah tiap-tiap unsur drama ditanggapi ? selalu ; kadang-kadang ; tidak pernah

4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa

(50)

pemeran tokoh dalam

pementasan drama

mengevaluasi pemeran dan implementasi- nya

nton pementasana drama (model) oTanya jawab tentang

karakter tiap-tiap tokoh

oMengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis dari pementasan drama teman

karakter tiap-tiap tokoh

 Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis

praktik/kinerja kerja tokoh drama yang kamu

dengar/tonton!

 Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

drama atau model pementasan yang dilakukan siswa

(51)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs. Raudlatul Hasanah Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara

6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Kegiatan

Penilaian

Penilaian _InstrumenBentuk _InstrumenContoh 6.1 Bermain

peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

Bermain peran oMembaca teks drama yang telah ditulis siswa oMenentukan

karakter tokoh oMemilih tokoh

yang akan diperankan

oBerlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main dan olah vokal oMenyiapkan

perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan

oMemerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang

 Mampu

menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa

 Mampu

memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Tes lisan

Tes praktik/kinerja

Daftar pertanyaan

Tes simulasi

 Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis? dst.

 Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh!

(52)

yang tepat

6.2 Bermain pe-ran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka nas-kah yang di-tulis oleh siswa

Bermain peran dengan berimpro-visasi

oMembaca kerangka teks drama yang telah ditulis oMenentukan

karakter tokoh oMemilih tokoh

yang akan diperankan

oBerlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main oOlah vokal

oMenyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan

oMemerankan tokoh dengan improvisasi

 Mampu

menentukan karakter to-koh

 Mampu

berimprovisasi berdasar-kan kerangka naskah

Tes lisan

Tes praktik/kinerja

Daftar pertanyaan Tes simulasi

 Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca? dst.

 Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!

6X 40’ Buku Teks Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

(53)

Kompetensi Dasar

Kegiatan

Penilaian

Contoh Instrumen T