EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PERMAINAN "SIAPAKAH AKU?" UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENGUASAI KOSAKATA BAHASA ARAB : Studi Eksperimen Kuasi terhadap siswa SMAN 11 Bandung.

(1)

Syafitri Sonara, 2014

Efektivitas Penggunaan Permainan "Siapakah Aku?" Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menguasai Kosakata Bahasa Arab

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.e

ذيماتلا باعيتسا ةيقرت ىف "؟انأ نم" ةبعللا مادختسا ةيلاعف

ةيبرعلا ةغللا تادرفم ىلع

ةسارد( هبش

وناثلا ةسردما ى ةيبيرج ةيموكحا ةي

۱۱ دناب و جن )

ةلاسر

رس ةجرد ىلع لوصـحلل ةـمدـقـم اـناج

يوبرتلا مسقب

ةيبرت ا ةيبرعلا ةغلل

ت دـقـ اهم :

ارانوس يرطفاش

۰٩۰۰٤٤۰

مسق

ةيبرت

ةّيبرعلا ةغللا

نوـ ـفـلا و تاـغـللا ةيـبرت ةـيلـك

إ ةعماج

سينودن

ةّيوبرتلا اي

با

جنودن

۱۰۲٤

م

/

(2)

EFEKTIVITAS TEKNIK PERMAINAN "SIAPAKAH AKU" UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENGUASAI

KOSAKATA BAHASA ARAB

(Studi Kuasi Eksperimen di SMAN 11 Bandung)

Oleh Syafitri Sonara

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Agustus 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.e فارشإ تحت ةلاسرلا ذ

،لوأا فرشملا ىناثلا فرشملا

،

رتسجاما ،يادم دماح ونيغاو سدنروتكدلا رتسجاما ،نيديشر جنيديد جاحا روتكدلا

۱٩٥٥۰٦۲٤۱٩٨۰۱۰۱۰۰۱ ۱٩٥٥۱۰۰٧۱٩٩۰۰۱۱۰۰۱

ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسق سيئر

(4)

ناحتماا ة جل حيحصت ةحفص

،لوأا نحتمملا

سودنروتكدلا جاحا

،راصم رتسجاما

:فظوما مقر ۱٩٥٥۱۰۰۱۱٩٨۰۰۲۱۰۰۱

،يناثلا نحتمملا

رتسجاما ،ىاع دام جاحا روتكدلا :فظوما مقر ۱٩٦٦۰٩۰٨۱٩٩۲۰٣۱۰۰۲

،ثلاثلا نحتمملا

رتسجاما ،جناتات جاحا سدنروتكدلا

(5)

(6)

Efektivitas Penggunaan Permainan "Siapakah Aku?" Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menguasai Kosakata Bahasa Arab

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.e ABSTRAK

Sonara, Syafitri. EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PERMAINAN "SIAPAKAH

AKU?" UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENGUASAI KOSAKATA BAHASA ARAB

(Studi Eksperimen Kuasi terhadap siswa SMAN 11 Bandung)

Pembimbing: 1. Drs. Wagino H, M.Pd.

2. DR. H. Dedeng Rosidin, M.Ag.

(7)

Efektivitas Penggunaan Permainan "Siapakah Aku?" Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menguasai Kosakata Bahasa Arab

(8)

(9)

خ

Mann-Whitney U

(10)

ب ) اا ةجيتن رابتخ

Mann-Whitney U

(11)

جلا ةمئاق لواد

لودجلا ةحفصلا

لودجا 3.1

قيرفتلا ةوق فينصت ...

لودجا 3.2

ةبوعصلا ةجرد سايقم ...

لودجا 4.1

...قدصلا رابتخا 31

33 37

لودجا 4.2

...ةبوعصلا ةجرد ليل 38

لودجا 4.3

باسح ...زييمتلا ةوق

39

لودجا 4.4

...ىلبقلا رابتخال تانايبلا فصو 41

لودجا 4.5

...ىدعبلا رابتخال تانايبلا فصو 41

لودجا 4.6

...بسكلا ةيقرت ىلة تانايبلا فصو 41

لودجا 4.7

رابتخاا تانايب ىلة ةيوستلا رابتخا ةجيتن

ا ...ىلبقل 43

لودجا 4.8

رابتخاا ةجيتن Mann-Whitney U

(12)

لودجا 4.9

رابتخاا تانايب ىلة ةيوستلا رابتخا ةجيتن

ىدعبلا ...

46

لودجا 4.11

رابتخاا ةجيتن Mann-Whitney

U...ىدعبلا رابتخاا تانايبل

47

لودجا 4.11

...ثحبلا طاشن جمانرب 49

لودجا 4.12

...ةطباضلا ةةومجملل بسكلا ةيقرت 52

لودجا 4.13

(13)

1

لّوأا بابلا ةمّدقم

أ . ةلكشملا ديهمت

بببببعلت بببببغللا

ا ارود ابببببم

حلل ةابببببي اا إا بببببيعامتج ببببب بببببم خ ينابببببسن

بببببغللا

نابببببببسنإا بببببببم ببببببب او مبببببببعافت ي

ببببببب او بببببببل ببببببب ي ةراببببببببعبو ا

ل بببببببفيظو بببببببقت

ة كف و راكفأا آ ناسنإ بغر و

خ

سر ببببببببلا ببببببببلع مبببببببب ببببببببغللا ببببببببم اببببببببض ي

، ت ة ببببببببكفلا ةبببببببب و ؤ

ببببببببّك ة ببببببببكف

ببببببببببب ف بببببببببببسينغم ، نكت ببببببببببب و ، بببببببببببلا

٠٢٢۹ :

٣ سر بببببببببببن نا ح بببببببببببقاو )

ببببببببببم ابببببببببب ا ي %

٠٢ ي قناببببببببببم % و

٠٢ مببببببببببسن اببببببببببم % و

٣٢ بببببببببب نن اببببببببببم و

% ۵٢ مسنو نن ام % و

۷٢ قن ام % و

٠٢ ممعن و قن ام

و بببببج ت ي بببببغللا ببببباانع بببببعبر ،

ببببب و : اا ةراببببب م ة ا بببببقلا ةراببببب مو اامتببببب

ببببببباتكلا ةرابببببب مو خ ّلكتببببببلا ةرابببببب مو

بببببب تاد ببببببف ا بببببب او

ي ببببببم ة ببببببنا ج بببببب

ببببببغللا بببببب ا ناببببببغ رات ببببببكذ اببببببمك : ببببببكر

٠ : ٠٢٠٢ )

(14)

2

(15)

3

و ى ابببببف ىبببببلا تاد بببببف ا

ابببببه لمع خ ل بببببسب

بببببه ببببببعللا ة

نابببببك بببببّلع ا بببببس

ا ا فبببببببا ب تاد بببببببف يبببببببسينو نإا بببببببغللاب

م ةبببببببيم تلا بببببببنّمخ

ن ابببببببم ا تاد بببببببف

ا ق د ة خ يب علا غللاب

ةبببببل كل عبببببشت بببببث ابلا

ا لكبببببش آا

بببببيت تل ابببببّمع ابببببحب ع تبببببس

ةبببببيم تلا

بببببفم تاد بببببيب علا بببببغللا ،

نم ابببببّهأ بببببب ا

لكبببببش بببببي ان ى بببببيب علا بببببغللا ابببببح

خ يب لا

ب . ةلكشملا ةغايص

لكش ا ي م لع انب ،

عت ّني ف ّ

ىلا لكش ا اة ى احبت

احبلا باعيت ا

لع تاد ف ا م تلا ضعب

رو سم رغ ةي خ

لكشم ّم لع ث حبلا زك ت ني مجي م احبلا اؤ ث ابلا تلعج ل امك :

جرد م يي لع لع ةيم تلا

ا ت ا مبق تاد ف ا لا

(16)

4

تاد ف ا لع ةيم تلا جرد م يي لع ا ت ا عب

لا م بعل

اني م ا ت ا يلاعف ان لا

اني م بعل ى

ا باعيت غللا تاد فم

يب علا ا ي

ت . ثحبلا فاد أ

ا م احبلا فا ي ف

ي جتلا هبشلاب ،

ج ت ىلا فا أا ّنإف اة م

احبلا :

ف ع جرد لع ةيم تلا تاد فم

يب علا غللا ا ت ا مبق

لا م بعل

اني

;

ف ع جرد م بعللا ا ت ا مبق يب علا غللا تاد فم لع ةيم تلا

اني

;

ف ع جرد غللا تاد فم لع ةيم تلا م بعللا ا ت ا عب يب علا

اني

(17)

5

ا ت ا يلاعف ع وي د جو لا

تاد فم باعيت ا ى اني م بعل

خ يب علا غللا ث . دئاوف ثحبلا

م نا احبلا اة م ج لا

ئا ف شابم رغ وي شابم مكشب ،

نم ا:

٠ تل خ لا

ي ب لا لع

د ج ب لا

ة ى جو امك بعل تق لا ا

ىلا اني م بعلك تست

ى

اة ي ج احبلا عت ن

ا ش ّيراي ك اكا غللا يلعت

ةيم تل يب علا ،

ناك ت

ق ط يلعتلا مب

كت ة ، فمو ،

ّ جو ةد خ

٠ ل خ لم ر

كل ن كت ا يفيك سر

نس ّيؤمو ة لاّعفو و ي ر إ عفا ةيم تلا زاا

ى لع يب علا غللا ارد تو

(18)

6

٣ ةيم تلل خ

ا ت اب لا

اني م بعل ت ني ج

تبن ا ةيم تلا ةدارإ باعيت

خ يب علا غللا تاد فم ناك لا ةيم ت ى

يلعتلا صاشن بل

ي ص ابو يب علا غللا ارد ى

ن كي ن قّب م امني

يف ج لا

خ يلعتلاو ّلعت

ةيم ت ناك عش

نو ل سلاب باعيت ا ى

خ يب علا غللا تاد فم

٦ سّر ملل خ امعت اب لا

ت نا ج اني م بعل ن ك

م ا و يلعتلا د ّلعتلا

عّ نتم خ

۵ لل خ ث اب

ي ز م احبلا لعلا قيب تل احبلا لي و

وي ف ع ا ةدا زو

(19)

7

ج . ةباتكلا ماظن

كش قتو

د ج تا تحا وا ا مئاق ق ا مئاق مّ قم : وأا بابلا

ي خ لكش ا ي م

ب خ لكش ا غايا

ت خ احبلا فا ي

ث خ ئا ف احبلا

ج خ باتكلا ا ن

تا نلا :ىاثلا بابلا قباسلا احبلاو

و ركفتلا مكي و يض ف

احبلا ي خ

(20)

8

ت خ ركفتلا مكي

ث خ ف ض ي احبلا

ج نم :الاثلا بابلا ي

احبلا

ي خ متج احبلا هتنّيعو

ب خ احبلا يم ت

ت خ نم احبلا

ث خ تارغت ا ف عت احبلل

ج خ ي احبلا ةاد

ح خ ةرغت ا يمنت يلمع

خ خ عانا ج

م ع يبلا ن تا

د خ تانايبلا ميل

رسفت و احبلا ماا : با لا بابلا ا

ي خ ميل أا

ةاد

(21)

9

ت خ ميل تانايب احبلا

ث خ ا رسفتو احبلا ماا

تايا تلاو ئاتنلا :سما ا بابلا ي خ

(22)

25

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.e ثلاثلا بابلا

نم ةيجه ثحبلا

أ . يعو ثحبلا عمتجم هتن

1 . عمت ثحبلا

عمت اذ

ثحبلا و

ى ذيماتلا لك لا

لصف

x

ةسرد ا ى ةيوناثلا

ةيموك ا ١١

جنودناب ناسحأ جاح عراش

/

يبرغلا اواج جنودناب ىهط دم ة

ةيسارد ة س 2112

-2113 م ددعو

462 .اصخش

2 . ثحبلا ة يع

تناك ة ّيع

ي ثحبلا اذ 69

و .اذيملت ّيع

ة ي ثحبلا صف

ل 4 .

x

ةيبير ةعومجمك اهيف ةثحابلا مدختست

لا تادرفم ميلعت ى "؟انأ نم" ةبعل

لصفو .ةيبرعلا ةغللا 5

.

x

ةعومجمك طباض

ة ابلا مدختست ا ح

كلت اهيف ةث

.اهميلعت ى ةعا صلا

(23)

26

ب

quasi experimental non

equivalent control group design

(24)

27

(25)

28

ث . تاريغتملا فيرعت ثحبلل

،نارغتم كا و ّلقتس ا ّرغت ا

عباتلا رغت ا :

r

(X) (Y)

م و فو نك ( س ّرغم رثأ نيّرغت ا نيذ

x

( ص ّرغتم ى )

y

) :ىلي امك

ا ّرغت لقتس ا (

x

) : "؟انأ نم" ةبعل

ا ّرغت عباتلا (

y

) : ةيبرعلا ةغللا تادرفم

r

:

رثأ رغتم ( س

x

) ى ا رغت ص

y)

.)

ج . أ ثحبلا ةاد

اا رابتت مدختس ا

ثحبلا اذ ى و

باعيتسا نع ى ذيماتلا

مادختسا تادرف ا

وا ا رابتت مدختس ا و

ىاتكلا رابتتاا .

ح . ريغتملا ةيمنت ةيلمع

(وطناوروف لاق 2117:123

أ ) نطرش ءلم نأ ب دي ا رادق ا ن

امو نكلو .تابثلاو قدصلا مديزت

ا ةبوعصلا ةجردو زييمتلاب ةثحابلا .

(26)

29

ؤي Korelasi Product Moment

(27)

30

٢ . رابتخا تابثلا

ةثحابلا مدختست رابتتا

أ تابث ةفرع تابثلا ةاد

و .ثحبلا ت

ختس مد

ةثحابلا رابتتا

ةلداع تابثلا Spearman-Brown

:

r11=

اا = اا ءزج لك نم تاجرد نب ابتر رابتت

r11 ا تابثلا لماعم = بسا

طنوكيرأ( :او

٢٠٠٢ :

٢٣ )

٣ . قيرفتلا ةوق باسح

ةلداع ا امأ مدختس ا

ة ةبساحا ذ ى يهف

:

D =

:نايبلا = ددع ك ش ا ن ى اا رابتت

رثك = ك ش ا ة نم ن

لا ةقرف يلعلا

(28)

31

(29)

32

حيبق(poor) 21،1 <D

(satisfactory)

فاك 21،1 >31،1 <D

ديج (good) 31،1 >41،1 <D

ادج ديج(excellent) 41،1 >D

يسأ( ىطنوكيرأ ،

2111:56 )

٤ . ليلحت جرد

ةبوعصلا ة

باس جرد ةبوعصلا ة ،

ناك ت ثحابلا ة ت ةلداع ا لمعتس :

P =

:نايبلا

P

= ن ةبس ةبوعصلا

B

= حيحف باو لعافلا ءزج

JS

= اا ى نبيجتس ا ددع رابتت

(

طنوكيرأ :او

٢٠٠٢ :

٢۰٨ )

سايقم نيعتل و و ةبوعصلا ةجرد

(30)

33

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.e .

لودجلا 1.2

سايقم ةبوعصلا ةجرد

نيمثتلا ةبوعصلا تبث

بعف 10،0 <11،1 >P

م

طسوت 00،0 <31،1 >P

لهس 300،0 <71،1 >P

ىطنوكيرأ يسأ(

، 54 : 2111 )

خ . ةعانص تانايبلا ةعومجم

تق ا نايب

ثحبلا تا لماكلا

ى فد ى قحلمك

و تانايب لك لص

عبرأب تاوطت تلابو .تانايبلا عم

ىا لا يرايع ا ةجرد اا ةجردو ة

فاشتك

إ ةجردو صحفلا ةداع

ل يمرلا صحفلا ةجردو و باسحل

:ىلي امك نبتس

١

.

لا رايع ا ةجرد ةي

لا اش لا مع لى ى لا رايع ا ةجرد كلذ نب نم ةي

(31)

34

(32)

35

(33)

36

4 . يمرلا صحفلا ةجرد باس

اذإ ناك ت لا تانايب ةعومجا

ةدوجوم نأ رتعت

لا نايب فو ة سح تا دا

.ةق

ا دعب ءاهتن افنآ ركذ امك تاجرد ثاث ،

م يتحا رد جا يمرلا صحفلا ةج

باس ا

تبثتل لاو

و ةحص لا تانايبلا ةقيقح

ةباتكلا ذ ى مدقت ،

كلذكو

لك لا لدت لا ةمدقت ا تانايب ىلع

رود ا ، ح لّل

تانايبلا هسلاب

ول ة.

د . تانايبلا ليلحت

م دعب لفاوت م تانايبلا ع

ل لا تانايبلا عي صت إا ىلع لمتشت

و دادع

قيبطتلا و لود ا او

إ قابطن .ثحبلا جه م ىلع

ناك تانايبلا ليل

امأ ثحبلا اذ ى رابتتا

لا ةيوست مأ

مأ سناجتلا

رابتتا ثحبلا ةيضرف

ف مادختسا رتويبمكلا جمانرب

Software SPSS Versi

20.0 For Windows

.

ف بسكلا ةيقرت ى امأ ت

دختس م اه رتويبمكلا جمانرب ةثحابلا

(34)

57

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.e سماخلا بابلا

تايصوتلاو جئاتنلا

أ . جئاتنلا

نب ثحبو ا ا ب ل ثحبو حو ث ب لع ءا

ةثثاحبو جتنتست قباسبو :بلي ام

١ ا ت بو يا ك . ح ماتبو

و ت بو ح بق بو بو

ة ح ل

" ا ؟ م" ب

ة ع مجمل بو

حيرجت ة ة ضفثنم .

ؤي ك ر بو و

ي

ة م ب تمو

٨۵ ، ١۵ بل ة ع مجم بو

حيرجت ة، ٢٢ ، ١١

ب ة ع مجمل بو

ة با ض .

قا حتخو و ت باب ة ضرفبو

non-parametik

مرب

Mann-Whitney U

ة ب بو ل ت سم

α

)

٠۵ ، ٠ ة ب ة م ب لع ص (

2-tailed

) ن ا جّو وذ

ي 0

، 212 . وذإ اك ؟ م ك ة م قبو

(35)

58

٢١٤

(36)

59

ب س بو ة رت ب تم ل

ة ع مجم بو

حيرجت ة ۷۵

، ٠

لب ةع مجم بو

ة باض ۷٢

، ٠ .

ب . تايصوتلا

ا م ةح بانم ماتبو ا ت ب

أف ة ثثاحبو لم ب

ا ح تبو

:بلي امك

1 لم . ةعاج ماتبو

و ت بو ى بو و ر فمو

ين ا ل ا

ماتبو ،

ب ا ا ث

ي ئ خ و ت بو

قبو عا ة غ

بانم ب

ت بو ة ي ا بو ة بااو لت ؟ م مل ت يو ا نب ز .مل

أ خو ت س ى ث ب لحقبو

؟ ي ر ي ؟ ي ث صبو

أ خو .

2 ج ب جري . ،ق ث ح

اما ك و ر فمو ؟ ع ح ب

(37)

عجارملا

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendektan Praktik.Bandung : Rineka Cipta.

Arikunto. S. (2009). Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi aksara.

Erick Ricky, A (2010). Skripsi: Efektitivitas Penggunaan Game “Kotoba

No Puzzle Mojipitan” Dalam Memperkaya Kosakata

Bahasa Jepang. Bandung. UPI: Tidak diterbitkan.

Fathurrohman, P & Sutikno, S. (2009). Strategi Belajar Mengajar –

Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui

Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami. Bandung: Refika

Aditama.

Isjoni, dkk. (2007). Pembelajaran Visioner Perpaduan

Indonesia-Malaysia. Pustaka Pelajar.

Mujib, F& Rahmawati, N. (2012). Metode Permainan-Permainan Edukatif

dalam Belajar Bahasa Arab. Jogjakarta: Diva Press.

Nuryani 27.(2012). ةيبرعلا تادرفما ميلعت ةيمأ . [online] tersedia: http://nuryani27.wordpress.com/.

Rahimah, H. (2011). Skripsi: Efektivitas Permainan Match Card Terhadap

Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang Siswa Kelas X Smkn 3 Bandung. UPI: Tidak diterbitkan.

Sudjana, N. (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

(38)

( .أ ,يرتواس 3122

:ةلاسر .)

ي نابعثلاو ملسلا ةبعل مادختسا ةيلاعف

ةيبرعلا ةغللا تادرفم ىلع ذيماتلا باعيتسا ةردق ةيقرت

.

نودنإ ةعماج .جنودناب :ةيوبرلا ايسي

Tidak Diterbitkan

أ ,رونم و ,

زورف و . م ,

( . 3112 يسينودنإ رونما سوماق .)

– .يرع

فيسيرجرف اكاتسف :اياباروس .

( .م ,نيدلا رون 2012

.)ه

تادرفما سيردت

ةيبرعلا ةكلمما .