RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama S
Nama Sekolah ekolah : SMA NEGER: SMA NEGERI 4 MATARI 4 MATARAMAM Kelas/Semester
Kelas/Semester : : X X / / 11 Mata
Mata Pelajaran Pelajaran : : KimiaKimia Topik
Topik : : Struktur Struktur atomatom Alokasi
Alokasi Waktu Waktu : : 3 3 x x pertemuan pertemuan (9 (9 x x 45 45 menit)menit)
A.
A. Kompetensi intiKompetensi inti KI
KI 3 3 : : Memahami, menerapkan, menganalisiMemahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptus pengetahuan faktual, konseptual, proseduralal, prosedural berdasark
berdasarkan an rasa rasa ingintahuningintahunya ya tentang tentang ilmu ilmu pengetahupengetahuan, an, teknologi, teknologi, seni, seni, budaya, budaya, dandan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
penyebab fenomena dan dan kejadian, serta kejadian, serta menerapkmenerapkan an pengetahuapengetahuan n prosedural pada prosedural pada bidangbidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI
KI 4 4 : Mengolah, : Mengolah, menalar, menalar, dan dan menyaji menyaji dalam dalam ranah ranah konkret konkret dan dan ranah ranah abstrak abstrak terkait terkait dengandengan pengem
pengembangan bangan dari dari yang yang dipelajarinydipelajarinya a di di sekolah sekolah secara secara mandiri, mandiri, dan dan mampumampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. KI
KI 1 1 : : Menghayati Menghayati dan dan mengamalkan mengamalkan ajaran ajaran agama agama yang yang dianutnya.dianutnya. KI
KI 2 2 : Menghayati dan : Menghayati dan mengamalkan mengamalkan perilaku jujur, perilaku jujur, disiplin, tanggung disiplin, tanggung jawab, peduli jawab, peduli (gotong(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
pergaulan dunia.dunia.
B.
B. Kompetensi dasarKompetensi dasar 3.2
3.2 Menganalisis Menganalisis perkembangan perkembangan model model atomatom 3.3
3.3 Menganalisis Menganalisis struktur atom berdasarkan teori struktur atom berdasarkan teori atom Bohr atom Bohr dan teori dan teori mekanika kuantum.mekanika kuantum. 4.2
4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom.Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom. 4.3
4.3 Mengolah dan menganalisis truktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanikaMengolah dan menganalisis truktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.
kuantum. 1.1
1.1 Menyadari Menyadari adanya keteraturan struktur partikel madanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud ateri sebagai wujud kebesaran Tuhan YMEkebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang
dan pengetahuan tentang struktur partikel materi struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif msebagai hasil pemikiran kreatif manusia yanganusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran
INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN
Indikator untuk untuk KI 3 :
Menjelaskan perkembangan
teori/model atom (teori atom Dalton sampai teori atom modern).
Menjelaskan susunan partikel (proton,elektron, neutron) dalam suatu atom.
Menentukan isotop, isobar, dan isoton serta isoelektron beberapa unsur.
Siswa dapat menjelaskan perkembangan teori/model atom (teori atom Dalton sampai teori atom modern).
Siswa dapat menjelaskan susunan partikel (proton,elektron, neutron) dalam suatu atom.
Siswa dapat menentukan isotop, isobar, dan isoton serta isoelektron beberapa unsur.
Menjelaskan struktur atom berdasarkan teori atom Bohr.
Menjelaskan struktur atom
berdasarkan teori atom mekanika kuantum.
Menjelaskan bilangan kuantum dan bentuk orbital suatu unsur.
Siswa dapat menjelaskan struktur atom berdasarkan teori atom Bohr.
Siswa dapat menjelaskan struktur atom berdasarkan teori atom mekanika kuantum.
Siswa dapat menjelaskan bilangan kuantum dan bentuk orbital suatu unsur.
Menuliskan konfigurasi elektron suatu atom/ion jika diketahui nomor atomnya atau sebaliknya dan menentukan elektron valensinya.
Membuat konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital.
Menentukan keberadaan elektron berdasarkan 4 bilangan kuantum (Kuantum utama, azimut, magnetik dan spin)
Siswa dapat menuliskan konfigurasi elektron suatu atom/ion jika diketahui nomor atomnya atau sebaliknya.
Siswa dapat menentukan elektron valensi suatu atom berdasarkan nomor atom.
Siswa dapat membuat konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital.
Siswa dapat menentukan keberadaan elektron berdasarkan 4 bilangan kuantum (Kuantum
Indikator untuk KI 4 :
Mempersentasikan perkembangan teori atom Dalton sampai dengan atom modern.
Mengemukakan susunan partikel (proton,elektron, neutron) dalam suatu atom.
Mengemukakan struktur atom berdasarkan teori atom Bohr. Mengemukakan struktur atom
berdasarkan teori atom mekanika kuantum.
Mengemukakan bilangan kuantum dan bentuk orbital suatu unsur.
Mempersentasikan hasil analisis mengenai konfigurasi electron dan diagram orbital.
Siswa dapat mempersentasikan perkembangan teori atom Dalton sampai
dengan atom modern.
Siswa dapat mengemukakan susunan partikel (proton,elektron, neutron) dalam suatu atom. Siswa dapat mengemukakan struktur atom
berdasarkan teori atom Bohr.
Siswa dapat mengemukakan struktur atom berdasarkan teori atom mekanika kuantum. Siswa dapat mengemukakan bilangan
kuantum dan bentuk orbital suatu unsur. Siswa dapat mempersentasikan hasil analisis
mengenai konfigurasi electron dan diagram orbital.
Indikator untuk KI 1 :
Berlatih bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Mengagungkan kebesaran Tuhn YME dan mensyukuri segala keteraturan dan perubahan yang ada sebagai bentuk kekuasaan Tuhan YME melalui kegiatan praktikum.
Indikator untuk KI 2 :
Berlatih untuk berperilaku ilmiah (partisipasi aktif, komunikatif dan kerjasama) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari
–
hari. Membangun perilaku ilmiah (partisipasi aktif, komunikatif dan kerjasama) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap
D. Materi ajar
Perkembangan model atom dimulai dari teori atom Dalton sampai teori atom modern.
Pertikel dasar penyusun atom meliputi elektron (bermuatan negatif), proton (bermuatan positif) dan neutron (bermuatan netral)
Notasi susunan atom adalah sebagai berikut , dimana X adalah lambang atom, A adalah nomor massa, dan Z adalah nomor atom
Isotop , isobar, isoton, dan isoelektron. Konfigurasi elektron
Bilangan kuantum dan bentuk orbital
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : scientific Model : Inquiri
Metode : ceramah, diskusi kelompok, penugasan
Pertemuan Pertama:
Kegiatan Waktu Keterangan
Pendahuluan
a. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan absensi.
b. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan tentang apa yang
disebut dengan atom ?
c. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. d. Siswa ditagih secara lisan tugas baca dan mencari artikel
tentang perkembangan teori atom.
e. Siswa dibentuk dalam kelompok yang terdiri dari 2
–
4 siswa.10 menit
Guru menagih secara lisan tugas baca dan tugas mencari artikel tentang perkembangan
teori atom
Kegiatan Inti
a. Siswa diminta mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom.
b. Siswa diminta untuk Mengamati.Mengamati perkembangan model atom.
110 menit
c. Dari proses mengamati, kemudian siswa diberi kesempatan untuk Menanya. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur atom, misalnya: bagaimana partikel dasar tersusun dalam atom ?
d. Siswa diarahkan untuk Menalar. Siswa berdiskusi mengenai soal-soal pada lembar kerja yang ada.
e. Siswa kemudian Mencoba. Masing-masing kelompok
mengerjakan soal yang telah diberikan.
f. Kemudian masing-masing kelompokMengkomunikasikan.
Mempresentasikan perkembangan teori atom dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.
Penutup
a. Siswa bersama guru melakukan refleksi hasil belajar dengan
melakukan tanya jawab materi yang telah diberikan (post test).
b. Siswa diberikan tugas terstruktur untuk mengerjakan soal-soal. c. Siswa diberikan tugas baca untuk materi berikutnya.
15 menit
Pertemuan kedua :
Kegiatan Waktu Keterangan
Pendahuluan
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi absensi.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diberikan pertanyaan tentang partikel dasar penyusun atom .
3. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Siswa ditagih secara lisan tugas baca dan mencari artikel tentang nomor atom dan nomor massa suatu unsur serta isotop, isobar, isoton, dan isoelektron.
5. Siswa dibentuk dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 siswa.
10 menit
Guru menagih
secara lisan
tugas baca dan tugas mencari artikel tentang nomor atom dan
nomor massa
suatu unsur serta isotop, isobar,
isoton, dan
isoelektron.
Kegiatan Inti
1. Siswa diminta mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom.
110 menit
2. Siswa diminta untuk Mengamati
Mengamati partikel
–
partikel penyusun atom dan menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur serta isotop, isobar, isoton, isoelektron.3. Dari proses mengamati, kemudian siswa diberikan kesempatan untuk Menanya
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan partikel partikel penyusun atom, misalnya: adakah unsur yang sama mempunyai
netron berbeda?
4. Langkah berikutnya siswa Menalar
Mengamati nomor atom dan nomor massa beberapa unsur dalam tabel periodik untuk menentukan jumlah elektron, proton dan netron unsur tersebut. Menganalisis jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur untuk menentukan isotop, isobar dan isoton serta isoelektron.
5. langkah selanjutnya siswa Mencoba.
Siswa diarahkan berdiskusi untuk mengerjakan soal-soal pada lembar kerja.
6. Kemudian tiap-tiap kelompok Mengkomunikasikan.
Mempresentasikan proton, elektron, dan netron serta isotop, isobar dan isoton serta isoelektron dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
Penutup
a. Siswa bersama guru melakukan refleksi hasil belajar dengan melakukan tanya jawab materi yang telah diberikan (post test). b. Siswa diberikan tugas terstruktur untuk mengerjakan soal-soal. c. Siswa diberikan tugas baca untuk materi berikutnya.
15 menit
Pertemuan Ketiga :
Kegiatan Alokasi
Waktu
Keterangan
Pendahuluan
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi absensi.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diberikan pertanyaan tentang konfigurasi electron. 3. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Siswa ditagih secara lisan tugas baca dan mencari artikel tentang konfigurasi electron dan diagram orbital
5. Siswa dibentuk dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 siswa.
10 Guru menagih secara lisan tugas baca dan tugas
mencari artikel tentang konfigurasi electron dan diagram orbital Kegiatan Inti
1. Siswa diminta mengkaji literatur tentang konfigurasi electron dan bilangan kuantum
2. Siswa diminta untukMengamati
Mengamati konfigurasi electron dan bilangan kuantum suatu atom
3. Dari proses mengamati, kemudian siswa diberikan kesempatan untuk Menanya
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan konfigurasi electron dan bilangan kuantum, misalnya: bagaimana menentukan konfigurasi dan bilangan kuantum?
4. Langkah berikutnya siswaMenalar
Mengkaji literature dan mengamati penentuan konfigurasi dan bilangan kuantum.
5. langkah selanjutnya siswaMencoba.
Siswa diarahkan berdiskusi untuk mengerjakan soal-soal pada lembar kerja.
6. Kemudian tiap-tiap kelompok Mengkomunikasikan.
Mempresentasikan hasil diskusi dengan menggunakan tata bahasa yang be
Penutup
a. Siswa dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran. b. Siswa diberikan tugas baca untuk materi berikutnya.
c. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
10
F. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas X Semester 1 2. LKS Alat bantu Papan Spidol Penghapus papan G. Penilaian
No Aspek Mekanisme dan
Prosedur Instrumen Keterangan 1. Sikap - Observasi Kerja
Kelompok - Lembar Observasi 2. Pengetahuan - Penugasan - Tes Tertulis - Soal Penugasan - Soal Objektif 3. Ketrampilan - Kinerja Presentasi - Kinerja Presentasi
Lampiran 1 Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester :.X/1
Tahun Ajaran : 2014/2015 Waktu Pengamatan : 3 x 45 menit
Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun
1. BT (belum tampak) jikasama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jikamenunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jikamenunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jikamenunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan ta
nda ( √ ) pada kolom
-kolom sesuai hasil pengamatan.N o Na ma Sis wa
Religius Tanggug jawab Peduli Responsif Santun
B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K B T M T M B M K 1. 2. 3. 4. 5. ... Keterangan 1 BT= kurang 2 MT= sedang 3 MB= baik 4 MK= sangat baik
Lampiran 2
a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran: KIMIA Kelas/Program : X/PMIA Kompetensi :
No Nama Siswa
Observasi Kinerja Presentasi
Jml Sko r K e j u j u r a n D i s i p l i n T a n g g u n g J a w a b P e d u l i K e r j a s a m a j u m l M e t o d e P e n y a j i a n T e k n i k B e r t a n y a / M e n j a w a b P e n g u a s a a n I s i (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi 3. Tinggi 2. Cukup tinggi 1. Kurang Rentang nilai : 0
–
50 = D 51–
65 = C 66–
79 = B 80–
100 = ALampiran 3
Penilaian kognitif Pertemuan 1 :
a. Soal Penugasan
SOAL LATIHAN
1. Sebutkan kelemahan dan kelebihan dari teori atom JJ.Thomson dibandingkan dengan teori atom Dalton! (skore : 25)
2. Sebutkan kelemahan dan kelebihan dari teori atom Rutherford!. (skore : 25) 3. Jelaskan teori atom bohr beserta kelemahannya ! (skore : 25)
4. Jelaskan Ciri khas model atom mekanika gelombang ! (skore : 25)
KUNCI JAWABAN 1. Kelebihan teori atom JJ.Thomson
Membuktikan adanya partikel lain yang bermuatan negatif dalam atom. Berarti atom bukan merupakan bagian terkecil dari suatu unsur.
Kelemahan teori atom JJ>Thomson
Model Thomson ini tidak dapat menjelaskan susunan muatan positif dan negatif dalam bola atom tersebut.
2. Kelebihan dan kelemahan teori atom Rutherford dan neils bohr a. Kelebihan dan kelemahan teori atom Rutherford
Kelebihan :
Bahwa atom memiliki inti atom yang bermuatan positif dan disekelilingnya terdapat elektron yang mengelilinya.
Kelemahan :
a. Model atom rutherford ini belum mampu menjelaskan dimana letak elektron dan cara rotasinya terhadap ini atom.
b. Elektron memancarkan energi ketika bergerak, sehingga energi atom menjadi tidak stabil. c. Tidak dapat menjelaskan spektrum garis pada atom hidrogen (H).
3. Menurut model atom bohr, elektron-elektron mengelilingi inti pada lintasan-lintasan tertentu yang disebut kuli t elektron atau tingkat energi. Tingkat energi paling rendah adalah kulit elektron yang
terletak paling dalam, semakin keluar semakin besar nomor kulitnya dan semakin tinggi tingkat energinya.
Kelemahan:
Model atom ini tidak bisa menjelaskan spektrum warna dari atom berelektron banyak. 4. Ciri khas model atom mekanika gelombang :
i. Gerakan elektron memiliki sifat gelombang, sehingga lintasannya (orbitnya) tidak stasioner seperti model Bohr, tetapi mengikuti penyelesaian kuadrat fungsi gelombang yang disebut orbital (bentuk tiga dimensi darikebolehjadian paling besar ditemukannya elektron dengan keadaan tertentu dalam suatu atom)
ii. Bentuk dan ukuran orbital bergantung pada harga dari ketiga bilangan kuantumnya. (Elektron yang menempati orbital dinyatakan dalam bilangan kuantum tersebut)
iii. Posisi elektron sejauh 0,529 Amstrong dari inti H menurut Bohr bukannya sesuatu yang pasti, tetapi bolehjadi merupakan peluang terbesar ditemukannya elektron.
Pertemuan ke 2 :
ESSAY
1. Lengkapi tabel di bawah ini !
Partikel Penemu Muatan Massa Proton
Elektron Neutron
2. Lengkapi tabel di bawah ini !
No. No.Atom No.
Massa Jumlah proton Jumlah neutron Jumlah elektron Simbol Atom 1. 4019K 2. 10847Ag 3. 5626Fe 4. 50 118 X 5. 17 18 Y 6. 4020Ca2+ 7. 8035Br -1
3. Diketahui : 13154Xe, 12652Te, 13153I,12854Xe,12752Te,13053I,11 Na+, dan 9F
Kunci Jawaban Test Kognitif 1. Lengkapi tabel di bawah ini(15)
Partikel Penemu Muatan Massa
Proton Golstein positif 1 Elektron Thomson negatif 0 Neutron Chadwick netral 1
2. Lengkapi tabel di bawah ini : (20) No. No.Atom No.
Massa Jumlah proton Jumlah neutron Jumlah elektron Simbol Atom 1. 19 40 19 21 19 4019K 2. 47 108 47 51 51 10847Ag 3. 26 56 26 30 26 5626Fe 4. 50 118 50 68 50 11850X 5. 17 35 17 18 17 3517Y 6. 20 40 20 20 18 4020Ca2+ 7. 35 80 35 45 36 8035Br -1
3. Isotop : 13154Xe dan 12854Xe ; 12652Te dan12752Te ; 13153I ; dan 13053I
Isobar :13154Xe dan13153I Isoton :12854Xe dan 126 52 ; 131 54Xe dan 130 53I
Isoelektron :11 Na+ dan9F – (15)
Penilaian test kognitif:
Nilai Akhir = skor yang diperoleh x 2
Pertemuan ke 3 :
SOAL LATIHAN
1. Tentukan konfigurasi electron (kulit) suatu unsur yang memiliki nomor atom 24 ! (30)
2. Tentukan konfigurasi electron (subkulit) suatu unsur yang memiliki nomor atom 12 ! (skore : 30)
3. Tentukan Konfigurasi electron (sub kulit), diagram orbital, dan bilangan kuantum (electron terakhir) untuk masing-masing unsur di bawah ini :
a. 22Ti b. 26Fe c. 28 Ni d. 29Cu e. 24Cr (skore : 40)
KUNCI JAWABAN 1. K L M N 2 8 8 6 2. 1s2 2s2 2p6 3s2 3. a. 22Ti : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2 Bilangan kuantum : n = 3, l = 2, m = -1, s = +1/2 b. 26Fe : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6 Bilangan kuantum : n = 3, l = 2, m = -2, s = -1/2 c. 28 Ni : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d8 Bilangan kuantum : n = 3, l = 2, m = 0, s = -1/2 d. 29Cu : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d9 Bilangan kuantum : n = 3, l = 2, m = +1, s = -1/2 e. 24Cr 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d4 Bilangan kuantum : n = 3, l = 2, m = +1, s = +1/2
Mengetahui Mataram, 10 september 2014
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran
Dra. Wayan Suriastiti I Gede Eka Darma Adiputra
