• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING YANG DIINTEGRASIKAN DENGAN GROUP INVESTIGATION PADA MATERI PROTISTA KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING YANG DIINTEGRASIKAN DENGAN GROUP INVESTIGATION PADA MATERI PROTISTA KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN."

Copied!
21
0
0

Teks penuh

(1)

commit to user

i

YANG DIINTEGRASIKAN DENGAN GROUP INVESTIGATION

PADA MATERI PROTISTA KELAS X

SMA NEGERI KARANGPANDAN

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Minat Utama Pendidikan Biologi

Oleh

Septina Dwi Prasetyana

S831302070

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

commit to user

(3)

commit to user

(4)

commit to user

(5)

commit to user

v

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat

Allah

Azza Wa

Jalla yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia yang tak terkira. Shalawat dan salam semoga tercurah kepada junjungan Nabi Muhammad SAW.

Penulis merasa sangat bersyukur bisa mendapatkan kesempatan dan kekuatan

untuk menyusun dan menyelesaikan tesis ini. Dengan segala ketulusan dan kerendahan

hati, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. H. Muhammad Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. M. Masykuri, M.Si., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP

UNS yang telah memberikan ijin dalam proses penyusunan tesis.

4. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

dukungan, bimbingan, arahan, saran, ide, motivasi, pengalaman dan ilmu yang

bermanfaat.

5. Dr. Maridi, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan dukungan,

bimbingan, arahan, saran, ide, motivasi, pengalaman dan ilmu yang bermanfaat.

6. Bowo Sugiharto, S.Pd., M.Pd., yang telah memberikan pengarahan dan perbaikan

berkaitan dengan validasi model dan perangkat pembelajaran.

7. Nurmiyati, S.Pd., M.Si., yang telah memberikan saran dan perbaikan berkaitan

dengan materi protista.

8. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., sebagai Dosen penguji yang telah memberikan

pengarahan dan perbaikan.

9. Drs. Hartono, M.Hum., selaku Plt Kepala SMA Negeri Karangpandan, yang telah

memberikan izin dan tempat pengambilan data dalam penelitian.

10.Sutanto, S.Pd., selaku Wakil Kepala SMA Negeri Karangpandan, yang telah

memberikan izin dan tempat pengambilan data dalam penelitian.

11.Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains, atas segala nasehat

(6)

commit to user

vi

12.Semua karyawan Program Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan bantuan demi kelancaran studi penulis.

13.Endang Tri Wahyuni, S.Pd., M.Pd., Dra. Yuliani Pratiwi, Anggoro Sugeng S.Pd.,

Sri Wahyuni, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri Karangpandan,

yang telah memberikan saran dan masukan berkaitan dengan pengembangan model.

14.Siswa kelas X SMA Negeri Karangpandan Tahun Pelajaran 2014/2015.

15.Bapak dan Ibu terhormat yang telah melimpahkan segala cinta, kasih sayang,

perhatian, pengertian, perlindungan, dan nasehat dengan penuh kesabaran,

keikhlasan, dan pengorbanan. Takkan pernah habis kata nan terucap, ananda

haturkan banyak terima kasih, mohon maaf atas semua kesalahan selama ini. Mohon

doa restu, semoga bisa menjadi putri yang bisa dibanggakan.

16.Kakakku Agustin E.P, S.Pd., adikku tersayang Sevian T.P, S.Pd., dan kakak iparku

Eddy Hermawanto, S.E., yang telah memberikan dukungan, doa dan semangat. Kita

saling mendoakan ya, semoga sukses dalam menapaki hidup.

17.Rekan-rekan seperjuangan di Program Studi Magister Pendidikan Sains angkatan

Februari 2013 yang telah memberikan semangat dan dukungan.

18.Frisa, Nurul, Vika yang telah memberikan dukungan dan bantuan.

19.Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini.

Semoga segala bantuan dan keikhlasan yang telah diberikan kepada penulis,

mendapatkan balasan dari

Allah

SWT. Akhirnya dengan menyadari bahwa masih

banyak kekurangan dan kelemahan dalam tesis ini, penulis mengharapkan segala kritik

dan saran. Semoga hasil karya ini bermanfaat dan bisa menjadi bahan masukan untuk

penelitian selanjutnya.

(7)

commit to user

vii MOTTO

“Jangan terus menyesali masa lalu, selama kamu mampu menjadikannya sebagai pelajaran, kamu akan menjadi pribadi yg lebih kuat di masa depan”

“Bermimpilah akan sesuatu dan jadikanlah mimpimu itu kenyataan, iringi dengan usaha, dan lengkapilah dengan doa, sesungguhnya tidak akan ada dunia ini jika tidak

(8)

commit to user

viii

PERSEMBAHAN

Dengan rahmat, hidayah, dan karunia Allah SWT

karya sederhana ini kupersembahkan kepada:

1. Bapak dan Ibu tercinta atas segala limpahan cinta dan kasih sayangnya.

2. Kakakku Agustin, Eddy dan Adikku Sevian yang selalu memberi keceriaan dan

semangat dalam hidupku.

3. Keponakanku dhek Hana dan dhek Syahdan yang sangat aku sayangi.

4. Pak Ajid dan Pak Maridi, terimakasih atas bimbingan dan nasehatnya.

5. Dhek Crisnia Octovi dan dhek Deny Febriana terimakasih banyak untuk setiap

kebersamaan kita dan bantuan dalam meyelesaikan karya ini.

6. Ima, Anwary, Wahyono, Pinkan, Ria, Risqi, Annisa, Nita, Dwi, Metha, Luqman,

Purwo, Annur, Bu Endang, Pak Is, mbak Sisil terimakasih untuk setiap

kebersamaan kita.

7. Dhek Danang terimakasih.

8. Teman-teman S2 Pendidikan Sains Biologi angkatan Februari 2013.

(9)

commit to user

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ………... iv

KATA PENGANTAR ... v

MOTTO…... vii

PERSEMBAHAN ... viii

DAFTAR ISI ... ix

E. Manfaat Pengembangan ... 7

F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ... 8

G.Definisi Operasional... 9

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 11

A. Model Pembelajaran... 11

1.Pengertian Model Pembelajaran... 2. Karakteristik Model Pembelajaran……….. 11 12 3.Faktor yang mempengaruhi Pemilihan Model Pembelajaran.. 4.Multiple Model of Instruction……….. 12 14 B. Discovery Learning (DL) ... 14

(10)

commit to user

x

2. Karakteristik Discovery Learning (DL)... 15

3. Teori Belajar Pendukung Model Discovery Learning…... 15

4. Langkah-langkah Model Pembelajaran Discovery Learning... 5. Kelebihan dan kekurangan model Pembelajaran Discovery Learning... 17

19

C. Model Pembelajaran Kooperatif Group Investigation……… 1. Model Pembelajaran kooperatif………... 2. Pengertian Model Pembelajaran Group Investigation (GI)……. 3. Karakteristik Model Pembelajaran Group Investigation………. 4. Teori Belajar Pendukung Model Pembelajaran Group Investigation……… 5. Langkah-langkah Model Pembelajaran Group Investigation…. 6. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Group Investigation……… D. Hasil Belajar... E. Analisis Materi Protista………... F. Penelitian yang Relevan………. G. Kerangka Berpikir………... 20 BAB III METODE PENELITIAN ... 36

A.Tempat dan Waktu Penelitian... 36

B.Rancangan Penelitian dan Pengembangan... 36

C.Prosedur Pengembangan ... 38

1. Penelitian dan Pengumpulan Data... 40

2. Perencanaan Draft Produk... 40

3. Pengembangan Draft Produk………. ... 41

4. Validasi Produk……... 41

5. Revisi I ………... 41

6. Uji Coba Terbatas... 42

7. Revisi II………... 42

8. Uji Pelaksanaan Lapangan... 42

(11)

commit to user

xi

D. Uji Coba Produk...

E. Subyek Penelitian...

F. Instrumen Penelitian………...

43

47

48

G. Data dan Metode Pengambilan data... 49

H. Analisis Data... 51

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 57

A. DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ... 57

1. Hasil Tahap Research and Information Collecting ... 57

2. Hasil Tahap Perencanaan (Planning)... 61

3. Hasil Tahap Pengembangan Produk Awal (Develope Preliminary Form Product)... 62

a. Model Pembelajaran... 63

b. Perangkat Pembelajaran... 66

4. Hasil Tahap Uji Coba Awal (Preliminary Field Test)... 67

a. Validasi Produk oleh Ahli Perangkat Pembelajaran... 67

b. Validasi Produk oleh Ahli Materi... c. Validasi Produk oleh Praktisi Senior……… 68 69 5. Revisi Produk Awal/I (Main Product Revision)... 69

6. Uji Coba Lapangan Skala Terbatas (Main Field Testing)……….. 70

7. Tahap Revisi Kedua (Operasional Product Revision)... . 71

8. Hasil Tahap Operasional Field Testing... 72

a. Uraian Pelaksananan Pembelajaran Kelas Model... 72

b. Uraian Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Agregasi... c. Data Keterlaksanaan sintaks……….... 77 79 d. Data Hasil Belajar... 80

1) Hasil Belajar Ranah Pengetahuan…….………. 80

2) Hasil Belajar Ranah Sikap... 84

3) Hasil Belajar Ranah Ketrampilan... 86

e. Angket Tanggapan Siswa... 88

(12)

commit to user

xii

B.PEMBAHASAN ... 89

1. Produk Model Group Discovery Learning (GDL)... 89

a. Landasan Teoritis Pengembangan Model GDL... 90

b. Sintaks Model Pembelajaran GDL... 91

c. Sistem Sosial Model Pembelajaran GDL... 95

d. Prinsip Reaksi Model Pembelajaran GDL... ... 96

e. Sistem Pendukung Model Pembelajaran GDL…... 97

f. Dampak Instruksional Model Pembelajaran GDL …………... g. Dampak Pengiring Model Pembelajaran GDL... 99 99 2. Kelayakan Model Pembelajaran Group Discovery Learning (GDL)... 101

3. Keefektifan Model Pembelajaran Group Discovery Learning (GDL)... 103

a. Analisis Keterlaksanaan Sintaks... 103

b. Analisis Hasil Belajar Pengetahuan... c. Analisis Hasil Belajar Sikap………. d. Analisis Hasil Belajar Ketrampilan………... 104 105 105 C. KEEFEKTIFAN MODEL GDL………... 106

D. HASIL BELAJAR SISWA SEBELUM PENERAPAN DAN SETELAH PENERAPAN MODEL………... E. PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS MODEL, AGREGASI, DAN EXISTING LEARNING………. F. KETERBATASAN PENELITIAN………..

1. Implikasi Teoritis ... 110

2. Implikasi Praktis ... 111

C.Saran ... 111

1. Kepada Guru…... 111

(13)

commit to user

xiii

DAFTAR PUSTAKA ... 113

(14)

commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Revisi Taksonomi Kognitif... 27

Tabel 3.1. Jadwal Penelitian... ... 36

Tabel 3.2. Tingkat Validitas Soal Tes kognitif... 44

Tabel 3.3. Indeks Kesukaran Soal Tes………... 45

Tabel 3.4. Daya Pembeda Soal... ... 46

Tabel 3.5. Instrumen Pengumpulan Data... 50

Tabel 3.6. Konversi Skor Aktual menjadi Nilai Skala Likert... 51

Tabel 3.7. Konversi Skor Aktual menjadi Nilai Skala Empat... 52

Tabel 3.8. Kriteria Gain Ternormalisasi... 53

Tabel 3.9. Kriteria Penilaian Sikap / Afektif... 54

Tabel 3.10. Kriteria Penilaian Psikomotorik... 55

Tabel 4.1. Hasil Observasi Proses Pembelajaran... 59

Tabel 4.2.

Hasil Analisis Kebutuhan Siswa...

Rencana Pengintegrasian Model DL dengan GI... Produk Pengembangan Prototipe Model GDL………. Rangkuman Penjelasan Sintaks Model Pembelajaran GDL..

Hasil Validasi Model dan Perangkat Pembelajaran oleh Dosen Ahli……… Data Validasi Produk oleh Ahli Materi………...…………. Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran oleh Guru Praktisi..

Saran dan Hasil Revisi Tahap I………..

Hasil Uji Coba Lapangan Terbatas……….

Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks………....

Data Hasil Belajar Pengetahuan Nilai Pretes dan Postes…..

(15)

commit to user

xv Tabel 4.14.

Tabel 4.15.

Perbandingan Nilai Ketrampilan Siswa kelas Model dan

Agregasi……… ..

Ringkasan Hasil Pengintegrasian Sintaks Model GDL……...

86

(16)

commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Penelitian... 35

Gambar 3.1. Bagan Prosedur Penerapan Penelitian dan Pengembangan

Model Discovery Learning yang diintegrasikan dengan Group

Investigation Pada Materi Protista Kelas X ... 39

Gambar 4.1.

Gambar 4.2.

Diagram Hasil Belajar Sikap Siswa pada Kelas Model dan Kelas agregasi………. Diagram Data Hasil Penilaian Ketrampilan………...

85

(17)

commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Penelitian Pendahuluan dan Pengumpulan Informasi... 120

a. Instrumen Pemetaan Faktor Penyebab dengan 8 Standar

Nasional Pendidikan (SNP)...

b. Hasil Analisis Pemetaan 8 Standar Nasional Pendidikan.

121

138

c. Data Analisis Ujian Nasional SMA N Karangpandan….. 139

d. Kisi-kisi Instrumen Analisis Kebutuhan untuk Guru……

e. Analisis Kebutuhan untuk Guru...

f. Kisi-kisi Instrumen Analisis Kebutuhan untuk Siswa...

142

143

157

g. Analisis Kebutuhan untuk Siswa... 158

h. Hasil Wawancara Awal dengan Guru... 176

i. Hasil Wawancara Awal dengan Siswa...

j. Lembar Observasi Pembelajaran Awal...

178 a. Silabus Model GDL...

182

183

187

188

b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Model GDL..

c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Agregasi……

d. Kisi-kisi Soal Tes Pengetahuan………

e. Instrumen Soal Ranah Pengetahuan…...

192

229

266

268

f. Kunci Jawaban Soal Pengetahuan... 277

g. Instrumen Evaluasi Sikap Spiritual Kelas Model……...

h. Instrumen Evaluasi Sikap Spiritual Kelas Agregasi…...

i. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual Kelas Model………

j. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual Kelas Agregasi …...

k. Instrumen Evaluasi Sikap Sosial Kelas Model……...

l. Instrumen Evaluasi Sikap Sosial Kelas Agregasi……...

m. Instrumen Penilaian Sikap Sosial Kelas Model…………

n. Instrumen Penilaian Sikap Sosial Kelas Agregasi………

(18)

commit to user

xviii

o. Instrumen Evaluasi Ketrampilan Kelas Model……...

p. Instrumen Evaluasi Ketrampilan Kelas Agregasi……...

q. Instrumen Penilaian Ketrampilan Kelas Model……...

r. Instrumen Penilaian Ketrampilan Kelas Agregasi………

s. Lembar Kerja Siswa………..

Lampiran 4. Validasi Produk……….. 307

a. Lembar Validasi Ahli Model dan Perangkat

c. Lembar Validasi Materi... 325

Lampiran 5.

Lampiran 6.

Lampiran 7.

Lampiran 8.

d. Analisis dan Perhitungan Validasi Ahli Materi………...

e. Lembar Validasi Praktisi………...

f. Analisis dan Perhitungan Validasi oleh Ahli Praktisi…... Revisi I………

a. Revisi I………..

Uji Coba Terbatas………...

a. Penilaian Siswa………...

b. Analisis dan Perhitungan Uji Coba Terbatas………

Revisi II.………...

a. Revisi II.………

Tahap Uji Coba Lapangan...

a. Hasil Try Out Soal Pengetahuan...

b. Hasil Uji Kesetimbangan Kelas...

c. Daftar Nilai Pengetahuan……….………...

d. Uji Efektivitas Hasil Belajar Ranah Pengetahuan...

e. Daftar Nilai Sikap………...

f. Uji Efektivitas Hasil Belajar Sikap…...…...

g. Daftar Nilai Keterampilan…...

h. Uji Efektivitas Hasil Belajar Keterampilan………..

(19)

commit to user

xix

i. LO Keterlaksanaan Sintak...

j. Hasil Keterlaksanaan Sintak………...

453

483

Lampiran 9.

Lampiran 10.

Revisi III………...

a. Revisi III……….

Dokumentasi ...………...

a. Dokumentasi Uji Kelompok Kecil...

b. Dokumentasi Uji Lapangan Operasional...

485

486

487

489

490 Lampiran 11. Surat Perijinan………...

a. Surat Ijin Penelitian...

b. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian...

491

492

(20)

commit to user

xx

Septina Dwi Prasetyana. 2015. Pengembangan Model Pembelajaran Discovery Learning

yang Diintegrasikan dengan Group Investigation Pada Materi Protista Kelas X SMA Negeri Karangpandan. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. rer. nat Sajidan, M.Si., II: Dr. Maridi, M.Pd., Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.

ABSTRAK

Penelitian bertujuan untuk 1).Mengembangkan Model Discovery Learning yang diintegrasikan dengan Group Investigation pada materi protista untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri Karangpandan, 2). Menguji kelayakan Model Discovery

Learning yang diintegrasikan dengan Group Investigation pada materi protista untuk

meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri Karangpandan, 3). Menguji keefektifan produk Model Discovery Learning yang diintegrasikan dengan Group Investigation disertai modul dan media untuk meningkatkan hasil belajar pada materi protisa kelas X SMA Negeri Karangpandan.

Penelitian menggunakan metode Research And Development (R&D) mengacu pada model Gall, Borg & Gall (2003) yang dimodifikasi menjadi 9 tahap yaitu 1). Penelitian dan pengumpulan informasi, 2). Perencanaan, 3). Pengembangan Produk Awal, 4). Validasi produk 5). Revisi Produk Awal, 6). Uji Coba Lapangan Skala Terbatas, 7). Revisi produk akhir, 8). Uji Lapangan Operasional, 9). Revisi Produk Akhir. Kelayakan model divalidasi oleh ahli model dan perangkat pembelajaran, ahli materi, dan guru praktisi. Subjek uji coba pada penelitian adalah semua siswa kelas X Mia SMA Negeri Karangpandan tahun pelajaran 2014/2015. Kelas X Mia 1 adalah kelas model, X Mia 2 adalah kelas agregasi, dan X Mia 6 adalahkelas existing

learning. Data dikumpulkan dengan metode tes, angket, dan observasi, analisis dengan metode

deskriptif kualitatif dan hasil belajar kognitif dengan N-gain ternormalisasi untuk mengetahui keefektifan model, Paired - Sample T test untuk mengetahui sebelum dan setelah penggunaan model, serta Independent t-test untuk mengetahui perbedaan hasil belajar kelas model, dan agregasi. Data nilai pengetahuan kelas model, agregasi, dan existing learning diuji Anova .

Pengembangan model DL yang diintegrasikan dengan GI pada materi Protista dilaksanakan dengan memperhatikan komponen model pembelajaran. Pengembangan model dikembangkan untuk memberi kesiapan membangun pengetahuan kelompok yang lebih dalam pembelajaran. Produk model dilengkapi perangkat pembelajaran meliputi Silabus, RPP, LKS, Instrumen evaluasi, dan Video pembelajaran. Hasil validasi materi terhadap model pembelajaran sebesar 3,52 (sangat baik), hasil validasi ahli model dan perangkat sebesar 3,44 (baik), dan hasil validasi praktisi sebesar 3,65 (sangat baik). Hasil uji coba skala kecil sebesar 83,47 dengan kategori baik. Hasil N-gain ternomalisasi pada hasil belajar pengetahuan kelas model 0,58, agregasi 0,61,dan existing learning 0,39. Hasil belajar sebelum dan setelah penggunaan model menunjukkan (sig.0,000<0,05). Berdasarkan hasil analisis menunjukkan 1). Pengembangan model dilaksanakan dengan memperhatikan karakteristik model; 2). Hasil pengembangan model berdasarkan penilaian hasil validasi ahli memperoleh kategori baik, praktisi, dan siswa kategori sangat baik serta layak digunakan di SMA Negeri Karangpandan; 3). Pencapaian hasil belajar siswa setelah proses pembelajaran Model GDL menunjukkan peningkatan baik dikelas model, kelas agregasi, dan kelas existing learning. Penerapan model GDL disertai modul dan media mengalami peningkatan keefektifan hasil belajar pengetahuan dan sikap, namun hasil belajar ketrampilan sama. Sedangkan pada kelas existing learning terjadi peningkatan keefektifan pada hasil belajar pengetahuan, pada hasil belajar sikap dan ketrampilan tidak nampak.

Kata kunci : Discovery Learning, Group Investigation, Model GDL, Agregasi, Existing

(21)

commit to user

xxi

Septina Dwi Prasetyana. 2015. Development of Discovery Learning Model Integrated with Group Investigation on the Topic of Discussion of Protist in Grade X of State Senior Secondary School of Karangpandan. Thesis: Advisor: Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., Co-advisor: Dr. Mardi, M.Pd. The Graduate Program in Science Education, the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta.

ABSTRACT

The objectives of research are 1) to develop the Discovery Learning (DL) model integrated with Group Investigation (GI) on the topic of discussion of Protist to improve the learning result of the students in Grade X of State Senior Secondary School of Karangpandan; 2) to investigate the feasibility of the DL model integrated with GI on the topic of discussion of Protist to improve the learning result of the students in Grade X of State Senior Secondary School of Karangpandan; and 3) to investigate the effectiveness of product of the DL model integrated with GI on the topic of discussion of Protist to improve the learning result of the students in Grade X of State Senior Secondary School of Karangpandan.

The research employed the Research and Development method, which referred to the model claim by Gall, Borg & Gall (2003), and which was modified into nine phases. The feasibility of the developed model was validated by experts of learning models and learning instruments, experts of learning materials, Biology teachers (practitioners). The population of research was all of the students in Grade X MIA of State Senior Secondary School in Academic Year 2014/2015; Grade X MIA 1 became the model class, whereas Grade MIA 2 was aggregation class. The data of research were gathered through test, questionnaire, and observation. They were analyzed by using the descriptive qualitative method. Meanwhile, the result of cognitive learning was analyzed by using normalized N-gain to investigate the effectiveness of the developed learning model, Paired- Sample T test to investigate the learning results prior to and following the model use, and Independent t test to investigate the difference in the learning result of model class and that of aggregation class.

The result of validation on the DL model integrated with GI is 3.52 (very good). The result of validation by experts of learning models on the DL model integrated with GI is 3.44 (good), whereas that of validation by practitioners is 3.65 (very good). The result of small-scale experiment is 83.47 with good category. The results of research are as follows 1) The development of DL model integrated with GI is implemented by considering the learning model characteristics, namely: syntax, social system, support system, reaction principle, instructional effect, and nurturant effect; 2) The result of the development of DL model integrated with GI shows that is it is feasible to be applied on the topic of discussion of Prostist. It belongs to good category and is feasible to be used in State Senior Secondary School of Karangpandan; and 3) and The DL model integrated with GI is able to improve students’ learning result. Thus, the results of research show that there is a significant difference in the results of knowledge and attitude learning between the model class and aggregation class, there is not any difference in the results of skill learning.

Gambar

Tabel 4.15.
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Penelitian....................................................

Referensi

Dokumen terkait

Penelitian ini menyimpulkan bahwa untuk mewujudkan konstitusi yang hidup sehingga responsif terhadap perubahan masyarakat, maka penafsiran terhadap kaidah konstitusi

Dalam hal ini yang terlibat konflik politik dalam sipil-militer adalah para perwira muda dan pemerintah yang berkuasa, yaitu Tenno keika, pemimpin tertinggi militer Jepang..

Hasil dari eksperimen yang telah dilakukan adalah robot dapat dikenali dengan menggunakan metode tersebut dengan baik walaupun terkadang di beberapa daerah, robot

Kecamatan Puding Besar mempunyai visi yaitu “ Menjadikan Kecamatan Puding Besar sebagai pelayanan terdepan dalam pencapaian Bangka Bermartabat yang berbasis

Berdasarkan hasil pretes tersebut, maka perlu adanya penelitian lebih lanjut untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematis sehingga dilakukan

Menu contact us ini berisi mengenai informasi kontak perusahaan mulai dari alamat, nomor telepon, hingga e-mail yang dapat dihubungi Pada menu ini di letakkan beberapa

Berdasarkan data yang diperoleh, ekstrak etanol daun Artocarpus altilis (Park.) Fosberg dosis 50 mg/kgBB tidak memiliki pengaruh penurunan kadar glukosa darah pada tikus

Untuk meningkatkan kemampuan guru menyusun rancangan pembelajaran yang dapat membelajarkan siswa, sehingga mereka mampu menarik konsep dari fakta-fakta