51
Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa UPTD SMP Negeri 2 Kupang
Anjelina Susana umbu1, Markus Umbu K. Yewang2, Ari Data3
123Program Studi Pendidikan Ekonomi, FKIP,Universitas Nusa Cendana, Indonesia
*e-mail: anjelinasusanaumbu@gmail.com
ABSTRAK: Perhatian orang tua dan minat belajar siswa merupakan hal yang penting dalam peningkatan hasil belajar siswa dimana hal inilah yang menjadi fokus dan tujuan utama dimana penelitian ini berfokus pada penelitian Kuantitatif. Adapun metode penelitian yang digunakan .Primer serta sekunder merupakan data yang digunakan dalam penelitian ini.Subyek penelitian ini artinya peserta didik UPTD kelas V1 SMP Negeri 2 Kupang. Independen yakni perhatian orang tua dan minat belajar. Sampel penelitian ini adalah 95 siswa. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling yang berfokus pada analisis regresi linier berganda merupakan teknik analisis data yang digunakan. Sebelum melakukan perhitungan analisis regresi linier berganda, terlebih dahulu wajib dilakukan uji instrumen dan uji prasyarat statistik. aplikasi komputer SPSS 16 adalah alat analisis penelitian . hasil penelitian menunjukkan bahwa setiap variabel penelitian valid serta reliabel. di uji hipotesis statistik, data berdistribusi normal serta tidak ada bukti heteroskedastisitas. hasil pengujian hipotesis memberikan bahwa perhatian orang tua serta minat belajar secara simultan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada UPTD SMP Negeri 2 Kupang.
Kata kunci : Perhatian orang tua, Minat belajar, hasil belajar
ABSTRACT: Recognizing the influence of parental attention and student learning interest on student learning outcomes is the original purpose of this research. Quantitative means the research method used. Primary and secondary are the data used in this research. The subjects of this research are UPTD students in class V1 of SMP Negeri 2 Kupang.
Independent namely parental attention and interest in learning. The sample of this research is 95 students. The sampling technique in this study used a purposive sampling technique.
Multiple linear regressions are the data analysis technique used. Before performing multiple linear regression analysis calculations, it is mandatory to perform instrument tests and statistical prerequisite tests first. SPSS 16 computer application is a research analysis tool.
the research results show that each research variable is valid and reliable. in the statistical hypothesis test, the data were normally distributed and there was no evidence of heteroscedasticity. the results of hypothesis testing provide that parents' attention and interest in learning simultaneously affect student learning outcomes at UPTD SMP Negeri 2 Kupang.
Keywords: Parental attention, interest in learning, learning outcomes
PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses yg dialami serta dijalani setiap orang sepanjang hidup.
UU no. 20 Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003 Pasal 1 (1) ayat 1 yg menyatakan: Pendidikan ialah proses pembelajaran siwa buat mengembangkan potensi kekuatan spiritual yang dimilikinya.
Pendidikan adalah suatu perjuangan atau
kegiatan yang dilakukan dengan sengaja teratur dan bersiklus untuk mengganti atau mengembangkan perilaku yang diinginkan, sekolah menjadi forum formal adalah salah satu wahana dalam rangka pencapaian tujuan Pendidikan (A. Rahman, 2021).
Menutut Safrudin Aziz (2015), sebagian orang tua yang sibuk di luar tempat tinggal berpendapat bahwa pendidikan keluarga
52
sepertinya kurang penting dibandingkan pendidikan sekolah. faktor-faktor yang terkait dengan rendahnya prestasi belajar siswa adalah kurangnya perhatian orangtua dalam aktivitas belajar, kurangnya fasilitas belajar, lingkungan keluarga, suasanadan kondisi tempat tinggal siswa yang kurang mendukung aktivitas belajar mereka (Salo et al., 2019). Oleh karena itu, orang tua harus bisa memahami posisi antara badai pekerjaan pribadi dan perhatian profesional dan menyenangkan kepada anak, sehingga orang tua memahami dan mengetahui hambatan anak serta memahami seberapa besar perhatian mereka mempengaruhi anak melaluinya hasil belajar di tempat tinggal dan pada sekolah. Dukungan dan perhatian serta bimbingan dari keluarga sangan diperlukan untuk menumbuhkan minat belajar siswa khususnya dari orangtua (Wiradarma et al., 2021). Jihad & Haris (2012) berkata bahwa buat menggapai hasil belajar dilaksanakan penilaian atau evaluasi artinya cara mengukur kompetensi siswa.
Hasil belajar merupakan capaian yang diperoleh siswa selama proses belajar di sekolah. Hasil belajar merupakan sebuah pencapaian yang didapat peserta didik melalui proses belajarnya. Guna melihat keberhasilan peserta didik dalam proses belajar, maka dilakukan evaluasi (Pujiningrum et al., 2021). Hasil belajar mempunyai peranan penting dalam proses pembelajaran karena merupakan tolak ukur untuk mengetahui seberapa jauh perubahan pada diri siswa setelah menerima pengalaman belajarnya yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk pengetahuan, sikap, dan keterampilan (Oktafiani &
Haryanto, 2022)
Minat adalah salah satu faktor psikologis pendukung psikologis pendukung psikologis pendukung keberhasilan belajar peserta didik dalam melaksanakan aktivitas belajar mengajar.Membangkitkan minat terhadap sesuatu pada hakekatnya artinya peserta didik melihat keterkaitan antara materi yang dipelajarinya menggunakan dirinya sendiri. Minat belajar adalah
kecenderungan individu untuk memiliki rasa senang, dorongan melakukan aktivitas terhadap kegiatan belajar yang dilakukan melalui latihan-latihan ataupun pengalaman. Dengan demikian, minat belajar pada diri siswa, merupakan suatu kegiatan belajar yang dilakukan dengan penuh kesadaran, dilakukan dengan senang dan mempunyai dorongan untuk memperoleh hasil belajar yang optimal (Handayani, 2016)
Berdasarkan (Slamento, 2015), proses ini melibatkan menunjukkan pada peserta didik bagaimana pengetahuan atau keterampilan tertentu mensugesti diri mereka sendiri, mencapai tujuan mereka serta memenuhi kebutuhan mereka. ketika siswa tahu bahwa belajar ialah wahana buat mencapai tujuan yg penting, serta ketika peserta didik melihat kemajuan hasil belajar, mereka sebagai lebih tertarik buat belajar. sebagai tindakan bersifat membantu yang melibatkan emosi, pemberian informasi, bantuan instrumental dan penilaian positif pada individu dalam menghadapi permasalahannya (C. A.
Rahman, 2019)
Hasil belajar merupakan perubahan perilaku siswa yang nyata ketika proses belajar mengajar diatur sinkron menggunakan tujuan pembelajaran (Jihad
& Haris, 2012). akibat belajar adalah akibat yang dicapai pada usaha belajar siswa yang dinyatakan menjadi nilai tes (Purwanto, 2010). menggunakan demikian, maka dapat dijelaskan akibat belajar adalah alat ukur yg digunakan untuk memperkirakan berhasil atau tidaknya peserta didik ketika menguasai materi yg diberikan selama proses pembelajaran berupa ulangan, ujian atau test. proses belajar mengajar siswa diharapkan memperoleh hasil belajar yang tinggi dengan cara memahami dan menguasai materi yang diajarkan sebagai evaluasi dalam proses belajar siswa dalam menguasai pelajaran(Marbun, 2021)
53
Tabel 1.1 Nilai Ulangan IPS siswa SMP Negeri 2 Kupang 2021/2022
Berdasarkan tabel diatas diperoleh informasibahwa nilai peserta didik dari tiga kelas berada dibawah KKM atau tidak memenuhi KKM. Maka dirumuskan yaitu apakah perhatian dan minat orang tua dalam belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar IPS peserta didik pada UPTD Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Kupang? Tujuan penelitian ini artinya buat mengetahui Pengaruh perhatian orang tua serta minat belajar terhadap prestasi belajar IPS peserta didik di UPTD Sekolah Menengah Pertama Negeri dua Kupang.sesuai pemaparan di atas, maka penulis tertarik buat melakukan penelitian dengan judul: Pengaruh perhatianOrang Tua dan Minat belajar terhadap hasil Belajar siswa mata pelajaran IPS UPTD SMP Negeri 2 Kupang.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan berfokus pada penelitian survei, dimana penelitian ini berfokus pada pengumpulan data dimana responden akan dikirimi serangkaian pernyataan atau pertanyaan tertulis. Adapun penelitian ini dilaksanakan pada UPTD SMP Negeri 2 Kupang dimana populasi pada penelitian ini yakni seluruh siswa kelas VII. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini ialah teknik purposive sampling, sehingga diperoleh sampel sebanyak 95 orang. Adapun proses analisisnya di fokuskan pada Regresi linear berganda. Adapun gambaran dari kajian penelitian ini dapat di lihat pada tabel berikut ini :
Sebelum melakukan penelitian ini maka peneliti harus melaksanakan uji validitas serta realibilitas terhadap kuesioner tersebut, hal ini bertujuan untuk mengetahui kuesioner itu layak atau tidak. Adapun hasilnya sebagai berikut :
1. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
1) Uji asumsi klasik
Berdasarkan data di dibawah maka diperoleh beberapa hasil pengujian asumsi klasik sebagai berikut:
54
a) Uji Normalitas
b) Uji Heteroskedastisitas
c) Uji Linearitas
2. Analisis Regresi Berganda
Adapun hasil regresi pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
Berdasarkan hasil di atas, penelitian ini menunjukkan bahwa :
Y = 13.231 + 0,86X1+549X2
keterangan:
Y = Hasil belajar
XI = Perhatian orang tua X2 = Minat belajar
Berdasarkan rumus persamaan
regresi di atas dapat diintepretasikan menjadi berikut ini :
1. Nilai konstanta 13,231 artinya jika variabel perhatian serta minat orang tua belajar tidak ada atau sama dengan 0, maka prestasi akademik peserta didik pada UPTD SMP Negeri 2 Kupang adalah 13,231.
2. Koefisien X1 Perhatian orang tua memiliki nilai positif sebesar 0,086 yang menunjukkan bahwa jika perhatian orang tua meningkat satu satuan maka prestasi belajar siswa UPTD SMP Negeri 2 Kupang akan menjadi 0,086.
3. Koefisien X2 minat belajar bernilaipositif 0,549 yang berarti bila minat belajar meningkat satu satuan maka prestasi akademik siswa di UPTD SMP Negeri 2 Kupang sebagai 0,549.
Uji Hipotesis
1. Pengujian Signifikan (Uji t)
Adapun hasil perhitungan SPSS ini dapat diinterpretasikan sebagai berikut:
1) Diketahui bahwa hasil uji t buat perhatian orang tua (X1) memberikan thitung > ttabel (1,996 > 1,661). Maka hipotesis 1 yang pertanda bahwa
"perhatian orang tua berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar". Hasil uji statistik memberikan bahwa koefisien jalur bertanda positif serta signifikan.Koefisien jalur adalah positif, yaitu bila perhatian orang tua (X1) lebih berfokus maka yang akan terjadi belajar (Y) peserta didik akan semakin tinggi.
55
2) Diketahui bahwa minat belajar (X2) memiliki nilai thitung > ttabel (9,735 >
1,661), yang menunjukkan bahwa
“minat belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar”. uji statistik ini menunjukkan bahwa koefisien jalur bertanda positif dan signifikan. Dimana jika minat belajar (X2) dikembangkan dengan sungguh-sungguh maka hasil belajar (Y) akan meningkat.
2. Pengujian signifikan (Uji f)
Berdasarkan keterangan di atas, nilai Fhitung sebesar 94.764 lebih besar dari nilai Ftabel sebesar 3,09.Nilai Ftabel diperoleh dengan melihat tabel titik presentase distribusi F buat probabilitas 0,05 menggunakan jumlah sampel sebanyak 95 responden dan variabel independen sebesar 2 variabel.
selain perbandingan nilai Fhitung dan Ftabel, nilai signifikansi 0,000 lebih kecil dari probabilitas 0,05 memberikan bahwa perhatian orang tua (X1) serta minat belajar (X2) berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar (Y). Hasil uji F mendapatkan hipotesis H3.
2. Koefisien Determinasi
Berdasarkan data analsis serta tabel pada di bawah maka dapat disimpulkan bahwa:
Nilai R-squared sebesar 0,041 (41%) bisa diartikan kemampuan memperhatikan orang tua (X1), minat belajar (X2 menjelaskan variasi variabel hasil belajar (Y)) merupakan41%. variabel independen yang tersisa mencapai 59%.
3. Pembahasan
Pertama, perhatian orang tua (X1) secara parsial berpengaruh positif serta signifikan terhadap hasil akademik pada saat variabel perhatian orang tua sebanyak 1.996.Nilai ini lebih besar asal ttabel (1.996
> 1,661).merupakan semakin banyak perhatian asal orang tua maka semakin tinggi juga hasil belajar siswa. Dapat disimpulkan bahwa hipotesis (H1) yang menghadirkan perhatian orang tua berpengaruh positif terhadap prestasi akademik. Perhatian orang tua ialah penekanan psikologis orang tua, salah satu aspek psikologis yang serius di objek yang berasal dari dalam serta luar (Nasution, 2008).
Kedua, minat belajar yang berbeda berpengaruh positif dan signifikan terhadap akibat belajar. Minat untuk mempelajari variabel thitung adalah 9.735. Nilai ini lebih besar dari ttabel (9.735 > 1661). Merupakan semakin besar minat belajar siswa maka maka meningkat pula akibat belajarnya.
Minat belajar ialah suatu kesukaan dan perasaan tertarik terhadap sesuatu atau suatu kegiatan) (Hawing Cahya PM, 2019).
Ketiga, Kepedulian orang tua serta minat belajar secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap hasil belajar peserta didik UPTD IPS SMP Negeri 2 Kupang dengan jumlah Fhitung 94.764 > Ftabel
3,09. Tingkat signifikansi sebanyak 0,000 <
56
0,05 (5%).Artinya semakin besar kepedulian orang tua serta minat siswa buat belajar maka semakin tinggi hasil belajar siswa.
Hasil penelitian ini sejalan menggunakan data (Siagian & Rahman, 2020). Perhatian dan minat orang tua pada belajar berpengaruh terhadap hasil belajar.
Demikian juga perhatian orang tua yang tinggi dan adanya minat belajar yang tinggi pada siswa maka akan diperoleh hasil dan prestasi belajar yang tinggi (Nisa, 2015)
KESIMPULAN
Pertama Perhatian orang tua berpengaruh positif serta signifikan terhadap yang akan terjadi belajar IPS siswa di UPTD SMP Negeri 2 Kupang. Oleh karena itu, perhatian langsung dari orang tua merupakan aspek pembelajaran yang sangat penting karena dapat menunjang yang akan terjadi belajar siswa.
Kedua, minat belajar berpengaruh positif serta signifikan terhadap hasil belajar IPS siswa pada UPTD SMP Negeri 2 Kupang. Karena minat peserta didik, memperhatikan pengajar saatguru sedang mengajar, minat belajar IPS memberikan hasil yang baik. Sebaliknya bila siswa tidak berminat belajar maka hasil belajarnya juga tidak akan baik.
Ketiga, perhatian serta minat orang tua dalam belajar mempengaruhi hasil belajar peserta didik secara serentak atau bersama- sama mata pelajaran IPS UPTD SMP Negeri 2 Kupang
Saran
Saran yang bisa peneliti berikan agar hasil belajar peserta didik bisa ditingkatkan yaitu menjadi berikut :
Pertama, Orang tua selalu memberi perhatian penuh pada anak sehingga membantu anak dalam menghadapi kesulitan pada belajar dan selalu mendukung aktivitas anak menggunakan memberi motivasi akan pentingnya keberhasilan dalam pendidikan demi terwujudnya cita-cita serta masa depan.
Kedua, Bagi para siswa hendaknya
menyadari bahwa tugas utamanya artinya belajar serta wajib selalu menanamkan perhatian dan sikap dalam proses pembelajaran agar minat belajar bisa bertumbuh dengan baik sehingga membentuk hasil belajar yang baik.
DAFTAR PUSTAKA
Handayani, S. (2016). Pengaruh Perhatian Orangtua dan Minat Belajar Matematika Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(2), 141–148.
https://doi.org/10.30998/formatif.v6i 2.948
Jihad, A., & Haris, A. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Multi Presindo.
Marbun, Y. M. R. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Smp. Jurnal Mathematic Paedagogic, 5(2), 111–120.
https://doi.org/10.36294/jmp.v5i2.18 83
Nasution, N. (2008). Evaluasi Pembelajaran Fisika. Universitas Terbuka.
Nisa, A. (2015). Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengertahuan Sosial. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan, II(1), 1–9.
Oktafiani, N., & Haryanto, M. (2022).
JOTE Volume 4 Nomor 1 Tahun 2022 Halaman 126-141 JOURNAL ON TEACHER EDUCATION Research &
Learning in Faculty of Education Persepsi Mahasiswa PBSI-UNIKAL terhadap Aplikasi Tiktok untuk Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Abad 21.
4, 126–141.
Pujiningrum, E., Siswanto, J., & Sukamto, S. (2021). Pengaruh Perhatian Orang
57
Tua dan Minat Belajar Siswa Pada Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas V SD Negeri Mangunrekso 01. Jurnal Inovasi Pembelajaran Di Sekolah, 2(1), 1–11.
https://doi.org/10.51874/jips.v2i1.9
Purwanto. (2010). Evaluasi Hasil Belajar.
Pustaka Belajar.
Rahman, A. (2021). Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil belajar Pada Mata Pelajaran Sejarah Indonesia.
Pendidikan Indonesia, 2(2), 171–180.
Rahman, C. A. (2019). Pengaruh Dukungan Sosial Orang Tua, Minat Belajar dan Prokrastinasi Akademik Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Pada Sma Negeri Akreditasi A di Kota Padang. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 12(1), 18–26.
Safrudin Aziz. (2015). Pendidikan keluarga : konsep dan strategi. Gava Media.
Salo, E. S., Lolotandung, R., & Tulak, H.
(2019). Pengaruh Perhatian Orangtua dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Di SDN 3 Toraja Utara Kabupaten Toraja Utara.
Elementary Journal, 1(2), 1–11.
http://journals.ukitoraja.ac.id/index.p hp/ej/article/view/497
Siagian, J. L., & Rahman, I. (2020). Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa-Siswi Kelas X-Xi Di Sma Negeri 4 Kota Sorong. Elisabeth Health Jurnal, 5(1), 10–18.
https://doi.org/10.52317/ehj.v5i1.275
Slamento. (2015). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya (Edisi revi).
Wiradarma, K., Suarni, N., & Renda, N.
(2021). Analisis Hubungan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Daring
IPA Siswa Kelas III Sekolah Dasar.
MIMBAR PGSD Undiksha, 9(3), 408.
https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i3.
39212
