PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA DENGAN PEMBELAJARAN
ATTENTION RELEVANCE CONFIDENCE SATISFACTION
(
ARCS
)
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
YOLAN KUSUMANINGTYAS
A 410 090 063
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Maret 2013 Tanda Tangan
Yolan Kusumaningtyas
v
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.”
(Q.S Al-Insyirah : 6)
“Never give up until a game is over.
If you give up, then the game is really over.” (Anzai Sensei)
“Tak ada yang tidak mungkin di dunia ini,
kecuali menjadi Tuhan, Nabi dan Rasul.” (Wali)
"Hidup bukanlah sebuah masalah yang harus dipecahkan, melainkan sebuah proses yang harus dijalani."
(Hitam Putih)
“Kegagalan merupakan kesempatan untuk memulai kembali
vi
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah Ya Allah,
Engkau telah memberikan hamba kekuatan lahir dan batin serta kesabaran, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan meskipun harus melewati berbagai ujian
dari-Mu. Dengan segenap cinta dan doa, untaian kata dalam karya ini, kupersembahkan untuk:
Bapak dan Ibu ku tersayang, Bapak Mulyono serta Ibu Sugeng P, S.Pd
Terima kasih yang tiada henti-hentinya atas doa, kasih sayang, motivasi, pengorbanan, serta perjuangan yang tak henti sehingga ananda mampu menyelesaikan studi ini dengan baik. Hanya beribu ucapan terima kasih yang bisa terucap di bibir ini. Semoga saya bisa menjadi anak yang berbakti dan kelak dapat
membahagiakan orang tua. Amin.
Keluargaku tercinta,
Kakakku tersayang Henry Endaryoko dan Chatia Hastasari, serta adikku tersayang Wildhan Bramasta, terima kasih atas perhatian, semua nasihat, dukungan, motivasi, semangat dari kalian yang selalu mewarnai perjalanan hidupku.
Teman terbaikku,
Terimakasih telah bersedia menemani, berbagi suka dan duka, memotivasi, mendukung, serta memberi limpahan kasih sayang yang tak henti.
Sahabat-sahabatku tersayang,
Widhi, Yulia, dan Lina terimakasih atas segala motivasi, dukungan, semangat dan bantuan yang selama ini kalian berikan. I love you all..
Teman-teman seperjuanganku,
Teman-teman matematika kelas B angkatan 2009 (Ririn, Betty, Virlina, Pebri, Desi, Linda dan yang belum disebutkan) Tempat di mana penulis dapat belajar, berkenalan, berbagi pengalaman, dan berjuang bersama tuk mencapai mimpi dan
cita. You are never ending story.. Tetap SEMANGAT selalu !!
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemandirian dan Hasil Belajar Matematika Siswa
dengan Pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) bagi Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1” dengan baik dan sesuai dengan yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.
viii
4. Bapak Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, dorongan dan kasih sayang kepada mahasiswanya. 5. Tim penguji skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji,
sehingga penulis dapat melaksanakan ujian skripsi guna menyelesaikan studi di bangku kuliah.
6. Bapak Drs. H. M. Haryadi Purwanto, M.Ag, selaku Pelaksana Tugas (Plt) Kepala Sekolah MTs Negeri Surakarta 1, yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak Kuswanto, BA, selaku guru bidang studi matematika MTs Negeri Surakarta 1 yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian ini. 8. Seluruh keluarga besar MTs Negeri Surakarta 1 khususnya kelas VIII A atas
kerjasamanya dalam melakukan penelitian.
9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu terima kasih atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini tidak luput dari kesalahan dikarenakan keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya.
Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.
ix
DAFTAR GAMBAR... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... ... xiv
x
2. Model Pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction
(ARCS) dalam Pembelajaran Matematika ... 15
3. Penerapan Model Pembelajaran Atention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) Pada Pembelajaran Matematika dalam Materi Lingkaran... 20
C. Kerangka Berpikir ... 29
D. Hipotesis Tindakan ... 32
BAB III METODE PENELITIAN ... 33
4. Observasi dan Monitoring... 37
5. Refleksi ... 38
6. Evaluasi ... 38
xi
E. Metode Pengumpulan Data ... 39
1. Metode tes ... 39
2. Metode Observasi ... 39
3. Metode Dokumentasi ………. 39
4. Catatan Lapangan……… 40 F. Instrumen Penelitian ... 40
G.Keabsahan Data ... 41
H.Teknik Analisis Data ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43
A.Profil Sekolah Tempat Penelitian ... 43
B.Deskripsi Data ……... 44
1. Kondisi awal……….……….. 44
2. Deskripsi Hasil Tindakan Kelas Putaran I ………. 46
3. Deskripsi Hasil Tindakan Kelas Putaran II ……… 52
4. Deskripsi Hasil Tindakan Kelas Putaran III ………... 58
C.Hasil Penelitian ... 65
D.Pembahasan Hasil Penelitian ... 69
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 2.1 Perbedaan Variabel-Variabel yang Diteliti ... 9
2. Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian ... 34
3. Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa ………... 67
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 31 2. Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian (Suharsimi Arikunto dkk,
2008 : 16) ………... 36 3. Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika
Melalui Model Pembelajaran ARCS …………..…... 66 4. Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Lembar Persetujuan Instrumen ...85
Lampiran 2. Hasil Wawancara Dialog Awal ...86
Lampiran 3. Lembar Catatan Observasi Pendahuluan... ...88
Lampiran 4. Catatan Observasi Pendahuluan ... .89
Lampiran 5. Lembar Catatan Lapangan ... ..91
Lampiran 6. Catatan Lapangan Putaran I ... ..92
Lampiran 7. Catatan Lapangan Putaran II ... 96
Lampiran 8. Catatan Lapangan Putaran III ... 100
Lampiran 9. Lembar Pedoman Observasi ... 104
Lampiran 10. Pedoman Observasi Putaran I ... 109
Lampiran 11. Pedoman Observasi Putaran II ... 114
Lampiran 12. Pedoman Observasi Putaran III ... 119
Lampiran 13. LembarTanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 125
Lampiran 14. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian... 127
Lampiran 15. RPP Putaran I ... 129
Lampiran 16. RPP Putaran II ... 133
Lampiran 17. RPP Putaran III ... 137
Lampiran 18. Materi Pembelajaran Putaran I ……….. 139
Lampiran 19. Materi Pembelajaran Putaran II ... 144
Lampiran 20. Materi Pembelajaran Putaran III... 146
xv
Lampiran 22. Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa I ... 150
Lampiran 23. Lembar Kerja Siswa Putaran II ... 151
Lampiran 24. Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa II ... 152
Lampiran 25. Lembar Kerja Siswa Putaran III ... 153
Lampiran 26. Kunci jawaban Lembar Kerja Siswa III ... 154
Lampiran 27. Soal Evaluasi Putaran I ... 155
Lampiran 28. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Putaran I ... 156
Lampiran 29. Soal Evaluasi Putaran II ... 157
Lampiran 30. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Putaran II ... 158
Lampiran 31. Soal Evaluasi Putaran III ... 159
Lampiran 32. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Putaran III... 160
Lampiran 33. Daftar Nama Siswa Kelas VIII A ... 161
Lampiran 34. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Indikator I ... 163
Lampiran 35. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Indikator II ... 165
Lampiran 36. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Indikator III ... 167
Lampiran 37. Lembar Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Indikator IV ... 169
Lampiran 38. Daftar Nilai Siswa Kelas VIII A... 171
Lampiran 39. Daftar Nilai Siswa yang Memenuhi KKM ... 173
xvi
xvii ABSTRAK
PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN PEMBELAJARAN ATTENTION
RELEVANCE CONFIDENCE SATISFACTION (ARCS)
(PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1)
Yolan Kusumaningtyas, A41009063, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 84 halaman
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan penerapan model pembelajaran Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) di kelas VIIIA MTs Negeri Surakarta 1. Penelitian ini termasuk jenis PTK (penelitian tindakan kelas). Subyek dalam penelitian ini adalah guru dengan siswa kelas VIIIA MTs Negeri Surakarta 1. Siswa sebagai penerima tindakan berjumlah 30 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan metode tes. Teknik analisis data dilakukan dengan metode alur, yaitu meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Data hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian dan hasil belajar siswa siswa.Hal ini dapat terlihat dari : (1) Menyelesaikan tugasnya sendiri sebelum tindakan 16,67% dan di akhir tindakan mencapai 73,33%. (2) Mengatasi masalah belajarnya sendiri sebelum tindakan 16,67% dan di akhir tindakan mencapai 76,67%. (3) Percaya pada diri sendiri sebelum tindakan 26,67% dan di akhir tindakan mencapai 83,33%. (4) Mengatur dirinya sendiri sebelum tindakan 23,33% dan di akhir tindakan mencapai 83,33%. Nilai siswa yang tuntas ≥ 63 sebelum tindakan 16,67 % dan di akhir tindakan 83,33%. Berdasarkan data hasil dari penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran
Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa.
