ALIS MULIAWATI RIZKI,

(1)

ALIS MULIAWATI RIZKI, 2013

Penerapan model pembelajaran menulis terbimbing untuk meningkatkan hasil menulis puisi siswa kelas V Sekolah dasar Negeri 2 CIBODAS KABUPATEN BANDUNG BARAT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran yang dipelajari dari mulai sekolah kanak-kanak sampai perguruan tinggi. Bahasa Indonesia juga bagian dari bahasa kedua setelah bahasa ibu.

Pelajaran bahasa Indonesia merupakan salah satu aspek penting yang perlu diajarkan kepada para siswa di sekolah SD. Tak heran apabila mata pelajaran ini kemudian diberikan sejak masih duduk dibangku sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Maka dari itu diharapkan siswa mampu menguasai, memahami, dan dapat mengimplementasikan keterampilan berbahasa seperti menyimak, berbicara, membaca dan menulis.

Dalam pembelajaran bahasa Indonesia terdapat empat keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Dari keempat aspek keterampilan tersebut diharapkan setiap siswa mampu menguasainya. Namun dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari siswa kurang berminat pada pelajaran bahasa Indonesia. Terutama dalam keterampilan menulis.

Dari hasil pengamatan sehari-hari hanya sebagian siswa yang berminat belajar bahasa Indonesia, selebihnya siswa lebih menyukai pelajaran matematika, PKN, dan IPA. Hal ini dikarenakan mata pelajaran bahasa Indonesia masih dianggap kurang penting dibandingkan pelajaran Sains. Selain itu, penyampaian guru dalam proses pembelajaran yang kurang menarik minat belajar siswa sehingga pembelajaran bahasa Indonesia dianggap kurang menyenangkan oleh siswa.

Pembelajaran menulis merupakan salah satu dari empat keterampilan berbahasa. Menulis merupakan permulaan yang sangat penting diajarkan di sekolah dasar. Karena dengan menulis siswa dapat terlibat langsung dengan kegiatan lainnya seperti membaca. Menulis adalah salah satu kunci seorang siswa

(2)

agar dapat lanjut pada kelas berikutnya. Tanpa adanya keterampilan menulis sejak dini, siswa akan mengalami kesulitan belajar.

Yang dimaksud menulis dalam hal ini, adalah dimana siswa mengapreasikan keterampilannya dalam menulis puisi. Mengembangkan keterampilan dalam menulis adalah salah satu keterampilan yang harus dipacu seorang guru terhadap siswanya.

Berkaitan dengan keterampilan menulis, Morsy (Tarigan, 1984:4) mengatakan, “dalam kehidupan modern ini jelas bahwa keterampilan menulis sangat dibutuhkan. Kiranya tidaklah berlebihan bila dikatakan bahwa keterampilan menulis merupakan ciri orang yang terpelajar atau bangsa yang terpelajar.

Pendapat lain mengatakan bahwa keterampilan menulis hanya dapat diperoleh dan dikuasai dengan jalan praktik dan latihan. Seperti halnya yang dikemukakan menurut Resmini et al (2006 : 193) :

Keterampilan menulis tidak dapat diperoleh secara alamiah, tetapi melalui proses belajar mengajar. Menulis merupakan kegiatan yang sifatnya berkelanjutan sehingga pembelajarannya pun perlu dilakukan secara berkesinambungan sejak Sekolah Dasar. Oleh karena itu, pembelajaran menulis di Sekolah Dasar perlu mendapatkan perhatian yang optimal sehingga dapat memenuhi target keterampilan menulis yang diharapkan. Pernyataan ini sependapat dari Akadiah (1999:143) bahwa keterampilan menulis bukanlah keterampilan yang diwariskan secara turun-temurun, akan tetapi merupakan hasil proses belajar mengajar dan ketekunan berlatih.

Dengan menulis puisi siswa diharapkan mengapresiasikan fikirannya ke dalam tulisan yang indah. Dapat juga menuangkan ide-ide yang tersirat dalam fikirannya sehingga tersampaikan atau tercurahkan pada sebuah tulisan. Sehubungan dengan hal itu, sudah seharusnya kreativitas guru perlu dikembangkan agar dapat memproduksi gagasan baru. Gagasan untuk memecahkan persoalan, melahirkan gagasan-gagasan baru, kemampuan untuk menguraikan secara rinci, dan meninjau kembali persoalan melalui cara yang

(3)

perspektif dan berbeda dalam cara penyampaian pembelajaran menulis pada siswa.

(4)

Pada dasarnya guru ialah seorang yang harus mampu berfikir secara cepat mencari gagasan-gagasan baru tentang sesuatu yang belum pernah terjadi maupun dari pengalaman yang ada. Dari guru itu sendiri siswa dapat memperoleh suatu pembelajaran secara langsung dalam pemahaman penulisan puisi.

Pada keterampilan menulis puisi ini, guru menggunakan Model Pembelajaran menulis terbimbing yaitu pembelajaran menulis yang dirancang untuk membantu siswa dalam meningkatkan keterampilan menulis. Dengan cara guru memberikan pelajaran dan cara murid menerima pelajaran pada waktu pelajaran berlangsung, baik dalam bentuk memberitahukan atau membangkitkan.

Untuk memperoleh keterampilan menulis tidak cukup dengan mempelajari tatabahasa dan mempelajari pengetahuan tentang teori menulis saja, melainkan tumbuh melalui proses pelatihan. Kenyataan di lapangan, menunjukkan bahwa pembelajaran menulis kurang mendapat perhatian yang sewajarnya. Pelly &Efendi (Syamsi, 1999:1) mengatakan bahwa

Pembelajaran membaca dan menulis yang dulu merupakan pelajaran dan latihan pokok, kini kurang mendapat perhatian, baik dari para siswa maupun guru. Pembelajaran menulis tidak ditangani sebagaimana mestinya. Hal ini mengakibatkan keterampilan menulis para siswa tidak memadai.

Untuk mengoptimalkan hasil belajar, terutama bidang keterampilan menulis diperlukan pendekatan pembelajaran yang lebih menekankan pada aktivitas belajar dan kreativitas para siswa.

Adapun upaya untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa dalam hal ini dengan menggunakan pendekatan yang menekankan pentingnya proses belajar bagi subyek didik, yakni pendekatan proses dan alat untuk menciptakan proses belajar mengajar yang kondusif. Maka penelitian ini diberi judul, “Penerapan Model Pembelajaran Menulis Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 2 Cibodas Kabupaten Bandung Barat”.

(5)

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, secara umum permasalahan yang akan diteliti adalah “Penerapan Model Pembelajaran Menulis Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Menulis Puisi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 2 Cibodas Kabupaten Bandung Barat”.

Untuk menjawab masalah itu, dibuat beberapa pertanyaan penelitian yang mengarahkan pada jawaban terhadap permasalahan utama penelitian itu. Maka penulis merumuskan masalah penelitian ini sebagai berikut :

1. Bagaimanakah rencana pembelajaran menulis puisi dengan penerapan

Model pembelajaran menulis terbimbing untuk siswa kelas V di SD?

2. Bagaimanakah proses pelaksanaan pembelajaran menulis puisi dengan

penerapan Model pembelajaran menulis terbimbing untuk siswa kelas V di SD?

3. Bagaimanakah hasil belajar siswa dalam pembelajaran menulis puisi dengan

penerapan Model pembelajaran menulis terbimbing untuk siswa kelas V di SD?

C. Tujuan Penelitian

Secara umum tujuan peneliti yang diharapkan dari proses penelitian ini masukan bagi guru dan siswa untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi bebas.

Adapun tujuan khusus dari penelitian ini dapat dijabarkan sebagai berikut :

1. Mengetahui bagaimana rencana pembelajaran menulis puisi dengan

penerapan Model pembelajaran menulis terbimbing untuk siswa kelas V di SD

2. Mengetahui bagaimana pelaksanaan pembelajaran menulis puisi dengan penerapan Model pembelajaran menulis terbimbing untuk siswa kelas V di SD

3. Mengetahui hasil belajar pembelajaran menulis puisi dengan penerapan Model pembelajaran menulis terbimbing untuk siswa kelas V di SD

(6)

(7)

D. Manfaat Hasil Penelitian

Hasil penelitian ini, diharapkan dapat memberikan manfaat bagi dunia pendidikan. Secara teoritis mendapatkan teori baru tentang menulis puisi melalui pengajaran model pengajaran menulis terbimbing sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya.

Adapun manfaat praktis dari penelitian ini adalah :

1. Siswa Kelas V

Sebagai bahan masukan bagi siswa untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi dalam rangka meningkatkan keterampilan dan keindahan dalam menulis.

2. Guru

Sebagai bahan masukan guru dalam meningkatkan mutu pendidikan di kelasnya.

3. SDN 2 Cibodas

Dengan hasil penelitian ini diharapkan sekolah dapat lebih meningkatkan pemberdayaan pengajaran Model Pembelajaran menulis terbimbing agar kreatifitas belajar menulis puisi siswa lebih baik dan perlu dicoba untuk diterapkan pada pelajaran yang lainnya juga.

E. Hipotesis Tindakan

Jika penelitian ini menggunakan Model pembelajaran menulis terbimbing maka diharapkan akan membantu dan meningkatkan keterampilan siswa dalam pembelaran menulis puisi yang lebih efektif.

F. Penjelasan Istilah

Untuk menyamakan presepsi dan menghindari penafsiran yang keliru mengenai penelitian ini, maka perlu diberikan penjelasan tentang istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian ini. Antara lain sebagai berikut:

(8)

alat bantu yang di gunakan untuk membantu siswa dalam meningkatkan proses dan hasil belajar

2. Menulis Terbimbing

membantu siswa meningkatkan keterampilan menulis

3. Meningkatkan adalah kegiatan atau usaha yang dilakukan seseorang untuk memperbaiki yang ada.

4. Menulis merupakan kegiatan melahirkan fikiran dan perasaan dengan

tulisan.

5. Puisi

Puisi merupakan ungkapan perasaan atau pikiran penyairnya dalam suatu bentuk citaan yang utuh .dan menyatu.