commit to user
PENGEMBANGAN MOD
APPLYING, COOPERATIN
ALAT OPTIK UNTUK M
Disusun untuk Memen
Progr
FAKULTAS
UN
ODUL FISIKA BERBASISRELATING, EXP
ATING, AND TRANSFERRING(REACT) PA
K MENINGKATKAN KECERDASAN MAJE
KREATIVITAS SISWA
TESIS
enuhi Sebagian Prasyarat Mencapai Derajat
ogram Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh
Novi Ayu Kristiana Dewi
NIM S831302060
AS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
commit to user
v
BIODATA
a. Nama : Novi Ayu Kristiana Dewi
b. Tempat, tanggal lahir : Sumber Baru, 07 Nopember 1989
c. Profesi/ Jabatan :
-d. Alamat Kantor :
-Telp. :
-Fax. :
-e-mail :
-e. Alamat rumah : Desa Sumber Baru, Kecamatan Seputih Banyak,
Kabupaten Lampung Tengah, Lampung
Telp. : 085768160325
Fax. :
-e-mail : noviayudi@gmail.com
f. Riwayat pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*:
No. Institusi Bidang Ilmu Tahun Gelar
1. Universitas Muhammadiyah Metro Pendidikan Fisika 2011 S.Pd.
Surakarta, Nopember 2014
commit to user
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Modul Fisika Berbasis
Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, and Transferring (REACT) pada
Materi Alat Optik untuk Meningkatkan Kecerdasan Majemuk dan Kreativitas
Siswa”. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat guna mendapatkan
gelar Magister Pendidikan Sains pada Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan,
dan bantuan, dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis
menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program
Studi Magister Pendidikan Sains.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Nonoh Siti Aminah M.Pd., selaku pembimbing I atas perhatian yang
commit to user
vii
5. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., selaku Pembimbing II atas bimbingan, arahan,
dan motivasi yang diberikan selama ini.
6. Bapak/Ibu dosen pengajar program studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) UNS yang telah memberikan ilmu
pengetahuan, wawasana, dan pengalaman berharga dalam setiap perkuliahan.
7. Dr. Sarwanto M.Pd., dan Prof. Dra. Hj. Suparmi, M.A., Ph.D., selaku
validator ahli produk awal dalam penelitian pengebangan ini.
8. Drs Koesmanto, M.Pd., dan Dra. Hj. Tini selakureviewerguru untuk produk
awal dalam penelitian pengembangan ini.
9. Saudara Friska Octavia Rosa, S.Pd., M.Pd., dan Yulia Dewi Puspita Sari,
S.Pd., M.Pd., selaku peer review untuk produk awal dalam penelitian
pengembangan ini.
10. Keluarga penulis khususnya untuk Bapak, Ibu, dan Kakak terimakasih atas
segala dukungan, motivasinya dan do’a yang telah diberikan sehingga penulis
bersemangat dalam menyelesaikan tesis ini.
11. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains
Universitas Sebelas Maret, terimakasih atas dukungan dan semangatnya.
Penulis menerima segala saran dan kritik yang membangun dari semua
pihak demi kesempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, Nopember 2014 Penulis,
commit to user
MOTTO
“Tidak ada yang perlu disesali atas apa yang telah berlalu, semuanya merupakan
proses yang memberikan kita pengalaman, maka lakukanlah segala sesuatu
dengan sebaik mungkin”
commit to user
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ilmiah ini khusus saya persembahkan kepada kedua orang tua saya
(Bapak Sutrisno & Ibu Nurjanah) dan kakak saya (Erik Evi Andrianto) yang telah
memberikan bimbingan, dukungan, doa, dan kasih sayang dengan tulus. Terima
kasih kepada Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan saya kesempatan untuk menuntut ilmu pada Program Studi Magister
commit to user
Novi Ayu Kristiana Dewi. 2014. Pengembangan Modul Fisika Berbasis
Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, and Tansfering (REACT) pada Materi Alat Optik Untuk Meningkatkan Kecerdasan Majemuk dan Kreativitas Siswa. TESIS. Pembimbing I: Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd., Pembimbing II: Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis langkah-langkah
pengembangan modul fisika berbasis REACT pada materi alat-alat optik, mengetahui kualitas modul fisika berbasis REACT pada materi alat-alat optik, dan untuk mengetahui peningkatan kecerdasan majemuk dan kreativitas siswa pada materi alat-alat optik setelah mengikuti pembelajaran menggunakan modul fisika berbasis REACT.
Penelitian ini merupakan Research and Development (R&D) dengan
menggunakan model 4-D meliputi tahapan define, design, develop, dan
disseminate yang dikemukakan oleh Thiagarajan. Pengembangan modul ini
dinilai berdasarkan kelayakan materi dan media oleh 2 dosen, 2 guru, dan 2 peer
review. Pengumpulan data kecerdasan majemuk dan kreativitas siswa pada
penelitian ini menggunakan lembar observasi dan tes.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul fisika berbasis REACT pada materi alat-alat optik dikembangkan berdasarkan kriteria modul yang diadaptasi dari Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan (Pustekkom)
Depdiknas menggunakan model 4-D meliputi tahapan define berupa analisis
kebutuhan, tahap design berupa penyusunan draf modul, tahap develop berupa
validasi draf modul, setelah valid dilakkan uji coba kecil pada 9 siswa dan
diimplementasikan pada skala luas, dan tahap terakhir dilakukandisseminatepada
10 guru fisika di tiga kabupaten/kota provinsi Jawa Tengah. Modul yang dikembangkan memiliki kualitas dengan kategori sangat baik sehingga layak digunakan dalam pembelajaran fisika. Ada peningkatan kecerdasan majemuk dan
kreativitas siswa non-aptitude selama pembelajaran menggunakan modul fisika
berbasis REACT pada materi alat-alat optik, dan setelah menggunakan modul
tersebut diperoleh gain faktor sebesar 0,23 yang menunjukkan kecerdasan
majemuk dan kreativitas aptitude siswa meningkat meskipun dengan kategori
relatif rendah.
commit to user
xi
Novi Ayu Kristiana Dewi. 2014. Development of Physics Module Based
Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, and Tansfering (REACT) on Optical Instruments to Increase Multiple Intelligences and Creativity of Students in Senior High School. THESIS. Advisor I: Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd., Advisor II: Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Master of Science Education Program, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this study are to analyze the steps to develop of physics module based REACT on optical instruments, quality of physics module based REACT on optical instruments, and an increase in multiple intelligences and creativity of students after participating in the learning using physics module based REACT.
This study was a Research and Development (R&D) used 4-D model by Thiagarajan which involving the define, design, develop, and disseminate. The module development judged on the feasibility of the material and media by 2 lecturers, 2 teachers, and 2 peer review. Collection instrument of data multiple intelligences and creativity of students in this study using observation sheets and test.
The result of this study were the module physics based REACT on optical instruments was developed based on criteria from adapted from under Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan (Pustekkom) Depdiknas using 4-D model include stages define the form of the analysis of needs, such as the drafting stage module design, develop form validation phase draft module, after a valid trials conducted small at 9 students and implemented on a wide scale, and the last stage is done disseminate the 10 physics teachers in three districts/cities in Central Java province. Developed module has very good quality category so that used in learning physics. Increasing compound intelligence and creativity students non-aptitude during learning use module physics based REACT on optical instruments, and after using this module were obtained gain factor of 0.23 shown any increas of multiple intelligences and creativity aptitude of students although in low category.
commit to user
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iv
BIODATA ... v
KATA PENGANTAR ... vi
MOTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
ABSTRAK ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Perumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ... 8
G. Manfaat Penelitian ... 9
commit to user
xiii
A. Kajian Teori ... 10
1. Belajar dan Pembelajaran Fisika... 10
2. Teori Belajar Konstruktivisme sabagai Landasan Teori Pembelajaran Fisika ... 13
3. Pembelajaran REACT ... 14
4. Modul ... 21
5. Kecerdasan Majemuk ... 26
6. Kreativitas ... 31
7. Alat-alat Optik ... 35
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 47
C. Kerangka Berpikir ... 51
BAB III METODE PENELITIAN ... 56
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 56
B. Subjek Penelitian ... 57
C. Desain Penelitian ... 57
D. Instrumen Pengumpul Data ... 62
E. Teknik Analisis Data ... 70
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 73
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian dan Pengembangan ... 73
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ... 95
C. Temuan Lapangan ... 109
D. Keterbatasan Penelitian ... 110
commit to user
A. Kesimpulan ... 111
B. Implikasi ... 113
C. Saran ... 114
DAFTAR PUSTAKA ... 116
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Komponen Pembelajara REACT ... 21
Tabel 3.1 Hasil Uji Validasi Gegrory pada Instrumen Tes ... 66
Tabel 3.2 Hasil Analisis Reliabilitas Soal ... 67
Tabel 3.3 Hasil Analisis Daya Beda Soal ... 68
Tabel 3.4 Klasifikasi Indeks Kesukaran ... 69
Tabel 3.5 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal ... 70
Tabel 3.6 Kriteria Skor Rata-rata Menjadi Nilai dengan Kriteria... 71
Tabel 3.7 Kriteria Tingkat Gain ... 72
Tabel 4.1 Hasil Analisis Angket Kebutuhan Guru ... 76
Tabel 4.2 Hasil Analisis Angket Kebutuhan Siswa ... 77
Tabel 4.3 Saran dan Perbaikan dari Dosen Pembimbing... 80
Tabel 4.4 Analisis Validasi Modul Komponen Materi ... 81
Tabel 4.5 Hasil Analisis Validasi Modul Komponen Media ... 82
Tabel 4.6 Saran dan Hasil Perbaikan dari Validator ... 83
Tabel 4.7 Hasil Analisis Keterbacaan Modul pada Uji Coba Kecil ... 83
Tabel 4.8 Hasil Analisi Respon Siswa pada Uji Coba Kecil ... 86
Tabel 4.9 Hasil Perbaikan dari Uji Coba Kecil ... 87
Tabel 4.10 Distribusi Penilaian Kecerdasan Majemuk ... 87
Tabel 4.11 Distribusi Penilaian KreativitasNon-Aptitude ... 88
Tabel 4.12 Hasil Uji Statistik Penguasaan Konsep ... 90
commit to user
Tabel 4.14 Hasil Analisis Respon Siswa pada Uji Coba Besar ... 93
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Diagram Mata Manusia ... 35
Gambar 2.2 Skema Penglihatan Mata Normal... 37
Gambar 2.3 Skema Penderita Rabun Jauh Sebelum Menggunakan
Kacamata ... 37
Gambar 2.4 Skema Penderita Rabun Jauh Setelah Menggunakan
Kacamata ... 37
Gambar 2.5 Skema Penderita Rabun Dekat Sebelum Menggunakan
Kacamata ... 38
Gambar 2.6 Skema Penderita Rabun Dekat Setelah Menggunakan
Kacamata ... 38
Gambar 2.7 Pembentukan Bayangan pada Lup dengan Mata
Tidak Berakomodasi ... 40
Gambar 2.8 Pembentukan Bayangan pada Lup dengan Mata
Berakomodasi ... 40
Gambar 2.9 Pembentukan Bayangan pada Mikroskop dengan Mata Tidak
Berakomodasi ... 41
Gambar 2.10 Pembentukan Bayangan pada Mikroskop dengan Mata
Berakomodasi Maksimum... 42
Gambar 2. 11 Pembentukan Bayangan pada Teropong Bintang dengan Mata
Tidak Berakomodasi... 43
commit to user
Berakomodasi Maksimum... 44
Gambar 2.13 Pembentukan Bayangan Pada Teropong Bumi dengan Mata
Tidak Berakomodasi Maksimum ... 45
Gambar 2.14 Pembentukan Bayangan pada Teropong Bumi dengan Mata
Berakomodasi Maksimum ... 46
Gambar 2.15 Kerangka Berpikir Penelitian ... 54
Gambar 3.1 Desain Eksperimenone-Group Pretest-Posttest Design... 60
Gambar 3.2 Desain Pengembangan Modul fisika berbasis REACT
pada Pokok Bahasan Alat-alat Optik... 61
Gambar 4.1 Histogram Distribusi Kecerdasan Majemuk ... 89
commit to user
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus dan RPP ... 120
Lampiran 2 Hasil Validasi Silabus dan RPP... 167
Lampiran 3 Jadwal Penelitian ... 190
Lampiran 4 Lembar Wawancara... 191
Lampiran 5 Angket Analisis Kebutuhan... 193
Lampiran 6 GBIM... 204
Lampiran 7 Analisis Butir Soal... 207
Lampiran 8 Validasi Modul ... 217
Lampiran 9 Analisis Angket Keterbacaan Modul ... 237
Lampiran 10 Analisis Angket Respon Terhadap Modul ... 239
Lampiran 11 Data Kecerdasan Majemuk ... 247
Lampiran 12 Data KreativitasNon-Aptitude... 256
Lampiran 13 Data Penguasaan Konsep Fisika... 262
Lampiran 14 Perbaikan Modul ... 268
Lampiran 15 Suplemen Modul ... 270
Lampiran 16 Lembar Hasil Kerja Siswa ... 313
Lampiran 17 Dokumentasi Penelitian ... 341
Lampiran 18 Keterkaitan REACT, Isi Modul, Kegiatan Pembelajaran, Kecerdasan Majemuk, dan Kreativitas Siswa ... 344