HUBUNGAN ANTARA PENGGUNAAN MEDIA GRAFIS DAN
AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN HASIL BELAJAR
MENGGAMBAR TEKNIK PADA SISWA KELAS XI SMK
NEGERI 1 STABAT PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
TAHUN AJARAN
2012/2013
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
Rahmad Saleh Ritonga NIM. 508311032
PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
ABSTRAK
Saleh, Rahmad (NIM. 508311032). Hubungan Antara Penggunaan Media Grafis dan Aktivitas Belajar siswa dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi, Fakultas Teknik UNIMED, Medan 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Antara Penggunaan Media Grafis dan Aktivitas Belajar siswa Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat dengan jumlah responden 30 orang.
Data penelitian variabel Penggunaan Media Grafis (X1) dijaring dengan angket. Aktivitas Belajar siswa (X2) dijaring dengan angket. Dan Hasil belajar Menggambar Teknik (Y) dijaring dengan Observasi.
Berdasarkan uji coba instrumen didapat hasil : (1) variabel Penggunaan Media Grafis (X1) 25 soal valid, reliabilitas sangat tinggi sebesar 0,86 pada taraf signifikansi 5%. (2) variabel Aktivitas Belajar siswa (X2) 24 soal yang valid, reliabilitas yang sangat tinggi sebesar 0,84 pada taraf signifikansi 5%.
Uji normalitas dengan chi-kuadrat masing-masing variabel penelitian didapat hasil sebagai berikut : (1) variabel Penggunaan Media Grafis (X1) yaitu χ²hit = 4,126 < χ²tab = 11,07 berdistribusi normal pada taraf signifikan 5%. (2) variabel Aktivitas Belajar siswa (X2) yaitu χ²hit = 5,5 < χ²tab = 11,07 berdistribusi normal pada taraf signifikan 5%. (3) variabel hasil belajar Menggambar Teknik (Y) yaitu χ²hit = 2,273 < χ²tab = 11,07 berdistribusi normal pada taraf signifikan 5%.
Hasil uji masing-masing variabel penelitian didapat hasil : (1) persamaan regresi sederhana Y atas X1 yaitu Ŷ = - 0,12X1, uji kelinieran persamaan regresi Y atas X1 yaitu Fhit = < Ftab = 3,96 mempunyai hubungan yang linier dan berarti pada taraf signifikansi 5%. (2) persamaan regresi sederhana Y atas X2 yaitu Ŷ = + X1, uji kelinieran persamaan regresi Y atas X2 yaitu Fhit = 0,71 < Ftab = 2,72 mempunyai hubungan yang linier dan berarti pada taraf signifikansi 5%.
Hasil analisis korelasi antar variabel didapat hasil : (1) variabel Penggunaan Media Grafis (X1) dengan hasil belajar Menggambar Teknik (Y) yaitu rhit = 0,57 > rtab = 0,423 menunjukkan korelasi positif dan berarti. (2) Aktivitas Belajar siswa (X2) dengan hasil belajar Menggambar Teknik (Y) yaitu rhit = 0,52 > rtab 0,423 menunjukkan korelasi positif dan berarti pada taraf signifikansi 5%.
Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Penggunaan Media Grafis (X1) dengan hasil belajar Menggambar Teknik (Y). Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Aktivitas Belajar siswa (X2) dengan hasil belajar Menggambar Teknik (Y). Dan terdapat hubungan yang positif dan berarti secara bersama-sama antara Penggunaan Media Grafis (X1) dan Aktivitas Belajar siswa (X2) dengan hasil belajar Menggambar Teknik (Y).
ABSTRACT
Saleh, Rahmad (NIM. 508311032). The correlation between The Usage of Graphical Media and Activity Learn Student with The Outcome Students learning in Drawing
Technique at SMK Negeri 1 Stabat Class XI Technique Draw Building Engineering Program 2012/2013. A Thesis. Faculty of Engineering. State University of Medan. 2013.
This study is attempted to know the correlation between the Usage of Graphical Media and Activity Learn Student with The Outcome Students learning inDrawing Technique at SMK Negeri 1 Stabat Class XI Technique Draw Building Engineering Program 2012/2013 with 30 respondents.
The instruments for collecting the data of Usage of Graphical Media (X1) as independent variable were taken from questionnaire scores, Activity Learn Student (X2) as independent variable were taken from questionnaire scores. And the outcome students learning in Drawing Technique (Y) as dependent variable were taken up from observation’s when they do practice.
Based on the test instrument, the result was found as follows: (1) Usage Graphical Media (X1) with 25 valid questions, in a very high reliability in amount of 0,86 at 5% test significance. (2) Activity Learn Student (X2) with 24 valid questions, in a very high reliability in amount of 0,84 at 5% test significance.
The test for normality with chi-square in each variable can be seen as follows: (1) Usage of Graphical Media (X1) is χ²cal = 4,126 < χ²tab = 11,070 with normal distribution at 5% test significance. (2) Activity Learn Student (X2) is χ²cal = 5,5 < χ²tab = 11,070 with normal distribution at 5% test significance. (3) Drawing Technique (Y) is χ²cal = 2,273 < χ²tab = 11,070 with normal distribution at 5% test significance.
From the test instrument, the results were found as follows: (1) simple regression equation Y on X1 was Ŷ = - 0,12X1, test linier regression Y on X1 was Fcal = < Ftab = 3,96 had the linear correlation at 5% test significance. (2) simple regression equation Y on X2 was Ŷ = + X2, had the linear regression Y on X2 was Fcal = 0,71 < Ftab = 2,72 had the linear correlation at 5% test significance.
The data analysis of the variable correlation can be seen as follows: (1) Usage of Graphical Media (X1) with Outcome Students learning in Drawing Technique (Y) is rcal = 0,57 > rtab = 0,423 show the positive correlation at 5% test significance. (2) Learning Interest (X2) with Outcome Students learning in Drawing Technique (Y) is rcal = 0,52 > rtab = 0,423 show the positive correlation at 5% test significance.
Based on result of this research obtained there is relationship which are positive and means between Usage of Graphical Media (X1) with Outcome Students learning in Drawing Technique Y). There is relationship which are positive and means between Activity Learn Student (X2) with Outcome Students learning in Drawing Technique (Y). There is relationship which are positive and means joinly between Usage of Graphical Media (X1) and Activity Learn Student (X2) with Outcome Students learning in Drawing Technique (Y).
KATA PENGANTAR
Segala puji dan ucapan rasa syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat dan Rahmat Nya lah penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Adapun skripsi yang diberi judul ”Hubungan Penggunaan Media Grafis Dan Aktivitas Belajar Siswa Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Pada Siswa Kelas
XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan Di SMK Negeri 1 Stabat Tahun
Ajaran 2012/2013 “ ditulis adalah sebagai salah satu syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan dari jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik UNIVERSITAS NEGERI MEDAN.
Sesuai dengan judul di atas, skripsi ini disusun untuk melihat adanya hubungan antara Penggunaan Media Grafis, Aktivitas Belajar Siswa dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik berdasarkan arahan dan masukan dari dosen pembimbing dan berbagi kutipan materi kepustakaan.
Dalam proses skripsi ini, penulis banyak mendapat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak baik berupa materi, dukungan moril dan informasi. Dalam kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr.Ir.Putri Lynna A,Luthan M.sc sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan arahan dan bimbingan yang sangat bermanfaat dalam penulisan skripsi ini. 2. Prof. Dr. Abdul Hamid. K, M.Pd, sebagai Dekan Fakultas Teknik.
3. Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd, sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan sekaligus sebagai Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan masukkan.
4. Bapak Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, sebagai Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan.
5. Drs. Nono Sebayang, ST., M.Pd, sebagai Ketua Prodi Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
6. Bapak Drs.Efson Manullang sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama setiap semester sekaligus Dosen Penguji 7. Bapak Drs.Tunggul Tambunan, M.si sebagai Dosen Penguji yang telah memberikan
saran dan masukkan.
8. Seluruh dosen dan staf pegawai pada Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan. 9. Bapak dan Ibu pegawai administrasi Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
11. Kepala Sekolah, Staf Tata Usaha, Ketua Jurusan, Guru – guru dan di Jurusan Bangunan serta siswa – siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 1 Stabat.
12. Pak Jaidun Turnip S.Pd yang telah mengizinkan saya menggunakan kelas dan waktu mengajarnya untuk penelitian saya.
13. Teristimewa kepada orang tua tercinta Ayahanda Indra Ritonga dan Ibunda Asmah Hasibuan dan Abang, Kakak dan Adik yang say sayangi yang telah memberikan banyak semangat dan dukungan positif baik berupa doa, moral dan terutama materi.
14. Seluruh Mahasiswa Jurusan Teknik Bangunan stambuk 2008 khususnya reguler yang telah memberikan dukungan serta bantuan dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam penyusunan skripsi ini.
15. Teman sekaligus saudara Seperjuangan Dedek Suhendro,Abdur Rahman, Fariz Ridho Nudya,Ayu Wulandari, Reja Syahputra ,Lasni Riama Kristanti, Samhot Simanullang dan, yang selama ini selalu mau menjadi sahabat untuk tetap sama melangkah dan melangkah bersama.
16. Seseorang yang Saya cintai Adinda Nurtiawan Gultom yang secara tidak langsung menjadi penyemangat dalam menyusun skripsi ini.
“Tak Ada Gading Yang Tak Retak”. Seperti itu pula kondisi dari skripsi yang penulis
kerjakan ini. Penulis sadar sepenuhnya masih banyak kekurangan disana sini, oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat konstruktif untuk
menyempurnakan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap agar skripsi ini dapat memberi tambahan ilmu dan memberi manfaat kepada siapapun yang membacanya. Terima kasih.
Medan, Agustus 2013
Penulis
DAFTAR ISI
BAB II. KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A. Kerangka Teoritis ... ... 11
1. Hakekat Hasil Belajar Menggambar teknik ... ... 11
2. Hakekat Penggunaan Media Grafis ... ... 13
3. Hakekat Aktivitas Belajar siswa ... ... 20
B. Kerangka Konseptual ... ... 26
1. Hubungan antara Penggunaan Media Grafis dengan hasil belajar Menggambar teknik ... ... 26
2. Hubungan antara Aktivitas Belajar siswa dengan hasil belajar Menggambar teknik ... ... 27
3. Hubungan Penggunaan Media Grafis dan Aktivitas Belajar siswa dengan hasil belajar Menggambar teknik ... ... 29
C. Pengajuan Hipotesis ... ... 30
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... ... 32
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... ... 32
C. Metode Penelitian ... ... 33
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... ... 33
E. Teknik Pengumpulan Data ... ... 34
F. Instrumen Penelitian ... ... 35
G. Uji Coba Instrumen Penelitian ... ... 41
H. Teknik Analisis Data ... ... 45
1. Deskripsi Data Penelitian ... ... 45
2. Uji Kecenderungan Variabel Penelitian ... ... 46
3. Uji Persyaratan Analisis ... ... 46
a. Uji Normalitas ... ... 47
c. Mencari Persamaan Regresi Ganda ... ... 49
I. Pengujian Hipotesis Penelitian ... ... 51
a. Hipotesis Pertama dan Kedua ... ... 51
b. Hipotesis Ketiga ... ... 52
BAB IV. HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ... ... 53
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... ... 56
C. Uji Persyaratan Analisis ... ... 58
D. Pengujian Hipotesis penelitian ... ... 62
E. Temuan Penelitian ... ... 65
F. Pembahasan Penelitian ... ... 66
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan Penelitian ... ... 68
B. Implikasi ... ... 69
C. Saran ... ... 70
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Nilai Rata – Rata Hasil belajar Menggambar teknik ... ... 4
Tabel 2.1 Kisi-Kisi Instrumen Penggunaan Media Grafis ... ... 37
Tabel 2.2 Kisi-Kisi Instrumen Aktivitas Belajar siswa ... ... 39
Tabel 2.3 Format Lembar Observasi Hasil belajar Menggambar teknik ... ... 41
Tabel 2.4 Indikator Lembar Observasi Hasil belajar Menggambar teknik ... ... 42
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Penggunaan Media Grafis Setelah Uji Instrumen ... ... 56
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Aktivitas Belajar siswa Setelah Dilakukan Uji Instrumen ... ... 57
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Variabel Penggunaan Media Grafis (X1) ... ... 58
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Variabel Aktivitas Belajar siswa (X2) ... ... 59
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar Menggambar teknik (Y)……….………... 60
Tabel 4.4 Tingkat Kecenderungan Penggunaan Media Grafis (X1) ... ... 61
Tabel 4.5 Tingkat Kecenderungan Aktivitas Belajar siswa (X2) ... ... 62
Tabel 4.6 Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Menggambar teknik (Y) ... ... 63
Tabel 4.7 Ringkasan Uji Normalitas Variabel Penelitian ... ... 64
Tabel 4.8 Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y atas X1 ... ... 65
Tabel 4.9 Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y atas X2 ... ... 64
Tabel 4.10 Ringkasan Hasil Perhitungan Regresi Ganda ... ... 64
Tabel 4.11 Ringkasan Hasil Perhitungan Korelasi Antar Variabel ... ... 66
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Data Validitas Uji Coba Instrumen Angket Penggunaan
Media Grafis... 75
Lampiran 2 Perhitungan Validitas Uji Coba Angket Penggunaan Media Grafis (X1)... 77
Lampiran 3 Data Reliabilitas Uji Coba Angket Penggunaan Media Grafis (X1) ... 78
Lampiran 4 Perhitungan Reliabilitas Angket Penggunaan Media Grafis (X1)... 79
Lampiran 5 Data Validitas Uji Coba Instrumen Aktivitas Belajar siswa (X2)... 82
Lampiran 6 Perhitungan Validitas Uji Coba Instrumen Aktivitas Belajar siswa (X2)... 83
Lampiran 7 Data Realibilitas Uji Coba Instrumen Aktivitas Belajar siswa (X2)... 85
Lampiran 8 Perhitungan Reliabilitas Aktivitas Belajar siswa (X2)... 86
Lampiran 9 Data Hasil Penelitian Angket Penggunaan Media Grafis... 89
Lampiran 10 Data Hasil Penelitian Aktivitas Belajar siswa... 90
Lampiran 11 Data Hasil Pengamatan Hasil Belajar Menggambar Teknik... 91
Lampiran 12 Data Penelitian... 94
Lampiran 13 Perhitungan Harga Rata-rata (M), Standar Deviasi (SD) dan Distribusi Frekuensi Dari Skor Hasil Penelitian... 95
Lampiran 14 Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian... 101
Lampiran 15 Uji Normalitas Sebaran Data Masing-masing Variabel... 105
Lampiran 16 Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinearan dan Keberartian Persamaan Regresi Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) Atas Penggunaan Media Grafis (X1)... 110
Lampiran 18 Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinearan
dan Keberartian Persamaan Regresi Ganda... 120 Lampiran 19 Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel ... ... 123 Lampiran 20 Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda Dan Uji Keberartian
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1 Model Paradigma Penelitian ... ... 57
Gambar 4.1 Histogram Penggunaan Media Grafis (X1) ... ... 58
Gambar 4.2 Histogram Aktivitas Belajar siswa (X2 ... ... 59
Gambar 4.3 Histogram Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y)... ... 66
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S.2002.Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta :Bina Aksara
Arikunto,S.2006.Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktik.Jakarta.PT Rineka Cipta
Dimyanti dan Mujiono.2006.Sumber Belajar Mengajar.Jakarta.Rhineka Cipta Gulo,W.2008.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: Grasindo
Huraerah Abu dan Purwanto. 2010. Dinamika Kelompok. Bandung. P.T. Refika Aditama
Joko suyanto,Sri.2004.Sumber Belajar Anak Cerdas.Jakarta :Grasindo
Slameto.2003.Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi.Jakarta . Rhineka cipta Sardiman,2011.Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta:Grafindo Persada
Sudjana,2002.Metode Statika.Bandung.Tarsito
Sugiono,2009.Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuatitatif,Kualitatif, R&D) .Bandung:alfabeta
Sudijono,anas .2009.Pengantar Evaluasi pendidikan. Jakarta.PT Raja Grafindo Persada.
Suparno,2008.Teknik Gambar Bangunan Jilid 1 Untuk Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta:Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Direktorat Jendral Menajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional. Winataputra S. Udin. 2003. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Universitas Terbuka.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kemajuan teknologi ilmu pengetahuan yang semakin berkembang pesat
mempengaruhi kehidupan manusia. Perkembangan kehidupan tersebut membawa perubahan pada sektor kehidupan manusia itu sendiri. Setiap manusia dituntut senantiasa mampu beradaptasi serta mampu menyesuaikan diri dengan perubahan-perubahan tersebut, sehingga
dibutuhkan tenaga-tenaga terampil yang berkompetensi di bidangnya masing-masing dilembaga pendidikan dan pelatihan. Pendidikan merupakan suatu proses pengembangan
individu dan kepribadian yang dilakukan secara sadar dan bertanggung jawab untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap serta nilai-nilai kehidupan, sehingga dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan.
Pendidikan merupakan wadah untuk menilai dan melatih seseorang agar menjadi tenaga yang terampil dibidangnya.Hal ini sesuai dengan undang-undang RI No.20 tahun 2003
tentang sistem Pendidikan Nasional yang menyatakan :
“Pendidikan Nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berahklak mulia sehat
berilmu cakap kreatip mandiri dan menjadi warga negara yang demokratif serta bertanggung jawab. Dengan demikian ,lembaga yang menangani pendidikan mempunyai tugas dan
tanggung jawab untuk menyiapkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang bermutu sesuai dengan Tujuan Pendidikan Nasional.
Salah satu lembaga yang menangani pendidikan adalah Sekolah Menengah Kejuruan
terdiri atas beberapa program keahlian yaitu : 1) Teknik Gambar Bangunan 2) Teknik Konstruksi Bangunan 3) Teknik Perkayuan 4) Teknik Survey Dan Pemetaan.
Pada umumnya Sekolah bertujuan mempersiapkan lulusannya menjadi tenaga kerja yang mempunyai pengetahuan dan keterampilan serta sikap sebagai seorang pekerja tingkat
menengah sesuai dengan bidangnya masing – masing. Hal ini sesuai dengan kurikulum pada Garis Garis Besar Program Pendidikan Dan Pelatihan (GBPP) tahun 1999, memiliki tujuan : 1). memasuki lapangan kerja serta dapat mengembangkan sikap propesional dalam lingkup
keahlian Teknik Bangunan; 2). mampu memilih karir,mengembangkan diri dalam keahlian Teknik Bangunan; 3). Menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan
dunia industri pada saat ini maupun masa yang akan datang dalam lingkup Teknik Bangunan; 4) menjadi warga negara yang produktif,adaptif dan kreatif.
Namun kenyataannya, penilaian dunia lapangan kerja cenderung meragukan
lulusannhya, sebagaimana dinyatakan oleh Simanjuntak (2000) bahwa :“angkatan kerja lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) mempunyai pengetahuan dan keterampilan yang
relatif rendah dan belum memberikan jaminan untuk memasuki suatu pekerjaaan tertentu”. Dari kenyataan tersebut, Tabrani (dalam Pasaribu,2006:2) menyarankan: penyelenggaraan pendidikan perlu mempertimbangkan empat hal yaitu: (1) kondisi dan kemampuan sekolah
itu sendiri. (2)kompetensi kelulusan yang dibutuhkan pasar tenaga kerja, (3) sebagai pesaing sekolah di dalam dan di luar negeri, dan (4) perubahan yang digerakkan oleh teknologi
informasi.
Adanya kesenjangan antara tujuan dan lapangan pekerjaan membuat Sekolah merumuskan dan menjalankan visi yakni „„menjadi SMK yang produktif sesuai dengan ilmu
pengetahuan dan teknologi (Iptek) dalam menyongsong Era globalisasi”. Dalam mencapai visi tersebut SMK Negeri 1 Stabat khususnya Teknik Gambar Bangunan melaksanakan
Adapun mata pelajaran digolongkan tiga bagian yaitu: pelajaran Normatif pelajaran yang mengajarkan norma-norma kehidupan,pelajaran Adaptif yang mengajarkan adab sopan
santun dalam belajar, dan pelajaran produktif yang mengajarkan ilmu-ilmu dalam Praktek bangunan.
Sejalan dengan itu, program keahlian Teknik Gambar Bangunan yang ada di SMK Negeri 1 Stabat berupaya memberikan pengetahuan dan keterampilan di bidang konstruksi dengan harapan memberikan modal bekerja kepada siswa untuk menghadapi dunia kerja.
Dimana SMK Negeri 1 Stabat ini merupakan SMK yang memiliki 6 program keahlian yaitu: Teknik Gambar Bangunan, Teknik Otomotif Kendaraan Ringan dan Sepeda Motor, Teknik
Mesin Perkakas, Teknik Komputer Jaringan (TKJ), Teknik Bisnis Manajemen Ekonomi dan Tata niaga, dan Teknik Busana dan Tata rias. Penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah program keahlian Teknik Gambar Bangunan (TGB) pada mata pelajaran yang diambil adalah
Menggambar Teknik Bangunan.
Program keahlian Teknik Gambar Bangunan merupakan Program pendidikan
kejuruan teknik yang melaksanakan serangkaian kegiatan belajar mengajar yang meliputi berbagai mata pelajaran keteknikan. Salah satu indikator untuk mengukur tingkat keberhasilan siswa adalah hasil belajar. Hasil belajar diukur selama proses belajar
berlangsung.
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan penulis pada tanggal 15 Oktober 2012,
bahwa hasil belajar Menggambar Teknik belum optimal yang dilihat dari Daftar Kumpulan Nilai (DKN), menunjukkan bahwa nilai mata pelajaran Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat tahun pelajaran
dan tahun 2011/2012 dari 30 siswa Kriteria ketuntasan minimal (KKM) hanya 40.98 % (12 siswa ) yang memperoleh nilai seperti yang disajikan pada tabel berikut ini,
Tabel 1. Perolehan Nilai hasil belajar Menggambar Teknik kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 1 Stabat.
Tahun Ajaran Nilai Jumlah siswa Persentase
2009/2010
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk mata pelajaran Menggambar Teknik pada siswa Program keahlian Teknik Gambar Bangunan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Negeri 1 Stabat adalah 7,00 maka pada tahun Ajaran 2009 / 2010 hanya 48,57 % (17 orang) berada dalam kategori lulus dari jumlah siswa sebanyak 35 orang,untuk tahun 2010 /2011
hanya 56 % (18 orang) berada dalam kategori lulus dari jumlah siswa sebanyak 32 orang, untuk tahun 2011 /2012 hanya 33,79 % (12 orang) berada dalam kategori lulus dari jumlah siswa sebanyak 30 orang.
Ada beberapa faktor yang diduga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, khususnya hasil belajar mata pelajaran Menggambar Teknik. Faktor yang berpengaruh terhadap hasil
belajar pada dasarnya dapat dibedakan atas dua faktor, yaitu masalah internal (dari dalam diri siswa) antara lain : sikap kreatif siswa, minat belajar siswa, kemandirian belajar, penguasaan
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa, khususnya hasil belajar mata pelajaran Menggambar Teknik diperlukan penggunaan media yang tepat oleh guru untuk memperlancar proses pembelajaran. Kata “Media” berasal dari bahasa latin dan merupakan
bentuk jamak dari kata “Medium” yang berarti perantara atau pengantar, dengan demikian
media dapat diartikan sebagai wahana penyalur informasi belajar, ketepatan dalam memilih media dapat menunjang besarnya pengaruh media yang digunakan terhadap hasil belajar. Sardirman (2011) mengemukakan prinsip pemilihan media pengajaran ke dalam tiga
kategori, yaitu: (1) Tujuan pemilihan; (2) Karakteristik media pengajaran; (3) Alternatif pilihan. Dengan menggunakan media grafis ini siswa akan lebih mudah untuk menerima
pelajaran yang disampaikan oleh guru.
Selain itu, usaha lain yang dapat meningkatkan hasil belajar Menggambar Teknik aktivitas belajar siswa. Karena aktivitas belajar siswa juga memegang peran penting dalam
proses belajar. Dengan kegiatan aktivitas belajar siswa yang tinggi membuat siswa berusaha untuk belajar sehingga menghasilkan perolehan belajar yang tinggi. Siswa – siswi Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Stabat Program keahlian Teknik Gambar Bangunan tidak begitu berminat dalam Menggambar Teknik karena kurangnya proses aktivitas belajar dari dalam dirinya untuk melakukan kegiatan belajar.
Memperhatikan akan pentingnya Penggunaan Media Grafis Dan Aktivitas belajar terhadap mata pelajaran Menggambar Teknik, penulis tertarik melakukan penelitian untuk
mengetahui seberapa besar Hubungan Antara Penggunaan Media Grafis Dan Aktivitas belajar terhadap mata pelajaran Menggambar Teknik dengan judul penelitian : Hubungan
Antara Penggunaan Media Grafis Dan Aktivitas Belajar Siswa dengan Hasil belajar
Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas maka masalah penelitian ini dapat diidentifikasikan
sebagai berikut:
1. Bagaimana Penggunaan Media Garfis di SMK Negeri 1 Stabat ?
2. Bagaimana Aktivitas Belajar siswa pada kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Stabat terhadap mata diklat Menggambar Teknik?
3. Bagaimana Hasil belajar siswa Pada mata diklat Menggambar Teknik pada siswa kelas XI
Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013?. 4. Apakah Dengan Penggunaan Media Grafis yang variatip dapat meningkatkan Hasil
Belajar Pada mata diklat Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013?
5. Apakah Terdapat Hubungan Penggunaan Media Grafis Dengan Hasil Belajar
Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Bangunan di SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013?.
6. Apakah Terdapat Hubungan Aktivitas Belajar siswa Dengan Hasil Belajar Menggambar
Teknik pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 1 Stabat tahun Ajaran 2012/2013?.
7. Apakah Terdapat Hubungan Penggunaan Media grafis dan Aktivitas Belajar siswa
dengan Hasil belajar Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik
Gambar Bangunan di SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013. C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah, serta mempertimbangkan
1. Penelitian hanya dilakukan pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013.
2. Penelitian ini hanya dilakukan pada materi pembelajaran Menggambar Teknik.
3. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan Penggunaan Media Grafis dengan
Hasil belajar Menggambar Teknik, mengingat Penggunaan Media Grafis memiliki pengaruh yang cukup besar terhadap Hasil Belajar siswa.
4. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan Aktivitas Belajar siswa dengan Hasil
Belajar Menggambar Teknik.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan uraian latar belakang, identifikasi dan pembatasan masalah, maka perumusan masalah adalah sebagai berikut:
1. Apakah terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara Penggunaan Media Grafis
yang digunakan dengan Hasil belajar menggambar teknik pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013? 2. Apakah terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara Aktivitas belajar siswa
dengan Hasil belajar Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013?
3. Apakah terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara Penggunaan Media Grafis
dan Aktivitas belajar siswa dengan Hasil belajar Menggambar Teknik pada siswa kelas
XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan Di SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013
E. Tujuan Penelitian
1. Hubungan yang signifikan dan berarti antara Penggunaan Media Grafis dengan Hasil
belajar Menggambar teknik pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar
Bangunan di SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013.
2. Hubungan yang signifikan dan berarti antara Aktivitas Belajar siswa dengan Hasil
belajar Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013.
3. Hubungan yang signifikan dan berarti antara Penggunaan Media Grafis dan Aktivitas
belajar dengan Hasil belajar Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat secara teori untuk menambah wawasan baru dalam pembelajaran bagian-bagian
bangunan gedung dan sebagai bahan masukan atau informasi bagi guru dalam
pembelajaran khususnya untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Menggambar Teknik.
2. Sebagai bahan masukan kepada kepala sekolah SMK Negeri 1 Stabat dalam usaha
meningkatkan kemampuan guru dalam mengajar.
3. Sebagai bahan masukan kepada guru SMK Negeri 1 Stabat khususnya guru bidang
Menggambar Teknik dalam peningkatan kemampuan siswa dalam menguasai materi pelajaran.
4. Sebagai bahan masukan kepada siswa XI SMK Negeri 1 Stabat manfaat dari Penggunaan
Media Grafis terhadap Hasil belajar Menggambar Teknik.
5. Sebagaai bahan masukan bagi mahasiswa atau calon guru untuk menerapkan metode
yang tepat dalam proses belajar mengajar.
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV, maka dapat disimpulkan :
1. Penggunaan Media Grafis Pada siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013 dikategorikan cenderung Tinggi.
2. Terdapat hubungan linear yang signifikan dan berarti antara Penggunaan Media Grafis
dengan hasil belajar Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Kompetensi Keahlian
Gambar bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar variabel yang memberikan hasil nilai rx1y = 0,57 oleh karena rx1y = (0,57 > 0,361), maka dapat disimpulkan terdapat hubungan yang
signifikan dan berarti antara penggunaan Media Grafis dengan hasil belajar Menggambar Teknik.
3. Aktivitas Belajar siswa Pada siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013 dikategorikan cenderung cukup.
4. Terdapat hubungan linear yang signifikan dan berarti antara Aktivitas Belajar siswa
dengan hasil belajar Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Kompetensi Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar variabel yang memberikan hasil nilai rx1y = 0,52 oleh karena rx1y = (0,52 > 0,361), maka dapat disimpulkan terdapat
5. Hasil Belajar Praktek menggambar teknik pada siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013
dikategorikan cenderung cukup.
6. Terdapat hubungan linear yang signifikan dan berarti secara bersama-sama antara
penggunaan Media Grafis dan Aktivitas belajar siswa dengan hasil belajar Menggambar teknik pada siswa kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Teknik Bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan
hasil perhitungan korelasi antar variabel yang memberikan hasil nilai rx1,2y = 0,66 oleh karena rx1,2y = (0,66 > 0,361), maka dapat disimpulkan terdapat korelasi yang
signifikan secara bersama-sama antara penggunaan Media Grafis dan Aktivitas belajar siswa dengan hasil belajar Menggambar teknik.
B. Implikasi
1. Dengan diterimanya hipotesis pertama maka perlu kiranya menjadi pertimbangan kepada
guru dalam upaya meningkatkan penggunaan Media Grafis yang dapat mendukung hasil
belajar menggambar Teknik. Dan selalu memberi motivasi serta arahan yang dapat meningkatkan Aktivitas belajar siswa.
2. Dengan diterimanya hipotesis kedua maka perlu kiranya menjadi bahan pertimbangan
kepada guru maupun orang tua untuk lebih meningkatkan Aktivitas belajar siswa yang dapat mempengaruhi hasil belajar Menggambar teknik. Strategi yang dapat dilakukan
guru untuk lebih meningkatkan Aktivitas belajar siswa adalah dengan terlebih dahulu mengajarkan siswa materi dan praktek langsung mengenai materi yang diajarkan.
3. Dengan diterimanya hipotesis ketiga maka guru maupun orang tua secara bersama-sama lebih memperhatikan siswa dan memberikan arahan kepada siswa. Membantu siswa untuk menggali sampai sejauh mana kemampuan yang ada pada diri mereka sekaligus
mereka secara realistis pada saat kegagalan. sehingga siswa lebih merasa percaya diri dan lebih baik lagi dan meningkatkan prestasi belajar Menggambar teknik.
C. Saran
1. Dalam proses pembelajaran, guru sebagai pendidik harus lebih cermat dalam memilih
dan menggunakan Media Grafis yang variatif sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
2. Untuk Sekolah dan bengkel jurusan bangunan kiranya lebih memperhatikan dan
memanajemeni kelengkapan Media Grafis yang ada di Laboratorium Gambar disekolah. 3. Selain itu untuk meningkatkan Aktivitas belajar siswa sebaiknya guru bidang studi
Menggambar Teknik harus dapat memotivasi siswa sehingga timbul dalam diri siswa keinginan untuk belajar yang lama kelamaan menjadi timbul rasa dorongan. Maka dengan sendirinya hasil belajar siswa akan meningkat.
4. Dalam upaya meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas XI yang sekarang cenderung
cukup. Maka diperlukan semua pihak untuk berperan aktif menanamkan kedalam diri
siswa sikap yang baik dan positif sehingga Aktivitas belajar siswa ada dalam dirinya yang didasarkan rasa tanggung jawab belajar.
5. Peneliti yang ingin melakukan replikasi terhadap penelitian ini, sebaiknya menambah
kembali jumlah sampel penelitian dengan waktu penelitian yang lebih lama sehingga generalisasi hasil penelitian benar-benar mengungkapkan kendala yang sebenarnya
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
D. Simpulan Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV, maka dapat disimpulkan :
7. Penggunaan Media Grafis Pada siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013 dikategorikan cenderung Tinggi.
8. Terdapat hubungan linear yang signifikan dan berarti antara Penggunaan Media Grafis
dengan hasil belajar Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Kompetensi Keahlian
Gambar bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar variabel yang memberikan hasil nilai rx1y = 0,57 oleh karena rx1y = (0,57 > 0,361), maka dapat disimpulkan terdapat hubungan yang
signifikan dan berarti antara penggunaan Media Grafis dengan hasil belajar Menggambar Teknik.
9. Aktivitas Belajar siswa Pada siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013 dikategorikan cenderung cukup.
10. Terdapat hubungan linear yang signifikan dan berarti antara Aktivitas Belajar siswa
dengan hasil belajar Menggambar Teknik pada siswa kelas XI Kompetensi Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar variabel yang memberikan hasil nilai rx1y = 0,52 oleh karena rx1y = (0,52 > 0,361), maka dapat disimpulkan terdapat
11. Hasil Belajar Praktek menggambar teknik pada siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013
dikategorikan cenderung cukup.
12. Terdapat hubungan linear yang signifikan dan berarti secara bersama-sama antara
penggunaan Media Grafis dan Aktivitas belajar siswa dengan hasil belajar Menggambar teknik pada siswa kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Teknik Bangunan SMK Negeri 1 Stabat Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan
hasil perhitungan korelasi antar variabel yang memberikan hasil nilai rx1,2y = 0,66 oleh karena rx1,2y = (0,66 > 0,361), maka dapat disimpulkan terdapat korelasi yang
signifikan secara bersama-sama antara penggunaan Media Grafis dan Aktivitas belajar siswa dengan hasil belajar Menggambar teknik.
E. Implikasi
4. Dengan diterimanya hipotesis pertama maka perlu kiranya menjadi pertimbangan kepada
guru dalam upaya meningkatkan penggunaan Media Grafis yang dapat mendukung hasil
belajar menggambar Teknik. Dan selalu memberi motivasi serta arahan yang dapat meningkatkan Aktivitas belajar siswa.
5. Dengan diterimanya hipotesis kedua maka perlu kiranya menjadi bahan pertimbangan
kepada guru maupun orang tua untuk lebih meningkatkan Aktivitas belajar siswa yang dapat mempengaruhi hasil belajar Menggambar teknik. Strategi yang dapat dilakukan
guru untuk lebih meningkatkan Aktivitas belajar siswa adalah dengan terlebih dahulu mengajarkan siswa materi dan praktek langsung mengenai materi yang diajarkan.
6. Dengan diterimanya hipotesis ketiga maka guru maupun orang tua secara bersama-sama lebih memperhatikan siswa dan memberikan arahan kepada siswa. Membantu siswa untuk menggali sampai sejauh mana kemampuan yang ada pada diri mereka sekaligus
mereka secara realistis pada saat kegagalan. sehingga siswa lebih merasa percaya diri dan lebih baik lagi dan meningkatkan prestasi belajar Menggambar teknik.
F. Saran
6. Dalam proses pembelajaran, guru sebagai pendidik harus lebih cermat dalam memilih
dan menggunakan Media Grafis yang variatif sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
7. Untuk Sekolah dan bengkel jurusan bangunan kiranya lebih memperhatikan dan
memanajemeni kelengkapan Media Grafis yang ada di Laboratorium Gambar disekolah. 8. Selain itu untuk meningkatkan Aktivitas belajar siswa sebaiknya guru bidang studi
Menggambar Teknik harus dapat memotivasi siswa sehingga timbul dalam diri siswa keinginan untuk belajar yang lama kelamaan menjadi timbul rasa dorongan. Maka dengan sendirinya hasil belajar siswa akan meningkat.
9. Dalam upaya meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas XI yang sekarang cenderung
cukup. Maka diperlukan semua pihak untuk berperan aktif menanamkan kedalam diri
siswa sikap yang baik dan positif sehingga Aktivitas belajar siswa ada dalam dirinya yang didasarkan rasa tanggung jawab belajar.
10. Peneliti yang ingin melakukan replikasi terhadap penelitian ini, sebaiknya menambah
kembali jumlah sampel penelitian dengan waktu penelitian yang lebih lama sehingga generalisasi hasil penelitian benar-benar mengungkapkan kendala yang sebenarnya
