Ricci Sulistiono Nugraha, 2015
PENERAPAN STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING,
APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERRING) UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
Oleh
Ricci Sulistiono Nugraha
1103003
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas IV pada materi bangun ruang sederhana. Dibuktikan dengan nilai rata-rata tes awal kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang hanya mencapai 32.06. Hal ini disebabkan karena pembelajaran matematika yang diterapkan di sekolah masih bersifat konvensional dan berpusat pada guru. Oleh karena itu, guru harus menentukan strategi pembelajaran yang tepat sehingga dapat mempermudah siswa mengaitkan konsep matematika dan meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematisnya. Salah satu strategi yang dapat dilakukan adalah dengan menerapkan strategi REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, and Transfering). Tujuan penelitian ini adalah memperoleh deskripsi perkembangan aktivitas siswa dan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan strategi REACT. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan model Kemmis & McTaggart sebanyak dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV yang berjumlah 32 orang. Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi, catatan lapangan dan tes akhir siklus. Hasil penelitian menunjukan adanya perkembangan pada aktivitas siswa dalam pembelajaran, siswa tidak lagi hanya mendapat transfer ilmu dari guru dan buku tapi aktif mengkonstruksi sendiri pemahamannya melalui serangkaian percobaan. Sehingga pembelajaran sepenuhnya berpusat pada siswa. Nilai rata-rata tes kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada siklus I dan II yaitu 72.5 dan 91.5. Ketuntasan belajar siklus I dan II yaitu 78% dan 100%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa strategi REACT dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran yang dapat diterapkan dalam upaya meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa khususnya dalam pembelajaran matematika materi bangun ruang sederhana.
Ricci Sulistiono Nugraha, 2015
PENERAPAN STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRACT
THE APPLICATION OF REACT STRATEGY (RELATING, EXPERIENCING,
APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERRING) TO IMPROVE THE
STUDENTS UNDERSTANDING OF MATHEMATICAL CONCEPT
Ricci Sulistiono Nugraha
1103003
This background of this research is the low score of the competence in understanding of mathematical concept of fourth grade students in the material of solid figure. It is proved to the students’ average score in the pre-test of competence in the mathematical concept is 32,06. This problem occurs because of the conventional learning in mathematics and centered to the teacher. Therefore, the teacher should determine the strategy for the appropriate learning to make the students understand the mathematical concept. One of the strategies is REACT strategy (relating, experiencing, applying, cooperating, and transferring). The research aims to obtain the description of students’ development in activity and the improvement of competence in the mathematical concept by applying REACT strategy. The method is used the evaluation class through the model of Kemmis and Mc Taggart in two cycles. The subjects include 32 of fourth-grade elementary school students. The data were collected from the observation sheet, field report, and final test of cycle. The result showed that there is an improvement in the students’ activity in learning. Not only get the transferred knowledge from the teacher and book but also the understanding to construct individually through the several exercise. The average score in the competence of mathematical concept in the cycle one and two are 72.5 and 91.5. The master learning cycle one and two are 78% and 100%. According to the result, it can be concluded that REACT strategy can be used in the mathematics class for the material of solid figure.
Ricci Sulistiono Nugraha, 2015
PENERAPAN STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LEMBAR PERNYATAAN ... i
ABSTRAK ... ii
ABSTRACT ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
UCAPAN TERIMA KASIH ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pembelajaran Kontekstual Strategi REACT ... 9
1. Pembelajaran Kontekstual ... 9
2. Strategi REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, and Transfering) ... 12
a. Pembelajaran Menggunakan Strategi REACT ... 13
b. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kontekstual REACT ... 17
c. Kelebihan Strategi REACT ... 18
Ricci Sulistiono Nugraha, 2015
PENERAPAN STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Pembelajaran ... 19
2. Matematika ... 20
3. Pembelajaran Matematika ... 20
C. Pemahaman Konsep Matematika ... 21
1. Pengertian Pemahaman Konsep dalam Matematika ... 21
2. Pentingnya Pemahaman Konsep ... 24
D. Bangun Ruang Sederhana ... 25
1. Kubus ... 25
a. Sifat-sifat kubus ... 26
b. Jaring-jaring kubus ... 26
2. Balok ... 27
a. Sifat-sifat balok ... 27
b. Jaring-jaring balok ... 28
E. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 28
F. Kerangka Pikir Penelitian ... 29
G. Definisi Operasional ... 31
BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN A. Metode Penelitian ... 33
B. Desain Penelitian ... 34
C. Lokasi Penelitian ... 36
D. Subjek Penelitian ... 36
E. Waktu Penelitian ... 37
F. Instrumen Penelitian ... 37
G. Prosedur Penelitian ... 39
H. Rencana Pengolahan dan Analisis Data ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Latar Penelitian ... 47
Ricci Sulistiono Nugraha, 2015
PENERAPAN STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
a. Pelaksanaaan Tindakan Siklus I ... 49
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 55
B. Temuan-Temuan Penelitian ... 61
1. Temuan Penelitian Siklus I ... 61
a. Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran REACT ... 61
b. Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa ... 69
2. Temuan Penelitian Siklus II ... 75
a. Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran REACT ... 75
b. Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa ... 83
3. Ringkasan Perkembangan Siklus I ke Siklus II ... 90
a. Perkembangan Aktivitas Siswa dari Siklus I ke Siklus II dengan Menggunakan Strategi REACT ... 90
b. Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dari Siklus I ke Siklus II ... 94
C. Keterbatasan Penelitian ... 97
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Simpulan ... 99
B. Rekomendasi ... 100
DAFTAR PUSTAKA ... 102
LAMPIRAN ... 104
Ricci Sulistiono Nugraha, 2015
PENERAPAN STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1Pedoman Penskoran Jawaban Tes Kemampuan Pemahaman Konsep ... 44
3.2Kriteria Penilaian Rata – Rata Kelas ... 45
3.3Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa (%) ... 45
3.4Interpretasi Indeks Gain ... 46
4.1 Tabel Catatan Lapangan Siklus I ... 62
4.2 Skor Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis ... 69
4.3 Nilai Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus I ... 74
4.4 Tabel Catatan Lapangan Siklus II ... 76
4.5 Skor Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus II ... 84
4.6 Nilai Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus II ... 88
4.7 Resume Perkembangan Aktivitas Belajar Siswa menggunakan Strategi REACT ... 93
Ricci Sulistiono Nugraha, 2015
PENERAPAN STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1 Gambaran Langkah Pembelajaran Menggunakan Strategi REACT ... 17
2.2. Kubus ABCD.EFGH ... 26
2.3 Gambar kubus dan kubus dibuka ... 26
2.4 Jaring-jaring Kubus ... 27
2.5 Balok ABCD.EFGH ... 27
2.6 Balok dan Balok dibuka ... 28
2.7 Jaring-jaring Balok ... 28
2.8 Kerangka Pikir Penelitian ... 31
3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ... 35
4.1 Skor Rata-Rata Berdasarkan Indikator Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus I ... 70
4.2 Perolehan Skor Siswa Berdasarkan Soal Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus I ... 71
4.3 Presentase Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I ... 74
4.4 Perbandingan Skor Rata-Rata Siswa Berdasarkan Indikator Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus I dan Siklus II ... 84
4.5 Perolehan Skor Siswa Berdasarkan Soal Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Siklus II ... 85
4.6 Perbandingan Nilai Rata-Rata Siklus I dan Siklus II ... 88
Ricci Sulistiono Nugraha, 2015
PENERAPAN STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A Instrumen Pembelajaran
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 105
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 114
3. Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 123
4. Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 124
5. Analisis Materi Pokok ... 125
6. Format Learning Experiencing ... 126
Lampiran B Instrumen Pengumpul Data 1. Kisi-kisi Tes Akhir Siklus I ... 127
2. Kisi-Kisi Tes Akhir Siklus II ... 131
3. Lembar Tes Akhir Siklus I ... 135
4. Lembar Tes Akhir Siklus II ... 138
5. Format Lembar Observasi Siklus I ... 141
6. Format Lembar Observasi Siklus II ... 148
7. Format Catatan Lapangan Siklus I ... 155
8. Format Catatan Lapangan Siklus II ... 158
Lampiran C Rekapitulasi Hasil Tes 1. Daftar Skor Tes Akhir Siklus I ... 161
2. Daftar Skor Tes Akhir Siklus II ... 163
3. Perolehan Skor Siswa Berdasarkan Soal Tes Akhir Siklus I ... 165
4. Perolehan Skor Siswa Berdasarkan Soal Tes Akhir Siklus II ... 168
Ricci Sulistiono Nugraha, 2015
PENERAPAN STRATEGI REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, AND TRANSFERING) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 183
4. Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 184
5. Contoh Hasil Lembar Observasi Siklus I ... 187
6. Contoh Hasil Lembar Observasi Siklus II ... 194
7. Contoh Hasil Catatan Lapangan Siklus I ... 201
8. Contoh Hasil Catatan Lapangan Siklus II ... 204
9. Dokumentasi Siklus I ... 207
10.Dokumentasi Siklus II ... 208
Lampiran E Surat Penelitian 1. Kartu Bimbingan Skripsi ... 209
2. Surat Keputusan Dosen Pembimbing ... 210
3. Permohonan Izin Mengadakan Penelitian ... 211
4. Permohonan Izin Penelitian ... 212
5. Surat Keterangan Izin Penelitian ... 213
