PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN UJI DIRI MERODA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 MIRI Pengembangan Pembelajaran Uji Diri Meroda Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Miri.

(1)

ii

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN UJI DIRI MERODA PADA SISWA

KELAS VIII SMP NEGERI 2 MIRI

TESIS

DiajukanKepada

Program Studi Manajemen Pendidikan

Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan

Oleh :

WULAN HARINI

NIM. Q 100 110 191

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

MOTTO

Kebijakan atau pengetahuan saja takkan cukup sebagai modal menjadi seorang

guru. Anugrah mengajar adalah bakat yang khas dan melibatkan kebutuhan,

serta hasrat dalam diri guru itu sendiri.

( John Jay Chapman, Suara PGRI, edisi 21 Juni 2013, slide : 10 )

Pendidikan adalah tiket ke masa depan, hari esok dimiliki oleh orang-orang yang

mempersiapkan dirinya sejak hari ini.

( Malcocolm X, Suara PGRI, edisi 7 Juni 2013, Slide : 10 )

Pendidikan adalah senjata paling mematikan, karena dengan itu anda dapat

mengubah dunia.

( Nelson Mandela, Suara PGRI, edisi 26 April 2013, Slide : 10 )

Indikasi bahwa seseorang bisa disebut gru atau pendidik yang hebat bukanlah

pada kemampuannya mengajarkan murid untuk pintar menjawab semua

pertanyaan, tetapi pada kemampuannya menginspirasi murid agar mengajukan

pertanyaan yang guru itu sendiri kesulitan untuk menjawabnya.

(7)

vii PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan kepada :

1. Suamiku tercinta

2. Kedua anakku Anisa Hanif Rizki Ainia dan

Luqman Ihsannur Khoir yang saya cintai dan

banggakan

3. Teman-temanku yang tersayang

(8)

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas

limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul

͞PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN UJI DIRI MERODA PADA SISWA KELAS VIII

SMP NEGERI 2 MIRI ͟ ini telah dapat penulis selesaikan.

Penulis menyadari bahwa tesis ini tersusun atas sumbangan dan

dorongan baik secara material maupun spiritual dari berbagai pihak. Oleh karena

itu penulis mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang sebesar besarnya

kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk untuk

mengikuti kuliah di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H. M.Hum, selaku Direktur Program

Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah di program pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Prof. Dr. Sutama, selaku Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian

sehingga tesis ini dapat penulis selesaikan.

4. Prof. Dr. Yetty Sajono, M.Si selaku pembimbing I yang dengan tekun, penuh

semangat dan disiplin memberikan bimbingan kepada penulis sehingga

(9)

ix

5. Drs. Djalal Fuadi, M.M selaku pembimbing II yang dengan penuh semangat

memberikan bimbingan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan tesis

ini.

6. Segenap Dosen dan Staf Program Pascasarjana Program Studi Manajemen

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

ilmu dan pelayanan administrasi demi suksesnya studi.

7. Kardi, S.Pd, M.M, selaku Kepala SMP Negeri 2 Miri Kabupaten Sragen yang

telah memberikan waktu kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

8. Seluruh staf pengajar SMP Negeri2 Miri Kabupaten Sragen yang telah

membantu penulis dalam penelitian sehingga penulis dapat menyelesaikan

tesis ini.

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, Semoga Allah

menerima jasa-jasanya sebagai amal saleh dan mendapat pahala yang

berlipat ganda.

Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak

kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun demi

penyempurnaan tesis ini masih penulis harapkan. Semoga tesis ini dapat berguna

dan bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

Surakarta, Oktober 2013

(10)

ABSTRAK

WULAN HARINI. Q 100 110 191.PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN UJI DIRI MERODA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 MIRI. Tesis. Manajemen Pendidikan. Program Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mendiskripsikan Pembelajaran uji diri meroda yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Miri Tahun Pelajaran 2013 / 2014. (2) Mendiskripsikan Pengembangan pembelajaran uji diri meroda yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Miri Tahun Pelajaran 2013 / 2014.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologis, yang dimulai dari studi pendahuluan /awal pembelajaran uji diri meroda danstudi pengembangan uji diri meroda dengan pendekatan bermain lompat tali karet yang meliputi proses pembelajaran dan hasil pembelajaran. Subyek yang digunakan adalah siswa kelasVIII SMP Negeri 2 Miri tahun pelajaran2013 / 2014. Teknik pengumpulan data dengan observasi partisipatif, wawancara dan kajian dokumen. Teknik analisis data bersifat induktif.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa : (1) Dengan pendekatan bermain lompat tali karet pada pembelajaran uji diri meroda terjadi peningkatan kualitas proses pembelajaran dilihat dari keaktifan, kedisiplinan dan kerjasama serta tanggung jawab pesrta didik (2) Kualitas hasil pembelajaran juga mengalami peningkatan, pada katagori sangat baik naik 12, 64 %, pada katagori baik naik 26,44 %, dan pada katagori cukup naik 35,63 %, sedangkan pada katagori kurang mengalami penurunan 74,71 %. (3) Dengan adanya peningkatan pada kualitas proses dan hasil pembelajaran maka pendekatan bermain lompat tali karet sangat efektif dan efisien digunakan untuk kegiatan belajar mengajar pada pembelajaran uji diri meroda.

KATA KUNCI : Pengembangan Pembelajaran, Uji Diri meroda, Permainan

(11)

xi

ABSTRACT

THE DEVELOPMENT OF CHARTWELL SELF-PRACTICES LEARNING OF THE

8th GRADE STUDENT OF SMP NEGERI 2 MIRI. Thesis.Magister of Education. Post

Graduate Program. Muhammadiyah Surakarta University. Surakarta 2013.

This research has aim to : (1) describe the chartwell self-practices learning consisting of planning, performing, and evalution toward the 8th student of SMP Negeri 2 Miri of 2013/2014 school year, (2) describe the development of chartwell self-pratices consisting of planning, performing, and evalution toward the 8th student of SMP Negeri 2 Miri of 2013/2014 school year.

This research uses qualitative research with phenomenology, started from preliminary study/ early chartwell self-practice learning and the study of chartwell self-practice development by using rubber-cord jumping games covering learning process and learning outcome. Subject used is the 8th grade student of SMP Negeri 2 Miri of 2013/2014 school year. The data collection technique uses participating observation, interview, and document review. Data analysis technique is done inductively.

Based on the research outcome, it can be concluded that : (1) with rubber cord jumping games in chartwell self-practices learning, there happens the improvement of learning process quality viewed from activity, discipline, and cooperation as well as the responsibility of student (2) the learning outcome also shows increase, in very good category it increases 12, 64 %, in good category it increases 26,44%, in sufficiently good category it increases 35,63%, and in less good category it decreases 74,71%. (3) With the increase of the quality of learning process and outcome then the approach of rubber cord jumping games is very effective and efficient if be used as learning activity of chartwell self-practices learning.

KEY WORD : development, learning, chartwell self-practices, rubber cord jumping

(12)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

NOTA PEMBIMBING ... ii

HALAMAN PENGESAHAN... ... iv

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS... ... v

MOTTO ... vi

(13)

xiii

3. Senam atau Uji diri ... 18

4. Meroda... 20

5. Pengembangan Pembelajaran Uji Diri Meroda ... 24

B. Penelitian terdahulu ... .... 27

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37

A. Hasil Penelitian ... 37

1. Hasil Studi Pendahuluan ... 37

2. Hasil Studi Pengembangan ... 47

B. Pembahasan ... 60

C. Model Hasil Penelitian yang Ditawarkan ... 64

BAB V. PENUTUP ... 71

A. Kesimpulan ... 71

B. Implikasi ... 72

(14)

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Rangkaian Gerakan Meroda ... 21

Gambar 2.2 Latihan 1 Meroda ... 22

Gambar 4.1 Latihan Tumpuan Dua Tangan ... 40

Gambar 4.2 Latihan berdiri dengan Dua Tangan ... 41

Gambar 4.3 Latihan dengan Bantuan Teman ... 41

Gambar 4.4 Gerakan Meroda ... 42

Gambar 4.5 Penayangan Video Pembelajaran Meroda ... 49

Gambar 4.6 Latihan Lompat Tali dengan dua Kaki ... 50

Gambar 4.7 Latihan Lompat Tali Karet menggunkan satu Kaki ... 50

Gambar 4.8 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan dua tangan Melewati Ketinggian Sebatas Pinggang ... 51

Gambar 4.9 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati Ketinggian Sebatas Dada ... 51

(16)

Gambar 4.11 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua tangan melewati

Ketinggian sebatas Jangkauan tangan (merdeka) ... 52

Gambar 4.12 Latihan Gerakan Meroda ... 53

Gambar 4.13 Grafik Peningkatan Kualita Proses Pembelajaran Dari Studi Awal ke Studi Pengembangan ... 61

Gambar 4.14 Grafik Peningkatan Kualitas Hasil Pembelajaran dari Studi awal ke studi Pengembangan ... 62

Gambar 4.15 Penayangan Video Pembelajaran Meroda ... 65

Gambar 4.16 Latihan Lompat tali Karet dengan Menggunakan Dua kaki ... 66

Gambar 4.17 Latihan Lompat Tali Karet dengan Menggunkan Satu Kaki ... 66

Gambar 4.18 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati Ketinggian Sebatas Pinggang ... 67

Gambar 4.19 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati Ketinggian Sebatas dada ... 67

Gambar 4.20 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati Ketinggian Sebatas Kepala ... 68

Gambar 4.21 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati Ketinggian Sebatas Jangkauan Tangan ( Merdeka ) ... 68

(17)

xvii DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Data Hasil Pengamatan Sikap sebelum Pengembangan Pembelajaran 44

Tabel 4.2 Data hasil Pembelajaran Uji Diri Meroda Sebelum Pengembangan

Pembelajaran ... 45

Tabel 4.3 Data Hasil Pengamatan Sikap Setelah Pengembangan Pembelajaran 55

Tabel 4.4 Data Hasil Pembelajaran Uji Diri Meroda setelah Pengembangan

Pembelajaran ... 56

Tabel 4.5 Hasil Rekapitulasi Angket Peserta Didik Setelah Proses Pengembangan

Pembelajaran Uji Diri Meroda ... 57

Tabel 4.6 Hasil Rekapitulasi Angket Guru Setelah Proses pengembangan

Pembeljaran uji Diri meroda ... 59

Tabel 4.7 peningkatan Kualitas proses pembelajaran uji diri Meroda ... 60

(18)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian ... 78

Lampiran 2. Rencana pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Awal ... 79

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pengembangan ... 87

Lampiran 4. Dokumentasi Pembelajaran Pada studi Awal ... 96

Lampiran 5. Lembar Pengamatan Sikap Pada Studi awal ... 99

Lampiran 6. Daftar Nilai Peserta didik Pada studi awal ... 103

Lampiran 7. Dokumentasi Pembelajaran Pada studi pengembangan ... 107

Lampiran 8. Instruksi Tugas Peserta Didik ... 116

Lampiran 9. Lembar Soal Tes Pengetahuan Uji Diri ... 117

Lampiran 10. Angket respon siswa setelah akhir Pembelajaran ... 118

Lampiran 11. Angket Respon guru Setelah akhir Pembelajaran ... 119

Lampiran 12. Lembar Pengamatan Sikap Pada Studi Pengembangan ... 120