PENGARUH FASILITAS BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS TERPADU SISWA
KELAS VIII MTs AL-ITTIHADIYAH MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
ADE INDAH SAWITRI HRP NIM.7103341001
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT atas segala rahmat, nikmat dan hidayahnya
yang tak terkira sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul:
“Pengaruh Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS
Terpadu Siswa Kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan T.P 2013/2014”. Shalawat berangkaikan salam tercurah kepada junjungan nabi besar Muhammad SAW
beserta para keluarganya.
Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada
seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara lain:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi dan
sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang bermurah hati untuk
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan arahan dan bimbingan
serta memberikan masukan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini
4. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi
5. Alm. Bapak Drs. Addin Sihotang, M.Si selaku dosen pembimbing akademik
yang telah memberikan bimbingan kepada penulis selama masa perkuliahan
6. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf pegawai program studi Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
7. Ibu Nurkholidah Lubis, M.PdI selaku Kepala Sekolah MTs Al-Ittihadiyah
ii
banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini, serta
Bapak/Ibu guru dan staff pegawai, seluruh siswa kelas VIII1- VIII5 MTs
Al-Ittihadiyah Medan yang turut membantu terlaksananya penelitian yang
dilakukan penulis
8. Teristimewa kepada kedua orang tua saya yaitu Ayahanda tercinta Sangkot
Harahap dan Ibunda tersayang Rusni Purba yang telah membesarkan dan
memperjuangkan penulis dengan semangat dan kasih sayang yang begitu
besar dan tulus hingga penulis dapat menyelesaikan studi di Perguruan Tinggi
Negeri. Penulis mempersembahkan skripsi ini sebagai perwujudan rasa
tanggung jawab dan terima kasih atas cinta dan pengorbanan yang selama ini
telah diberikan dalam hidup penulis
9. Suamiku tercinta Syaiful Amin Limbong yang selalu memberikan semangat,
doa dan dukungan yang begitu besar di dalam penyelesaian skripsi penulis
10. Kedua adikku tersayang Rosnani Harahap dan Evi Suryani Harahap yang
selalu memberikan doa, dukungan dan semangat kepada penulis.
11. Sepupu-sepupuku tersayang Angie Tia Randayani, Putri Amelia, Titik
Rosliana Nawlisti, Johard, Ananda Sandi Pratama yang selalu memberikan
hiburan dan semangat dalam canda dan tawa yang diberikan sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan penuh semangat dan kepada seluruh
keluarga besar saya yang selalu memberikan doa, dukungan dan semangat
kepada penulis
12. Sahabat-sahabatku terkasih Adelina Handayani, Dian Eka Utari, Lisa dan
iii
kebersamaannya selama ini. Penulis sangat sayang dan bersyukur memiliki
kalian semua.
13. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Angkatan 2010 Kelas A
Ekstensi dan terkhusus Prodi Pendidikan Ekonomi yang tidak bisa disebutkan
satu persatu.
14. Teman-teman PPLT 2013 SMP Yayasan Perguruan Harapan Bangsa Kuala
terima kasih untuk semangat dan motivasinya selama ini.
15. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu namun tidak
mengurangi sedikit pun rasa terima kasih dan penghormatan saya.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari segi isi dan bahasa
yang digunakan. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak
khususnya penulis sendiri serta para pembaca sekalian dan semoga Allah SWT
melimpahkan rahmat dan berkahnya kepada semua pihak yang membantu dalam
penyelesaian skripsi ini.
Medan, Juni 2014 Penulis,
iv ABSTRAK
Ade Indah Sawitri Harahap, NIM. 7103341001. Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di MTs Al-Ittihadiyah Medan Jl.Bromo No.25 Kode Pos 20216 Kelurahan Tegal Sari dan dilaksanakan pada Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah yang berjumlah 167 orang. Sedangkan sampel dalam penelitian ini berjumlah 44 orang yang diambil secara acak. Tehnik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan observasi, wawancara, angket dan dokumentasi.
Hasil uji regresi linear berganda yang diperoleh untuk pengaruh fasilitas belajar (�1) dan motivasi belajar (�2) terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa diperoleh Y= 16.458 + 0,956 �1 + 0,837 �2. Untuk menguji hipotesis secara (104.024>3.22) yang berarti hipotesis diterima yaitu ada pengaruh fasilitas belajar (�1) dan motivasi belajar (�2) terhadap prestasi belajar IPS Terpadu (Y).
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan T.P 2013/2014.
v ABSTRACT
Ade Indah Sawitri Harahap. NIM.7103341001. Effect Of Learning And Motivation Facilities Against Student Results On IPS Subjects In Class VIII Mts Al-Ittihadiyah Medan Private Junior School Academic Year 2013/2014. Skripsi. Education Economics, Majoring In Economics Education, Faculty Of Economics, University Of Medan In 2014.
The problem in this study is whether there is influence of learning and motivation facilities against student results on economic subject in class VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan private junior school academic year 2013/2014. The purpose of this study was to determine the Effect Of Learning And Motivation Facilities Against Student Results On IPS Subjects In Class VIII Mts Al-Ittihadiyah Medan Private Junior School Academic Year 2013/2014.
The research was conducted in the private junior school Medan Jl. Bromo No.25 post code 20216 tegal sari and implemented in academic year 2013/2014. The population in this study were all student of class VIII MTs AL-Ittihadiyah Medan totaling 167 people. While the sample in this study amounted to 44 people taken at random. Data collection techniques in this study is to use observation, questionnaires and documentation.
The results of multiple linear regression obtained for the effects of learning facilities (�1) and learning motivation (�2) the integrated social learning achievement of students obtained Y= 16.458 + 0,956 �1 + 0,837 �2. To test the hypothesis is partially used formula test with significance level of 95% and alpha 5%. Results obtained ℎ� �� > �� yaitu (4,567>2.018), which means that the hypothesis is accepted that there are influences learning facilities (�1) with the results of the achievement learns IPS student (Y) and ℎ� �� > �� yaitu (5.180>2.018) which means that the hypothesis is accepted is no influence motivation (�2) with the results of the achievement learns IPS student (Y). To test the simultaneous hypothesis teting used the formula F. the result obtained are �ℎ� �� > � �� (104.024 > 3.22) which means that the hypothesis is accepted that there are influences learning facilities (�1) and motivation (�2) with the results of the achievement learns IPS student (Y).
It can be concluded that there is positive and significant effect between learning facilities and motivation to learn by studying the results IPS class VIII Mts Al-Ittihadiyah Medan Academic Year 2013/2014.
Keywords: Learning Facilities, Learning Motivation, Achievement Learns IPS Student
vi
2.1.2. Motivasi Belajar ... 12
2.1.3. Prestasi Belajar... 20
2.2. Penelitian yang Relevan ... 23
2.3. Kerangka Berpikir ... 26
2.4. Hipotesis ... 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
3.1.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29
3.2. Populasi dan Sampel ... 29
3.2.1. Populasi ... 29
3.2.2. Sampel... 30
vii
3.3.1. Variabel Penelitian ... 31
3.3.2. Defenisi Operasional ... 31
3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.5. Uji Coba Instrument ... 35
3.6. Teknik Analisis Data ... 38
3.6.1. Analisis Regresi Linear Berganda ... 38
3.6.2. Uji Hipotesis ... 39
3.6.2.1. UjiParsial (Uji-t) ... 39
3.6.2.2. Uji Simultan (Uji F) ... 40
3.6.3. Koefesien Determinasi �2 ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 42
4.1. Instrumen Penelitian ... 42
4.1.2. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 42
4.2. Hasil Penelitian ... 42
4.2.1. Fasilitas Belajar ... 44
4.2.2. Motivasi Belajar ... 47
4.2.3. Prestasi Belajar... 51
4.3. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ... 53
4.4. Analisi Data ... 58
4.4.1. Analisis Regresi Linear Berganda ... 58
4.4.2. Uji Hipotesis ... 59
4.4.3. Uji Koefisien Determinasi ... 62
4.5. Pembahasan Hasil Penelitian ... 63
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas VIII Mts Al-Ittihadiyah Medan ... 3
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas VIII Mts Al-Ittihadiyah Medan ... 29
Tabel 3.2 Distribusi Sampel Penelitian ... 30
Tabel 3.3 Layout Angket ... 34
Tabel 3.4 Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi ... 37
Tabel 4.1 Kategori Penilaian... 44
Tabel 4.2.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Fasilitas Belajar ... 44
Tabel 4.2.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Motivasi Belajar ... 48
Tabel 4.2.3 Skala Nilai Prestasi Belajar Siswa ... 51
Tabel 4.2.4 Presentasi Nilai Prestasi Belajar Siswa ... 52
Tabel 4.3.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar ... 54
Tabel 4.3.1.1 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar ... 55
Tabel 4.3.2 Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 56
Tabel 4.3.2.1 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 58
Tabel 4.4.1 Hasil Perhitungan Koefisien Regresi Ganda ... 59
Tabel 4.4.2 Hasil Uji Simultan (Uji F) ... 61
ix
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
1. Angket Penelitian Fasilitas Belajar ... 73
2. Angket Penelitian Motivasi Belajar ... 79
3. Perhitungan Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar ... 85
4. Perhitungan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 91
5. Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar ... 96
6. Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 97
7. Hasil Data Penelitian Angket Fasilitas Belajar ... 98
8. Hasil Data Penelitian Angket Motivasi Belajar ...100
9. Data Prestasi Belajar Siswa Yang Diperoleh Dari DKN ...102
10.Hasil Perhitungan Uji Regresi Linear Berganda ...104
11.Hasil Perhitungan Uji Parsial (Uji-T) ...105
12.Uji Simultan (Uji-F) Variabel Fasilitas Belajar (�1)Dan Motivasi Belajar (�2) Terhadap Prestasi Belajar ...107
1
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan lembaga formal yang memegang peranan yang sangat
penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM). Sekolah juga
merupakan tempat berlangsungnya kegiatan belajar mengajar (KBM). Sebagai
tempat berlangsungnya kegiatan belajar mengajar, maka disekolah terjadi proses
belajar.
MTs merupakan lembaga pendidikan formal yang menghasilkan
perubahan tingkah laku yang berbeda dari yang sebelumnya pada diri seseorang
baik dalam aspek pengetahuan (kognitif), aspek sikap (afektif), maupun aspek
psikomotrik.
Salah satu perubahan aspek kognitif siswa dapat dilihat dari hasil belajar
siswa tersebut yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran disekolah yang bersifat
kognitif. Peringkat kelas dan nilai raport sebagai tolak ukur penguasaan akademik
siswa maka prestasi belajar yang diperoleh pun akan baik.
Menurut Gage dkk (dalam Effendi, 2010) bahwa: “Salah satu faktor
internal yang mempengaruhi prestasi belajar seseorang adalah motivasi sedangkan
faktor eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar adalah fasilitas belajar”.
Motivasi adalah suatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang
ditandai dengan timbulnya afektif (perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan.
2
Demikian juga dalam proses belajar, seseorang yang tidak mempunyai
motivasi belajar, tidak akan mungkin melakukan aktivitas belajar dan prestasi
belajarnya pun akan rendah. Sebaliknya, seseorang yang mempunyai motivasi
belajar, akan dengan baik melakukan aktivitas belajar dan memiliki prestasi
belajar yang lebih baik.
Demikian halnya dengan fasilitas belajar, anak didik dapat belajar lebih
baik dan menyenangkan apabila suatu sekolah dapat memenuhi segala kebutuhan
belajar anak. Proses belajar mengajar disekolah akan berjalan dengan lancar jika
ditunjang dengan fasilitas yang memadai, baik jumlah, keadaan maupun
kelengkapannya. Jumlah yang dimaksud adalah keberadaan dan banyak sedikitnya
fasilitas yang dimiliki.
Dengan adanya fasilitas belajar yang memadai maka akan mempengaruhi
prestasi belajar seseorang. Fasilitas belajar erat hubungannya dengan motivasi
belajar, dengan adanya fasilitas belajar yang cukup dan memadai maka akan
memotivasi siswa untuk belajar dengan lebih giat.
Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di MTs AL-ITTIHADIYAH
Medan menunjukkan bahwa siswa kelas VIII tidak terlepas dari persoalan
rendahnya prestasi belajar siswa khususnya mata pelajaran IPS Terpadu serta
kurangnya fasilitas belajar dan motivasi belajar yang dimiliki siswa.
Rendahnya prestasi belajar IPS Terpadu dapat dilihat dari kumpulan nilai
siswa yang kurang memuaskan. Data yang diperoleh dari MTs
AL-ITTIHADIYAH Medan menunjukkan dengan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal
3
nilai-nilai siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan pada mata pelajaran IPS
Terpadu.
Tabel 1.1
Daftar Kumpulan Nilai Siswa Kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan
yang tidak tuntas mencapai 99 siswa (54%) dari jumlah keseluruhan siswa sebesar
167 siswa.
Kurangnya fasilitas belajar disekolah tersebut dapat menghambat proses
kegiatan belajar mengajar di kelas. Hal ini akan berakibat pada pemahaman para
peserta didik pada materi pelajaran yang diajarkan atau disampaikan oleh guru.
Kenyataan lain yang diperoleh peneliti yaitu motivasi belajar yang dimiliki
siswa masih rendah ditunjukkan dengan masih terdapat siswa yang kurang
antusias dalam belajar dan mengerjakan soal ulangan yang diberikan guru. Siswa
juga cenderung tidak memperhatikan pada saat guru menjelaskan materi dan tidak
mau mengajukan pertanyaan tentang materi pelajaran yang belum jelas. Sehingga
para siswa belum memahami secara jelas akan materi pelajaran yang disampaikan
oleh guru. Bila hal ini terjadi secara terus menerus maka akan menghambat proses
4
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis ingin mengetahui
bagaimana fasilitas belajar dan motivasi belajar mempengaruhi prestasi belajar
IPS Terpadu. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian
dengan judul “Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap
Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH
Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana fasilitas belajar di MTs AL-ITTIHADIYAH Medan?
2. Bagaimana motivasi belajar siswa di MTs AL-ITTIHADIYAH Medan?
3. Bagaimana pengaruh fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan?
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka pada
penelitian ini penulis akan membatasi masalah pada :
1. Fasilitas belajar adalah segenap sarana dan prasarana atau kelengkapan
yang diperlukan untuk memperoleh kemudahan dan kelancaran dalam
melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Fasilitas belajar yang diperlukan
untuk menunjang keberhasilan belajar siswa antara lain: ruang/tempat
belajar, alat-alat belajar, penerangan belajar, suasana tempat belajar,
5
2. Motivasi belajar merupakan suatu dorongan atau kekuatan untuk
melakukan sesuatu.
3. Prestasi belajar IPS Terpadu adalah hasil belajar terakhir yang dicapai oleh
siswa dalam jangka waktu tertentu, yang mana prestasi belajar siswa yang
biasanya dinyatakan dalam bentuk angka atau simbol tertentu.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah pada penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar IPS
Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014?
2. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS
Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014?
3. Apakah ada pengaruh antara fasilitas belajar dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs
AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar
IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun
6
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar
IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014.
3. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar dan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs
AL-ITTIHADIYAH Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Sebagai nilai tambah bagi penulis untuk meningkatkan wawasan,
pengetahuan, dan kemampuan bidang pendidikan secara teori maupun
aplikasi dalam lingkungan pendidikan mengenai fasilitas belajar dan
motivasi belajar.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru dan pihak sekolah dalam
menyediakan fasilitas belajar yang lebih lengkap di sekolah untuk
meningkatkan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS Terpadu
siswa kelas VIII MTs AL-ITTIHADIYAH Medan.
3. Sebagai bahan acuan informasi peneliti selanjutnya bagi mahasiswa
UNIMED dan secara khusus mahasiswa Fakultas Ekonomi dan
65
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan:
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar
dengan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs
Al-Ittihadiyah Medan T.P 2013/2014. Pengujian hipotesis dilakukan uji-t
dimana diperoleh ℎ� �� = 4.567, sehingga ℎ� �� > �� yaitu
(4.567 > 2.018) dengan taraf signifikan 95% atau alpha 5% dengan dk
= 44-2 = 42. Hal ini berarti bahwa apabila tingkat fasilitas belajar
tinggi maka prestasi belajar siswa juga cenderung tinggi dan
sebaliknya.
2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar
dengan prestasi belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII MTs
Al-Ittihadiyah Medan T.P 2013/2014. Pengujian hipotesis dilakukan uji-t
dimana diperoleh ℎ� �� = 5.180, sehingga ℎ� �� > �� yaitu
(5.180 > 2.018) dengan taraf signifikan 95% atau alpha 5% dengan dk
= 44-2 = 42. Hal ini berarti bahwa apabila tingkat motivasi belajar
tinggi maka prestasi belajar siswa juga cenderung tinggi dan
sebaliknya.
3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar (�1)
dan motivasi belajar (�2) dengan prestasi belajar IPS Terpadu (Y)
66
hipotesis dilakukan uji F dimana dari hasil perhitungan uji F diperoleh
�ℎ� �� = 104.024 dan dibandingkan dengan nilai � �� pada taraf
signifikansi dengan dk pembilang = 2, dan dk penyebut = 42 diperoleh
nilai � � � = 3.22 sehingga �ℎ� �� > � �� (104.024 > 3.22). Hal
ini berarti bahwa apabila tingkat fasilitas belajar dan motivasi belajar
siswa kelas VIII MTs Al-Ittihadiyah Medan tinggi maka prestasi
belajar siswa juga cenderung tinggi dan sebaliknya.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan tersebut maka diajukan saran sebagai berikut:
1. Oleh karena ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas
belajar dengan prestasi belajar IPS Terpadu maka diharapkan siswa
dapat meningkatkan prestasi belajar dalam dirinya dengan
memanfaatkan fasilitas belajar yang telah tersedia. Selain itu kepala
sekolah, guru dan orangtua juga diharapkan dapat memberikan fasilitas
belajar yang lebih baik kepada siswa, sehingga siswa dapat belajar
dengan semangat.
2. Oleh karena ada ada pengaruh yang positif dan signifikan antara
motivasi belajar dengan prestasi belajar IPS Terpadu maka diharapkan
siswa dapat meningkatkan motivasi belajar dalam dirinya dengan
mempelajari materi pelajaran sebelum guru menyampaikannya di
kelas. Selain itu kepala sekolah dan guru juga diharapkan dapat
67
dengan memberikan penghargaan kepada siswa yang berhasil,
sehingga siswa yang lain dapat belajar dengan semangat.
3. Oleh karena ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas
belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar IPS Terpadu maka
diharapkan kepala sekolah dan guru dapat bekerja sama dalam
menciptakan kegiatan pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk
termotivasi dalam belajar secara mandiri dengan menyediakan
perpustakaan yang lengkap dengan buku-buku pelajaran yang dapat
menunjang siswa dalam belajar sehingga akan memotivasi siswa untuk
berinisiatif dalam membaca buku perpustakaan apabila menemukan
