6. PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pptx

(1)

PENGURUSAN

INOV

INOVASI

ASI

DAN

PERUBAHAN

HADI MOHD SAID HADI MOHD SAID

MOHD FAEZ BIN AHMAD MOHD FAEZ BIN AHMAD AZZUWA

(2)

DEFINISI INOVASI



Menurut Ronger E. Miller (1971) inovasi

merupakan idea, amalan atau objek yang di anggap

baru oleh seseorang.



kaedah mencari jalan untuk menghasilkan produk

atau perkhidmatan yang lebih baik sama ada melalui

pengubahsuaian atau penambahbaikan.



Idea-idea ini boleh merangkumi apa-apa

perubahan dalam bentuk sistem dan prosedur,

kaedah dan cara

kaedah dan cara bekerja mahupun pengenalan

bekerja mahupun pengenalan

teknologi.

(3)

RUMUSAN

DEFINISI

INOV

ASI

••

_{Merupakan penghasilan baru}

••

_{Berbentuk maujud.}

••

_{Berdasarkan proses penyusunan semula}

••

_{Dengan menggunakan unsur yang sedia}

ada

••

_{Terjelma sebagai unik, memudahkan dan}

bernilai.

(4)

STRATEGI PENGURUSAN INOVASI

DAN PERUBAHAN

••_{Pendidikan adalah satu sistem dinamik yang akan melalui}_{Pendidikan adalah satu sistem dinamik yang akan melalui}

perubahan dari semasa ke semasa bagi memenuhi keperluan perubahan dari semasa ke semasa bagi memenuhi keperluan dan aspirasi sesebuah negara.

dan aspirasi sesebuah negara.

••_{Perubahan yang berlaku antaranya adalah untuk menyediakan}_{Perubahan yang berlaku antaranya adalah untuk menyediakan}

modal insan yang sejajar dengan perkembangan dunia semasa modal insan yang sejajar dengan perkembangan dunia semasa dalam memastikan sesebuah negara tidak akan ketinggalan dalam memastikan sesebuah negara tidak akan ketinggalan

dalam aspek perkembangan dan pembangunan peringkat global. dalam aspek perkembangan dan pembangunan peringkat global.

••_{Dalam sistem pendidikan di Malaysia, kita telah sedia maklum}_{Dalam sistem pendidikan di Malaysia, kita telah sedia maklum}

bahawa perubahan-perubahan yang berlaku memerlukan bahawa perubahan-perubahan yang berlaku memerlukan komitmen daripada semua pihak.

komitmen daripada semua pihak.

••_{Sehubungan dengan itu, pelbagai strategi perlu disusun dan}_{Sehubungan dengan itu, pelbagai strategi perlu disusun dan}

diatur dalam melaksanakan perubahan. diatur dalam melaksanakan perubahan.

(5)

KEPENTINGAN

INOV

ASI

DAN

PERUBAHAN PENDIDIKAN

••

_{Menghasilkan produk atau}

_Menghasilk

_{an produk atau perkhidmatan baru bagi para}

_{perkhidmatan baru bagi para}

pengguna dengan teknologi sebagai terasnya.

••

_{Menginstitusikan idea baru yang lebih mantap dan}

berkesan khusus untuk perkembangan dan

pembangunan pendidikan.

••

_{Memastikan amalan terkini diguna pakai selaras dengan}

dapatan penyelidikan kerana melaluinya pelbagai isu dan

permasalahan dapat dicungkil seterusnya tindakan

penambahbaikan dapat dilaksanakan.

(6)

ANT

ARA STRA

TEGI

PERU

BAHAN

:

••

_{Strategi Kekuasaan}

••

_{Strategi Pujukan}

••

_{Strategi Pendidikan Semula}

••

_{Stategi Memudah Cara}

(7)

STRATEGI KEKUASAAN



••

_{Pihak atasan atau berkuasa menggunakan}

autoriti formal dan kawalan untuk memaksa

kumpulannya berubah seperti yang dirancang.



••

_{Agen perubahan boleh menggunakan sama}

ada suatu ganjaran pada perubahan yang positif

atau hukuman dan pengukuhan negatif demi

mencapai persetujuan terhadap rancangan

perubahan.



••

_{Contoh -Mengenakan sistem kad perakam}

waktu.

(8)

STRATEGI PUJUKAN

••

_{Memerlukan kemahiran interpersonal mantap yang perlu}

ada pada seseorang ketua atau agen perubahan.

••

_{Memerlukan logik dan kebijaksanaan bagi meyakinkan}

kumpulan sasaran tentang kepentingan dan kebaikan

perubahan yang dibawa dan yang perlu dilaksanakan.

••

_{Agen perubahan}

_{Agen perubahan perlu memili}

_{perlu memiliki ilmu da}

_{ki ilmu dan mahir dal}

_{n mahir dalam}

_am

perubahan yang hendak disampaikan serta kelebihan

dalam mempengaruhi kumpulan sasaran sehingga

perubahan yang dirancang dapat diterima oleh

perubahan yang dirancang dapat diterima oleh fikiran

fikiran

waras.

••

_{Contoh-Membudayakan penggunaan TMK dalam}

kalangan guru dan murid.

(9)

STRATEGI PENDIDIKAN SEMULA

••_{Strategi penggunaan maklumat baharu yang telah}_{Strategi penggunaan maklumat baharu yang telah}

disediakan oleh agen perubahan dan menyerahkan disediakan oleh agen perubahan dan menyerahkan

maklumat tersebut untuk menentukan rancangan mereka maklumat tersebut untuk menentukan rancangan mereka sendiri.

sendiri.

••_{Agen perubahan akan mendorong kumpulan}_{Agen perubahan akan mendorong kumpulan untuk}_untuk

memikirkan semula serta melakukan refleksi merenung memikirkan semula serta melakukan refleksi merenung

tindakan-tindakan yang telah diambil, sejauh mana tindakan tindakan-tindakan yang telah diambil, sejauh mana tindakan tersebut menemukan kejayaan dan mengenal pasti

tersebut menemukan kejayaan dan mengenal pasti kekurangan yang ada.

kekurangan yang ada.

••_{Contoh-Guru-guru perlu memiliki keupayaan dalam}_{Contoh-Guru-guru perlu memiliki keupayaan dalam}

melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang mampu melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang mampu melahirkan generasi yang kreatif dan inovatif.

(10)

STATEGI MEMUDAH CARA

••_{Kumpulan sasaran menentukan rancangan yang dipilih oleh}_{Kumpulan sasaran menentukan rancangan yang dipilih oleh}

mereka dan agen perubahan akan menghantar sumber-sumber mereka dan agen perubahan akan menghantar sumber-sumber yang diperlukan kepada kumpulan sasaran - barangan dan

yang diperlukan kepada kumpulan sasaran - barangan dan perkhidmatan teknikal.

perkhidmatan teknikal.

••_{Tindakan ini untuk memastikan bahawa tiada sebarang halangan}_{Tindakan ini untuk memastikan bahawa tiada sebarang halangan}

kepada kumpulan sasaran untuk meneruskan perubahan yang kepada kumpulan sasaran untuk meneruskan perubahan yang dirancang.

dirancang.

••_{Contohnya-Guru di kelas Pendidikan Khas Masalah Penglihatan}_{Contohnya-Guru di kelas Pendidikan Khas Masalah Penglihatan}

memilih untuk melaksanakan aktiviti pengajaran dan memilih untuk melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer untuk kemahiran pembelajaran berbantukan komputer untuk kemahiran mengarang, maka pihak sekolah hendaklah berusaha mengarang, maka pihak sekolah hendaklah berusaha mendapatkan kemudahan tersebut.

(11)

ADAPTASI PELBAGAI INOVASI DAN

PERUBAHAN

(12)

LATIHAN PERGURUAN

•Modal

•Modal _{insan guru bergantung kuat pada sistem latihan yang}_{insan guru bergantung kuat pada sistem latihan yang} menawarkan latihan perguruan kepada guru-guru.

menawarkan latihan perguruan kepada guru-guru. •Antara

•Antara _{perubahan dalam latihan perguruan-:}_{perubahan dalam latihan perguruan-:} 

Naik taraf Maktab Perguruan ke Institut Pendidikan GuruNaik taraf Maktab Perguruan ke Institut Pendidikan Guru 

Kurikulum Latihan Perguruan ;Kurikulum Latihan Perguruan ;

i.Pendidikan awal kanak-kanak i.Pendidikan awal kanak-kanak ii.Kemahiran T

ii.Kemahiran Teknologi eknologi Maklumat dan Maklumat dan KomunikasiKomunikasi iii.Literasi dan Numerasi

iii.Literasi dan Numerasi iv

iv.Kemahiran .Kemahiran InsaniahInsaniah v

(13)

PENDI

DIKAN AW

AL K

ANAK-

ANAK-KANAK

KANAK

••

_{Program PERMATA dan Prasekolah.}

••

_{Permulaan pendidikan yang sempurna}

bermula dari kanak-kanak.

••

_{Majlis Penyelarasan PERMATA Negara.}

••

_{Telah membentuk Dasar Asuhan dan Didikan}

Awal Kanak-Kanak Kebangsaan.

••

_{Diterima pakai sebagai mentransformasikan}

sistem pendidikan negara pada semua

peringkat.

(14)

KEMAHIRAN ICT



Literasi MaklumatLiterasi Maklumat 

Literasi Digital Literasi BaharuLiterasi Digital Literasi Baharu 

Literasi KomputerLiterasi Komputer 

(15)

LITERASI DAN NUMERASI

1.

1. Proses saringan

Proses saringan

2.

2. Modul Pengajaran dan

Modul Pengajaran dan Pembelajara

Pembelajaran Latihan

n Latihan

Guru

3.

3. Meningkatkan komitmen Pihak Berkepentingan

Meningkatkan komitmen Pihak Berkepentingan

4.

(16)

KEMAHIRAN INSANIAH



Kemahiran Komunikasi



Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan

Masalah



Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan

Maklumat



Kemahiran Kerja Berpasukan



Kemahiran Sukerelawan



Etika dan

Etika dan Moral Profesional

Moral Profesional



(17)

KOMPETENSI

BAHASA

INGGERIS



Merupakan satu keperluan bahasa

perantara di peringkat antarabangsa.



Bahasa ilmu oleh majoriti penduduk di dunia.



English Language Proficiency

1 dan 2 di IPG.



BI kursus

BI kursus wajib di

wajib di kebanyakan IPT

kebanyakan IPTA.

A. 



KPM menetapkan dasar pelaksanaan

pendidikan prasekolah sebanyak 50% BM dan

50% BI.

(18)

PENDEKATAN TERKINI DALAM P

&

P

Kes metodologi



Pendekatan

Pendekatan yang

yang digunakan

digunakan sebagai

sebagai alat

alat

latihan

latihan yang

yang mampu

mampu

mendorong

mendorong perkembang

perkembangan

an

kendiri bakal guru

Pengurusan Portfolio



Alat

Alat berkesan

berkesan yang

yang mampu

mampu mendorong

mendorong pelajar

pelajar

merenung

kembali

kembali pengalaman

pengalaman dan

dan

pencapaiannya.

(19)

PROGRAM

PROGRAM PENSISW

PENSISWAZAHAN

AZAHAN

GURU



KPM mengambil langkah yang bijak apabilaKPM mengambil langkah yang bijak apabila

mensiswazahkan guru-guru bukan siswazah sama ada mensiswazahkan guru-guru bukan siswazah sama ada yang berada di sekolah menengah mahupun rendah. yang berada di sekolah menengah mahupun rendah.



Selaras dengan aspirasi KPM yang menyasarkan 100%Selaras dengan aspirasi KPM yang menyasarkan 100% guru sekolah menengah dan 50% guru sekolah rendah guru sekolah menengah dan 50% guru sekolah rendah memiliki ijazah menjelang 2010.

memiliki ijazah menjelang 2010.



Program Khas Pensiswazahan Guru (PKPG)Program Khas Pensiswazahan Guru (PKPG)



Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah (PGSR)Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah (PGSR)



(20)

TRANSFORMASI KURIKULUM



Kurikulum kebangsaan yang dikaji semula

demi memastikan kurikulum yang holistik dan

tidak terlalu akademik sehingga

membebankan murid.



T

Transformasi kurikulum dimulakan

ransformasi kurikulum dimulakan dengan

dengan

melaksanakan Kurikulum Standard Prasekolah

Kebangsaan (KSPK) pada tahun 2010 dan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

pada tahun 2011.

(21)

PENGENALAN



Kementerian Pelajaran telah memberi

Kementerian Pelajaran telah memberi

jaminan bahawa transformasi kurikulum bagi

memantapkan sistem pendidikan negara

adalah satu usaha yang berasaskan Falsafah

Pendidikan Kebangsaan (FPK).



Penambahbaikan yang dilakukan tidak lari

daripada hasrat sistem pendidikan negara

untuk menghasilkan individu yang seimbang

dan harmonis daripada sudut intelek, rohani,

emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan

(22)



Transformasi berkenaan membabitkan perubahan dalamTransformasi berkenaan membabitkan perubahan dalam bentuk, kandungan penjadualan waktu dan penekanan bentuk, kandungan penjadualan waktu dan penekanan kepada pendekatan pembelajaran yang menyeronokkan. kepada pendekatan pembelajaran yang menyeronokkan.



TTransformasi ini juga memberi ransformasi ini juga memberi penekanan yang lebihpenekanan yang lebih kepada pentaksiran berasaskan sekolah, meningkatkan kepada pentaksiran berasaskan sekolah, meningkatkan

penglibatan murid dalam kokurikulum dan kegiatan luar bilik penglibatan murid dalam kokurikulum dan kegiatan luar bilik darjah.

darjah.



Pada masa yang sama, melalui transformasi kurikulum iniPada masa yang sama, melalui transformasi kurikulum ini juga penghayatan nilai seperti perpaduan, menyayangi al juga penghayatan nilai seperti perpaduan, menyayangi alamam

sekitar dan semangat patriotisme dapat diperkukuhkan lagi. sekitar dan semangat patriotisme dapat diperkukuhkan lagi.



Dengan cara itu, sifat dan peribadi kental dalam kalanganDengan cara itu, sifat dan peribadi kental dalam kalangan murid melalui isi kandungan dan cadangan pedagogi yang murid melalui isi kandungan dan cadangan pedagogi yang lebih efektif dapat diperkukuhkan.

(23)



TTransformasi pendidikan mempunyai ransformasi pendidikan mempunyai matlamat untukmatlamat untuk membentuk seseorang murid menjadi modal insan yang membentuk seseorang murid menjadi modal insan yang seimbang dari segenap segi.

seimbang dari segenap segi.



Justeru, transformasi kurikulum ini menyediakan ruangJusteru, transformasi kurikulum ini menyediakan ruang dan peluang bagi memenuhi keperluan murid untuk

dan peluang bagi memenuhi keperluan murid untuk

membangunkan modal insan yang berpengetahuan serta membangunkan modal insan yang berpengetahuan serta berfikiran kreatif, kritis dan berinovatif.

(24)

PERUBAHAN KURIKULUM



1982: KBSR (Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah)1982: KBSR (Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah) dilaksanakan di

dilaksanakan di 302 buah 302 buah sekolah sebagai sekolah sebagai percubaan ataupercubaan atau rintis.

rintis.



1983: KBSR mula dilaksanakan di semua sekolah.1983: KBSR mula dilaksanakan di semua sekolah.



1988: KBSM (Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah) mula1988: KBSM (Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah) mula dilaksanakan.

dilaksanakan.



2010: tranformasi dimulakan dengan Kurikulum Standard2010: tranformasi dimulakan dengan Kurikulum Standard Prasekolah

Prasekolah Kebangsaan Kebangsaan (KSPK).(KSPK).



(25)

KURIKULUM BERASASKAN

STANDARD

Kurikulum Transformasi Prasekolah dan Sekolah Rendah digubal Kurikulum Transformasi Prasekolah dan Sekolah Rendah digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran.

berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran. 

Standard KandunganStandard Kandungan

Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. 

Standard PembelajaranStandard Pembelajaran

Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

(26)

SEKOLAH

BERPREST

ASI

TINGGI



Sekolah yang mempunyai etos, watak, identiti tersendiriSekolah yang mempunyai etos, watak, identiti tersendiri dan unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan. dan unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan. 

Sekolah ini mempunyai tradisi budaya kerja yangSekolah ini mempunyai tradisi budaya kerja yang

cemerlang yang mampu melahirkan modal insan cemerlang cemerlang yang mampu melahirkan modal insan cemerlang berpesonaliti unggul.

berpesonaliti unggul. 

Contoh Sekolah Berprestasi Tinggi di sekitar KualaContoh Sekolah Berprestasi Tinggi di sekitar Kuala Lumpur.

(27)

DEFINISI SBT



Sekolah Berprestasi Tinggi ditakrifkan sebagai sekolahSekolah Berprestasi Tinggi ditakrifkan sebagai sekolah yang mempunyai etos, watak, identiti yang tersendiri dan yang mempunyai etos, watak, identiti yang tersendiri dan unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan. unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan.

Sekolah ini mempunyai tradisi budaya kerja yang tinggi dan Sekolah ini mempunyai tradisi budaya kerja yang tinggi dan cemerlang dengan modal insan nasional yang berkembang cemerlang dengan modal insan nasional yang berkembang secara holistik dan berterusan serta mampu berdaya saing secara holistik dan berterusan serta mampu berdaya saing di persada antarabangsa.

(28)

OBJEKTIF



Mengangkat Kualiti Sekolah-sekolah Yang TerbaikMengangkat Kualiti Sekolah-sekolah Yang Terbaik



Menghasilan Pelajar Yang CemerlangMenghasilan Pelajar Yang Cemerlang



Merapatkan Jurang Antara Sekolah-sekolah Di DalamMerapatkan Jurang Antara Sekolah-sekolah Di Dalam Sistem

(29)

SISTEM KUALITI PENDIDIKAN

MALAYSIA



 Adaptasi inovasi. Adaptasi inovasi. 

Pembangunan dalam sistem pendidikan negara.Pembangunan dalam sistem pendidikan negara. 

2003 - Berjaya dibangunkan oleh Jemaah Nazir Jaminan Kualiti2003 - Berjaya dibangunkan oleh Jemaah Nazir Jaminan Kualiti (JNJK).

(JNJK). 

Diperakui / diiktiraf sebagai Piawai Pendidikan KebangsaanDiperakui / diiktiraf sebagai Piawai Pendidikan Kebangsaan (Sekolah)

(30)

TUJUAN



Sukatan aras tahap kecemerlangan kepada sekolah.Sukatan aras tahap kecemerlangan kepada sekolah.



TTaraf atau araf atau standard pengajarstandard pengajaran yang an yang memusat.memusat. (Akta Pendidikan 1996

(Akta Pendidikan 1996 – –_{Sub seksye}_{Sub seksyen 1}_{n 117 dinyatakan}_{17 dinyatakan}

secara eksplisit) secara eksplisit)



Pengaplikasian sendiri sistem pemastian standart kualiti olehPengaplikasian sendiri sistem pemastian standart kualiti oleh sekolah tanpa

sekolah tanpa nazirnazir..



Fokus pemantapan profesionalalisme tenaga pendidik.Fokus pemantapan profesionalalisme tenaga pendidik.



Mencetuskan kesedaran memelihara kualiti pendidikan diMencetuskan kesedaran memelihara kualiti pendidikan di sekolah.

(31)



Memperkasa sekolah (globalisasi)Memperkasa sekolah (globalisasi)



Dasar besar negaraDasar besar negara

Pembangunan modal insan Pembangunan modal insan W

Wawasan 20awasan 202020



Kecekapan pengurusan sekolah (peningkatan tahapKecekapan pengurusan sekolah (peningkatan tahap pencapaian murid)

pencapaian murid)



Motivasi dan komitmen sekolah dalam penjagaan kualitiMotivasi dan komitmen sekolah dalam penjagaan kualiti pendidikan.

pendidikan.



Budaya mementingkan kualiti (pengurusan pendidikan diBudaya mementingkan kualiti (pengurusan pendidikan di sekolah)

sekolah)



(32)

SISTEM KUALITI PENDIDIKAN

MALAYSIA



Sistem e-penarafanSistem e-penarafan



(33)

DOKUMEN SKPM



Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) menyediakanJemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) menyediakan dokumen-dokumen ini.

dokumen-dokumen ini.



Mempunyai 3 bentuk dokumenMempunyai 3 bentuk dokumen – –_{SKPM 1}_{SKPM 1} – –_{SKPM 2}_{SKPM 2} – –_{SKPM 3}_{SKPM 3}

(34)

SKPM 1



(35)

SKPM 2



Instrumen Pemastian Standard (IPS) menjadiInstrumen Pemastian Standard (IPS) menjadi panduanpanduan untukuntuk sekolah

sekolah mengukur pencapaian standard kualiti sekolahmengukur pencapaian standard kualiti sekolah

khususnya melalui penarafan kendiri. khususnya melalui penarafan kendiri. 

IPS dimaksudkan sebagaiIPS dimaksudkan sebagai instrumen indukinstrumen induk yang disokongyang disokong

dengan instrumen iringan (annex) misalnya mata pelajaran, iklim dengan instrumen iringan (annex) misalnya mata pelajaran, iklim sekolah,

sekolah, kepimpinan sekolahkepimpinan sekolah.. 

Instrumen ini dapat dijadikan panduan kepada sekolah untukInstrumen ini dapat dijadikan panduan kepada sekolah untuk mengukur status, proses dan output

(36)

SKPM 3



Rancangan pemaju sekolah (RPS) untuk sekolah melakukanRancangan pemaju sekolah (RPS) untuk sekolah melakukan penambahbaikan selepas pengukuran dibuat.

penambahbaikan selepas pengukuran dibuat.



RPS merupakan proses bersepadu (collaborative) bagi memastikanRPS merupakan proses bersepadu (collaborative) bagi memastikan –

–_{pendidikan berkualiti dan menyeluruh}_{pendidikan berkualiti dan menyeluruh} –

–_{Proses berterusan melaksanakan dasar kerajaan}_{Proses berterusan melaksanakan dasar kerajaan}



RPSRPS – –_tujuan_tujuan –

–_{Pantau, menilai dan mengkaji semula setiap dasar dan program}_{Pantau, menilai dan mengkaji semula setiap dasar dan program} –

–_{Memastikan sejauh mana program yang diadakan mencapai}_{Memastikan sejauh mana program yang diadakan mencapai} matlamat

matlamat



RPS memberi peluang kepada pihak kepimpinan sekolahRPS memberi peluang kepada pihak kepimpinan sekolah

menentukan perancangan sendiri (kerana setiap sekolah adalah unik). menentukan perancangan sendiri (kerana setiap sekolah adalah unik).

(37)

RUMUSAN SKPM



SKPM yang dibangunkan oleh JKNK adalah berupa suatuSKPM yang dibangunkan oleh JKNK adalah berupa suatu usaha penambahbaikan untuk memastikan kualiti sekolah usaha penambahbaikan untuk memastikan kualiti sekolah

sentiasa berada pada tahap kecemerlangan dalam sentiasa berada pada tahap kecemerlangan dalam memainkan peranan untuk menjadikan hasrat kerajaan memainkan peranan untuk menjadikan hasrat kerajaan

suatu realiti suatu realiti

(38)

(39)

LAPORAN PENUH PPPM

(2013-2025)

http://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-BM.pdf http://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-BM.pdf