v Universitas Kristen Maranatha ABSTRAK
Penyuluhan kesehatan gigi pada anak merupakan salah satu usaha menanamkan pengertian kepada anak bahwa kesehatan gigi penting. Ada begitu banyak pilihan metode penyuluhan kesehatan untuk menunjang terciptanya komunikasi yang baik. Metode penyuluhan konvensional yang paling sering digunakan saat ini adalah ceramah. Ceramah adalah cara mengajar melalui penyajian fakta dan ide secara lisan, baik dengan atau tanpa media. Metode edukasi lain yang juga efektif dan menarik bagi anak adalah metode storytelling.
Storytelling merupakan sebuah seni bercerita yang dapat digunakan sebagai sarana
untuk menanamkan nilai pada anak yang dilakukan tanpa perlu menggurui sang anak. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut setelah penyuluhan dengan menggunakan metode konvensional dan kegiatan storytelling pada anak kelas 1 di SD “X” Bandung. Total populasi dari penelitian ini sebanyak 64 anak. Pembagian sampel untuk setiap kelompok menggunakan teknik simple random sampling. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimental semu dengan cara memberikan perlakuan pada dua kelompok yang dibandingkan. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner yang telah diuji dan terpercaya.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa telah terjadi peningkatan pengetahuan yang signifikan sebelum dan sesudah penyuluhan baik dengan menggunakan metode konvensional maupun storytelling. Selanjutnya setelah dilakukan uji statistik diketahui bahwa tidak terdapat perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut yang signifikan antara kelompok yang mendapatkan penyuluhan konvensional dengan kelompok yang mendapatkan penyuluhan storytelling.
Kata kunci: penyuluhan, konvensional, storytelling, pengetahuan, anak kelas 1 SD
vi Universitas Kristen Maranatha ABSTRACT
Dental Health Education to the children is one of the efforts growing the
understanding to them that the dental health is important. There are so many choices of health education methods to support a good communication. Conventional education methods which is frequently used nowdays is speech methods. The speech is the teaching methods through giving oral facts and ideas either with or without media. The other education methods which is also effective and interesting for children is storytelling methods. Storytelling is an art telling that is used as an instrument to grow the value of knowledge to the children to become self convidence in doing it themselves. This research is done to know the difference between the knowledge level of dental health after educating by using the conventional method and storytelling activity to the 1st grade children in elementary school “X” Bandung.
The total population of the research is 64 children. The operator devides samples for each group using Simple Random Sampling technic. The reaserch method that is used is Quasi Experimental Design by using the treatment to two groups which are compared. Data collector instrument which is used is questionnaire that is tested and trusted.
The result of the reasearch shows that there have been improvement of significant dental knowledge before and after Dental Health Education either by using conventional method or storytelling method. After statistic examination is
known that there isn’t any difference dental knowledge level which is significant between the group which get conventional method and the group which get storytelling method.
x Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
SURAT PERNYATAAN ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PERBAIKAN (REVISI) SIDANG SKRIPSI PROGRAM SARJANA (S1) ... iv
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Tujuan Penelitian ... 5
1.4 Manfaat Penelitian ... 5
1.4.1 Manfaat Akademis ... 6
xi Universitas Kristen Maranatha
1.5 Kerangka Pemikiran dan Hipotesis Penelitian ... 6
1.5.1 Kerangka Pemikiran ... 6
1.5.2 Hipotesis Penelitian ... 9
1.6 Metode Penelitian... 9
1.7 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 10
2.1 Penyuluhan Kesehatan Gigi dan Mulut ... 10
2.1.1 Pengertian Penyuluhan Kesehatan Gigi dan Mulut ... 10
2.1.2 Tujuan Penyuluhan Kesehatan Gigi dan Mulut ... 11
2.1.3 Komponen Penyuluhan ... .12
2.1.4 Metode Penyuluhan ... 16
2.1.5 Dental Health Education (DHE) ... 19
2.1.6 Tujuan Pendidikan Kesehatan Gigi ... 20
2.2 Storytelling ... 21
2.2.1 Pengertian Storytelling ... 21
2.2.2 Jenis-Jenis Storytelling ... 23
2.2.3 Proses Storytelling ... 25
2.3 Anak Usia Sekolah Dasar... 30
2.3.1 Pengertian Anak Usia Sekolah Dasar ... 30
2.3.2 Karakteristik Perkembangan Anak Usia Sekolah Dasar ... 31
2.3.2.1 Perkembangan Fisik, Otak, dan Motorik ... 32
xii Universitas Kristen Maranatha
2.3.2.3 Perkembangan Emosional ... 34
2.3.2.4 Perkembangan Bahasa ... 35
BAB III BAHAN DAN METODE PENELITIAN ... 37
3.1 Alat dan Bahan Penelitian ... 37
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 37
3.2.1 Populasi Penelitian ... 37
3.2.2 Sampel Penelitian ... 37
3.3 Metode Penelitian... 37
3.3.1 Desain Penelitian ... 38
3.3.2 Variabel Penelitian ... 38
3.3.3 Definisi Operasional... 38
3.4 Prosedur Penelitian... 39
3.5 Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner ... 42
3.5.1 Uji Validitas Kuesioner ... 42
3.5.2 Uji Reliabilitas Kuesioner ... 42
3.6 Analisis Data ... 43
3.6.1 Hipotesis Statistik ... 43
3.6.2 Kriteria Uji ... 44
3.7 Etik Penelitian ... 44
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 46
xiii Universitas Kristen Maranatha
4.2 Karakteristik Responden ... 47
4.3 Distribusi Nilai Jawaban Responden ... 48
4.3.1 Jawaban Responden Sebelum dan Setelah Penyuluhan Konvensional... 48
4.3.2 Jawaban Responden Sebelum dan Setelah Penyuluhan Storytelling ... 50
4.4 Perbedaan Tingkat Pengetahuan Kesehatan Gigi dan Mulut ... 52
4.4.1 Hasil Uji Normalitas Responden ... 52
4.4.2 Hasil Uji Perbedaan Tingkat Pengetahuan Kesehatan Gigi dan Mulut... 53
4.4.3 Hasil Uji Hipotesis ... 54
4.4.3.1 Pengujian Hipotesis 1 ... 54
4.4.3.2 Pengujian Hipotesis 2 ... 54
4.4.3.3 Pengujian Hipotesis 3 ... 55
4.5 Pembahasan ... 55
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 61
5.1 Simpulan ... 61
5.2 Saran ... 61
5.2.1 Saran Praktis ... 61
5.2.2 Saran Ilmiah ... 62
DAFTAR PUSTAKA ... 63
LAMPIRAN ... 69
xiv Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR TABEL
No Tabel Halaman
Tabel 4.1 Karakteristik Responden Penyuluhan Konvensional dan Storytelling ..47
Tabel 4.2 Jawaban Responden Sebelum dan Sesudah Penyuluhan Konvensional48
Tabel 4.3 Jawaban Responden Sebelum dan Sesudah Penyuluhan Storytelling .... 50 Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Data Metode Penyuluhan ... 52
Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Data Perbedaan Kelompok Penyuluhan ... 52
xv Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR GAMBAR
No Gambar Halaman
xvi Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR LAMPIRAN
No Lampiran Halaman
Lampiran 1 Lembar Persetujuan Komisi Etik ... 69
Lampiran 2 Surat Permohonan Penelitian... 70
Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian ... 71
Lampiran 4 Informed Consent ... 72
Lampiran 5 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ... 73
Lampiran 6 Kuesioner Penelitian ... 74
Lampiran 7 Alat dan Bahan Penelitian... 76
Lampiran 8 Rekapitulasi Jawaban Responden ... 77
Lampiran 9 Hasil Uji Statistik... 83
1 Universitas Kristen Maranatha BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Penelitian
Kesehatan jasmani dan rohani merupakan bagian terpenting dalam kehidupan manusia. Setiap orang tua menginginkan anaknya dapat tumbuh dan berkembang secara optimal, hal ini dapat dicapai jika tubuh mereka sehat. Kesehatan gigi dan mulut merupakan hal yang penting diperhatikan selain kesehatan tubuh secara umum.1 Anak usia sekolah khususnya peserta didik sekolah dasar adalah satu kelompok yang rentan terhadap penyakit gigi dan mulut karena umumnya pada usia tersebut anak masih mempunyai perilaku atau kebiasaan diri yang kurang menunjang terhadap kesehatan gigi.2
2
Universitas Kristen Maranatha Salah satu bentuk usaha penyuluhan yang dapat dilakukan dalam upaya peningkatan kesehatan gigi dan mulut adalah dengan metode pendidikan kesehatan.5 Pendidikan kesehatan gigi pada anak yaitu suatu usaha yang secara emosional akan menghilangkan rasa takut, menumbuhkan rasa ingin tahu, mau mengamati, dan akhirnya secara fisik akan melakukan aktivitas sedemikian rupa sehingga baik untuk kesehatan pribadi. Maksud dan tujuan pendidikan kesehatan gigi dan mulut pada anak adalah memperkenalkan anak dengan dunia kesehatan gigi serta segala persoalan mengenai gigi, sehingga mampu memelihara kesehatan gigi, melatih anggota badan anak sehingga mereka dapat membersihkan gigi sesuai dengan kemampuannya, dan mendapatkan kerjasama yang baik dari anak bila memerlukan perawatan pada giginya.6 Penyampaian pendidikan kesehatan gigi dan mulut pada anak harus dibuat semenarik mungkin, antara lain melalui penyuluhan yang atraktif tanpa mengurangi isi pendidikan, demonstrasi secara langsung, program audio visual, atau melalui sikat gigi masal yang terkontrol.5
3
Universitas Kristen Maranatha penyuluhan kesehatan untuk menunjang terciptanya komunikasi yang baik dan metode penyuluhan konvensional merupakan metode yang umum untuk dilakukan. Kata konvensional sendiri dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) dapat diartikan sebagai konvensi (kesepakatan) umum (seperti adat, kebiasaan, dan kelaziman) atau tradisional. Beberapa contoh metode penyuluhan konvensional misalnya ceramah,curah pendapat, diskusi, demonstrasi, simulasi, bermain peran, dan sebagainya. Selain menggunakan metode penyampaian yang bervariasi, penyuluhan konvensional juga dapat dilakukan dengan bantuan media yang menarik bagi audience misalnya dengan media cetak, media elektronik, dan papan reklame.10
4
Universitas Kristen Maranatha umumnya lebih mengesankan dari pada nasehat, sehingga cerita terekam jauh lebih kuat dalam memori manusia. Kedua, melalui storytelling anak diajarkan mengambil pesan moral pada cerita sehingga pada akhirnya penggunaan metode bercerita akan membuat anak merasa lebih nyaman dari pada diceramahi dengan nasehat.13 Berdasarkan hal tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat dua metode edukasi kesehatan yang cocok untuk digunakan, namun perbedaan tingkat pengetahuan yang dapat terjadi antara kedua metode penyuluhan tersebut setelah diterapkan pada anak usia sekolah dasar belum dapat dibuktikan sehingga penulis tertarik untuk melakukan penelitian mengenai perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut setelah mendapatkan edukasi melalui penyuluhan dengan metode konvensional dan kegiatan storytelling pada peserta didik kelas 1 di SD “X” Bandung.
SD “X” yang dimaksud dalam penelitian ini adalah SDN Cijagra yang sampai
saat ini belum pernah memberlakukan program UKGS, dikarenakan pihak sekolah masih kurang mengerti tentang pentingnya kesehatan gigi dan mulut. Selain itu, kurangnya sosialisasi dan perhatian dari pihak puskesmas setempat tentang masalah ini juga menyebabkan sekolah jarang atau hampir tidak pernah mendapatkan fasilitas penyuluhan kesehatan.
5
Universitas Kristen Maranatha pengawasan penuh dari orang tua dapat berpotensi merusak gigi sulung apabila tidak disertai dengan pengetahuan kesehatan gigi dan mulut yang baik dan benar.
1.2 Identifikasi Masalah
1. Identifikasi mengenai apakah terdapat perbedaan dalam hal tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut pada anak kelas 1 di SD “X” Bandung setelah mendapatkan edukasi melalui penyuluhan dengan metode konvensional 2. Identifikasi mengenai apakah terdapat perbedaan dalam hal tingkat pengetahuan
kesehatan gigi dan mulut pada anak kelas 1 di SD “X” Bandung setelah mendapatkan edukasi melalui penyuluhan dengan metode storytelling.
3. Identifikasi mengenai apakah terdapat perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut yang signifikan antara kelompok yang mendapatkan penyuluhan konvensional dengan kelompok yang mendapatkan penyuluhan storytelling.
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut setelah penyuluhan dengan menggunakan metode konvensional dan kegiatan storytelling pada anak kelas 1 di SD “X” Bandung.
1.4 Manfaat Penelitian
6
Universitas Kristen Maranatha 1.4.1 Manfaat Akademis
Memberikan informasi ilmiah mengenai metode dalam memberikan penyuluhan kesehatan gigi dan mulut kepada anak sekolah dasar.
1.4.2 Manfaat Praktis
1. Bahan pertimbangan dalam memberikan metode edukasi kesehatan gigi dan mulut kepada anak usia sekolah dasar.
2. Pilihan alternatif pendidikan kesehatan gigi bagi sekolah yang tidak memiliki program UKGS.
1.5 Kerangka Pemikiran dan Hipotesis Penelitian
1.5.1 Kerangka Pemikiran
7
Universitas Kristen Maranatha memerlukan beberapa faktor penunjang yang penting, yaitu ruangan yang bisa ditempati sekelompok orang, operator yang menguasai materi yang akan diberikan serta dapat memikat dan menarik perhatian sasaran. Ceramah efektif diberikan dalam waktu yang tidak terlalu lama. Pada saat melakukan penyuluhan dengan metode ceramah, operator diharapkan untuk menyertakan gambar atau foto untuk memperjelas materi.18 Meskipun ceramah seringkali dijadikan pilihan sebagai metode penyuluhan kesehatan gigi dan mulut, metode ini masih memiliki beberapa kekurangan, diantaranya seperti dapat menimbulkan sifat pasif pada sasaran dan dapat menyebabkan kejenuhan. Kekurangan ini menyebabkan banyak orang mencari metode alternatif yang dapat memudahkan dan memaksimalkan sasaran dalam menyerap materi penyuluhan yang disampaikan tanpa merasa jenuh.19,20
Salah satu metode pembelajaran yang efektif dan menarik bagi anak adalah metode storytelling.13 Saat ini pendidikan dengan menggunakan dengan metode
8
Universitas Kristen Maranatha langsung atau didikte. Operator hanya menyampaikan tanpa perlu menekankan atau membahas tersendiri mengenai nilai yang terkandung dalam cerita.21,22,23
Metode storytelling sendiri dipilih karena metode tersebut dikenali sebagai cara kuat untuk mengomunikasikan gagasan dan menyebabkan transformasi belajar pada anak. Selain itu, melalui kegiatan storytelling anak dapat menafsirkan dan menggambarkan peristiwa yang belum pernah terjadi dalam hidupnya sehingga anak dapat mengambil hikmah tanpa perlu mengalaminya secara langsung.24 Hasil penelitian Deborah Peel dan Sue Shortland pada tahun 2004 juga berhasil membuktikan bahwa terdapat perbedaan tingkat kecerdasan setelah penyampaian nilai melalui metode storytelling.25
9
Universitas Kristen Maranatha 1.5.2 Hipotesis Penelitian
1. Terdapat perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut yang signifikan setelah penyuluhan dengan menggunakan metode konvensional. 2. Terdapat perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut yang
signifikan setelah penyuluhan dengan menggunakan metode storytelling. 3. Terdapat perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut yang
signifikan antara kelompok yang mendapatkan penyuluhan konvensional dengan kelompok yang mendapatkan penyuluhan storytelling.
1.6 Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimental semu dengan cara memberikan perlakuan pada dua kelompok yang dibandingkan.
1.7 Lokasi dan Waktu Penelitian
61 Universitas Kristen Maranatha BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian mengenai perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut setelah penyuluhan dengan menggunakan metode konvensional dan kegiatan storytelling pada peserta didik kelas 1 di SDN Cijagra Bandung, didapatkan kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut yang signifikan setelah penyuluhan dengan menggunakan metode konvensional. 2. Terdapat perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut yang
signifikan setelah penyuluhan dengan menggunakan metode storytelling. 3. Tidak terdapat perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut yang
signifikan antara kelompok yang mendapatkan penyuluhan konvensional dengan kelompok yang mendapatkan penyuluhan storytelling
5.2 Saran
Saran dari penelitian ini terdiri dari saran praktis dan saran ilmiah: 5.2.1 Saran Praktis
62
Universitas Kristen Maranatha 2. Pihak puskesmas setempat diharapkan dapat melakukan promosi kesehatan
bagi peserta didik secara berkala mengenai kesehatan gigi dan mulut.
5.2.2 Saran Ilmiah
1. Melakukan penelitian lebih lanjut mengenai perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut setelah penyuluhan dengan menggunakan metode konvensional dan kegiatan storytelling berdasarkan usia
2. Melakukan penelitian lebih lanjut mengenai perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut setelah penyuluhan dengan menggunakan metode konvensional dan kegiatan storytelling beberapa tahun kemudian untuk mengetahui metode mana yang lebih melekat dalam ingatan responden.
3. Melakukan penelitian lebih lanjut mengenai perbedaan tingkat pengetahuan kesehatan gigi dan mulut setelah penyuluhan dengan menggunakan metode konvensional dan kegiatan storytelling dengan daya tangkap subyek penelitian yang homogen.
4. Melakukan penelitian lebih lanjut mengenai perbandingan efektivitas penyuluhan dengan menggunakan metode konvensional dan kegiatan
storytelling pada beberapa sekolah dengan status ekonomi dan sosial yang
63 Universitas Kristen Maranatha DAFTAR PUSTAKA
1. Silvia, et al. Hubungan frekuensi menyikat gigi dengan tingkat kebersihan gigi
dan mulut siswa sekolah dasar negeri di kecamatan Palaran kota madya Samarinda Profinsi Kalimantan Timur. Maj. Ked. Gigi. (Dent. J).2005; 38(2) :
88
2. Haryani W. Hubungan antara konsumsi karbohidrat dengan tingkat
keparahan karies gigi pada anak usia prasekolah di kecamatan Depok. Berita
ked masyarakat.2002; 28 (2) : 23-9
3. Hariyani N, Setyo L, Soedjoko. Mengatasi kegagalan penyuluhan kesehatan
gigi pada anak dengan pendekatan psikologi. (Dent. J). 2008; 1(13) : 80-4
4.
Darwita RR, Novrinda H, Budiharto. Efektivitas program sikat gigi bersamaterhadap risiko karies gigi pada murid sekolah dasar. J Indon Med Assoc.
2011; 204-9
5. Riyanti E, Chemiawan E, Rizalda RA. Hubungan pendidikan penyikatan gigi
dengan tingkat kebersihan gigi dan mulut siswa-siswi Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Imam Bukhari. 2005; 3-10.
6. Riyanti E, Saptarini R. Upaya peningkatan kesehatan gigi dan mulut melalui
perubahan perilaku anak. Fakultas Kedokteran Gigi Universitas Padjajaran.
2009
7. Lusiana Y. Efektivitas penyuluhan yang dilakukan oleh perawat gigi dan guru
orkes dalam meningkatkan perilaku pemeliharaan kesehatan gigi dan mulut pada murid SDN 060973 di kecamatan Medan Selayang. Tesis. Medan:
Universitas Sumatera Utara. 2010
8. Tambun LE. Penyuluhan Kesehatan Gigi pada Anak. Skripsi: USU Medan. 2002
9. Ir. Abdul Halim, M.Si. Teknik Komunikasi dan Penyuluhan Kesehatan. Banda Aceh. 2014
10. Notoatmodjo, Soekidjo. Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Rineka Cipta. Jakarta. 2003
11. Musfiroh, Tadkiroatun. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah Kecerdasan. Jakarta: Depdiknas. 2005
64
Universitas Kristen Maranatha 13. Muallifah. Storytelling sebagai metode parenting untuk pengembangan
kecerdasan anak usia dini. Skripsi: UIN Malang. A. Jurnal Psikologi Islam
(JPI). 2013
14. Sumiyati. PAUD Inklusi PAUD Masa Depan. Yogyakarta: Penerbit Cakrawala Institute. 2011
15. Soekidjo N. Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta: Rineka Cipta. 2007; 57-68
16. Notoatmodjo, Soekidjo. Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta: Rineka Cipta. 2007
17. Green W Lawrence, Kreuter MW. Application in School Settings. Dalam:
Health Promotion Planning an Educational And Enviromental Approach.
London: Mayfield Publishing Company. 1991; (2) : 349-83
18. Darmiastuti M. Efektivitas metode ceramah tanya jawab dan simulasi dalam
meningkatkan pengetahuan dan sikap ibu tentang pencegahan dini penyalahgunaan narkoba pada remaja SLTP I Borobudur kabupaten Magelang. Tesis: Magister Promosi Kesehatan. 2003
19. W.Gulo. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo. 2005
20. Herijulianti E, Svasti T, Artini S. Pendidikan Kesehatan Gigi. Jakarta: EGC. 2001; 117-8.
21. Asfandiyar, Andi Yudha. Cara Pintar Mendongeng, Jakarta: Mizan; 2007 22. Musrifoh, Tadkiroatun. Memilih, Menyalin, dan Menyajikan Cerita Untuk
Anak Usia Dini. 29 Mei 2009
23. MacDonald, Margaret Read. The Parents Guide Storytelling: How to Makeup
New Stories and Retend Old Favourites. USA: Herper Collins Publisher. 1995
24. Bagus, Takwin. Psikologi Naratif, Membaca Manusia Sebagai Kisah. Yogyakarta: Jalasutra. 2007
25. Peel, D., Shortland, S. Student Teacher Collaborative Reflection: Perspective
on Learning Together. Innovation in Education And Teaching International.
Taylor & Francis Ltd. 2004
26. Poernomo SD. Metode Pendidikan Kesehatan Gigi. Jurnal Ilmiah dan Teknologi Kedokteran Gigi FKG UPDM. 2007; 4:65-6.
65
Universitas Kristen Maranatha 28. Maulana HDJ. Promosi Kesehatan. Jakarta: EGC. 2009
29. Departemen Kesehatan R.I. Pusat Promosi Kesehatan. Jakarta. 1982
30. Budiharto. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam penyuluhan
kesehatan gigi masyarakat. Buku naskah KPPIKG VII – FKG UI Jakarta. 1980; 81-6
31. Effendy, Onong Uchjana. Ilmu Komunikasi Teori dan Praktek. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. 2001
32. Nasrul Effendy. Dasar-Dasar Kesehatan Masyarakat. Jakarta: EGC Buku Kedokteran. 1998
33. Effendy. Penyuluhan Kesehatan. Jakarta. 2003
34. Notoatmodjo, Soekidjo, Promosi Kesehatan Teori dan Aplikasi. Jakarta: Rineka Cipta. 2005
35. Diah Ratna Fitriastutik. Efektivitas booklet dan permainan tebak gambar
dalam meningkatkan pengetahuan dan sikap siswa kelas IV terhadap karies gigi di SD Negeri 01, 02, dan 03 Bandengan kecamatan Jepara kabupaten Jepara tahun ajaran 2009/2010. Skripsi: UNNES Semarang. 2010
36. Departemen Kesehatan. R. I Pengembangan Media Promosi Kesehatan
Dalam Upaya Pemberdayaan Keluarga. Depkes RI. Jakarta. 2004
37. Herijulianti E, Indriani TS, Artini S. Pendidikan Kesehatan Gigi. Jakarta: EGC. 2002
38. Notoatmodjo, Soekidjo. Prinsip-Prinsip Dasar Ilmu Kesehatan Masyarakat. Jakarta: Rineka Cipta. 2003; (2)
39. Muhajir Muin. Pengaruh Dental Health Education (DHE) terhadap
penurunan plak gigi. Skripsi : FKG UNHAS. Makassar. 2011
40. David M. Roder, BDS, MPH, Brian A. Burt, BDSc, MPH, PhD. Evaluation of
Dental Health Education in a School Dental Program. Journal of Public
Health Dentistry. 1978
41. Green, Cornelia. A Dental Health Education Program for the Primary Level. Wis. S. Dent. Soc. J. 1971; (47): 3-10
66
45. Barmes, D. E. Features of Oral Health Care across Cultures. Internat. (Dent. J).1976; 26:353-68
46. Holst, Dorthe. Prevalence of Gingivitis among Children With and Without
School Dental Service. Scand. J. Dent. Res. 1976; 84:150-7
47. H L Applewhite. Dental Health Education in the Schools. American Journal of Public Health and the Nation’s Health. September 1970; 60p: 1835-1838. 48. Agustina, Susanti. Mendongeng Sebagai Energi bagi Anak. Jakarta: Rumah
Ilmu Indonesia. 2008
49. Cameron, L. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press. 2011
50. Morgan, J & M. Rinvolucri. Once Upon a Time: Using Stories in the
Language Classroom. Cambridge University Press. 1983
51. Burns, G.W. 101. Healing Stories: Using Methapors in Therapy. NewYork: John Willey & Sons. 2001
52. Pellowski, A. The World of Storytelling. New York: H.W. Wilson. 1990 53. Jean L. Mc. Kechnie. Ed. Webster’s New Twentieth Century Dictionary of The
English Language. USA: William Collins Publisher. 1980
54. Oliver, Serrat. Storytelling. United States of America: Reed Elsevier. 2008 55. Musthafa, Bachrudin. Teori dan Praktik Sastra dalam Penelitian dan
Pengajaran. Jakarta: PT Cahaya Insan Sejahtera. 2008
56. Priyono, Kusumo. Terampil Mendongeng. Jakarta: PT Gramedia Widyasarana Indonesia. 2001
57. Bunanta, Murti. Buku, Dongeng, dan Minat Membaca, Jakarta: Pustaka Tangga. 2005
67
Universitas Kristen Maranatha 59. Dra. Kartini Kartono .Psikologi Anak Bandung: Penerbit Alumni. 1979
60. Hurlock, E. B Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang
Kehidupan. Jakarta: Erlangga. 1980
61. Thonthowi, Ahmad. Psikologi Pendidikan. Bandung: Angkasa. 1991
62. Syamsu Yusuf. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Rosdakarya. 2007
63. Thobroni, M. & Mumtaz, F. Mendongkrak Kecerdasan Anak. Yogyakarta. Penerbit: Kata Hati. 2011
64. Santrock, J. W. Perkembangan Masa Hidup. Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga. 2002
65. Syamsu Yusuf. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Rosdakarya. 2004
66. Vembri Irawati. The differences in interest of children for change dental
health behaviour after Dental Health Education with Irene’s Donut Method and Conventional Method in 7-8 years old children. Skripsi: FKIK UMY.
Yogyakarta. 2013
67. Boltman, Angela. Children’s Storytelling Technologies: “Children’s
Storytelling Technologies: Differences in Ellaboration and Recall”. 2001
68. Budiharto. Metodologi Penelitian Kesehatan dengan Contoh Bidang Ilmu
Kesehatan Gigi. Jakarta: ECC; 2008.
69. Notoatmodjo, S. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta. 2012. P. 115-168
70. Bunna, A.T. Desain media komunikasi untuk pendidikan konservasi
berdasarkan preferensi masyarakat dan efeknya terhadap perubahan pengetahuan, sikap dan perilaku masyarakat di kawasan lindung sungai lesan, berau, Kalimantan Timur. Departemen Konservasi Sumberdaya Hutan
dan Ekowisata Fakultas Kehutanan-IPB. Bogor. 2010
71. Parmin. Pengaruh penggunaan media model dan gambar terhadap prestasi
belajar ilmu pengetahuan alam ditinjau dari motivasi belajar siswa
68
Universitas Kristen Maranatha 72. Russell, BC, Torralba A, Murphy KP, Freeman WT. Labelme: a Database
And Web-Based Tool for Image Annotation. 2005
73. Kusmiadi, A. dkk. Strategi pembelajaran PAUD melalui metode dongeng
bagi pendidik PAUD. Jurnal Ilmiah VISI PTK-PNF. 2008
74. Muhammad Abdul Latif. The Miracle of Story Telling. Jakarta: Zikrul Hakim. 2012
75. Sareb Putra, Masri. Menumbuhkan Minat Baca Sejak Dini. Jakarta: P.T Indeks. 2008
76. Siegel, Sidne. Non-Parametric Statistics for the Behavioral Sciences. New York: McGraw-Hill. 1956; P. 75–83
77. Firdausi, Wilda Wahyu. Perbedaan efektivitas metode penyuluhan kesehatan
gigi dan mulut menggunakan dongeng (storytelling) dan bermain peran (role playing) pada anak usia 7 – 11 tahun. Tesis S1: UNEJ. Jember. 2013
78. Mubarak, Wahit Iqbal, dkk. Ilmu Keperawatan Komunitas Konsep dan
Aplikasi. Jakarta: Salemba Medika. 2007
79. Patmonodewo, S. Pendidikan Anak Pra Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. 2008 80. Hartanti, Devi. Perbedaan pengaruh metode cerita dan poster terhadap
peningkatan pengetahuan siswa tentang cara perawatan gigi di PAUD Pertiwi dan Ardika Jaya Bekasi. Skripsi: Fakultas Kedokteran Dan Ilmu
Kesehatan UIN Syarif Hidayatullah. Jakarta. 2016
81. Ahmad Susanto. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2011
