EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN ROTATING TRIOEXCHANGE DAN TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 2 WONOSARI KLATEN
TAHUN AJARAN 2014/2015
(Sub Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Gejala-gejala yang Terjadi di Hidrosfer serta Dampaknya Terhadap Kehidupan)
SKRIPSI
Oleh:
ERMIKA USMU JANNAH K5411018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN ROTATING TRIOEXCHANGE
DAN TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 2 WONOSARI KLATEN
TAHUN AJARAN 2014/2015
(Sub Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Gejala-gejala yang Terjadi di Hidrosfer serta Dampaknya Terhadap Kehidupan)
Oleh:
ERMIKA USMU JANNAH K5411018
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Ermika Usmu Jannah. EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN ROTATING TRIOEXCHANGE DAN TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 2 WONOSARI KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015 (Sub Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Gejala-gejala yang Terjadi di Hidrosfer serta Dampaknya Terhadap Kehidupan). Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Oktober 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui perbedaan hasil belajar IPS antara yang menggunakan metode Rotating Trio Exchange, Two Stay Two Stray, dan Ceramah, 2) Mengetahui perbedaan hasil belajar IPS antara yang menggunakan metode Rotating Trio Exchange dengan metode Ceramah, 3) Mengetahui perbedaan hasil belajar IPS antara yang menggunakan metode Two Stay Two Stray dengan metode Ceramah, dan 4) Mengetahui perbedaan hasil belajar IPS antara yang menggunakan metode Rotating Trio Exchange dengan metode Two Stay Two Stray pada peserta didik kelas VII SMP Negeri 2 Wonosari Klaten tahun ajaran 2014/2015 pada sub kompetensi dasar mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimental desain “Posttest-Only Control Design”. Populasi penelitian adalah kelas VII SMP Negeri 2 Wonosari Klaten dan sampel penelitian adalah peserta didik kelas VII B sebagai kelas eksperimen 1 dan kelas VII C sebagai kelas eksperimen 2 serta kelas VII A sebagai kelas kontrol. Sampel tersebut diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes. Teknik analisis data yang digunakan statistik deskriptif dan inferensial parametrik dengan pengujian hipotesis menggunakan Analisis Varian Satu Arah (One Way Anava) dan uji lanjut Anava (Metode Tukey).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) ada perbedaan hasil belajar IPS antara yang menggunakan metode Rotating Trio Exchange, Two Stay Two Stray, dan Ceramah dengan perbandingan skor rerata 16,76; 15,06; 13,24 dan dibuktikan dari hasil uji one-way anava dengan taraf signifikansi 5% diperoleh Fhitung > Ftabel
(13,172 > 3,07), 2) hasil belajar IPS antara yang menggunakan metode Rotating Trio Exchange (16,76) lebih baik dibandingkan dengan metode Ceramah (13,24), 3) hasil belajar IPS antara yang menggunakan metode Two Stay Two Stray (15,06) lebih baik dibandingkan dengan metode Ceramah (13,24), dan 4) hasil belajar IPS antara yang menggunakan metode Rotating Trio Exchange (16,76) lebih baik dibandingkan dengan metode Two Stay Two Stray (15,06) pada peserta didik kelas VII SMP Negeri 2 Wonosari Klaten tahun ajaran 2014/2015 pada sub kompetensi dasar mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan. Hal ini ditunjukkan dari hasil perhitungan metode Tukey pada taraf signifikansi 5% yang dilakukan dalam 3 tahapan, bahwa ketiga metode pembelajaran tersebut mempunyai kualitas yang berbeda dan metode pembelajaran yang paling efektif adalah metode Rotating Trio Exchange, disusul metode Two Stay Two Stray dan metode Ceramah.
vii ABSTRACT
Ermika Usmu Jannah. THE EF F ECTIVENESS OF ROTATING TRIO EXCHANGE LEARING METHOD AND TWO STAY TWO STRAY METHOD TOWARD THE LEARNING OUTCOME OF SOCIAL SCIENCE IN SEVENTH GRADE STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL 2 WONOSARI KLATEN IN ACADEMIC YEAR OF 2014/2015 (Basic Sub Competence Describes Symptoms Occur in Hydrosphere and Its Impact on Life). Thesis. Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. October 2015.
This research aims to: 1 ) know the difference of learning outcomes of Social Science among which uses Rotating Trio Exchange learning method, Two Stay Two Stray method, and Lecture method, 2) know reveal the difference learning outcomes of Social Science between Rotating Trio Exchange learning method and Lecture learning method, 3) know reveal the difference learning outcomes of Social Science between Two Stay Two Stray learning method and Lecture learning method, and 4) know reveal the difference of learning outcomes of Social Science between Rotating Trio Exchange learning method and Two Stay Two Stray learning method in seventh grade students of Junior High School 2 Wonosari Klaten in academic year of 2014/2015 on basic sub competence that describes symptoms occur in hydrosphere and its impact on life.
This research design uses Quasi Experimental design by “Posttest-Only Control Design”. Population of the research is seventh grade students of Junior High School 2 Wonosari Klaten, and the samples are VII B as class experiment 1, VII C as class experiment 2, and VII A as class control. These samples were taken using a Clusters Random Sampling technique. The data were collected by test. Data analysis are using descriptive statistics and inferential parametrik with hypotheses tested by using analysis variant (One -Way Anava) and Post-Anava (Tukey Method).
The results of the research shows that: 1) there is a difference of Social Science learning outcome between Rotating Trio Exchange method, Two Stay Two Stray method, and Lecture method with the average score 16,76; 15,06; 13,24. It was proved from One-Way Anava test with the significance of 5% obtained fvalue > ftable (13,172 > 3,07), 2) Rotating Trio Exchange (16,76) is higher than Lecture method (13,24), 3) Two Stay Two Stray method (15,06) is higher than Lecture method (13,24), and 4) Rotating Trio Exchange (16,76) is higher than Two Stay Two Stray method (15,06) in seventh grade students of Junior High School 2 Wonosari Klaten in academic year of 2014/2015 on basic sub competence that describes symptoms occur in hydrosphere and its impact on life. From the calculation of Tukey method at the significance degree 5% that have been carried out in three stages, all three learning methods have different quality, and the most effective learning methods is Rotating Trio Exchange method, followed by Two Stay Two Stray method dan Lecture method.
viii MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
(Q.S Al Insyirah: 6-8)
Berdoa kepada Tuhan, percaya pada diri sendiri, kalahkan, singkirkan,
hancurkan, dan remukkan rintangan itu.
Dan yang terakhir tersenyumlah menuju kemenangan.
(Anonimous)
Jangan pernah menyerah jika kamu masih ingin mencoba.
Jangan biarkan penyesalan datang karena kamu selangkah lagi untuk menang.
Terkadang, kesulitan harus kamu rasakan terlebih dulu sebelum kebahagiaan
yang sempurna datang kepadamu.
(R. A. Kartini)
Kekuatan terbesarmu bukan terlihat saat menang,
tapi saat semuanya terlihat sulit dan kamu tetap semangat.
ix
PERSEMBAHAN
Seiring rasa syukurku pada-Mu, Allah SWT
Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas segala
nikmat rahmat, karunia serta ampunan-Nya yang
senantiasa menyertai setiap langkahku, kupersembahkan
karya ini untuk:
Bapak dan Ibuku tercinta
Bapak Munardi dan Ibu Uswatun Hasanah
atas doa yang tiada terputus,
kerja keras tiada henti,
pengorbanan dan kasih sayang yang tak terbatas.
Adikku tersayang Meyroh Choerotun Nisa,
yang senantiasa mewarnai hari-hariku dengan
memberikan semangat dan dukungan, serta canda,
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN ROTATING TRIOEXCHANGE DAN TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 2 WONOSARI KLATEN TAHUN AJARAN 2014/2015 (Sub Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Gejala-gejala yang Terjadi di Hidrosfer serta Dampaknya Terhadap Kehidupan)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Dr. Sarwono, M.Pd, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Inna Prihartini, M.S, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memotivasi dan membimbing penulis sejak awal perkuliahan hingga selesai.
xi
7. Ibu Dra. Tutik Apriyanti dan Bapak Drs. Suranto selaku guru mata pelajaran IPS di SMP Negeri 2 Wonosari Klaten yang telah memberi pengarahan dan bantuan selama proses penelitian.
8. Peserta didik Kelas VII A, VII B, dan VII C SMP Negeri 2 Wonosari Klaten, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Teman seperjuangan Desy Fatmawati, Nina Yuliawati, Andhika Dwi Cahyani,
Eva Prastiwi, Panji Guridno, Bayu Aji, Muh Rizal, PW, Endah Kusumadewi, Devy Ristiana, Agni Mahanto dan The Great Land Cruiser terimakasih atas dukungan selama ini, kalian luar biasa teman.
10. Sahabat dalam suka dan duka Hanifah Pudja, Ika Fuzi, Surandari Saputri, Nurvita Puput, Rifky Prasetyo, Ashar Febriono, Anugrah Ramadlan atas proses kedewasaan dan keceriaan yang kita lewati.
11. Sahabat yang selalu menemani menjelajah indahnya pesona Indonesia Lukman Setiadi, Bayu Santa, Wahid Yuda, Prabowo Sugeng, Dayat, Lilis N.A, dan Bonita Alfi terimakasih atas cerita, nasehat, dan kebersamaan serta warna baru yang kalian berikan.
12. Teman-teman Kos, Dik Ani, Dik Uswah, Dik Nita, Mbak Nita, Mbak Dian, Mbak Faiq, Mbak Dewi, Ajeng, Winda, Susi yang senantiasa menghibur dan memberi semangat baru disetiap harinya selama proses penyusunan skripsi. 13. Teman-teman KKN Desa Sambirejo Ngawi, Putri Wahyuning, Novita
Octaviany, Mira Rizki, Wahyu Setya, Yessy Winanda, Tri Nurdiyanso, Rian Mantasa, dan Fajri terimakasih atas pengalaman yang kita ukir bersama. 14. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa “tiada gading yang tak retak”, begitu juga dengan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan agar skripsi ini dapat menjadi lebih baik. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi kita semua. Aamiin
Surakarta, Oktober 2015
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 8
C. Tujuan Penelitian ... 8
D. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 11
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 11
1. Kajian Teori ... 11
a. Efektivitas ... 11
b. Model Pembelajaran Kooperatif ... 13
1) Metode Rotating Trio Exchange ... 21
2) Metode Two Stay Two Stray ... 28
3) Metode Ceramah ... 30
c. Hasil Belajar IPS ... 34
d. Materi Pelajaran ... 40
2. Hasil Penelitian yang Relevan ... 40
xiii
C. Hipotesis ... 51
BAB III METODE PENELITIAN... 52
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 52
1. Tempat Penelitian ... 52
2. Waktu Penelitian ... 52
B. Rancangan/Desain Penelitian ... 53
C. Variabel Penelitian ... 55
a. Variabel Bebas ... 55
b. Variabel Terikat ... 55
D. Populasi dan Sampel ... 56
1. Populasi Penelitian ... 56
2. Sampel Penelitian ... 56
E. Teknik Pengambilan Sampel ... 57
F. Teknik Pengumpulan Data ... 57
G. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 59
1. Validitas Instrumen (Pearson Korelasi Product Moment) .... 60
2. Reliabilitas Instrumen (Kuder – Richardson 20) ... 62
3. Tingkat Kesukaran ... 63
4. Daya Beda ... 66
H. Analisis Data ... 69
1. Teknik Analisis Data ... 69
2. Uji Prasyarat Analisis ... 69
a. Uji Normalitas ... 69
b. Uji Homogenitas Varians ... 71
3. Pengujian Hipotesis ... 72
I. Prosedur Penelitian ... 79
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 80
A. Deskripsi Penelitian ... 80
1. Deskripsi Lokasi Penelitian... 80
2. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 83
xiv
Exchange ... 85
c. Deskripsi Data Hasil Penelitian Kelas Two Stay Two Stray ... 86
d. Perbandingan Data Penelitian Kelas Ceramah, Kelas Rotating Trio Exchange, dan Kelas Two Stay Two Stray 87
B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 90
1. Uji Normalitas ... 90
2. Uji Homogenitas Varians ... 91
C. Pengujian Hipotesis ... 92
1. Pengujian Hipotesis Pertama ... 92
2. Pengujian Hipotesis Kedua ... 94
3. Pengujian Hipotesis Ketiga ... 95
4. Pengujian Hipotesis Keempat ... 97
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 98
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 108
A. Simpulan ... 108
B. Implikasi ... 109
C. Saran ... 110
DAFTAR PUSTAKA ... 112
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Perbedaan Kelompok Belajar Kooperatif dengan Kelompok Belajar
Konvensional ... 16
2.2 Sintak Pembelajaran Kooperatif ... 19
2.3 Dimensi Proses Kognitif Taksonomi Anderson dan Krathwohl ... 39
2.4 Hasil Penelitian yang Relevan ... 43
3.1 Jadwal Waktu Penelitian ... 53
3.2 Rancangan Penelitian ... 54
3.3 Kisi-kisi Soal Instrumen Tes Hasil Belajar IPS... 59
3.4 Ringkasan Hasil Uji Validitas Pertama Soal Posstest ... 61
3.5 Ringkasan Hasil Uji Validitas Kedua Soal Posstest ... 61
3.6 Perbandingan Validitas Pertama dan Kedua Soal Posstest ... 62
3.7 Koefisien Korelasi ... 63
3.8 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Pertama dan Kedua Soal Posstest ... 63
3.9 Kriteria Indeks Kesukaran ... 64
3.10 Ringkasan Hasil Tingkat Kesukaran Pertama Soal Posstest... 65
3.11 Ringkasan Hasil Tingkat Kesukaran Kedua Soal Posstest ... 65
3.12 Perbandingan Hasil Tingkat Kesukaran Pertama dan Kedua Soal Posstest ... 66
3.13Kriteria Daya Pembeda Tes ... 67
3.14Ringkasan Hasil Daya BedaPertama Soal Posstest ... 67
3.15Ringkasan Hasil Daya Beda Kedua Soal Posstest ... 68
3.16Perbandingan Hasil Daya Beda Pertama dan Kedua Soal Posstest ... 68
3.17Notasi dan Tata Letak Data ... 73
3.18Rangkuman Analisis Varian Satu Jalan ... 74
3.19Penarikan Kesimpulan Anava Satu Jalan ... 74
3.20Parameter Keefektivan ... 78
3.21Prosedur Penelitian ... 79
4.1 Jumlah Peserta Didik dan Kelas di SMP Negeri 2 Wonosari ... 82
xvi
4.3 Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Ceramah ... 83
4.4 Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Rotating Trio Exchange ... 85
4.5 Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Two Stay Two Stray ... 86
4.6 Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Ceramah, Kelas Rotating Trio Exchange, danKelas Two Stay Two Stray ... 88
4.7 Data Statistik Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Ceramah, Kelas Rotating Trio Exchange, danKelas Two Stay Two Stray ... 89
4.8 Hasil Ringkasan Uji Normalitas ... 91
4.9 Hasil Ringkasan Uji Homogenitas ... 92
4.10 Rangkuman Hasil Perhitungan Anava Satu Arah ... 93
4.11Rangkuman Uji Pasca Anava dengan Metode Tukey ... 94
xvii
[image:17.595.111.508.185.526.2]DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Pola Pasangan Trio Putaran Pertama ... 28
2.2 Pola Pasangan Trio Putaran Kedua ... 28
2.3 Proses Kerangka Berfikir ... 50
3.1 Skema Paradigma Penelitian ... 56
4.1 Peta Citra Lokasi Penelitian ... 81
4.2 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Ceramah .. 84
4.3 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Rotating Trio Exchange ... 85
4.4 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Two Stay Two Stray ... 87
4.5 Histogram Distribusi Data Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Ceramah, Kelas Rotating Trio Exchange, dan Kelas Two Stay Two Stray ... 88
4.6 Histogram Data Statistik Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Ceramah, Kelas Rotating Trio Exchange, dan Kelas Two Stay Two Stray ... 89
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Instrumen Penelitian
1 Silabus ... 116
2 RPP Kelas Kontrol ... 117
3 RPP Kelas Eksperimen 1 ... 124
4 Daftar Kelompok Eksperimen 1 ... 130
5 LKS Kelas Eksperimen 1 ... 131
6 RPP Kelas Eksperimen 2 ... 144
7 Daftar Kelompok Eksperimen 2 ... 150
8 LKS Kelas Eksperimen 2 ... 151
9 Modul Pembelajaran ... 168
10 Kisi-kisi Soal TryoutPosttest Hasil Belajar ... 182
11 Soal TryoutPosttest Hasil Belajar ... 183
12 Kunci Jawaban Soal TryoutPosttest Hasil Belajar ... 191
13 Soal Posttest Hasil Belajar ... 192
14 Kunci Jawaban Soal Posttest Hasil Belajar ... 199
Analisis Instrumen 15 Data Hasil Tryout Soal Posttest Hasil Belajar ... 200
16 Hasil Uji Validitas Pertama Data Tryout Soal Posttest Hasil Belajar . 201 17 Hasil Uji Reliabilitas Pertama Data Tryout Soal Posttest Hasil Belajar 202 18 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Pertama Data Tryout Soal Posttest Hasil Belajar ... 203
19 Hasil Uji Daya Beda Pertama Data Tryout Soal Posttest Hasil Belajar 204 20 Hasil Uji Validitas Kedua Data Tryout Soal Posttest Hasil Belajar .... 205
21 Hasil Uji Reliabilitas Kedua Data Tryout Soal Posttest Hasil Belajar. 206 22 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Kedua Data Tryout Soal Posttest Hasil Belajar ... 207
xix
Data dan Analisis Data Penelitian
24 Data Skor Posttest Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 209
25 Data Skor Posttest Hasil Belajar Kelas Eksperimen 1 ... 210
26 Data Skor Posttest Hasil Belajar Kelas Eksperimen 2 ... 211
27 Data Perbandingan Skor Posttest Hasil Belajar Kelas Kontrol, dan Kelas Eksperimen 1, serta Kelas Eksperimen 2, serta ... 212
28 Data Nilai Ulangan Harian Kelas Kontrol ... 214
29 Data Nilai Ulangan Harian Kelas Eksperimen 1 ... 215
30 Data Nilai Ulangan Harian Kelas Eksperimen 2 ... 216
31 Uji Normalitas Data Nilai Ulangan Harian Kelas Kontrol ... 217
32 Uji Normalitas Data Nilai Ulangan Harian Kelas Eksperimen 1 ... 218
33 Uji Normalitas Data Nilai Ulangan Harian Kelas Eksperimen 2 ... 219
34 Uji Homogenitas Data Nilai Ulangan Harian ... 220
35 Uji Normalitas Posttest Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 221
36 Uji Normalitas Posttest Hasil Belajar Kelas Eksperimen 1 ... 222
37 Uji Normalitas Posttest Hasil Belajar Kelas Eksperimen 2 ... 223
38 Uji Homogenitas Posttest Hasil Belajar ... 224
39 Hasil Uji Anava Satu Jalan Hasil Belajar ... 225
40 Hasil Uji Lanjut Anava Metode Tukey ... 226
Dokumentasi dan Perijinan 41 Foto Uji Instrumen Soal Tryout Hasil Belajar ... 227
42 Foto Kelompok Kontrol ... 228
43 Foto Kelompok Eksperimen 1 ... 230
44 Foto Kelompok Eksperimen 2 ... 232
