UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEADS TOGETHER (NHT) DI SMK NEGERI 6 SURAKARTA.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEADS TOGETHER (NHT)

DI SMK NEGERI 6 SURAKARTA

Oleh:

MONICA DEWI MENTARI K1311053

Skripsi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini

Nama : Monica Dewi Mentari

NIM : K1311053

Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Matematika

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “UPAYA MENINGKATKAN

KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN

MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEADS TOGETHER (NHT) DI SMK NEGERI 6 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam

teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Januari 2016

Yang membuat pernyataan

(3)

iii

UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEADS TOGETHER (NHT)

DI SMK NEGERI 6 SURAKARTA

Oleh:

MONICA DEWI MENTARI K1311053

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)

(5)

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Dr. Budi Usodo, M.Pd (...)

Sekretaris : Ira Kurniawati, M.Pd. (...)

Anggota I : Dr. Imam Sujadi, M.Si. (...)

Anggota II : Dhidhi Pambudi, S.Si,M.Cs (...)

Disahkan Oleh

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

(6)

vi ABSTRAK

Monica Dewi Mentari. UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEADS TOGETHER (NHT) DI SMK NEGERI 6 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2016.

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan proses pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT yang dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa dan mendeskripsikan peningkatan kemandirian belajar siswa pada pembelajaran matematika dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru matematika dan siswa kelas XI Multimedia 1 SMK Negeri 6 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 sebanyak 28 siswa. Sumber data penelitian diperoleh dari siswa berupa aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran matematika. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi. Teknik analisis data adalah dengan teknik analisis deskriptif. Validasi data dari kemandirian belajar siswa selama proses pembelajaran menggunakan teknik triangulasi penyidik.

(7)

vii

82,62%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa pada pembelajaran matematika kelas XI Multimedia 1 SMK Negeri 6 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016.

(8)

viii ABSTRACT

Monica Dewi Mentari. EFFORTS TO IMPROVE STUDENT SELF REGULATED LEARNING IN MATHEMATICS LEARNING THROUGH APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING TYPE NUMBER HEADS TOGETHER (NHT) AT SMK NEGERI 6 SURAKARTA. Thesis, the Faculty of Education University of March Surakarta. January 2016.

The purpose of this study was to describe the process of learning mathematics with cooperative learning model type NHT that can improve student learning independence and self-reliance to describe the increase in student learning in mathematics with the implementation of cooperative learning model type NHT.

This research is a classroom action research conducted in two cycles. Each cycle consists of four phases, including planning, implementation, observation, and reflection. The subjects were students of class XI Multimedia 1 SMK Negeri 6 Surakarta in academic year 2015/2016 as many as 28 students. Source of research data obtained from students in the form of independent learning of students during the learning process. Data collection techniques are observation. The data analysis technique is descriptive analysis techniques. Data validation of learning independence of students during the learning process using triangulation techniques investigator.

(9)

ix

(10)

x MOTTO

“Carilah dahulu Kerajaan Allah dan Kebenarannya, maka semuanya itu akan ditambahkan kepadamu”

(Matius 6:33)

(11)

xi

PERSEMBAHAN

1. Tuhan Yesus Kristus yang selalu menyertai langkahku. Syukur atas rahmat

dan berkat yang senantiasa diberikan.

2. Alm. Bapak, alm. Richardus Tri Apri Djuwondo serta Ibu Bernadetta

Widyas Suprapti yang selalu membimbing, memotivasi yang tak pernah

berhenti memberikan segala dukungan dan selalu ada disetiap waktu.

3. Nenekku, Franciska Suwarni yang selalu menghiburku.

4. Kakakku Benidiktus Tendi Putro Nugroho dan adikku Christina Cinta

Agustin Listianingsih dan semua keluarga besar yang selalu memberikan

dukungan, menghibur, menyemangati dan selalu mengingatkan sesuatu

yang baik.

5. Teman-teman pendidikan matematika 2011, teman-teman terkasih

khususnya untuk sahabatku Kunthi, Putri, Dantia, Yuliyanto, Dany yang

selalu menghibur, menyediakan tempat untuk berkeluh kesah, dan

memberikan kebahagiaan, serta terimakasih selalu menjadi sahabat yang

setia.

6. Saudara-saudaraku Vicky, Dewi, Sanza, Petty, Agatha, Windin, Surya,

Udit, dan Pandhu yang selalu menjadi penyemangat dan tempat berbagi

suka dan duka.

7. Sahabatku Anik, Desi, dan Bella yang selalu memberi dorongan dan

(12)

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Esa, yang memberi ilmu, inspirasi dan

kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEADS TOGETHER

(NHT) DI SMK NEGERI 6 SURAKARTA”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari

berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberikan

ijin untuk melaksanakan penelitian.

2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika yang

telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat,

ilmu, dan dukungan moril kepada penulis.

3. Dr. Imam Sujadi, M.Si. sebagai pembimbing I yang telah dengan sabar

memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan

kepada penulis.

4. Dhidhi Pambudi, S.Si,M.Cs. sebagai pembimbing II yang telah dengan sabar

memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan

kepada penulis.

5. Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd. dan Nur Sumargandi Hari Ratmana, S.Pd. selaku

validator instrumen penelitian ini.

6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan

nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.

7. Dra. Maria Irene Karyani, M.Si. yang telah memberikan ijin kepada penulis

(13)

xiii

8. Nur Sumargandi Hari Ratmana, S.Pd., Guru Matematika kelas XI Multimedia

1 SMK Negeri 6 Surakarta yang telah memberikan banyak bantuan kepada

penulis selama penulis melaksanakan penelitian.

9. Seluruh siswa kelas XI Multimedia 1 SMK Negeri 6 Surakarta, terimakasih

banyak atas kerjasama selama penelitian.

10.Teman-teman observer yang telah membantu dalam kegiatan penelitian.

11.Keluarga, sahabat-sahabat dan teman-teman atas segala dukungan, doa, dan

semangat yang telah diberikan.

12.Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika 2011 atas segala dukungan.

13.Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat

memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia

pendidikan.

Surakarta, Januari 2016

Penulis,

(14)

xiv DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL... i

HALAMAN PERNYATAAN... ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... iii

HALAMAN PERSETUJUAN... iv

HALAMAN PENGESAHAN... v

HALAMAN ABSTRAK... vi

HALAMAN MOTTO... x

HALAMAN PERSEMBAHAN... xi

KATA PENGANTAR... xii

DAFTAR ISI... xiv

DAFTAR TABEL... xvi

DAFTAR GAMBAR... xvii

DAFTAR LAMPIRAN... xix

BAB I PENDAHULUAN... 1

A. Latar Belakang... 1

B. Rumusan Masalah... 5

C. Tujuan Penelitian... 5

D. Manfaat Penelitian... 5

BAB II LANDASAN TEORI... 7

A. Kajian Teori... 7

1. Kemandirian Belajar... 7

2. Pembelajaran Matematika ... 11

3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Heads Together (NHT)... 13 B. Kerangka Berpikir... 18

BAB III METODE PENELITIAN... 22

A. Tempat dan Waktu Penelitian... 22

1. Tempat Penelitian... 22

2. Waktu Penelitian... 22

(15)

xv

C. Data dan Sumber Data... 22

D. Teknik Pengumpulan Data... 23

E. Validitas Data... 24

F. Validitas Instrumen ... 25

G. Teknik Analisis Data... 26

H. Indikator Kinerja Penelitian... 27

I. Prosedur Penelitian... 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 32

A. Deskripsi Pra Tindakan... 32

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 35

1. Siklus I... 35

a. Perencanaan Tindakan I ... 35

b. Pelaksanaan Tindakan I... 40

c. Observasi Tindakan I... 43

d. Refleksi Tindakan I... 49

2. Siklus II... 66

a. Perencanaan Tindakan II... 66

b. Pelaksanaan Tindakan II... 74

c. Observasi Tindakan II... 79

d. Refleksi Tindakan II... 84

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 97

D. Pembahasan... 100

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 106

A. Simpulan... 106

B. Implikasi... 107

C. Saran... 109

DAFTAR PUSTAKA

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Fase-fase Pembelajaran Kooperatif... 15

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan ... 22

Tabel 4.1 Persentase Rata-Rata Kemandirian Belajar Siswa pada Pra

siklus ... 33

Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 39

Tabel 4.3 Persentase Rata-Rata Kemandirian belajar siswa pada siklus I. 47

Tabel 4.4 Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan pada Siklus II... 67

Tabel 4.5 Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 75

(17)

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Diagram siswa memperhatikan penjelasan guru dengan

sungguh-sungguh Siklus I... 50

Gambar 4.2 Diagram siswa mencatat materi pelajaran Siklus I... 51

Gambar 4.3 Diagram siswa bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan

pertanyaan yang tertuang dalam LKS dalam kelompok

Siklus I ... 52

Gambar 4.4 Diagram siswa dapat menyelesaikan pertanyaan yang

tertuang dalam LKS tepat waktu Siklus I ... 53

Gambar 4.5 Diagram siswa berani menyampaikan pendapat dalam

kelompok Siklus I ... 54

Gambar 4.6 Diagram siswa aktif berdiskusi dalam kelompok Siklus I... 55

Gambar 4.7 Diagram siswa aktif mencari informasi dari buku yang

dimiliki Siklus I... 56

Gambar 4.8 Diagram siswa tidak mudah putus asa saat mengerjakan

pertanyaan dari guru yang tertuang dalam LKS Siklus I... 57

Gambar 4.9 Diagram siswa dapat mempertanggungjawabkan pertanyaan

dari guru Siklus I... 58

Gambar 4.10 Diagram siswa menjawab pertanyaan dari guru tanpa

bantuan teman Siklus I... 59

ragu-ragu Siklus I... 60

Gambar 4.12 Diagram siswa menjawab pertanyaan dari guru dengan

jawaban yang dimilikinya sendiri Siklus I... 61

ditunjuk Siklus I... 62

Gambar 4.14 Diagram siswa bertanya tentang suatu hal yang belum

dimengerti Siklus I... 63

Gambar 4.15 Diagram siswa memperhatikan penjelasan guru dengan

sungguh-sungguh Siklus II... 85

(18)

xviii

Gambar 4.17 Diagram siswa bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan

pertanyaan yang tertuang dalam LKS dalam kelompok

Siklus II... 87

Gambar 4.18 Diagram siswa dapat menyelesaikan pertanyaan yang

tertuang dalam LKS tepat waktu Siklus II... 88

Gambar 4.19 Diagram siswa berani menyampaikan pendapat dalam

kelompok Siklus II... 88

Gambar 4.20 Diagram siswa aktif berdiskusi dalam kelompok Siklus II... 89

Gambar 4.21 Diagram siswa aktif mencari informasi dari buku yang

dimiliki Siklus II... 90

Gambar 4.22 Diagram siswa tidak mudah putus asa saat mengerjakan

pertanyaan dari guru yang tertuang dalam LKS Siklus II... 91

Gambar 4.23 Diagram siswa dapat mempertanggungjawabkan pertanyaan

dari guru Siklus II... 92

bantuan teman Siklus II... 93

ragu-ragu Siklus II... 94

Gambar 4.26 Diagram siswa menjawab pertanyaan dari guru dengan

jawaban yang dimilikinya sendiri Siklus II... 95

ditunjuk Siklus II... 96

Gambar 4.28 Diagram siswa bertanya tentang suatu hal yang belum

dimengerti Siklus II... 97

Gambar 4.29 Diagram Peningkatan Persentase Kemandirian Belajar Siswa

Pada Pembelajaran Matematika pada Pra Siklus, Siklus I dan

Siklus II... 98

Gambar 4.30 Peningkatan Setiap Aspek kemandirian Belajar Siswa Pada

Pembelajaran Matematika Pada Prasiklus, Siklus I, dan

(19)

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus ... L- 1

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus I... L- 7

Lampiran 3 LKS Pertemuan 1 Siklus I... L-11

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 2 Siklus I... L-13

Lampiran 5 LKS Pertemuan 2 Siklus I... L-17

Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus II... L-19

Lampiran 7 LKS Pertemuan 1 Siklus II... L-24

Lampiran 8 Kuis Pertemuan 1 Siklus II... L-25

Lampiran 9 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan 1 Siklus II... L-26

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 2 Siklus II... L-27

Lampiran 11 LKS Pertemuan 2 Siklus II... L-31

Lampiran 12 Kuis Pertemuan 2 Siklus II... L-33

Lampiran 13 Kunci Jawaban Kuis Pertemuan 2 Siklus II... L-34

Lampiran 14 Lembar Observasi Kemandirian Belajar Siswa ... L-35

Lampiran 15 Validasi Lembar Observasi Kemandirian Belajar Siswa... L-37

Lampiran 16 Hasil Validasi Lembar Observasi Kemandirian Belajar Siswa. L-39

Lampiran 17 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Matematika

dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Number Heads Together (NHT)... L-43

Lampiran 18 Validasi Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Number Heads Together (NHT)... L-45

Lampiran 19 Hasil Validasi Lembar Observasi Keterlaksanaan

Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Heads Together

(NHT)...

L-47

Lampiran 20 Catatan Lapangan Observasi Pra-Siklus... L-51

Lampiran 21 Analisis Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa

Pra-Siklus... L-53

(20)

xx

Lampiran 23 Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 1 Siklus I... L-60

Lampiran 24 Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 2 Siklus I... L-62

Lampiran 25 Analisis Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus I L-64

Lampiran 26 Lembar Observasi Kemandirian Belajar Siswa Pertemuan 1

Siklus I ...

L-65

Siklus I...

L-71

Number Heads Together (NHT) Pertemuan 1 Siklus I... L-77

Number Heads Together (NHT) Pertemuan 2 Siklus I... L-83

Lampiran 30 Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 1 Siklus II... L-89

Lampiran 31 Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 2 Siklus II... L-91

Lampiran 32 Analisis Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus

II ... L-93

Siklus II ... L-94

Siklus II...

L-100

Number Heads Together (NHT) Pertemuan 1 Siklus II... L-106

Number Heads Together (NHT) Pertemuan 2 Siklus II... L-112

Lampiran 37 Dokumentasi Penelitian... L-118

Lampiran 38 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa... L-121