commit to user
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STAD DILENGKAPI NUMBERED HEADS TOGETHER
PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 1 KARANGANYAR
SKRIPSI
Oleh:
PANGESTI ARUM PAMBUDI
K1309067
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini.
Nama : Pangesti Arum Pambudi
NIM : K1309067
Jurusan/ Program Studi : P.MIPA/ Pendidikan Matematika
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul ” EKSPERIMENTASI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DILENGKAPI
NUMBERED HEADS TOGETHER PADA MATERI BANGUN RUANG
SISI DATAR DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 1 KARANGANYAR” ini benar-benar merupakan hasil karya
saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Desember 2013
Yang membuat pernyataan,
commit to user
iii
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STAD DILENGKAPI NUMBERED HEADS TOGETHER
PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 1 KARANGANYAR
Oleh:
PANGESTI ARUM PAMBUDI
K1309018
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Desember 2013
Pembimbing I,
Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si
NIP. 19670607 199302 1 001
Pembimbing II,
Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd.
commit to user
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Rabu
Tanggal : 15 Januari 2014
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Dr. Budi Usodo, M.Pd. 1. ...
Sekretaris : Dyah Ratri Aryuna, S.Pd, M.Si 2. ...
Anggota I : Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si 3. ...
Anggota II : Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd. 4. ...
Disahkan Oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
commit to user
vi ABSTRAK
Pangesti Arum Pambudi. EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DILENGKAPI NUMBERED HEADS TOGETHER PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KARANGANYAR. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2014.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi Numbered Heads Together atau dengan model pembelajaran konvensional pada materi bangun ruang sisi datar di kelas VIII SMP Negeri 1 Karanganyar, (2) manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih tinggi antara siswa dengan gaya kognitif FI atau siswa dengan gaya kognitif FD pada materi bangun ruang sisi datar di kelas VIII SMP Negeri 1 Karanganyar, (3) manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara kategori gaya kognitif FI dan FD pada model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi Numbered Heads Together, (4) manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara kategori gaya kognitif FI dan FD pada model pembelajaran konvensional, (5) manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi Numbered Heads Together dan model pembelajaran konvensional pada kategori gaya kognitif FI, (6) manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi Numbered Heads Together dan model pembelajaran konvensional pada kategori gaya kognitif FD.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Karanganyar tahun ajaran 2012/2013 yang terdiri dari 188 siswa yang terbagi ke dalam 8 kelas. Sampel yang digunakan adalah 96 siswa yang diambil dari 4 kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 2 Karanganyar. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk memperoleh data nilai ulangan harian terprogram semester II dan digunakan untuk menguji keseimbangan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen, metode tes digunakan untuk memperoleh data prestasi belajar matematika siswa pada materi bangun ruang sisi datar dan gaya kognitif siswa. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknis statistik dengan analisis variansi dua jalan dengan ukuran sel tak sama. Sebagai persyaratan uji analisis variansi yaitu populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.
commit to user
vii
Karanganyar, (2) gaya kognitif siswa tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa pada materi bangun ruang sisi datar. Siswa dengan gaya kognitif field independent (FI) memiliki prestasi belajar yang sama baiknya dengan siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent (FD), (3) pada pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi Numbered Heads Together, siswa dengan gaya kognitif field independent (FI) memiliki prestasi belajar yang sama baiknya dengan siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent (FD) pada materi bangun ruang sisi datar di kelas VIII SMP Negeri 1 Karanganyar, (4) pada pembelajaran menggunakan model pembelajaran konvensional, siswa dengan gaya kognitif field independent (FI) memiliki prestasi belajar yang sama baiknya dengan siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent (FD) pada materi bangun ruang sisi datar di kelas VIII SMP Negeri 1 Karanganyar (5) pada siswa dengan gaya kognitif FI, model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi Numbered Heads Together menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan siswa dengan gaya kognitif FI yang menggunakan model pembelajaran konvensional, (6) pada siswa dengan gaya kognitif FD, model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi Numbered Heads Together menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan siswa dengan gaya kognitif FD yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
commit to user
viii ABSTRACT
Pangesti Arum Pambudi. EXPERIMENT OF COOPERATIVE LEARNING
MODEL TYPE STAD COMPLETED BY NUMBERED HEADS
TOGETHER ON THREE DIMENSIONAL SUBJECT BASED ON COGNITIVE STYLE FOR GRADE EIGHT AT SMP NEGERI 1 KARANGANYAR. Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta. Januari 2014.
The aim of this study were to know: (1) which models of learning that makes a better mathematics learning achievement among the students given Cooperative Learning Model Type STAD Completed by Numbered Heads Together or Conventional Learning Model on three dimensional subject, (2) which cognitive styles that makes a better mathematics learning achievement among students, FI or FD cognitive styles on three dimensional subject, (3) which cognitive styles that makes a better mathematics learning achievement among students who are given Cooperative Learning Model Type STAD Completed by Numbered Heads Together, FI or FD cognitive styles, (4) which cognitive styles that makes a better mathematics learning achievement among students who are given Conventional Learning Model, FI or FD cognitive styles, (5) which models of teaching that makes a better mathematics learning achievement among the students who have FI cognitive style, Cooperative Learning Model Type STAD Completed by Numbered Heads Together or Conventional Learning Model, (6) which models of teaching that makes a better mathematics learning achievement among the students who have FD cognitive style, Cooperative Learning Model Type STAD Completed by Numbered Heads Together or Conventional Learning Model.
This experiment was a pseudo-experimental. The population of this experiment was all the students of grade VIII SMP Negeri 1 Karanganyar that consist of 188 students and divided into 8 classes. Sample of this experiment was 96 students, taken from 2 classes. This sample was taken by cluster random sampling. The instrument was tested at SMP Negeri 2 Karanganyar. The data were collected using documentary method to get students score of UHT in second semester and it used for balancing test between control class and experiment class, test method is used to collect data of student’s mathematics learning achievement on three dimensional subject and student’s cognitive style. The data analysis technique that used in this experiment is two-ways analysis of variance with unequal cells. As the requirement of the analysis test the variance were for the normal distributed population using Lilliefors rest and for the homogeny population using Bartlett method.
commit to user
ix
Completed by Numbered Heads Together, students with FI cognitive style have same mathematics learning achievement as the FD students on three dimensional subject, (4) using Conventional Learning Model, students with FI cognitive style have same mathematics learning achievement as the FD students on three dimensional subject, (5) for students who have FI cognitive style, Cooperative Learning Model Type STAD Completed by Numbered Heads Together gets a better mathematics learning achievement than Conventional Learning Model on three dimensional subject, (6) for students who have FD cognitive style, Cooperative Learning Model Type STAD Completed by Numbered Heads Together gets a better mathematics learning achievement than Conventional Learning Model on three dimensional subject.
Kata Kunci: STAD, Numbered Heads Together, STAD completed by Numbered
commit to user
x MOTTO
”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain
dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.” (QS. Al-Insyirah: 6-8)
”Wahai orang-orang yang beriman. Jadikanlah sabar dan shalat sebagai
penolongmu. Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.”
(QS. Al-Baqarah: 153)
“Agama tanpa ilmu adalah buta, sedangkan ilmu tanpa agama adalah lumpuh” (Albert Einstein)
“Kegagalan biasanya merupakan langkah awal menuju sukses, tetapi sukses itu sendiri sesungguhnya baru merupakan jalan tak berketentuan menuju puncak
commit to user
xi
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur kehadirat Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Bapak, terima kasih atas do’a yang tak pernah terputus, semangat, dukungan, pengorbanan dan curahan kasih sayang yang tak terbatas kepadaku. Semoga karyaku
yang pertama ini dapat menambah kebahagiaan dalam keluarga kecil ini..
Adik-adikku, Intan dan Ilham. Terima kasih atas kasih sayang, do’a dan dorongan yang telah diberikan. Kalian membuatku terus belajar saling menyayangi walaupun sering kali
aku menjahili kalian..
Keluarga besar Wirodikromo dan Wiryosuparno, terima kasih atas do’a dan dukungannya selama ini. Aku merasa sangat beruntung lahir di tengah keluarga yang
begitu menyayangikuu..
Bapak Gatut dan Ibu Ira, serta seluruh dosen prodi matematika yang telah sabar dalam membimbing penulis..
Sahabat-sahabatku Mei-mei, SL, Eni, Ufa, Budi, Innayah, Karina, Mbak Nan, Jayanti, Revina, Dhani, Gesit, Santi, serta teman-teman Matematika SBI 2009, terima kasih
telah memberikan warna dalam hidup ini, terima kasih telah menjadi sahabat yang baik
dikala sedih maupun senang..
Teman-teman Pendidikan Matematika 2009 yang telah mengukir kenangan indah selama 4 tahun lebih aku berada dalam keluarga Pendidikan Matematika..
commit to user
xii
KATA PENGANTAR
Tiada kata yang lebih indah untuk diucapkan selain ungkapan rasa
syukur kepada Allah SWT yang mengatur setiap desahan nafas setiap makhluk di
bumi ini. Atas limpahan nikmat dan kemurahan-Nya, skripsi yang berjudul “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DILENGKAPI NUMBERED HEADS TOGETHER PADA MATERI
BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KARANGANYAR” dapat
terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak
lepas dari bimbingan, saran, dukungan dan dorongan dari berbagai pihak yang
sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis
sampaikan kepada segenap pihak antara lain:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan ijin menyusun skripsi ini.
2. Sukarmin. M.Si., Ph.D., Ketua Jurusan Pendidikan MIPA FKIP UNS yang
telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.
3. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Ketua Program Pendidikan Matematika FKIP UNS
yang telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.
4. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi
Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan
dalam pengajuan ijin menyusun skripsi ini.
5. Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si., sebagai Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat
membantu dalam penulisan skripsi ini.
6. Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd., sebagai Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat
membantu dalam penulisan skripsi ini.
7. Dwi Maryono, S.Si., M.Kom. dan Rubono Setyawan, S.Si., M.Si., sebagai
validator yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam
commit to user
xiii
8. Kepala SMP Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian.
9. Kepala SMP Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan uji coba instrumen penelitian/try out.
10. Apri Nilawati, S.Pd., sebagai validator dan sekaligus guru bidang studi
matematika SMP Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan kesempatan,
kepercayaan, bimbingan, dan tularan ilmu selama melakukan penelitian .
11. Suramto, S.Pd., guru bidang studi matematika SMP Negeri 1 Karanganyar
yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan dan ijin melakukan
penelitian di kelas yang diampu.
12. Para siswa SMP Negeri 1 Karanganyar, khususnya kelas VIII D, VIII E, VIII
F dan VIII H yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan
penelitian.
13. Para siswa SMP Negeri 2 Karanganyar, khususnya kelas VIII A dan VIII G
yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan try out.
14. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
memberikan kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna mencapai
tujuan pendidikan yang optimal.
Surakarta, Januari 2014
commit to user
xiv DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... viii
HALAMAN MOTTO ... x
HALAMAN PERSEMBAHAN ... xi
KATA PENGANTAR ... xii
DAFTAR ISI ... xiv
DAFTAR TABEL ... xviii
DAFTAR DIAGRAM ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... ... xx
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 9
1. Prestasi Belajar Matematika ... 9
a. Belajar ... 9
b. Prestasi Belajar ... 9
c. Hakekat Matematika ... 10
commit to user
xv
e. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 11
2. Model Pembelajaran ... 11
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 11
b. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dilengkapi Numbered Heads Together ... 12
1) Model Pembelajaran Kooperatif ... 12
2) Model Pembelajaran Kooperatif tipe Student Teams Achivement Division (STAD) ... 13
3) Numbered Heads Together ... 15
4) Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dilengkapi Numbered Heads Together ... 16
c. Model Pembelajaran Konvensional ... 17
3. Gaya Kognitif ... 18
4. Tinjauan Tentang Materi Bangun Ruang Sisi Datar ... 21
B. Penelitian yang Relevan ... 22
C. Kerangka Berfikir... 22
D. Perumusan Hipotesis ... 25
BAB III METODE PENELITAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
1. Tempat Penelitian ... 27
2. Waktu Penelitian ... 27
B. Rancangan Penelitian ... 27
C. Populasi dan Sampel ... 28
1. Populasi Penelitian ... 28
2. Sampel Penelitian ... 28
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 29
E. Teknik Pengumpulan Data ... 29
1. Identifikasi Variabel ... 29
a. Variabel Bebas ... 29
b. Variabel Terikat ... 30
commit to user
xvi
3. Metode Pengumpulan Data dan Penyusunan Instrumen . 31
a. Metode Dokumentasi ... 31
b. Metode Tes ... 31
1) Tes Prestasi Belajar Matematika ... 32
2) Tes Gaya Kognitif ... 35
F. Teknik Analisa Data ... 36
1. Uji Keseimbangan ... 36
2. Uji Prasyarat Analisis... 37
a. Uji Normalitas ... 37
b. Uji Homogenitas ... 38
3. Pengujian Hipotesis... 39
4. Uji Komparasi Ganda ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data ... 48
1. Data Nilai Ulangan Tengah Semester 2 Mata Pelajaran Matematika Kelas VIII Tahun Ajaran 2012/2013 ... 48
2. Data Hasil Uji Coba Instrumen ... 49
3. Data Skor Gaya Kognitif Siswa ... 51
4. Data Nilai Prestasi Belajar Matematika Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar ... 51
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 52
1. Pengujian Sebelum Eksperimen... 52
2. Persyaratan Analisis ... 54
a. Uji Normalitas ... 54
b. Uji Homogenitas ... 55
C. Pengujian Hipotesis ... 55
1. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 55
2. Uji Komparasi Ganda... 56
a. Uji Komparasi Antar Baris ... 56
commit to user
xvii
c. Uji Komparasi Rataan Antar Sel pada Baris yang
Sama ... ... 57
d. Uji Komparasi Rataan Antar Sel pada Kolom yang Sama ... ... 57
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 57
1. Hipotesis Pertama ... 57
2. Hipotesis Kedua ... 59
3. Hipotesis Ketiga ... 59
4. Hipotesis Keempat ... 60
5. Hipotesis Kelima ... 60
6. Hipotesis Keenam ... 61
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 63
B. Implikasi ... 64
1. Implikasi Teoritis ... 64
2. Implikasi Praktis ... 65
C. Saran ... 66
1. Bagi Guru ... 66
2. Bagi Peneliti Lain ... 66
3. Bagi Siswa ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 67
commit to user
xviii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Skor Perkembangan Individu... ... 14
Tabel 2.2 Penghargaan Kelompok ... 15
Tabel 2.3 Penskoran Gaya Kognitif ... 21
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ... 31
Tabel 3.2 Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ... 41
Tabel 3.3 Rataan dan Jumlah Rataan ... 42
Tabel 3.4 Ringkasan Anava Dua Jalan ... 44
Tabel 4.1 Deskripsi Data Nilai Ulangan Tengah Semester 2 Mata Pelajaran Matematika Kelas VIII E, VIII F, VIII D, VIII H... 48
Tabel 4.2 Penentuan Kategori Gaya Kognitif ... 50
Tabel 4.3 Sebaran Kategori Gaya Kognitif Siswa ... 51
Tabel 4.4 Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan Model Pembelajaran ... 51
Tabel 4.5 Deskripsi Data Nilai Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan Gaya Kognitif Siswa ... 52
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal ... 52
Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Keadaan Awal ... 53
Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Normalitas ... 54
Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Homogenitas ... 55
commit to user
xix
DAFTAR DIAGRAM
Halaman
commit to user
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Eksperimen) ... 69
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Kontrol) ... 79
Lampiran 3 Lembar Kerja Kelompok (Tiap Pertemuan) ... 94
Lampiran 4 Jawaban Lembar Kerja Kelompok ... 104
Lampiran 5 Soal Kuis dan Kunci Jawaban Kuis ... 118
Lampiran 6 Soal GEFT ... 123
Lampiran 7 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa ... 130
Lampiran 8 Soal Tes Prestasi Belajar (Try Out) ... 132
Lampiran 9 Lembar Jawab Tes Prestasi (Try Out) ... 138
Lampiran 10 Pembahasan Soal Try Out Tes Prestasi Belajar Matematika ... 139
Lampiran 11 Kunci Jawaban Try Out Tes Prestasi Belajar Matematika ... 146
Lampiran 12 Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ... 147
Lampiran 13 Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ... 152
Lampiran 14 Pembahasan Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ... 153
Lampiran 15 Kunci Jawaban Tes Prestasi Belajar ... 158
Lampiran 16 Lembar Validitas Isi Tes GEFT (3 Validator) ... 159
Lampiran 17 Lembar Validitas Isi Tes Prestasi Belajar Matematika (3 Validator) ... 163
Lampiran 18 Uji Daya Beda Tes Prestasi Belajar Matematika ... 167
Lampiran 19 Data Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar Matematika ... 171
Lampiran 20 Uji Reliabilitas Tes Prestasi Belajar Matematika... 172
Lampiran 21 Nilai Ulangan Tengah Semester 2 Tahun Ajaran 2012/2013 .. 174
Lampiran 22 Data Induk Penelitian ... 176
Lampiran 23 Pembentukan Kelompok Kelas Eksperimen ... 178
Lampiran 24 Skor Perkembangan Individu dan Penghargaan Kelompok... 180
Lampiran 25 Uji Normalitas Kelas Eksperimen (Sebelum Penelitian) ... 183
commit to user
xxi
Lampiran 27 Uji Homogenitas Antara Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol (Sebelum Penelitian)... 189
Lampiran 28 Uji Keseimbangan Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen ... 192
Lampiran 29 Uji Normalitas Kelas Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dilengkapi Numbered Heads Together ... 195
Lampiran 30 Uji Normalitas Kelas Dengan Model Pembelajaran Konvensional ... 198
Lampiran 31 Uji Normalitas Kelompok Dengan Gaya Kognitif Field Independent ... 200
Lampiran 32 Uji Normalitas Kelompok Dengan Gaya Kognitif Field Dependent ... 202
Lampiran 33 Uji Homogenitas Antar Baris ... 205
Lampiran 34 Uji Homogenitas Antar Kolom ... 208
Lampiran 35 Anava Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama ... 211
Lampiran 36 Tabel Statistik ... 215
