INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) KUDUS FAKULTAS TARBIYAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

(1)

1

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) KUDUS FAKULTAS TARBIYAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Jl. Conge Ngembalrejo, PO Box 51, Kudus 59322, Telp. 0291-432677, Website: www.iainkudus.ac.id.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl

Penyusunan

Profesi Keguruan Keterampilan

Umum 2 3 15 April 2018

OTORISASI

Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka Prodi

Puspo Nugroho, M.PdI Puspo Nugroho, M.PdI Riza Zahrial Falah, M.PdI Capaian

Pembelajaran Lulusan (CPL)

CPL-Prodi

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya CP-MK

M1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

M2 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya Deskripsi Singkat

MK Mahasiswa memiliki wawasan kerangka profesi guru dan dan organisasi profesi, memahami makna guru sebagai profesi yang tercermin dalam pelaksanaan pengabdian tugasnya yang ditandai dengan keahlian, rasa tanggung jawab, dan rasa kesejawatan dengan sesamanya. Tanggung jawab sosial yang diwujudkan melalui kompetensi guru dalam memahami dirinya sebagai bagian yang tak terpisahkan dari lingkungan sosial, tanggung jawab intelektual, spiritual dan moral melalui program yang diselenggarakan oleh pemerintah serta bekerjasama dengan berbagai badan, lembaga, dan

(2)

2 organisasi terkait.

Materi

pembelajaran/pok ok bahasan

1. Perkenalan, Kontrak Perkuliahan dan Pengantar: Brainstorming “Cita2 dan apa yg membuat saudara berkeinginan menjadi guru PAI” Merumuskan Konsep Guru Ideal dan guru tdk ideal, yg disukai dan yang tidak disukai.

2. Ruang Lingkup Guru; Pengertian Hakikat, Kedudukan, Fungsi dan peran Guru 3. Konsep Dasar Etika Profesi Keguruan

4. Status Kepegawaian Guru di Indonesia; PNS, Non PNS/PPPK/GTY dll 5. Organisasi Profesi Guru, peran dan fungsinya

6. Macam-macam Peraturan Perundang-Undangan/kebijakan yang terkait tentang guru 7. Syarat-Syarat Sebagai Seorang Guru menurut Undang-Undang dan menurut Islam 8. UTS

9. Hak Dan Kewajiban Guru

10. Kualifikasi dan Standar Kompetensi Guru 11. Berbagai Peran Guru dan kinerjanya Di Sekolah

12. Profesionalisme Guru Dan Guru Profesional; peningkatan, Pembinaan dan Pemberdayaan dan pengembangan Guru Sebagai Jabatan Profesi

13. PKG dan PKB dalam profesi guru

14. Guru dan Iklim Organisasi Sekolah/Madrasah 15. Guru Penggerak-Merdeka Belajar

16. UAS

Pustaka Utama :

1. Syafrudin Nurdin dkk, Profesi Keguruan, 2019, Rajawali Press

2. Muhamad Surya. (1996). Profesi Guru. Modul 4: Kapita Selekta Kependidikan Sekolah Dasar (PGSD 2104/ 4SKS).

Jakarta: Universitas Terbuka.

3. _____________. (1990). Psikologi Perkembangan. Bandung: Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

4. Utami Munandar. (1987). Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta: PT Gramedia.

5. A.M., Sardiman. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo.

6. Danim, Sudarwan dan Khairil. 2010. Profesi Kependidikan. Bandung : Alfabeta.

7. Graham, Gordon. 2015. Teori-teori Etika. Bandung : Nusa Media

8. Wiyani, Novan Ardy. 2015. Etika Profesi Keguruan. Yogyakarta : Gava Media.

9. UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

(3)

3 10. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Kompetensi Guru)

11. Sagala, Syaiful. 2013. Etika dan Moralitas Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

12. Rusyan, Tabrani dan Hamijaya. 1992. Profesionalisame Tenaga Kependidikan. Jakarta : Nine Karya Jaya.

13. Rahayu, Endang Sadbudhy dan I Made Nuryata. 2010. Pembelajaran Masa Kini. Jakarta : Sekarmita.

14. Hamalik, Oemar. 2002. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Jakarta : Bumi Aksara 15. Bertens, K. 2013. Etika. Yogyakarta: Kanisius

16. Sahlberg, Pasi. 2014. Finish Lesson. Bandung: Kaifa (Chapter 3, pp159-202) 17.

Pendukung:

JURNAL, E-RESOURCES, DOAJ, LIPI DLL

Media

Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras

- Laptop, LCD & Projector

Team

Teaching/Dosen Puspo Nugroho, M.PdI Matakuliah syarat -

Minggu ke

Sub-CP-MK (sbg kemampuan akhir

yang diharapkan) Indikator

Kriteria &

Bentuk Penilaian

Metode Pembelajaran

(Estimasi Waktu)

Materi Pembelajaran (Pustaka)

Bobot Penilaian

(%)

(1) (2) (3) (6) (4) (3) (7)

1 Mahasiswa mampu memahami dan menerapkan moralitas/etika akademik, sikap ilmiah dan objektif

a. Mahasiswa mampu memahami RPS b. Mahasiswa

memperoleh bagian tugas makalah c. Mahasiswa

Absensi

Kehadiran Diskusi, Discovery Learning,

Inquiry. TM : 2 x (2x 50”)

Menunjukkan sikap berdasarkan : a. Berbicara

berdasarkan fakta b. Komitmen

terhadap tugas

5

(4)

4 (kontrak kuliah,

Perkenalan, dan Pengantar:

Brainstorming “Cita2 dan apa yg membuat saudara berkeinginan menjadi guru PAI”

Merumuskan Konsep Guru Ideal dan guru tdk ideal, yg disukai dan yang tidak disukai.

mampu memahami tugas UTS &

d. Mahasiswa UAS mampu memahami sistem penilaian e. Membangun

mindset seorang guru bg mahasiswa

c. Menghargai pendapat dan karya orang lain d. Mempunyai

keinginan untuk tugas

memperluas dan meningkatkan pengembangan kajian ilmu pendidikan Islam

2 Ruang Lingkup Guru;

Pengertian Hakikat, Kedudukan, Fungsi dan peran Guru

a. Mahasiswa mampu meganalisa terhadap Ruang Lingkup Guru; Pengertian Hakikat, Kedudukan, Fungsi dan peran Guru

b. Mahasiswa mampu menjelaskan Ruang Lingkup Guru;

Pengertian Hakikat, Kedudukan, Fungsi dan peran Guru c. Mahasiswa mampu

membangun konsep Ruang Lingkup Guru; Pengertian Hakikat, Kedudukan, Fungsi dan peran Guru

Kriteria : Ketepatan dan penguasaan materi Bentuk :

- Tulisan makalah - Presentasi

Problem base learning, Small Group

Discusssion, Discovery Learning, Cooperatif Learning, Contextual Instruction, Inquiry . TM : 2 x (2x 50”)

Ruang Lingkup Guru;

Pengertian, Hakikat, Kedudukan, Fungsi dan peran Guru, Urgensi, Karakteristik, Tugas dan tanggungjawab.

5

(5)

5 3 Mahasiswa

mampu menjelaskan tentang Konsep Dasar Etika Profesi Keguruan

a. Mahasiswa mampu menjelaskan

secara detail tentang Pengertian Etika Profesi b. Mahasiswa mampu

menjelaskan secara detail tentang Hakikat Kode Etik Tenaga Kependidikan c. Mahasiswa mampu

menjelaskan secara detail tentang Naskah Kode Etik Guru Indonesia

Small Group Discusssion, Discovery Learning, Cooperatif Learning, Contextual Instruction, Inquiry. TM : 2 x (2x 50”)

a. Pengertian Etika Profesi

b. Guru sebagai jabatan Profesi c. Hakikat Kode Etik

Tenaga

Kependidikan d. Naskah Kode Etik

Guru Indonesia

5

4 Mahasiswa

mampu menjelaskan tentang Status

Kepegawaian Guru di Indonesia; PNS, Non PNS/PPPK/GTY, GURU DPK, WIYATA, HONORER,

PENGGERAK, GURU 3T dll

Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail tentang Status Kepegawaian Guru di Indonesia; PNS, Non PNS/PPPK/GTY, GURU DPK, WIYATA,

HONORER,

a. Status Kepegawaian Guru di Indonesia;

PNS/ASN, Non PNS/PPPK/GTY dll, GURU DPK,

WIYATA, HONORER,

5

5 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Organisasi Profesi Guru, macam macam, peran dan fungsinya.

a. Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail tentang pengertian

Organisasi Guru b. Mahasiswa mampu

menjelaskan secara detail tentang

Small Group Discusssion, Discovery Learning, Cooperatif Learning, Contextual Instruction, Inquiry. TM : 2 x

a. Organisasi Profesi Guru Dan

b. Macam macam organisasi

c. Peran dan fungsinya

5

(6)

6 macam macam

organisasi profesi guru

c. Menjelaskan tentang peranan dan fungsi organisasi profesi guru di indonesia

(2x 50”)

6 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Peraturan Perundang- Undangan/kebijakan tentang guru

a. Mahasiswa mampu mengetahui apa saja peraturan perundnag

undangan tentang guru

b. Mahasiswa mampu menjelaskan

secara detail setiap Peraturan

perundang

undangan tentang guru

a. PP RI No 19 tahun 2005 ttg (Standar Nasional

Pendidikan)

b. UU No 20 th 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional

c. UU No 14 Tahun 2005 Ttg Guru dan Dosen

d. PP RI Nomor 74

Tahun 2008

tentang Guru e. Permen No 16

Tahun 2007 ttg Stndr Kualifikasi Akademik &

Kompetensi Guru f. Permen No 18 Th

2007 tth Sertifikasi Bg Guru dlm Jabatan

5

7 17. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Syarat-Syarat Sebagai

Seorang Guru

a. Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail syarat syarat dan karakteristik guru menurut

Kriteria : Ketepatan dan penguasaan materi

Small Group Discusssion, Discovery Learning, Cooperatif

a. syarat syarat dan karakteristik guru menurut undang undnag yang berlaku

(7)

7 menurut Undang-

Undang dan menurut agama (Islam)

undang undnag yang berlaku b. Mahasiswa mampu

menjelaskan secara detail syarat syarat dan karakteristik guru menurut tuntunan agama/dasar agama

Bentuk :

Learning, Contextual Instruction, Inquiry. TM : 2 x (2x 50”)

b. syarat syarat dan karakteristik guru menurut tuntunan agama/dasar agama

8. UJIAN TENGAH SEMESTER

9 Mahasiswa mampu

menjelaskan tentang Hak Dan Kewajiban Guru

a. Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail tentang Hak – hak Guru

b. Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail tentang tugas, Kewajiban dan tanggung jawab Guru c. Mahasiswa mampu

menjelaskan secara detail tentang realita hak dan kewajiban guru

a. Hak hak Guru b. Tugas dan

Kewajiban dan tanggung jawab Guru

5

10 Mahasiswa mampu

menjelaskan tentang Kualifikasi dan Standar Kompetensi Guru

a. Menjelaskan tentang Peraturan yang mengatur tentang Kualifikasi dan Standar Kompetensi Guru

b. Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail tentang Kualifikasi guru dan c. Mahasiswa mampu

a. Peraturan yang mengatur tentang Kualifikasi dan Standar

Kompetensi Guru b. Kualifikasi guru

dan c. Standar

Kompetensi Guru

5

(8)

8 menjelaskan secara

detail tentang Standar Kompetensi Guru

11 Mahasiswa mampu

menjelaskan tentang Berbagai Peran Guru dan kinerjanya Di Sekolah

a. Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail tentang Berbagai Peran Guru Di Sekolah

b. Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail tentang kinerja Guru Di Sekolah

c. Peran Guru d. Kinerja guru di

Sekolah

5

12 Mahasiswa mampu

menjelaskan tentang Profesionalisme Guru Dan Guru Profesional;

peningkatan, Pembinaan dan Pemberdayaan dan pengembangan

Profesionalitas Guru

a. Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail tentang Dasar hukum peningkatan

profesionalisme guru

b. Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail tentang Jenjang

kepangkatan dan tatacaranya

c. Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail tentang Sertifikasi guru, PLPG/PPG

a. Dasar hukum Peningkatan

profesionalisme guru

b. Jenjang

kepangkatan dan tatacaranya

c. Peningkatan profesionalisme guru melalui Sertifikasi guru.

PPG/PLPG

5

13 Mahasiswa mampu

menjelaskan tentang PKG dan PKB dalam

a. Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail tentang PKG

Kriteria : Ketepatan dan penguasaan

Small Group Discusssion, Discovery

PKG dan PKB dalam profesi guru

5

(9)

9 profesi guru dalam profesi guru

b. Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail tentang PKB dalam profesi guru

materi Bentuk :

Learning, Cooperatif Learning, Contextual Instruction, Inquiry. TM : 2 x (2x 50”)

14 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Guru dan Iklim Organisasi

Sekolah/Madrasah

Mahasiswa mampu menjelaskan secara detail tentang Guru dan Iklim Organisasi

Sekolah/Madrasah

Guru dan Iklim Organisasi

Sekolah/Madrasah

5

15 Mahasiswa mampu

Menjelaskan tentang konsep Merdeka Belajar

Mahasiswa mampu Menjelaskan tentang konsep Merdeka Belajar

- tugas individu - Presentasi

Mahasiswa mampu Menjelaskan tentang konsep Merdeka Belajar

5

16. Ujian Akhir Semester: makalah di koordinir ket/sek.kelas editing jilid buku

Catatan:

1. TM: Tatap Muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri;

2. [TM: 2x(2x50’)] dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 200 menit (3,33 jam)

3. [BT+BM: (2x2)x(2x60’)] dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 480 menit (8 jam)

(10)

10 4. Mahasiswa mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian dan mempresentasikannya (C6,A2,P2): menunjukkan bahwa

sub-CPMK ini mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 (kemampuan merancang), afeksi level 2 (kemampuan merespon dalam diskusi), dan psikomotorik level 2 (memanipulasi gerakan tubuh dalam keterampilan presentasi);

5. Penulisan Daftar Pustaka diharuskan mengikuti standar sebagaimana diatur dalam Buku Pedoman Penyusunan Tugas Akhir (Skripsi) yaitu menggunakan Cycago Style.

6. RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah, Prodi: Program Studi.

7. Yang diwarnai merah dapat diganti untuk disesuaikan dengan Nama Prodi dan Mata Kuiliah masing-masing.

8. Yanng berwarna hitam tidak direkomendasikan diubah-ubah.